2.1生物體的基本單位（二）說課稿-2024-2025學年浙教版七年級上冊科學一、教學內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要講述的是生物體的基本單位（二），包括細胞的分裂、細胞周期以及細胞分化等知識。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與七年級上冊科學課本中“生物體的基本單位（一）”緊密相連，學生在上一節(jié)課中已經(jīng)學習了細胞的結(jié)構和功能，為本節(jié)課的學習奠定了基礎。同時，通過學習細胞的分裂、細胞周期和細胞分化等內(nèi)容，學生能夠進一步理解生物體生長、發(fā)育和繁殖的過程。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生對生物學知識的探究能力，通過觀察細胞分裂過程，提高學生的實驗操作技能和觀察能力。增強學生對生物體生長發(fā)育規(guī)律的理解，培養(yǎng)科學思維和邏輯推理能力。同時，引導學生關注生物學的實際應用，激發(fā)學生對生命科學的興趣和責任感，提升學生的社會責任感。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在本節(jié)課之前已經(jīng)學習了生物體的基本結(jié)構，包括細胞的基本結(jié)構和功能，對生物體的組成有初步的認識。此外，他們可能已經(jīng)接觸過細胞分裂的基本概念，但對細胞分裂的具體過程和細胞周期等細節(jié)了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對生物學的學習興趣較高。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、實驗等方式學習新知識。學習風格上，多數(shù)學生偏好通過實驗和直觀演示來理解抽象概念，但也有一部分學生可能更傾向于通過閱讀和討論來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生對細胞分裂過程的理解可能存在困難，尤其是對細胞周期各個階段的具體變化和意義。此外，實驗操作技能的不足可能會影響學生對細胞分裂過程的觀察和記錄。此外，學生可能對細胞分化與個體發(fā)育的關系理解不夠深入，需要教師通過恰當?shù)慕虒W策略來幫助學生克服這些困難。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括浙教版七年級上冊科學課本中關于細胞分裂和細胞周期的相關章節(jié)。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如細胞分裂過程的動畫、細胞周期各階段的示意圖等，以幫助學生直觀理解抽象概念。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性，包括顯微鏡、載玻片、蓋玻片、染色劑等，以供學生觀察細胞分裂現(xiàn)象。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組合作學習；在實驗操作臺附近預留空間，方便學生進行實驗操作。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞細胞分裂和細胞周期課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“細胞分裂過程中染色體是如何復制的？”、“細胞周期中的S期和G2期分別代表什么？”等。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解細胞分裂和細胞周期的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解細胞分裂和細胞周期課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過動畫演示細胞分裂過程，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解細胞分裂和細胞周期的理論知識，結(jié)合實例，如植物細胞和動物細胞的分裂差異。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析不同細胞分裂圖，理解有絲分裂和無絲分裂的區(qū)別。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么細胞需要分裂？”、“分裂過程中如何保持遺傳信息的穩(wěn)定性？”等進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分析細胞分裂圖，體驗知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解細胞分裂和細胞周期的理論知識。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握分析細胞分裂圖的能力。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解細胞分裂和細胞周期的理論知識，掌握分析細胞分裂圖的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置繪制細胞分裂過程的步驟圖，鞏固學生對細胞分裂過程的理解。

提供拓展資源：提供與細胞分裂相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等，如介紹細胞分裂的科普文章、細胞分裂的動畫演示等。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，指出學生的錯誤和不足。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的繪制細胞分裂過程的步驟圖作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，觀看細胞分裂的視頻，了解細胞分裂的最新研究進展。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的細胞分裂和細胞周期的知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

細胞分裂是生物學中的一個重要概念，涉及到細胞增殖、遺傳信息的傳遞和個體發(fā)育等多個方面。以下是一些與本節(jié)課教學內(nèi)容相關的拓展資源：

（1）細胞分裂的動畫演示：通過動畫演示細胞分裂的過程，學生可以直觀地看到細胞分裂的各個階段，如前期、中期、后期和末期，以及染色體的復制、分離和分配。

（2）細胞分裂的實驗報告：收集不同生物的細胞分裂實驗報告，讓學生了解不同生物細胞分裂的特點和差異。

（3）細胞分裂的科普文章：閱讀關于細胞分裂的科普文章，了解細胞分裂在生物學研究中的應用，如細胞培養(yǎng)、基因編輯等。

（4）細胞周期相關的書籍：推薦一些關于細胞周期的書籍，如《細胞生物學》、《分子細胞生物學》等，為學生提供更深入的學習資料。

2.拓展建議：

（1）細胞分裂的動畫演示：讓學生觀看細胞分裂的動畫演示，分析各個階段的特點，如染色體的復制、分離和分配。通過動畫演示，學生可以更直觀地理解細胞分裂的過程。

（2）細胞分裂的實驗報告：組織學生進行細胞分裂實驗，觀察并記錄實驗結(jié)果。通過實驗，學生可以了解細胞分裂的規(guī)律和特點。

（3）細胞分裂的科普文章：鼓勵學生閱讀關于細胞分裂的科普文章，了解細胞分裂在生物學研究中的應用。同時，可以組織學生進行小組討論，分享閱讀心得。

（4）細胞周期相關的書籍：推薦學生閱讀關于細胞周期的書籍，如《細胞生物學》、《分子細胞生物學》等。通過閱讀，學生可以拓展對細胞分裂和細胞周期的認識。

（5）細胞分裂與遺傳信息傳遞：引導學生思考細胞分裂與遺傳信息傳遞的關系，如細胞分裂過程中染色體的復制、分離和分配如何保證遺傳信息的穩(wěn)定性。

（6）細胞分裂與個體發(fā)育：探討細胞分裂在個體發(fā)育中的作用，如細胞分裂如何影響生物體的生長、發(fā)育和繁殖。

（7）細胞分裂與疾?。航榻B細胞分裂與疾病的關系，如腫瘤細胞的無限分裂能力。引導學生思考細胞分裂在醫(yī)學研究中的應用，如細胞培養(yǎng)、基因編輯等。

（8）細胞分裂與生物技術：探討細胞分裂在生物技術中的應用，如細胞培養(yǎng)、基因編輯等。引導學生思考細胞分裂技術在生物科學和醫(yī)學領域的應用前景。

（9）細胞分裂與生態(tài)學：介紹細胞分裂在生態(tài)學中的應用，如種群動態(tài)、物種演化等。引導學生思考細胞分裂在生態(tài)平衡和生物多樣性保護中的作用。七、教學反思與總結(jié)

這節(jié)課的教學已經(jīng)結(jié)束了，我想趁熱打鐵，對這節(jié)課的教學過程進行一下反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我通過動畫演示細胞分裂的過程，讓學生直觀地看到細胞分裂的各個階段，這樣的直觀教學方式收到了很好的效果。學生們在觀看動畫的過程中，積極參與討論，對細胞分裂的各個階段有了更深刻的理解。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解細胞周期的具體階段時，我可能講得有點快，一些學生可能跟不上我的思路。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重學生的個體差異，適當調(diào)整教學節(jié)奏，確保每個學生都能跟上課程的進度。

在教學策略上，我設計了小組討論和實驗操作等活動，旨在培養(yǎng)學生的合作精神和動手能力。從學生的反饋來看，這些活動對他們來說很有幫助。他們在小組討論中能夠積極表達自己的觀點，在實驗操作中也能認真觀察、記錄數(shù)據(jù)。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在實驗操作時不夠細心，數(shù)據(jù)記錄不夠準確。這說明我在實驗前的指導和實驗后的總結(jié)上還需要加強。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂的秩序，但有時候還是會有一些學生分心。為了解決這個問題，我嘗試了用一些小技巧，比如在講解重點內(nèi)容時，我會用提問的方式讓學生參與進來，這樣可以提高他們的注意力。同時，我也鼓勵學生互相監(jiān)督，共同維護課堂秩序。

至于教學效果，我認為總體上是滿意的。學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。他們在細胞分裂和細胞周期的知識上有了更深入的理解，實驗操作能力也有所提高。此外，學生們對生物學的興趣也有所增加，這讓我感到非常欣慰。

當然，也存在一些問題和不足。比如，我在講解細胞周期的具體階段時，可能沒有做到充分解釋，導致一些學生理解不夠深入。為了改進這一點，我計劃在今后的教學中，結(jié)合實例和圖表，更加清晰地解釋細胞周期的各個階段。

另外，對于實驗操作不夠細心的學生，我打算在實驗前加強指導，實驗后進行詳細的點評，幫助他們提高實驗技能。八、板書設計

①細胞分裂概述

-細胞分裂的定義

-細胞分裂的類型：有絲分裂、無絲分裂、減數(shù)分裂

-細胞分裂的意義：生物體生長、發(fā)育、繁殖的基礎

②細胞分裂過程

-前期：染色體復制、核膜消失、染色體散布

-中期：染色體排列在赤道板上

-后期：染色體分離、核膜重新形成

-末期：細胞質(zhì)分裂，形成兩個子細胞

③細胞周期

-細胞周期的組成：間期、前期、中期、后期、