2.14遼宋夏金元時(shí)期的科技與文化說(shuō)課稿2024--2025學(xué)年部編版七年級(jí)歷史下學(xué)期授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：遼宋夏金元時(shí)期的科技與文化

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年2月14日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史思維，理解遼宋夏金元時(shí)期科技文化發(fā)展的多因素互動(dòng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)證分析，認(rèn)識(shí)科技進(jìn)步對(duì)社會(huì)文化發(fā)展的影響。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，理解民族融合在科技文化發(fā)展中的作用。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.遼宋夏金元時(shí)期科技發(fā)展的主要成就及其影響。

2.不同民族文化交流融合的例子及其對(duì)科技文化發(fā)展的推動(dòng)作用。

難點(diǎn)：

1.理解多民族國(guó)家背景下科技文化的多樣性。

2.分析民族融合對(duì)科技文化發(fā)展的具體影響。

解決辦法：

1.通過(guò)案例教學(xué)，結(jié)合具體實(shí)例，幫助學(xué)生理解科技成就的多樣性和影響力。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與討論，比較不同民族文化的交流融合，通過(guò)小組合作，探究民族融合對(duì)科技文化發(fā)展的促進(jìn)機(jī)制。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、歷史教材、教學(xué)課件。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校歷史教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)。

3.信息化資源：歷史圖片、視頻資料、歷史地圖、在線歷史游戲。

4.教學(xué)手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)、多媒體展示。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示遼宋夏金元時(shí)期的代表性文物圖片，如瓷器、銅器、繪畫(huà)等，提問(wèn)學(xué)生：“這些文物反映了什么時(shí)期的科技與文化成就？”

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的宋朝的科技與文化，引導(dǎo)學(xué)生思考：“宋朝的科技與文化有哪些特點(diǎn)？這些特點(diǎn)對(duì)后世有何影響？”

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解遼宋夏金元時(shí)期的主要科技成就，如印刷術(shù)、火藥、指南針的應(yīng)用，以及農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展。

-舉例說(shuō)明：以北宋畢昇的活字印刷術(shù)為例，講解其發(fā)明過(guò)程、原理和影響。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分析遼宋夏金元時(shí)期不同民族文化交流融合的例子，如元朝的回族文化、清朝的滿族文化等。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，繪制一張遼宋夏金元時(shí)期科技文化發(fā)展的時(shí)間軸，標(biāo)注重要事件和成就。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤，指導(dǎo)學(xué)生完善時(shí)間軸。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)遼宋夏金元時(shí)期科技文化發(fā)展的特點(diǎn)及其影響。

-提問(wèn)學(xué)生：“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)我國(guó)古代科技文化發(fā)展有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-讓學(xué)生課后查閱資料，了解遼宋夏金元時(shí)期某一民族的文化特點(diǎn)，下節(jié)課進(jìn)行分享。

-布置思考題：“你認(rèn)為民族融合對(duì)科技文化發(fā)展有哪些積極意義？”

6.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

-課堂討論：圍繞“遼宋夏金元時(shí)期科技文化發(fā)展的原因”展開(kāi)討論，引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)角度分析。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演不同時(shí)期的科學(xué)家、藝術(shù)家等，模擬他們的創(chuàng)作過(guò)程，體驗(yàn)科技文化發(fā)展的艱辛。

-小組合作：讓學(xué)生分組研究遼宋夏金元時(shí)期某一科技成就，如火藥、指南針等，探究其原理和應(yīng)用。

7.教學(xué)反思

-本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究科技文化發(fā)展的原因和影響。

-在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和批判性思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

-在課后作業(yè)布置方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述遼宋夏金元時(shí)期的歷史背景，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展?fàn)顩r。

-學(xué)生掌握了遼宋夏金元時(shí)期的主要科技成就，如印刷術(shù)、火藥、指南針的應(yīng)用，以及農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展。

-學(xué)生能夠識(shí)別并分析不同民族文化交流融合的例子，如元朝的回族文化、清朝的滿族文化等。

2.能力提升：

-學(xué)生通過(guò)參與課堂討論、角色扮演和小組合作等活動(dòng)，提升了歷史思維和分析問(wèn)題的能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用歷史資料和文獻(xiàn)進(jìn)行研究和分析，提高了信息檢索和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

-學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，如繪制時(shí)間軸和完成課后作業(yè)，增強(qiáng)了實(shí)踐操作能力和解決問(wèn)題的能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在探究遼宋夏金元時(shí)期科技文化發(fā)展的原因和影響時(shí)，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了從多角度分析歷史事件，理解歷史發(fā)展的復(fù)雜性和多樣性。

-學(xué)生通過(guò)對(duì)比不同時(shí)期的科技文化成就，發(fā)展了比較思維和辯證思維。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，增強(qiáng)了對(duì)我國(guó)古代科技文化成就的認(rèn)同感和自豪感。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族融合在科技文化發(fā)展中的重要作用，培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)主義情感。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，理解了科技文化發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的緊密關(guān)系，樹(shù)立了正確的價(jià)值觀。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣：

-學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了合理安排時(shí)間，平衡學(xué)習(xí)與生活，形成了良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

-學(xué)生在課堂上積極參與，主動(dòng)提問(wèn)，培養(yǎng)了良好的課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)態(tài)度。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)：我嘗試了通過(guò)具體的歷史案例來(lái)講解抽象的歷史概念，比如通過(guò)講述活字印刷術(shù)的發(fā)明過(guò)程，讓學(xué)生更加直觀地理解科技對(duì)文化傳承的推動(dòng)作用。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如歷史圖片、視頻，讓學(xué)生在視覺(jué)上感受到歷史的生動(dòng)性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：雖然我在課堂上設(shè)計(jì)了討論和角色扮演等活動(dòng)，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史知識(shí)缺乏興趣或者不善于表達(dá)自己。

2.教學(xué)深度不夠：在講解遼宋夏金元時(shí)期的科技與文化時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一些深層次的問(wèn)題理解不夠，可能是因?yàn)槲覜](méi)有充分挖掘教材內(nèi)容，或者教學(xué)方法不夠深入。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，這可能限制了學(xué)生的發(fā)展。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上更多地鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和發(fā)表意見(jiàn)，同時(shí)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性強(qiáng)的小游戲或競(jìng)賽，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：我會(huì)進(jìn)一步研究教材，尋找更深層次的歷史背景和理論支撐，以便在講解時(shí)能夠提供更多的深度和廣度，幫助學(xué)生更好地理解歷史。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：我將嘗試引入過(guò)程性評(píng)價(jià)，比如通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、課堂表現(xiàn)記錄等方式，來(lái)全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。內(nèi)容邏輯關(guān)系①遼宋夏金元時(shí)期的歷史背景

-政治格局：多民族政權(quán)并立，民族融合趨勢(shì)明顯。

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的繁榮，經(jīng)濟(jì)中心南移。

-文化特點(diǎn)：科技發(fā)達(dá)，文化多元，民族特色鮮明。

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