山東省惠州市惠東縣梁化中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)6.2二氧化碳制取的研究說(shuō)課稿新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要研究二氧化碳的制取方法，包括實(shí)驗(yàn)室常用制取方法、反應(yīng)原理、反應(yīng)條件及實(shí)驗(yàn)操作步驟。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的化學(xué)反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)室基本操作等知識(shí)緊密相關(guān)，有助于學(xué)生鞏固和運(yùn)用已有知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神。教材章節(jié)：新人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)6.2。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)驗(yàn)操作技能和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。學(xué)生將通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳的制取，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，提高觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生能夠熟練掌握實(shí)驗(yàn)室基本操作，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。此外，課程還強(qiáng)調(diào)環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響，激發(fā)學(xué)生參與環(huán)境保護(hù)的積極性。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿探索欲望。在化學(xué)學(xué)科方面，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿興趣，但已有知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)有限。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)、變化和基本化學(xué)反應(yīng)有一定了解，但具體到二氧化碳的制取及其相關(guān)實(shí)驗(yàn)，可能存在一定的困難。

在能力方面，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力有待提高，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解可能不夠深入，需要通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)操作來(lái)加強(qiáng)。此外，學(xué)生的科學(xué)探究能力也需要培養(yǎng)，包括提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集和分析數(shù)據(jù)等。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)較強(qiáng)，但在獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力上存在差異。部分學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全問(wèn)題重視不夠，需要加強(qiáng)安全教育。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上能夠積極參與討論，但在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，部分學(xué)生可能存在操作不規(guī)范、注意力不集中等問(wèn)題，這可能會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有新人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)教材，以便學(xué)生跟隨教材內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與二氧化碳制取相關(guān)的圖片、圖表和視頻，幫助學(xué)生直觀理解實(shí)驗(yàn)原理和過(guò)程。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備集氣瓶、燒杯、石灰石、稀鹽酸、試管、導(dǎo)管等實(shí)驗(yàn)器材，確保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和交流；在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)附近布置實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程順利進(jìn)行。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞二氧化碳制取的實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解二氧化碳制取的基本原理。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解二氧化碳制取的實(shí)驗(yàn)原理，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示大氣污染的圖片或視頻，引出二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解二氧化碳的制取方法，包括實(shí)驗(yàn)原理、反應(yīng)條件、操作步驟等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分組進(jìn)行二氧化碳的制取實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手操作，觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)。

提問(wèn)與討論：針對(duì)實(shí)驗(yàn)中的疑問(wèn)或現(xiàn)象，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解二氧化碳制取的原理。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握實(shí)驗(yàn)技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解二氧化碳制取的原理，掌握實(shí)驗(yàn)操作技能。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)二氧化碳制取實(shí)驗(yàn)，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等。

提供拓展資源：提供與二氧化碳相關(guān)的拓展資源，如環(huán)保知識(shí)、化學(xué)反應(yīng)原理等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的二氧化碳制取的知識(shí)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)：介紹二氧化碳的物理狀態(tài)、溶解性、密度等物理性質(zhì)，以及與水、堿、金屬氧化物等物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)。

（2）二氧化碳的制取方法：除了實(shí)驗(yàn)室常用的石灰石與稀鹽酸反應(yīng)外，還可以拓展其他制取方法，如大理石與稀硫酸反應(yīng)、碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)等。

（3）二氧化碳的用途：介紹二氧化碳在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、環(huán)保等領(lǐng)域的應(yīng)用，如滅火、人工降雨、碳酸飲料生產(chǎn)、植物光合作用等。

（4）二氧化碳的環(huán)保問(wèn)題：探討二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響，如溫室效應(yīng)、全球變暖等，以及人類(lèi)如何應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題。

（5）二氧化碳的檢測(cè)方法：介紹實(shí)驗(yàn)室中常用的二氧化碳檢測(cè)方法，如石灰水檢驗(yàn)法、電導(dǎo)率法等。

2.拓展建議：

（1）閱讀相關(guān)書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀《化學(xué)與生活》、《化學(xué)與環(huán)境》等書(shū)籍，了解二氧化碳的更多知識(shí)。

（2）觀看科普視頻：鼓勵(lì)學(xué)生觀看與二氧化碳相關(guān)的科普視頻，如《二氧化碳的奧秘》、《二氧化碳的環(huán)保問(wèn)題》等。

（3）參與實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀化工廠、環(huán)保設(shè)施等，了解二氧化碳在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用及環(huán)保措施。

（4）開(kāi)展小組討論：引導(dǎo)學(xué)生就二氧化碳的制取、用途、環(huán)保問(wèn)題等方面進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力。

（5）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)二氧化碳制取、檢測(cè)等實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新能力。

（6）撰寫(xiě)小論文：要求學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于二氧化碳的專(zhuān)題小論文，如《二氧化碳的制取與應(yīng)用》、《二氧化碳的環(huán)保問(wèn)題及對(duì)策》等，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和科研精神。

（7）關(guān)注時(shí)事新聞：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與二氧化碳相關(guān)的時(shí)事新聞，如環(huán)保政策、氣候變化等，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

（8）開(kāi)展環(huán)?；顒?dòng)：組織學(xué)生參與植樹(shù)造林、節(jié)能減排等環(huán)?；顒?dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和行動(dòng)力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起研究了二氧化碳的制取方法，我覺(jué)得整體來(lái)說(shuō)，教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。下面我就從幾個(gè)方面來(lái)反思和總結(jié)一下。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)方法，比如講解、實(shí)驗(yàn)、討論等，這樣的多樣化教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。特別是在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，他們動(dòng)手操作，觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，這個(gè)過(guò)程不僅讓他們掌握了二氧化碳的制取方法，還培養(yǎng)了他們的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究精神。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，有個(gè)別學(xué)生操作不夠規(guī)范，這可能會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性的訓(xùn)練，確保每位學(xué)生都能掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作方法。

其次，我在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可能有些地方講得不夠深入，導(dǎo)致部分學(xué)生理解起來(lái)有困難。比如，在講解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，有的學(xué)生對(duì)于它與水反應(yīng)生成碳酸的理解不夠透徹。針對(duì)這一點(diǎn)，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入淺出的講解，并結(jié)合實(shí)例，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不夠高。有些學(xué)生雖然參與了課堂活動(dòng)，但更多的是在跟隨，而不是主動(dòng)思考和探索。為了提高學(xué)生的參與度，我會(huì)在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們?cè)谡n堂上能夠積極地參與討論，實(shí)驗(yàn)操作也相對(duì)規(guī)范，這表明他們對(duì)二氧化碳的制取方法有了基本的