小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

數(shù)學(xué)從表面上看是一門肅穆嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，但其實(shí)數(shù)學(xué)影響著我們

日常生活的方方面面。我們從一誕生到耋耄之年，始終就沒有離開過

數(shù)學(xué)，或者說我們根本無(wú)法離開數(shù)學(xué)。今日在這給大家整理了一些小

學(xué)三班級(jí)的數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，我們一起來(lái)看看吧！

小學(xué)三班級(jí)的數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生相識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立

1噸重的觀念，知道1噸=1000千克

2、能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)潔換算

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：建立重量單位〃噸〃的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：建立重量單位〃噸〃的概念及噸與千克的換算

教學(xué)工具

PPt

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，以舊引新

1、出示蘋果，讓學(xué)生說一說一個(gè)蘋果的重量是250(),一筐蘋果

的重量是15()?

2、千克、克是我們以前學(xué)過的質(zhì)量單位，克與千克之間有什么

關(guān)系呢?(1千克=1000克)。

3、一車蘋果的重量是2()

導(dǎo)入新課，揭示課題《噸的相識(shí)》

二、自主探究探討問題

1、直觀感知，初步相識(shí)〃噸〃。

(1)出示教材例題，集裝箱，火車車廂，汽油

計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸⑴作單位。

⑵讓學(xué)生依據(jù)對(duì)噸大致的了解及課外資料的補(bǔ)充說說生活中那

些物體通常運(yùn)用〃噸〃來(lái)作單位。

⑶課件展示：卡車、火車車廂、輪船、飛機(jī)、鯨魚、樓房等，用

〃噸〃作單位比較合適。

提問：通常以〃噸〃作單位的物體有什么共同的特征呢？

①學(xué)生分小組視察探討

②學(xué)生分小組溝通匯報(bào)

③師生合作得出結(jié)論：通常大件物體及較重的物品〃噸〃來(lái)作單

位。

目的：用課件出示圖片，豐富了感性材料的種類。使學(xué)生感受到

數(shù)學(xué)就在我們身邊，再發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，得出結(jié)論。同時(shí)也培育了

學(xué)生的視察實(shí)力。

2、相識(shí)千克與噸之間的關(guān)系

⑴小組同學(xué)相互背一背，感受它們的重量。

①學(xué)生匯自己的體重。

②小組同學(xué)相互背一背

③說說自己的感受。

④感受1噸

（2）課件出示1袋100千克的大米。

提問：須要幾個(gè)同學(xué)才能抬起來(lái)?（8個(gè)）

（課件演示）請(qǐng)同學(xué)們視察：有這樣的幾袋大米?（10袋）提問：1袋

大米重100千克，10袋大米重多少千克?（1000千克）板書：1000千克。

你是怎樣想的?100千克的大米需8個(gè)同學(xué)抬起來(lái)，那1000千克

的大米需多少個(gè)同學(xué)才能抬起來(lái)?（80個(gè)）。說明1000千克的大米的重

量比較重。

通過小組同學(xué)反復(fù)掂物體的重量，在實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生親自經(jīng)

驗(yàn)和體驗(yàn)，感受物體的實(shí)際重量。遷移出1噸的重量。

師引導(dǎo)：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是1

噸。

即:1噸=1000千克。師補(bǔ)充板書：1噸=1000千克

（3）鞏固千克與噸之間的關(guān)系。

師生做個(gè)猜體重的嬉戲。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜老師的體重大約有多少

千克?（50千克），假如平均每個(gè)老師的體重按50千克計(jì)算，那有多少

個(gè)老師的體重合起來(lái)是1噸?你是怎樣想的？

⑷填空練習(xí)：三班級(jí)同學(xué)平均每人體重按25千克計(jì)算，40個(gè)同

學(xué)的體重是（）千克，是（）噸。

三、看書質(zhì)疑

3、問題解決：通過運(yùn)用交互式電子設(shè)備多種功能，讓學(xué)生找一

找、圈一圈、說一說、畫一畫、拼一拼等動(dòng)手操作、小組探討活動(dòng)，

培育學(xué)生獨(dú)立思索、合作溝通的學(xué)習(xí)精神。

4、情感看法：通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活

中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：駕馭四邊形的'特征，能辨別四邊形。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)四邊形的分類，了解不同四邊形各自的特征。

教學(xué)過程：

一、生活引入，激發(fā)愛好

1、師：播放學(xué)校的一段視頻，讓學(xué)生觀賞，這是什么地方?在學(xué)

校平面圖中你能找出幾種平面圖形?（學(xué)生從中找一找圖形，一邊圈畫

一邊匯報(bào)。）

2、師：在我們的校內(nèi)中，同學(xué)們找到了這么多的圖形，可見平

面圖形在我們生活中是無(wú)處不在的。今日我們共同來(lái)相識(shí)一種圖形一

四邊形。

（板書課題：四邊形）

二、初步感知，發(fā)覺特征

師：同學(xué)們，你們想像中的四邊形應(yīng)當(dāng)是什么樣的?（指名回答，

讓學(xué)生充分發(fā)表看法。）

師：看，數(shù)學(xué)王國(guó)里有這么多的圖形。把你認(rèn)為是四邊形的圖形

圈出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示。

師：視察，我們找出的〃四邊形〃有什么特點(diǎn)?（在小組內(nèi)說一說，

學(xué)生匯報(bào)、相互溝通。）師依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，結(jié)合圖形得出：四邊形

有4條直的邊，有4個(gè)角，老師板書。

師：請(qǐng)多個(gè)學(xué)生完整地說出四邊形的特征和全班齊讀，進(jìn)一步鞏

固學(xué)生的感知。

師：這些圖形為什么不是四邊形？

師：從信封中取出一個(gè)圖形（露出一個(gè)角）猜一猜是不是四邊

形?（兩個(gè)特例）為什么是四邊形?為什么不是?你能把他變成一個(gè)四邊

形嗎?（學(xué)生匯報(bào)）

生活中我們見過很多四邊形，現(xiàn)在又知道了四邊形的特點(diǎn)，找一

找生活中哪些物體表面的形態(tài)是四邊形。（學(xué)生匯報(bào)）

三、動(dòng)手操作，互動(dòng)溝通

1、學(xué)具袋的四邊形進(jìn)行分類（學(xué)生獨(dú)立操作）

2、還有不同分法嗎?（小組溝通）

學(xué)生匯報(bào)，并說理由。

（1）按角分：長(zhǎng)方形、正方形、直角梯形一類（有直角）;菱形、平行

四邊形一類（沒有直角）。

⑵按邊分：長(zhǎng)方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對(duì)邊相等）;

梯形一類（對(duì)邊不相等）。

⑶按邊分：正方形、菱形一類（四條邊都相等）;長(zhǎng)方形、平行四邊

形、梯形一類（四條邊不都相等）。

⑷小結(jié)：師：你們分的好極了，都特別有自己的想法。那究竟什

么樣的圖形是四邊形?（學(xué)生匯報(bào)）

3、畫四邊形。

請(qǐng)?jiān)谙旅娴狞c(diǎn)子圖上畫出幾個(gè)不同的四邊形。說一說這些四邊形

有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

4、拼四邊形。

第1列和第3列的同學(xué)任取一塊七巧板，第2列和第4列的同學(xué)

取一塊七巧板想方法和1、3列同學(xué)拼成一個(gè)四邊形。

四、巧做練習(xí)，拓展延長(zhǎng)

1、判一判：制作闖關(guān)嬉戲，鞏固四邊形的學(xué)問。

2、數(shù)一數(shù)：讓學(xué)生細(xì)致視察所給的圖形中共有幾個(gè)四邊形。

3、走迷宮：〃小猴找桃〃

你能幫小猴穿過迷宮嗎？經(jīng)過的路必需是四邊形!讓學(xué)生畫出小

猴的行走路途，再次讓學(xué)生對(duì)四邊形有個(gè)更清晰的相識(shí)。

五、反思評(píng)價(jià)，升華提高

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

小學(xué)三班級(jí)的數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、知道買文具時(shí)應(yīng)當(dāng)說些什么，能正確表達(dá)自己購(gòu)買文具的愿

望。

2、買文具時(shí)，能與售貨員正確對(duì)話。

3、教化學(xué)生說話時(shí)看法要大方，語(yǔ)言親切、有禮貌，聽別人講

話時(shí)要細(xì)致耐性。

教學(xué)重點(diǎn)

1、能進(jìn)行買賣文具的對(duì)話并運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。

2、分角色對(duì)話時(shí)做到看法大方自然。

教學(xué)難點(diǎn)

在買文具過程當(dāng)中遇到問題時(shí)（如質(zhì)量差、價(jià)格貴、售貨員或顧

客出現(xiàn)差錯(cuò)……）能剛好應(yīng)付。

課前打算

1、課前，老師可布置學(xué)生到文具店或商場(chǎng)文具柜臺(tái)買文具，也

可以視察別人買文具，記住買文具的過程，感知買文具的一般學(xué)問。

2、每個(gè)同學(xué)打算一兩件文具，并貼上價(jià)格標(biāo)簽。

3、用紙作一些錢。

4、有放文具的柜臺(tái)一一課桌。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖想象，導(dǎo)入新課

小摯友們，你們到文具店買過文具嗎?今日我們?nèi)ノ木叩曩I文具,

好嗎?（板書課題）（出現(xiàn)掛圖）

1、你們瞧，已有兩位小摯友比我們先去文具店買東西了。你們

想想他們會(huì)說些什么?售貨員阿姨又會(huì)怎樣說呢？

2、（下面我們請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)扮演圖中的售貨員和顧客。板書：售

貨員顧客看看他們是怎樣買文具的，好嗎?）分角色表演。

3、師生評(píng)議。（他們表演得過且過怎樣?誰(shuí)情愿來(lái)說一說。他們

都很講禮貌，顧客表達(dá)也很清晰。師：說得真好。）（板書：文明禮貌,

表達(dá)清晰）同學(xué)們你們想不想做個(gè)這樣的顧客呢？

二、學(xué)生試練，進(jìn)行合作，實(shí)踐。

1\利用自備學(xué)具，小組演練。（請(qǐng)同桌的同學(xué)把各自的文具盒打

開，放在桌子中間，然后一人當(dāng)售貨員，一人當(dāng)顧客，練習(xí)一下怎樣

買學(xué)習(xí)用具。起先吧。）

2、指名表演。

3、師生評(píng)議。（你們說他們表演得好嗎?從哪兒可以看出來(lái)?說得

真棒。）

三、舉一反三，深化訓(xùn)練

1、師生表演，設(shè)置訓(xùn)練情境。

（1）是啊，這位售貨員特別熱忱周到，現(xiàn)在連老師也想向她買學(xué)習(xí)

用具了。）

⑵師邊說邊走向扮售貨員的女生進(jìn)行交際。

⑶師拿著剛買的圓珠筆在手心寫寫畫畫說：這支圓珠筆真不錯(cuò),

還有香氣呢。咦?怎么斷水不能寫了呢?這可怎么辦呀？同學(xué)們，假如

你們遇到了這種狀況（小黑板出示：買學(xué)習(xí)用具，發(fā)覺質(zhì)量有問題，

應(yīng)當(dāng)怎么辦?），請(qǐng)同桌的同學(xué)進(jìn)行探討。

2、鼓舞發(fā)表看法。（如：退換圓珠筆;還可以怎么辦?打投訴電話。

你還懂得拿起法律，愛護(hù)自己的權(quán)益，做得真棒。）

3、同學(xué)們平常買東西時(shí)，還遇到過別的狀況嗎？

如：以次充好;價(jià)錢太貴;忘了找錢;多找錢;看法不好……

4、面各小組自主選擇一種狀況，然后在小組里說一說，演一演。

5、依據(jù)學(xué)情，選擇上臺(tái)表演。

6、師生評(píng)價(jià)，激勵(lì)擴(kuò)展求異。

師小結(jié)：大家在買東西時(shí)，不管遇到任何意外狀況，都要?jiǎng)幽X筋，

想方法，就能解決這些問題。

四、讀一讀兒歌

五、總結(jié)提高，課外延長(zhǎng)

師:今日，小摯友們特殊能干，學(xué)會(huì)了怎樣買自己所須要的文具。

回家后，能不能為媽媽分擔(dān)一些家務(wù)，幫媽媽購(gòu)買一些日用品？

小學(xué)三班級(jí)的數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4

目標(biāo)：

1、理解分?jǐn)?shù)幾分之一的詳細(xì)含義，建立分?jǐn)?shù)的概念。

2、知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會(huì)讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)。

3、培育學(xué)生在視察分析和動(dòng)手操作中，正確地理解分?jǐn)?shù)的概念

教學(xué)重點(diǎn)：初步相識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫幾分之一。

教學(xué)難點(diǎn)：理解幾分之一的詳細(xì)含義，建立分?jǐn)?shù)的。初步概念。

教學(xué)關(guān)鍵：使學(xué)生理解幾分之一的詳細(xì)含義并形成表象。

教具學(xué)具的打算：老師打算：課件

學(xué)生打算：紙片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

由分月餅不公允，引出〃平均分〃;把一個(gè)月餅分成大小的不一樣的

2份，不公允，再次強(qiáng)調(diào)〃平均分〃;把一個(gè)月餅平均分成2份，引出〃一

半〃，不能用以前學(xué)過的數(shù)進(jìn)行表示，引出課題，并板書課題。

二、探究新知

（一）相識(shí)1/2的意義和讀、寫。

（二）相識(shí)1/3的意義。

（三）概括分?jǐn)?shù)的意義并敘述幾分之一。

（四）折紙嬉戲，補(bǔ)充分?jǐn)?shù)的意義。

（五）引出分?jǐn)?shù)的概念。

（六）自學(xué)分?jǐn)?shù)的各部分名稱并指生匯報(bào)。

三、鞏固練習(xí)（闖關(guān)嬉戲）

第一關(guān)：考查分?jǐn)?shù)的讀法。

其次關(guān)：看圖寫分?jǐn)?shù)，并說理由。

第三關(guān)：推斷涂色部分能用分?jǐn)?shù)表示嗎？

四、全課總結(jié)

這一節(jié)課你們都有哪些收獲？

五、拓展升華

分?jǐn)?shù)在生活中的運(yùn)用，以班級(jí)人數(shù)為例，每個(gè)學(xué)生是班級(jí)人數(shù)的

幾分之一，培育學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感。

六、布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們下課后視察生活中還有哪些地方可以用分?jǐn)?shù)表示，回家

后說給你的爸爸、媽媽聽，好嗎？

小學(xué)三班級(jí)的數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、相識(shí)長(zhǎng)度單位〃千米〃，知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步

建立1千米長(zhǎng)度的概念，知道1千米=1000米。

2、培育學(xué)生的視察、想象實(shí)力和合理推理的實(shí)力以及實(shí)際測(cè)量

和估測(cè)實(shí)力。

3、滲透數(shù)學(xué)學(xué)問來(lái)源于生活實(shí)踐的思想，培育學(xué)生的空間觀念。

【教學(xué)重點(diǎn)】相識(shí)1千米的長(zhǎng)度，駕馭1千米和1米的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)？

【教學(xué)打算】米尺

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：小摯友，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長(zhǎng)度單位?誰(shuí)能從大到小說說

這些單位?什么時(shí)候要用到這些單位？

米（旗桿）、分米（課桌高）、厘米（書卜毫米（硬幣厚度）誰(shuí)能比劃一

下1米、1分米、1厘米、1毫米究竟有多長(zhǎng)?測(cè)量這些物體的長(zhǎng)度（高

度）用什么單位比較合適？那假如要測(cè)量我們學(xué)校到祁門縣火車站的

距離，用哪個(gè)單位合適呢?今日我們要來(lái)相識(shí)長(zhǎng)度單位家族中的另一

個(gè)新?lián)从选祝ò鍟呵椎南嘧R(shí)）

二、講授新知：

（一）建立1千米的觀念

1、師：誰(shuí)知道繞學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道跑一圈是多少米?（400米）那

跑兩圈半呢?請(qǐng)你把它寫在紙上。

(學(xué)生會(huì)出現(xiàn)2種答案：1000米、1千米)

師：你覺得這兩種答案都正確嗎?為什么？

得出：1千米=1000米

2、誰(shuí)來(lái)讀一讀：讀時(shí)區(qū)分1千米和1000米(個(gè)別讀、全班讀)

3、米可以用字母m表不，千米也有它自己的表示方法：km

1千米=1000米還可以怎么表示?(lkm=1000m)

4、繞跑道跑一圈是200米，繞跑道跑5圈是1千米，從我們學(xué)

校大門口到新十字路口測(cè)量了一下也許有1千米多，閉上眼睛想一想,

1千米究竟有多長(zhǎng)?等會(huì)兒老師要請(qǐng)小摯友來(lái)說說從哪里到哪里也也

許是1千米。

(二)千米與