2025年小學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育創(chuàng)新實(shí)踐題經(jīng)真題及答案考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。）1.小明在課堂上經(jīng)常走神，老師發(fā)現(xiàn)他喜歡畫畫，于是鼓勵(lì)他在課后完成繪畫作品，并定期在班級(jí)文化角展示。這種教育方法是（）。A.懲罰法B.強(qiáng)化法C.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法D.行為矯正法2.在一次語(yǔ)文課上，老師讓學(xué)生分組討論《背影》這篇文章，并要求每個(gè)小組派代表上臺(tái)分享討論結(jié)果。這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.討論法C.實(shí)驗(yàn)法D.案例分析法3.小華在數(shù)學(xué)課上表現(xiàn)出色，但經(jīng)常不愿意參與課堂互動(dòng)。老師發(fā)現(xiàn)后，決定在課堂上多提問(wèn)他一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，并給予他及時(shí)的正面反饋。這種教育策略屬于（）。A.個(gè)體化教學(xué)B.合作學(xué)習(xí)C.任務(wù)型教學(xué)D.探究式學(xué)習(xí)4.小麗在課堂上經(jīng)常打擾其他同學(xué)，老師發(fā)現(xiàn)她這樣做是因?yàn)榧彝キh(huán)境影響。老師決定與家長(zhǎng)溝通，共同制定行為改進(jìn)計(jì)劃。這種教育方法屬于（）。A.行為主義B.認(rèn)知主義C.人本主義D.社會(huì)學(xué)習(xí)理論5.在一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，老師讓學(xué)生分組觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。這種教學(xué)方法屬于（）。A.實(shí)驗(yàn)法B.觀察法C.調(diào)查法D.案例分析法6.小強(qiáng)在課堂上經(jīng)常遲到，老師發(fā)現(xiàn)他是因?yàn)樵缟掀鸫怖щy。老師決定與他一起制定一個(gè)合理的作息時(shí)間表，并鼓勵(lì)他按時(shí)到校。這種教育方法屬于（）。A.懲罰法B.強(qiáng)化法C.行為矯正法D.個(gè)體化教學(xué)7.在一次英語(yǔ)課上，老師讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬日常生活中的對(duì)話場(chǎng)景。這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.討論法C.實(shí)驗(yàn)法C.案例分析法8.小明在課堂上經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突，老師發(fā)現(xiàn)他這樣做是因?yàn)槿狈η榫w管理能力。老師決定在課堂上開展情緒管理訓(xùn)練，并鼓勵(lì)他學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感受。這種教育方法屬于（）。A.行為主義B.認(rèn)知主義C.人本主義D.社會(huì)學(xué)習(xí)理論9.在一次歷史課上，老師讓學(xué)生分組研究某個(gè)歷史事件，并要求每個(gè)小組撰寫研究報(bào)告。這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.討論法C.實(shí)驗(yàn)法D.案例分析法10.小麗在課堂上經(jīng)常不完成作業(yè)，老師發(fā)現(xiàn)她是因?yàn)榧彝プ鳂I(yè)太難。老師決定簡(jiǎn)化作業(yè)內(nèi)容，并提供額外的輔導(dǎo)時(shí)間。這種教育方法屬于（）。A.個(gè)體化教學(xué)B.合作學(xué)習(xí)C.任務(wù)型教學(xué)D.探究式學(xué)習(xí)11.在一次音樂(lè)課上，老師讓學(xué)生分組創(chuàng)作歌曲，并要求每個(gè)小組在課堂上表演。這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.討論法C.實(shí)驗(yàn)法D.案例分析法12.小強(qiáng)在課堂上經(jīng)常睡覺，老師發(fā)現(xiàn)他是因?yàn)橥砩习疽雇嬗螒?。老師決定與他家長(zhǎng)溝通，共同制定合理的作息時(shí)間表。這種教育方法屬于（）。A.行為主義B.認(rèn)知主義C.人本主義D.社會(huì)學(xué)習(xí)理論13.在一次美術(shù)課上，老師讓學(xué)生分組進(jìn)行繪畫比賽，并要求每個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作品。這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.討論法C.實(shí)驗(yàn)法D.案例分析法14.小華在課堂上經(jīng)常不參與討論，老師發(fā)現(xiàn)她是因?yàn)槿狈ψ孕判?。老師決定在課堂上多鼓勵(lì)她，并給她提供展示自己的機(jī)會(huì)。這種教育方法屬于（）。A.個(gè)體化教學(xué)B.合作學(xué)習(xí)C.任務(wù)型教學(xué)D.探究式學(xué)習(xí)15.在一次體育課上，老師讓學(xué)生分組進(jìn)行籃球比賽，并要求每個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成比賽。這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.討論法C.實(shí)驗(yàn)法D.案例分析法16.小麗在課堂上經(jīng)常與同學(xué)打架，老師發(fā)現(xiàn)她這樣做是因?yàn)槿狈ν硇摹＠蠋煕Q定在課堂上開展同理心訓(xùn)練，并鼓勵(lì)她學(xué)會(huì)站在別人的角度思考問(wèn)題。這種教育方法屬于（）。A.行為主義B.認(rèn)知主義C.人本主義D.社會(huì)學(xué)習(xí)理論17.在一次語(yǔ)文課上，老師讓學(xué)生分組進(jìn)行辯論賽，并要求每個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成辯論。這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.討論法C.實(shí)驗(yàn)法D.案例分析法18.小強(qiáng)在課堂上經(jīng)常不完成作業(yè)，老師發(fā)現(xiàn)他是因?yàn)槿狈r(shí)間管理能力。老師決定在課堂上開展時(shí)間管理訓(xùn)練，并鼓勵(lì)他學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。這種教育方法屬于（）。A.個(gè)體化教學(xué)B.合作學(xué)習(xí)C.任務(wù)型教學(xué)D.探究式學(xué)習(xí)19.在一次數(shù)學(xué)課上，老師讓學(xué)生分組進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，并要求每個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成游戲。這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.討論法C.實(shí)驗(yàn)法D.案例分析法20.小麗在課堂上經(jīng)常不參與討論，老師發(fā)現(xiàn)她是因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)興趣。老師決定在課堂上多鼓勵(lì)她，并給她提供展示自己的機(jī)會(huì)。這種教育方法屬于（）。A.個(gè)體化教學(xué)B.合作學(xué)習(xí)C.任務(wù)型教學(xué)D.探究式學(xué)習(xí)二、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分。請(qǐng)根據(jù)題目要求作答。）1.簡(jiǎn)述教師在課堂上如何運(yùn)用情感教育方法幫助學(xué)生提高情緒管理能力。2.在一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，老師讓學(xué)生分組觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。請(qǐng)簡(jiǎn)述這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)。3.小明在課堂上經(jīng)常走神，老師發(fā)現(xiàn)他喜歡畫畫，于是鼓勵(lì)他在課后完成繪畫作品，并定期在班級(jí)文化角展示。請(qǐng)簡(jiǎn)述這種教育方法的作用。4.在一次英語(yǔ)課上，老師讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬日常生活中的對(duì)話場(chǎng)景。請(qǐng)簡(jiǎn)述這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)。5.小麗在課堂上經(jīng)常不完成作業(yè)，老師發(fā)現(xiàn)她是因?yàn)榧彝プ鳂I(yè)太難。老師決定簡(jiǎn)化作業(yè)內(nèi)容，并提供額外的輔導(dǎo)時(shí)間。請(qǐng)簡(jiǎn)述這種教育方法的作用。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請(qǐng)根據(jù)題目要求作答。）1.小剛是五年級(jí)的學(xué)生，他在課堂上經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突，老師發(fā)現(xiàn)他這樣做是因?yàn)槿狈η榫w管理能力。老師決定在課堂上開展情緒管理訓(xùn)練，并鼓勵(lì)他學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感受。在一次語(yǔ)文課上，小剛因?yàn)楸煌瑢W(xué)借文具而生氣，他直接拿起文具就扔向同學(xué)，導(dǎo)致課堂秩序混亂。老師看到后，沒(méi)有立刻批評(píng)他，而是先讓全班同學(xué)安靜下來(lái)，然后詢問(wèn)小剛為什么生氣。小剛說(shuō)：“他不應(yīng)該借我的文具，而且說(shuō)話很不禮貌。”老師接著問(wèn)：“如果你感到生氣，有什么更好的方式可以表達(dá)你的感受呢？”小剛想了想，說(shuō)：“我可以告訴他我不愿意借，或者告訴他我不喜歡他那樣說(shuō)話?！崩蠋熧澷p地點(diǎn)了點(diǎn)頭，并對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“同學(xué)們，當(dāng)我們感到生氣時(shí)，可以嘗試用冷靜的方式表達(dá)自己的感受，而不是用暴力的方式解決問(wèn)題?！崩蠋熯€建議小剛可以嘗試深呼吸或者數(shù)到十來(lái)緩解自己的情緒。課后，老師與小剛的家長(zhǎng)溝通了情況，并建議家長(zhǎng)在家中也可以用類似的方法幫助小剛學(xué)會(huì)情緒管理。要求：請(qǐng)結(jié)合材料，分析教師在課堂上如何運(yùn)用情緒管理訓(xùn)練幫助學(xué)生提高情緒管理能力，并說(shuō)明這種教育方法的作用。2.小華是三年級(jí)的學(xué)生，她在課堂上經(jīng)常不參與討論，老師發(fā)現(xiàn)她是因?yàn)槿狈ψ孕判?。老師決定在課堂上多鼓勵(lì)她，并給她提供展示自己的機(jī)會(huì)。在一次英語(yǔ)課上，老師讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬日常生活中的對(duì)話場(chǎng)景。小華一開始不愿意參與，老師就鼓勵(lì)她說(shuō)：“小華，你英語(yǔ)說(shuō)得很好，為什么不試試呢？”老師還安排小華在小組中扮演一個(gè)比較容易的角色，并給她提供了一些提示。最終，小華成功地完成了角色扮演，并得到了同學(xué)們的掌聲。老師及時(shí)表?yè)P(yáng)了她，并說(shuō)：“小華，你做得很好，我相信你以后會(huì)更加自信的。”從那以后，小華在課堂上變得更加積極了，經(jīng)常參與討論，并且敢于表達(dá)自己的想法。要求：請(qǐng)結(jié)合材料，分析教師在課堂上如何通過(guò)提供展示自己的機(jī)會(huì)幫助學(xué)生提高自信心，并說(shuō)明這種教育方法的作用。四、論述題（本大題共1小題，共20分。請(qǐng)根據(jù)題目要求作答。）1.請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，論述教師在課堂上如何運(yùn)用多種教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要求：請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，論述教師在課堂上如何運(yùn)用多種教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并說(shuō)明這種教育方法的作用。本次試卷答案如下一、單項(xiàng)選擇題答案及解析1.B解析：老師鼓勵(lì)小明在課后完成繪畫作品，并定期在班級(jí)文化角展示，這種方法屬于正強(qiáng)化，通過(guò)給予小明積極反饋（展示作品）來(lái)增加他畫畫的行為，屬于強(qiáng)化法。2.B解析：老師讓學(xué)生分組討論《背影》這篇文章，并要求每個(gè)小組派代表上臺(tái)分享討論結(jié)果，這種方法屬于討論法，通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)。3.A解析：老師針對(duì)小華的表現(xiàn)，決定在課堂上多提問(wèn)他一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，并給予他及時(shí)的正面反饋，這種方法屬于個(gè)體化教學(xué)，根據(jù)小華的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略，幫助他提高。4.D解析：老師與家長(zhǎng)溝通，共同制定行為改進(jìn)計(jì)劃，這種方法屬于社會(huì)學(xué)習(xí)理論，通過(guò)家庭和學(xué)校的合作，利用社會(huì)環(huán)境來(lái)影響小麗的行為。5.A解析：老師讓學(xué)生分組觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這種方法屬于實(shí)驗(yàn)法，通過(guò)實(shí)際操作和觀察來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。6.B解析：老師與他一起制定一個(gè)合理的作息時(shí)間表，并鼓勵(lì)他按時(shí)到校，這種方法屬于正強(qiáng)化，通過(guò)給予小強(qiáng)支持和鼓勵(lì)來(lái)增加他按時(shí)到校的行為。7.C解析：老師讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬日常生活中的對(duì)話場(chǎng)景，這種方法屬于實(shí)驗(yàn)法，通過(guò)實(shí)際操作和體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。8.B解析：老師決定在課堂上開展情緒管理訓(xùn)練，并鼓勵(lì)他學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感受，這種方法屬于認(rèn)知主義，通過(guò)改變小明的認(rèn)知來(lái)提高他的情緒管理能力。9.D解析：老師讓學(xué)生分組研究某個(gè)歷史事件，并要求每個(gè)小組撰寫研究報(bào)告，這種方法屬于案例分析，通過(guò)分析具體案例來(lái)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。10.A解析：老師決定簡(jiǎn)化作業(yè)內(nèi)容，并提供額外的輔導(dǎo)時(shí)間，這種方法屬于個(gè)體化教學(xué)，根據(jù)小麗的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)策略，幫助她完成作業(yè)。11.C解析：老師讓學(xué)生分組創(chuàng)作歌曲，并要求每個(gè)小組在課堂上表演，這種方法屬于實(shí)驗(yàn)法，通過(guò)實(shí)際操作和創(chuàng)作來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)。12.D解析：老師決定與他家長(zhǎng)溝通，共同制定合理的作息時(shí)間表，這種方法屬于社會(huì)學(xué)習(xí)理論，通過(guò)家庭和學(xué)校的合作，利用社會(huì)環(huán)境來(lái)影響小強(qiáng)的行為。13.D解析：老師讓學(xué)生分組進(jìn)行繪畫比賽，并要求每個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作品，這種方法屬于案例分析，通過(guò)分析具體案例來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)。14.A解析：老師決定在課堂上多鼓勵(lì)她，并給她提供展示自己的機(jī)會(huì)，這種方法屬于個(gè)體化教學(xué)，根據(jù)小華的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略，幫助她提高自信心。15.D解析：老師讓學(xué)生分組進(jìn)行籃球比賽，并要求每個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成比賽，這種方法屬于案例分析，通過(guò)分析具體案例來(lái)學(xué)習(xí)體育。16.B解析：老師決定在課堂上開展同理心訓(xùn)練，并鼓勵(lì)她學(xué)會(huì)站在別人的角度思考問(wèn)題，這種方法屬于認(rèn)知主義，通過(guò)改變小麗的認(rèn)知來(lái)提高她的同理心。17.B解析：老師讓學(xué)生分組進(jìn)行辯論賽，并要求每個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成辯論，這種方法屬于討論法，通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)。18.A解析：老師決定在課堂上開展時(shí)間管理訓(xùn)練，并鼓勵(lì)他學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，這種方法屬于個(gè)體化教學(xué)，根據(jù)小強(qiáng)的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略，幫助他提高時(shí)間管理能力。19.D解析：老師讓學(xué)生分組進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，并要求每個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成游戲，這種方法屬于案例分析，通過(guò)分析具體案例來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。20.A解析：老師決定在課堂上多鼓勵(lì)她，并給她提供展示自己的機(jī)會(huì)，這種方法屬于個(gè)體化教學(xué)，根據(jù)小麗的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略，幫助她提高學(xué)習(xí)興趣。二、簡(jiǎn)答題答案及解析1.答：教師在課堂上可以通過(guò)情感教育方法幫助學(xué)生提高情緒管理能力。例如，可以通過(guò)故事、角色扮演等形式，讓學(xué)生了解不同的情緒以及如何表達(dá)情緒；可以通過(guò)小組討論、分享等形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽和理解他人的情緒；可以通過(guò)情緒日記、繪畫等形式，讓學(xué)生記錄和表達(dá)自己的情緒；可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)等形式，鼓勵(lì)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒。這些方法可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)情緒、理解情緒、表達(dá)情緒，從而提高情緒管理能力。解析：情感教育是一種重要的教育方法，可以幫助學(xué)生提高情緒管理能力。教師可以通過(guò)多種形式和方法，讓學(xué)生了解情緒、理解情緒、表達(dá)情緒，從而提高情緒管理能力。2.答：這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)在于，可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和觀察來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力；可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析能力和解決問(wèn)題的能力；可以促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力；可以讓學(xué)生更好地理解科學(xué)知識(shí)，并將其應(yīng)用于實(shí)際生活。解析：實(shí)驗(yàn)法是一種重要的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和觀察來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，讓學(xué)生更好地理解科學(xué)知識(shí)。3.答：這種教育方法的作用在于，可以通過(guò)給予小明積極反饋（展示作品）來(lái)增加他畫畫的行為，提高他的學(xué)習(xí)興趣和自信心；可以通過(guò)讓小明在班級(jí)文化角展示作品，增加他的成就感和自我效能感；可以通過(guò)讓其他同學(xué)欣賞小明的作品，促進(jìn)同學(xué)之間的交流和互動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。解析：這種方法通過(guò)正強(qiáng)化和展示機(jī)會(huì)，可以提高小明的學(xué)習(xí)興趣和自信心，增加他的成就感和自我效能感，促進(jìn)同學(xué)之間的交流和互動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。4.答：這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)在于，可以通過(guò)角色扮演讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和溝通能力；可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力；可以讓學(xué)生更好地理解英語(yǔ)文化，提高學(xué)生的跨文化交際能力。解析：角色扮演是一種重要的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和溝通能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，讓學(xué)生更好地理解英語(yǔ)文化。5.答：這種教育方法的作用在于，可以通過(guò)簡(jiǎn)化作業(yè)內(nèi)容，降低小麗的學(xué)習(xí)難度，提高她的學(xué)習(xí)興趣和自信心；可以通過(guò)提供額外的輔導(dǎo)時(shí)間，幫助小麗掌握學(xué)習(xí)方法和技巧，提高她的學(xué)習(xí)成績(jī)；可以通過(guò)與小麗家長(zhǎng)溝通，形成家校合力，共同促進(jìn)小麗的學(xué)習(xí)進(jìn)步。解析：這種方法通過(guò)降低學(xué)習(xí)難度和提供額外輔導(dǎo)，可以提高小麗的學(xué)習(xí)興趣和自信心，幫助她掌握學(xué)習(xí)方法和技巧，促進(jìn)她的學(xué)習(xí)進(jìn)步，形成家校合力。三、材料分析題答案及解析1.答：教師在課堂上可以通過(guò)情緒管理訓(xùn)練幫助學(xué)生提高情緒管理能力。例如，可以通過(guò)教授學(xué)生情緒識(shí)別、情緒表達(dá)、情緒調(diào)節(jié)等技巧，幫助學(xué)生更好地管理自己的情緒；可以通過(guò)開展情緒管理活動(dòng)，如情緒日記、繪畫、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)情緒管理；可以通過(guò)建立積極的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到安全和支持，從而更好地管理自己的情緒。解析：情緒管理訓(xùn)練是一種重要的教育方法，可以幫助學(xué)生提高情緒管理能力。教師可以通過(guò)教授情緒管理技巧、開展情緒管理活動(dòng)、建立積極的課堂氛圍等方法，幫助學(xué)生更好地管理自己的情緒。這種教育方法的作用在于，可以幫助學(xué)生識(shí)別、表達(dá)和調(diào)節(jié)情緒，提高學(xué)生的情緒管理能力；可以減少學(xué)生因情緒問(wèn)題而導(dǎo)致的課堂行為問(wèn)題，提高課堂