（水滴系列）七年級地理上冊第一章第1節(jié)地球的自轉(zhuǎn)說課稿（新版）商務(wù)星球版一、設(shè)計意圖

本節(jié)課旨在通過“地球的自轉(zhuǎn)”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生認識地球自轉(zhuǎn)的基本現(xiàn)象，理解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義。通過結(jié)合課本內(nèi)容，讓學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)的周期、方向和產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和空間想象力。同時，通過實際操作和觀察，提高學(xué)生的動手能力和觀察能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)地球運動打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學(xué)生對地球運動的科學(xué)探究精神，提升空間思維和地理實踐能力。通過觀察地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)象，增強學(xué)生對地理信息的提取和解讀能力。引導(dǎo)學(xué)生運用地理知識解釋自然現(xiàn)象，培養(yǎng)其人地協(xié)調(diào)觀和可持續(xù)發(fā)展意識。同時，通過小組合作和自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-確定地球自轉(zhuǎn)的方向：重點講解地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，并舉例說明北半球和南半球自轉(zhuǎn)方向的差異。

-地球自轉(zhuǎn)的周期：強調(diào)地球自轉(zhuǎn)的周期為一天，并解釋晝夜更替的原因。

-地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象：重點講解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜更替、時差和地轉(zhuǎn)偏向力等地理現(xiàn)象。

2.教學(xué)難點

-地球自轉(zhuǎn)的周期理解：難點在于學(xué)生難以理解地球自轉(zhuǎn)周期與日、月周期之間的關(guān)系，可以通過實際操作（如使用地球儀模擬自轉(zhuǎn)）來幫助學(xué)生直觀理解。

-地轉(zhuǎn)偏向力的產(chǎn)生：難點在于理解地轉(zhuǎn)偏向力的產(chǎn)生原理和方向，可以通過動畫演示和案例分析來幫助學(xué)生突破這一難點。

-地理現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系：難點在于學(xué)生難以將地球自轉(zhuǎn)與實際地理現(xiàn)象（如風向、河流彎曲等）聯(lián)系起來，可以通過實例分析和討論來強化這一聯(lián)系。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解地球自轉(zhuǎn)的基本原理，幫助學(xué)生建立概念框架。

2.討論法：組織學(xué)生討論地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

3.實驗法：利用地球儀模擬地球自轉(zhuǎn)，讓學(xué)生直觀感受地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用動畫展示地球自轉(zhuǎn)過程，增強學(xué)生對抽象概念的理解。

2.地球儀操作：通過實際操作地球儀，讓學(xué)生體驗地球自轉(zhuǎn)的動態(tài)變化。

3.教學(xué)軟件：利用地理信息系統(tǒng)軟件，展示地球自轉(zhuǎn)的地理影響，提高學(xué)生的空間思維能力。五、教學(xué)過程設(shè)計

導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對地球自轉(zhuǎn)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有注意過，太陽每天都是從東邊升起，西邊落下？這是為什么呢？”

展示一些關(guān)于日出日落、晝夜更替的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受地球自轉(zhuǎn)的魅力或特點。

簡短介紹地球自轉(zhuǎn)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解地球自轉(zhuǎn)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)——地球。

詳細介紹地球自轉(zhuǎn)的組成部分或功能，如地球的軸、赤道、極點等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解地球自轉(zhuǎn)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的地球自轉(zhuǎn)案例進行分析，如不同時區(qū)的形成、日食和月食現(xiàn)象。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解地球自轉(zhuǎn)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用地球自轉(zhuǎn)知識解決實際問題。

小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與地球自轉(zhuǎn)相關(guān)的主題進行深入討論，如地球自轉(zhuǎn)對氣候的影響、地球自轉(zhuǎn)與生物節(jié)律的關(guān)系等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對地球自轉(zhuǎn)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)地球自轉(zhuǎn)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括地球自轉(zhuǎn)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)地球自轉(zhuǎn)在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用地球自轉(zhuǎn)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察并記錄一天中太陽的位置變化，思考這與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識點梳理

地球的自轉(zhuǎn)是地理學(xué)中基礎(chǔ)且重要的知識點，以下是對本節(jié)課相關(guān)知識點的梳理：

1.地球自轉(zhuǎn)的概念

-地球自轉(zhuǎn)是指地球圍繞自己的軸心旋轉(zhuǎn)的運動。

-地球自轉(zhuǎn)的方向為自西向東。

2.地球自轉(zhuǎn)的周期

-地球自轉(zhuǎn)的周期為一天，即24小時。

-地球自轉(zhuǎn)的周期決定了晝夜更替的現(xiàn)象。

3.地球自轉(zhuǎn)的地理意義

-晝夜更替：由于地球自轉(zhuǎn)，使得地球表面不斷地交替出現(xiàn)白天和黑夜。

-時差：由于地球自轉(zhuǎn)，不同經(jīng)度的地方時間不同，形成了時差。

-地轉(zhuǎn)偏向力：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的慣性力，使得地球表面的物體在運動時發(fā)生偏向。

4.地球自轉(zhuǎn)的角速度和線速度

-地球自轉(zhuǎn)的角速度在赤道處最大，兩極處最小。

-地球自轉(zhuǎn)的線速度在赤道處最大，兩極處最小。

5.地球自轉(zhuǎn)的地理現(xiàn)象

-晝夜更替：地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致太陽光照射地球表面，產(chǎn)生晝夜更替。

-時區(qū)：由于地球自轉(zhuǎn)，不同經(jīng)度的地方時間不同，形成了時區(qū)。

-地轉(zhuǎn)偏向力導(dǎo)致的地理現(xiàn)象：如風向、河流彎曲、科里奧利力等。

6.地球自轉(zhuǎn)與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系

-地球自轉(zhuǎn)和地球公轉(zhuǎn)是地球運動的兩種基本形式。

-地球自轉(zhuǎn)和地球公轉(zhuǎn)共同決定了地球上的季節(jié)變化。

7.地球自轉(zhuǎn)的觀測

-通過觀察太陽、星星、月亮等天體的位置變化來觀測地球自轉(zhuǎn)。

-利用地球儀模擬地球自轉(zhuǎn)，進行直觀教學(xué)。

8.地球自轉(zhuǎn)的影響

-地球自轉(zhuǎn)對地球生物的生理節(jié)律產(chǎn)生影響。

-地球自轉(zhuǎn)對地球氣候和地理環(huán)境產(chǎn)生影響。七、板書設(shè)計

①地球自轉(zhuǎn)概念

-地球自轉(zhuǎn)：地球圍繞自身軸心旋轉(zhuǎn)

-方向：自西向東

-周期：一天（24小時）

②地球自轉(zhuǎn)的地理意義

-晝夜更替

-時差

-地轉(zhuǎn)偏向力

③地球自轉(zhuǎn)的角速度和線速度

-角速度：赤道處最大，兩極處最小

-線速度：赤道處最大，兩極處最小

④地球自轉(zhuǎn)的地理現(xiàn)象

-晝夜更替：太陽光照射地球表面，產(chǎn)生晝夜更替

-時區(qū)：不同經(jīng)度地方時間不同，形成時差

-地轉(zhuǎn)偏向力：物體運動偏向，如風向、河流彎曲

⑤地球自轉(zhuǎn)與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系

-地球自轉(zhuǎn)和地球公轉(zhuǎn)共同決定季節(jié)變化

⑥地球自轉(zhuǎn)的觀測

-觀察天體位置變化：太陽、星星、月亮

⑦地球自轉(zhuǎn)的影響

-生物生理節(jié)律

-地球氣候和地理環(huán)境八、教學(xué)反思

這節(jié)課已經(jīng)結(jié)束了，我想借此機會對自己的教學(xué)過程進行一番反思。

首先，我覺得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。我通過提問和展示圖片的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對地球自轉(zhuǎn)這個主題有了初步的認識。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于地球自轉(zhuǎn)的概念還是有些模糊，這說明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可能需要更加深入地講解，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生進入主題。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個與學(xué)生生活密切相關(guān)的案例，如不同時區(qū)的形成、日食和月食現(xiàn)象等。這些案例讓學(xué)生對地球自轉(zhuǎn)的地理意義有了更直觀的感受。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對這些案例不夠熟悉，或者是對討論的形式不太適應(yīng)。因此，在今后的教學(xué)中，我可能會嘗試采用更加互動的方式，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極思考、合作交流的場景，這讓我感到非常欣慰。但是，我也注意到，有些小組在討論過程中，缺乏明確的分工和明確的討論目標，導(dǎo)致討論效果不佳。我認為，在今后的教學(xué)中，我需要更加明確地指導(dǎo)學(xué)生如何進行有效的討論，如何分工合作，如何設(shè)定討論目標。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了很好的表達能力，這得益于他們在小組討論中的充分準備。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在點評環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對于其他小組的展示不夠客觀，有時甚至帶有個人情感。我認為，在今后的教學(xué)中，我需要加強對學(xué)生評價能力的培養(yǎng)，讓他們學(xué)會如何客觀、公正地評價他