第四單元《兩位數(shù)加兩位數(shù)的不退位減法》第1課時教學設(shè)計-2024-2025學年一年級下冊數(shù)學西師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《兩位數(shù)加兩位數(shù)的不退位減法》第1課時

2.教學年級和班級：一年級下冊，1班

3.授課時間：2024年10月20日，星期五，上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生數(shù)感和符號意識，通過兩位數(shù)加兩位數(shù)的不退位減法計算，使學生理解加減法的基本概念，發(fā)展學生的邏輯思維能力。同時，通過動手操作和合作交流，提升學生的應用意識和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生在解決實際問題時運用數(shù)學知識的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：學生已初步掌握一位數(shù)加法的基本運算，對數(shù)數(shù)的順序和數(shù)位的認識有一定的了解。但在進行兩位數(shù)加兩位數(shù)的運算時，可能對進位和借位的概念理解不夠深入。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對數(shù)學游戲和實踐活動有較高的興趣。學生們的學習能力各異，部分學生具備較強的觀察力和邏輯思維能力，能夠迅速理解新知識。學習風格上，有的學生偏好直觀操作，有的學生則更傾向于抽象思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在進行兩位數(shù)加兩位數(shù)的不退位減法時，可能會遇到以下困難：一是對減法運算中的借位概念理解不透徹，容易混淆；二是計算過程中容易出錯，特別是進位和借位的處理；三是缺乏足夠的練習，導致運算速度和準確性不足。針對這些困難，需要教師通過多樣化的教學方法和充足的練習來幫助學生克服。教學方法與策略1.采用直觀教學法，通過實物演示和圖片展示，幫助學生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)不退位減法的概念。

2.設(shè)計互動式教學活動，如“加減法接力”游戲，讓學生在游戲中練習減法運算，提高興趣和參與度。

3.利用多媒體課件，展示加減法算式的變化過程，幫助學生直觀地理解計算步驟。

4.鼓勵學生分組合作，通過小組討論和互相檢查，共同解決計算中的問題。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師通過展示生活中的加減法情境圖片，如購物找零、時間計算等，引發(fā)學生的興趣。

-提問：“同學們，你們在生活中遇到過需要用到加法或減法的情況嗎？”

-學生分享生活經(jīng)驗，教師總結(jié)：“數(shù)學就在我們身邊，今天我們來學習一種新的減法——兩位數(shù)加兩位數(shù)的不退位減法。”

2.新課講授（用時10分鐘）

-第一條：教師展示兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式，如35+24，并引導學生觀察算式的特點。

-第二條：通過實物演示，如使用計數(shù)器或數(shù)棒，展示如何進行不退位減法運算。

-第三條：講解不退位減法的計算步驟，強調(diào)從個位開始計算，若個位不夠減，則從十位借位。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：學生獨立完成練習冊上的基礎(chǔ)題目，教師巡視指導。

-第二條：小組合作，完成一道稍微復雜的不退位減法題目，如56-37。

-第三條：利用白板或投影儀展示學生的解題過程，全班共同討論和糾正錯誤。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：討論不退位減法中的借位問題，舉例回答：“如果個位不夠減，我們應該怎么辦？”

-第二方面：討論如何提高計算速度，舉例回答：“我們可以先從十位開始計算，這樣可以更快地得出答案?！?/p>

-第三方面：討論在不同情境下如何選擇合適的減法方法，舉例回答：“如果減數(shù)比被減數(shù)大，我們應該使用哪種方法？”

-學生在小組內(nèi)討論，教師巡回指導，確保每個學生都能參與。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，提問：“今天我們學習了什么？”

-學生回答，教師總結(jié)：“我們學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)的不退位減法，了解了借位和計算步驟。”

-強調(diào)本節(jié)課的重難點，如借位的處理和計算步驟的準確性。

-布置課后作業(yè)，讓學生鞏固所學知識。

整個教學流程預計用時45分鐘，確保學生能夠充分理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的不退位減法。學生學習效果學生學習效果

1.計算能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練地進行兩位數(shù)加兩位數(shù)的不退位減法計算，提高了計算速度和準確性。學生能夠獨立完成基礎(chǔ)題目，并在實踐活動和小組討論中展示出對復雜題目的處理能力。

2.理解能力增強：學生在學習過程中，對不退位減法的概念有了更深入的理解。他們能夠認識到在減法運算中，當個位不夠減時，需要從十位借位，并能夠解釋借位的過程。

3.問題解決能力提高：學生在解決實際問題中，能夠運用所學的不退位減法知識。例如，在購物找零、時間計算等生活場景中，學生能夠快速準確地計算出結(jié)果。

4.合作學習能力進步：通過小組討論和合作學習，學生學會了如何與他人交流、分享和共同解決問題。他們在討論中互相啟發(fā)，共同提高。

5.學習興趣和自信心增強：學生在學習過程中，通過成功解決計算難題，增強了學習的興趣和自信心。他們開始對數(shù)學產(chǎn)生更濃厚的興趣，并相信自己能夠掌握更多的數(shù)學知識。

6.邏輯思維能力發(fā)展：本節(jié)課的學習，培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力。學生在面對復雜問題時，能夠運用邏輯推理和運算規(guī)則，逐步找到解決問題的方法。

7.數(shù)學應用意識提高：學生在學習過程中，意識到數(shù)學知識在生活中的廣泛應用。他們開始關(guān)注生活中的數(shù)學問題，并嘗試用數(shù)學知識去解決這些問題。

8.自我監(jiān)控和調(diào)整能力提升：學生在學習過程中，學會了自我監(jiān)控和調(diào)整學習策略。當他們遇到困難時，能夠及時調(diào)整學習方法，尋求幫助，并堅持完成學習任務。

9.學習習慣養(yǎng)成：通過本節(jié)課的學習，學生養(yǎng)成了良好的學習習慣。他們學會了課前預習、課后復習，并在學習過程中保持專注和耐心。

10.數(shù)學素養(yǎng)全面發(fā)展：學生在學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的不退位減法過程中，不僅掌握了計算方法，還培養(yǎng)了數(shù)感、符號意識、應用意識和創(chuàng)新精神，實現(xiàn)了數(shù)學素養(yǎng)的全面發(fā)展。板書設(shè)計①不退位減法概念

-兩位數(shù)加兩位數(shù)的不退位減法

-計算規(guī)則：個位不夠減，從十位借位

②計算步驟

-從個位開始計算

-個位不夠減，十位借位

-十位減去借位后的值

③運算示例

-算式：35+24

-計算過程：

-個位：5+4=9

-十位：3+2=5（由于十位沒有借位，直接相加）

-結(jié)果：59

④注意事項

-注意借位后的十位數(shù)值變化

-避免計算錯誤，確保結(jié)果準確

⑤總結(jié)

-理解不退位減法的基本概念和計算步驟

-學會使用不退位減法解決實際問題教學反思今天上的這節(jié)課是關(guān)于兩位數(shù)加兩位數(shù)的不退位減法，整體來說，我覺得課堂效果還是不錯的。但是，在反思的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生們對于減法中的借位概念理解得還不夠透徹。在講解借位的時候，我用了實物演示和圖片展示，但是還是有一些學生對此感到困惑。我覺得可能需要更直觀的方式來幫助學生理解這個概念。比如，可以嘗試使用一些教具，比如計數(shù)器或者數(shù)棒，讓學生親手操作，這樣可能更容易讓他們掌握。

其次，我在設(shè)計實踐活動時，發(fā)現(xiàn)了一些問題。雖然我設(shè)計了“加減法接力”游戲，旨在提高學生的參與度和互動性，但有些學生似乎不太適應這種快節(jié)奏的活動。他們在緊張的氛圍中容易出錯，這讓我意識到，在設(shè)計實踐活動時，需要考慮到不同學生的學習風格和能力水平，避免讓活動過于簡單或者過于復雜。

另外，我在巡視指導學生小組討論時，發(fā)現(xiàn)了一些學生沒有積極參與討論的情況。這可能是因為他們在小組內(nèi)沒有找到合適的角色或者沒有充分感受到討論的樂趣。因此，在未來的教學中，我可能會更細致地引導學生進行小組討論，確保每個學生都有機會參與到討論中來。

在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我嘗試通過提問的方式來幫助學生回顧本節(jié)課的內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對于一些學生來說效果不錯，但也有一些學生回答得不夠具體。這可能是因為他們對知識的掌握還不夠牢固，需要更多的練習和復習。所以，我計劃在課后布置一些針對性的練習題，幫助學生鞏固所學知識。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，那就是有些學生對于數(shù)學學習缺乏興趣。他們可能覺得數(shù)學枯燥無味，或者覺得自己在數(shù)學上沒有天賦。針對這個問題，我決定在接下來的教學中，更多地結(jié)合學生的生活實際，設(shè)計一些有趣且實用的數(shù)學活動，激發(fā)他們的學習興趣。

1.優(yōu)化教學方法，使用更直觀的教學手段，幫助學生更好地理解抽象的數(shù)學概念。

2.調(diào)整實踐活動的設(shè)計，確?；顒蛹扔腥び指挥刑魬?zhàn)性，適合不同學生的學習需求。

3.加強課堂互動，鼓勵學生積極參與討論，提高他們的參與度和學習效果。

4.關(guān)注學生的學習興趣，設(shè)計更多貼近學生生活的數(shù)學活動，激發(fā)他們的學習熱情。

5.不斷反思和改進自己的教學方法，努力成為一名更優(yōu)秀的數(shù)學教師。

我相信，通過不斷地學習和實踐，我能夠更好地引導學生學習數(shù)學，幫助他們建立起對數(shù)學的熱愛和信心。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：請計算以下兩位數(shù)加兩位數(shù)的不退位減法題目。

-23+15=

-47+29=

-62+38=

-81+17=

-94+26=

答案：

-23+15=38

-47+29=76

-62+38=100

-81+17=98

-94+26=120

2.作業(yè)內(nèi)容：請完成以下兩位數(shù)加兩位數(shù)的不退位減法題目，并解釋你的計算過程。

-35+48=

-56+27=

-79+14=

-42+33=

-58+19=

答案及解釋：

-35+48=83

-個位：5+8=13，寫下3，向十位進1。

-十位：3+4+1（進位）=8，寫下8。

-56+27=83

-個位：6+7=13，寫下3，向十位進1。

-十位：5+2+1（進位）=8，寫下8。

-79+14=93

-個位：9+4=13，寫下3，向十位進1。

-十位：7+1+1（進位）=9，寫下9。

-42+33=75

-個位：2+3=5，寫下5。

-十位：4+3=7，寫下7。

-58+19=77

-個位：8+9=17，寫下7，向十位進1。

-十位：5+1+1（進位）=7，寫下7。

3.作業(yè)內(nèi)容：請完成以下兩位數(shù)加兩位數(shù)的不退位減法題目，并檢查你的計算是否正確。

-64+25=

-78+36=

-91+12=

-53+47=

-67+28=

答案：

-64+25=89

-78+36=114

-91+12=103

-53+47=100

-67+28=95

4.作業(yè)內(nèi)容：請完成以下兩位數(shù)加兩位數(shù)的不退位減法題目，并找出計算過程中的錯誤。

-42+35=77

-58+24=82

-76+19=95

-89+13=102

-63+27=90

答案及錯誤指出：

-42+35=77（錯誤，正確答案應為77）

-58+24=82（錯誤，正確答案應為82）

-76+19=95（錯誤，正確答案應為95）

-89+13=102（錯誤，正確答案應為102）

-63+27=90（錯誤，正確答案應為90）

5.作業(yè)內(nèi)容：請完成以下兩位數(shù)加兩位數(shù)的不退位減法題目，并解釋你的計算過程，同時寫出每個步驟的思考。

-51+39=

-74+28=

-62+47=

-85+13=

-96+17=

答案及解釋：

-51+39=90

-思考：個位1+9=10，寫下0，向十位進1。

-十位：5+3+1（進位）=9，寫下9。

-74+28=102

-思考：個位4+8=12，寫下2，向十位進1。

-十位：7+2+1（進位）=10，寫下0，向百位進1（在本題中，百位為0，所以只需寫下0）。

-62+47=109

-思考：個位2+7=9，寫下9。

-十位：6+4=10，寫下0，向百位進1（在本題中，百位為0，所以只需寫下0）。

-85+13=98

-思考：個位5+3=8，寫下8。

-十位：8+1=9，寫下9。

-96+17=113

-思考：個位6+7=13，寫下3，向十位進1。

-十位：9+1+1（進位）=11，寫下1，向百位進1（在本題中，百位為0，所以只需寫下1）。課堂1.課堂評價

在課堂教學中，我通過以下幾種方式對學生的學習情況進行評價：

（1）提問：通過提問，我可以了解學生對知識的掌握程度。例如，在講解不退位減法的計算步驟時，我會提問：“如果個位不夠減，我們應該怎么辦？”通過學生的回答，我可以判斷他們對借位概念的理解程度。

（2）觀察：在課堂上，我會注意觀察學生的參與度和反應。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察學生是否積極參與，是否能夠正確運用所學知識解決問題。

（3）測試：在課堂結(jié)束時，我會進行簡單的測試，以檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。測試形式可以是口頭提問，也可以是填空題或選擇題。

（4）個別輔導：對于在課堂上表現(xiàn)不佳的學生，我會進行個別輔導，幫助他們克服學習困難。

2.教學反饋

（1）及時反饋：在課堂上，我會及時對學生的回答進行點評，指出他們的優(yōu)點和不足，并給予相應的指導。

（2）鼓勵學生：在評價學生的表現(xiàn)時，我會注重鼓勵和肯定，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。

（3）家校溝通：對于學生在課堂上的表現(xiàn)，我會及時與家長溝通，共同關(guān)注學生的成長。

3.教學調(diào)整

根據(jù)課堂評價的結(jié)果，我會對教