活動一南北方民居大不同教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年小學(xué)綜合實踐活動蒙滬版六年級上冊-蒙滬版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：南北方民居大不同，包括南北方民居的特點、建筑風(fēng)格、歷史背景等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與教材《蒙滬版六年級上冊》綜合實踐活動章節(jié)相關(guān)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了一定的地理知識和建筑知識，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察與比較的能力，引導(dǎo)學(xué)生從地理、文化等多角度分析南北方民居差異。

2.增強(qiáng)學(xué)生文化意識，認(rèn)識南北方民居背后的歷史文化和民俗風(fēng)情。

3.提升學(xué)生動手實踐能力，通過實地考察或模擬建筑，設(shè)計并展示具有特色的民居模型。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在六年級上冊的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對地理知識有了初步的了解，包括基本的自然地理和人文地理概念。他們對中國的地理分區(qū)有一定的認(rèn)識，但對于南北方民居的具體差異可能了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級學(xué)生通常對地理和文化差異有較強(qiáng)的興趣，他們喜歡通過觀察和比較來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生的能力包括基本的觀察力、分析力和表達(dá)能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能更傾向于通過視覺信息（如圖片、模型）來學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則更喜歡通過文字和實地考察來吸收知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)南北方民居大不同時，可能會遇到以下困難：

-對南北方地理環(huán)境的理解不夠深入，難以將民居特點與地理環(huán)境聯(lián)系起來。

-分析民居差異時，可能難以從文化、歷史和社會經(jīng)濟(jì)等多個維度進(jìn)行綜合思考。

-在設(shè)計民居模型時，可能缺乏實際操作經(jīng)驗和創(chuàng)意靈感。教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和資源，幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、彩色紙張、剪刀、膠水等。

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線討論。

-信息化資源：南北方民居圖片庫、視頻資料、在線地圖服務(wù)等。

-教學(xué)手段：實地考察（如參觀當(dāng)?shù)孛窬樱⑿〗M討論、角色扮演、手工制作等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對南北方民居的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有注意過我們身邊不同地方的民居建筑？它們有什么不一樣？”

展示一些南北方民居的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受民居建筑的魅力或特點。

簡短介紹民居建筑的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.南北方民居基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解南北方民居的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解民居建筑的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹南北方民居的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.南北方民居案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解南北方民居的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的南北方民居案例進(jìn)行分析，如北京的四合院、陜西的窯洞、江南的水鄉(xiāng)民居等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解民居建筑的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對當(dāng)?shù)鼐用裆畹挠绊?，以及民居建筑如何適應(yīng)當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境和氣候條件。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個南北方民居的案例或特點進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該案例的歷史淵源、建筑風(fēng)格、文化意義以及與當(dāng)?shù)厣畹穆?lián)系。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果，并鼓勵其他組提出問題和建議。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對南北方民居的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括案例的背景介紹、特點分析、文化討論等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)南北方民居的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括南北方民居的基本概念、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)民居建筑在保護(hù)傳統(tǒng)文化、適應(yīng)當(dāng)?shù)丨h(huán)境以及滿足居住需求方面的價值。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生以“我心目中的理想民居”為主題，設(shè)計一個南北方結(jié)合的民居模型或畫冊，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國民居》一書，詳細(xì)介紹了中國各地的民居特點和歷史背景。

-《中國民居建筑》雜志，包含民居建筑的專業(yè)分析和歷史研究。

-《中國古代建筑》教材，其中關(guān)于民居建筑的章節(jié)，可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)古代民居的設(shè)計理念和建筑技術(shù)。

-《中國傳統(tǒng)建筑文化》一書，探討了中國傳統(tǒng)建筑與自然環(huán)境的和諧共生。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集不同地區(qū)的民居圖片，分析其建筑風(fēng)格、材料和結(jié)構(gòu)特點。

-鼓勵學(xué)生實地考察當(dāng)?shù)孛窬?，觀察并記錄民居與周圍環(huán)境的關(guān)系。

-設(shè)計一個關(guān)于民居的文化研究項目，學(xué)生可以選擇一個地區(qū)，研究該地區(qū)民居的歷史演變、文化內(nèi)涵和現(xiàn)代意義。

-學(xué)生可以嘗試?yán)L制自己設(shè)計的理想民居，并在設(shè)計中融入南北方民居的特點，展示自己的創(chuàng)新和創(chuàng)意。

-組織一次民居建筑的模型制作比賽，讓學(xué)生運用所學(xué)知識和材料，制作一個具有代表性的民居模型。

-學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于民居建筑的文化報告，探討民居建筑對當(dāng)?shù)厣鐣臀幕挠绊憽?/p>

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)文化教育活動，如向社區(qū)老人收集關(guān)于傳統(tǒng)民居的故事，或者參與民居保護(hù)的志愿服務(wù)活動。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國民居建筑藝術(shù)》一書，該書詳細(xì)介紹了中國各地民居的建筑風(fēng)格、歷史背景和文化意義。

-視頻資源：《中國民居探秘》紀(jì)錄片，通過實地拍攝，展示了中國不同地區(qū)的民居特色和建筑技藝。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀相關(guān)書籍和觀看紀(jì)錄片，深入了解中國民居的歷史和文化。

-學(xué)生可以選擇一個自己感興趣的民居類型或地區(qū)，進(jìn)行深入研究，如北京的四合院、云南的土樓、四川的吊腳樓等。

-學(xué)生可以記錄下自己在閱讀和觀看過程中的發(fā)現(xiàn)和感想，撰寫一篇讀書筆記或觀后感。

-教師可以組織一次小組討論，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果，通過交流促進(jìn)知識的深入理解和應(yīng)用。

-鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，設(shè)計一個關(guān)于民居建筑的創(chuàng)意項目，如制作一個民居模型、繪制民居手抄報或編寫一個關(guān)于民居的短劇。

-學(xué)生可以嘗試尋找身邊的民居建筑，進(jìn)行實地考察，記錄民居的建筑特點、材料使用和環(huán)境適應(yīng)性。

-教師可以提供一些民居建筑的相關(guān)網(wǎng)站或書籍目錄，幫助學(xué)生進(jìn)行更深入的自主學(xué)習(xí)。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)活動，如參觀當(dāng)?shù)氐拿窬硬┪镳^或參加民居保護(hù)活動，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計一個智能家居方案，將傳統(tǒng)民居的元素與現(xiàn)代科技相結(jié)合，展示對民居建筑的現(xiàn)代理解和創(chuàng)新應(yīng)用。板書設(shè)計①南北方民居的特點

-北方民居：墻體厚實，屋頂坡度小，注重保暖。

-南方民居：墻體輕薄，屋頂坡度大，注重通風(fēng)。

②南北方民居的建筑材料

-北方民居：常用磚、土、石等材料，注重耐寒性。

-南方民居：常用木、竹、磚等材料，注重防潮性。

③南北方民居的文化內(nèi)涵

-北方民居：體現(xiàn)北方粗獷、豪放的文化特點。

-南方民居：體現(xiàn)南方細(xì)膩、精致的文化特點。

④南北方民居的歷史演變

-從古代到現(xiàn)代，民居建筑在材料、結(jié)構(gòu)和風(fēng)格上都有所變化。

⑤南北方民居的現(xiàn)實意義

-保護(hù)民居建筑，傳承民族文化。

-研究民居建筑，了解歷史變遷。

-結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，創(chuàng)新民居建筑。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生更積極地參與到教學(xué)中來，這樣不僅提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了他們的合作能力和表達(dá)能力。

2.實踐操作：我鼓勵學(xué)生通過實地考察或手工制作民居模型的方式，將理論知識與實踐相結(jié)合，這樣有助于他們更直觀地理解南北方民居的特點。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對南北方民居的了解不夠深入：由于地域和文化差異，學(xué)生對南北方民居的認(rèn)知有限，這需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)地域文化和歷史背景的介紹。

2.教學(xué)方法單一：雖然互動式教學(xué)取得了一定的效果，但整體上教學(xué)方法還是較為單一，缺乏多樣性，這可能會限制學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

3.評價方式不夠全面：目前的評價方式主要側(cè)重于學(xué)生的課堂表現(xiàn)，對于學(xué)生的課后自主學(xué)習(xí)和探究成果關(guān)注不夠，需要改進(jìn)評價體系。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富教學(xué)內(nèi)容：結(jié)合學(xué)生的實際情況，引入更多與南北方民居相關(guān)的歷史故事、文化習(xí)俗等內(nèi)容，讓學(xué)生在了解民居建筑的同時，也能感受到深厚的文化底蘊(yùn)。

2.優(yōu)化教學(xué)方法：嘗試引入更多教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)等，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，