2025年教師資格證考試（中學(xué)科目二）教育知識(shí)與能力實(shí)戰(zhàn)演練押題試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單選題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。）1.教育作為一種培養(yǎng)人的活動(dòng)，其本質(zhì)屬性是（）。A.社會(huì)屬性B.自然屬性C.生產(chǎn)屬性D.道德屬性2.聯(lián)合國(guó)教科文組織在《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》報(bào)告中提出的教育的四大支柱是指（）。A.讀寫(xiě)算、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)B.求知、做事、做人、共處C.體育、智育、德育、美育D.知識(shí)、能力、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)3.“教然后知困”，這句話(huà)體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.因材施教原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則4.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)（）在學(xué)習(xí)中的作用。A.直接經(jīng)驗(yàn)B.間接經(jīng)驗(yàn)C.替代經(jīng)驗(yàn)D.刺激反應(yīng)5.根據(jù)柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論，處于“遵守法規(guī)取向階段”的個(gè)體，其道德判斷主要基于（）。A.個(gè)人利益B.社會(huì)規(guī)范和法律規(guī)定C.道德原則和良心D.社會(huì)輿論和評(píng)價(jià)6.在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要以（）為主。A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.模仿學(xué)習(xí)D.合作學(xué)習(xí)7.“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，這句俗語(yǔ)體現(xiàn)的德育方法是（）。A.說(shuō)服法B.榜樣法C.實(shí)際鍛煉法D.個(gè)別教育法8.教師在課堂上運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這屬于（）。A.教學(xué)方法B.教學(xué)手段C.教學(xué)工具D.教學(xué)組織形式9.課程標(biāo)準(zhǔn)的核心部分是（）。A.課程目標(biāo)B.課程內(nèi)容C.課程實(shí)施D.課程評(píng)價(jià)10.“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，這句話(huà)體現(xiàn)的教育特點(diǎn)是（）。A.長(zhǎng)期性B.群體性C.復(fù)雜性D.繼承性11.教育目的是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它具有（）的特點(diǎn)。A.階級(jí)性、層次性、時(shí)代性B.階級(jí)性、科學(xué)性、實(shí)踐性C.道德性、時(shí)代性、實(shí)踐性D.階級(jí)性、層次性、實(shí)踐性12.下列選項(xiàng)中，不屬于我國(guó)教育基本法律的是（）。A.《中華人民共和國(guó)教育法》B.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》C.《中華人民共和國(guó)教師法》D.《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》13.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心是（）。A.教學(xué)技能的提升B.知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善C.教學(xué)理念的更新D.教學(xué)效果的提高14.班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)是（）。A.便于因材施教B.便于學(xué)生之間的交流與合作C.便于教師發(fā)揮主導(dǎo)作用D.便于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性15.教育研究中最基本、最常用的研究方法是（）。A.實(shí)驗(yàn)法B.觀(guān)察法C.調(diào)查法D.文獻(xiàn)法二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）1.簡(jiǎn)述教育的本質(zhì)屬性及其內(nèi)涵。2.簡(jiǎn)述備課的基本要求。3.簡(jiǎn)述中學(xué)生常見(jiàn)的情緒問(wèn)題及其調(diào)適方法。4.簡(jiǎn)述教師職業(yè)素養(yǎng)的主要內(nèi)容。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）1.材料：小明是一名初中生，最近學(xué)習(xí)成績(jī)下降，情緒低落，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突。班主任發(fā)現(xiàn)后，與小明進(jìn)行了多次談心，了解到小明父母最近關(guān)系緊張，經(jīng)常吵架。班主任一方面與小明父母溝通，另一方面在班級(jí)中開(kāi)展了一些關(guān)于家庭關(guān)系和情緒管理的活動(dòng)，幫助小明緩解壓力，改善情緒。分析：請(qǐng)運(yùn)用教育心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，分析班主任在處理該問(wèn)題時(shí)所運(yùn)用的教育策略。2.材料：某中學(xué)在實(shí)施新課程改革過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分教師的教學(xué)觀(guān)念和方法難以適應(yīng)新的要求，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。學(xué)校為了幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，提高教學(xué)能力，采取了一系列措施，包括組織教師參加培訓(xùn)、開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)、建立教師學(xué)習(xí)共同體等。分析：請(qǐng)運(yùn)用教育學(xué)相關(guān)知識(shí)，分析該校在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面所采取的措施及其意義。四、論述題（本大題共1小題，共30分。）試論教師在教育過(guò)程中如何發(fā)揮主導(dǎo)作用。試卷答案一、單選題1.B解析：教育的本質(zhì)屬性是有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。它區(qū)別于無(wú)目的、無(wú)計(jì)劃的自發(fā)教育活動(dòng)，也區(qū)別于其他的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。2.B解析：聯(lián)合國(guó)教科文組織在《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》報(bào)告中提出，教育應(yīng)圍繞以下四種基本學(xué)習(xí)成果來(lái)組織：學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存。3.D解析：“教然后知困”的意思是，通過(guò)教學(xué)才能知道自己不懂的地方。這句話(huà)體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生都處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)是教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)理論知識(shí)的應(yīng)用和不足。4.C解析：社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)觀(guān)察、模仿在學(xué)習(xí)中的重要性，認(rèn)為個(gè)體可以通過(guò)觀(guān)察他人的行為及其后果來(lái)學(xué)習(xí)。替代經(jīng)驗(yàn)是指通過(guò)觀(guān)察他人的行為及其后果進(jìn)行學(xué)習(xí)。5.B解析：柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論將道德發(fā)展分為三個(gè)水平六個(gè)階段。遵守法規(guī)取向階段屬于習(xí)俗水平的第一階段，個(gè)體的道德判斷基于社會(huì)規(guī)范和法律規(guī)定，認(rèn)為遵守規(guī)則、服從權(quán)威是正確的。6.A解析：根據(jù)維果茨基的理論，小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平主要處于具體運(yùn)算階段，其學(xué)習(xí)方式主要以接受學(xué)習(xí)為主，即通過(guò)教師傳授知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)。7.D解析：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”體現(xiàn)的是因材施教的原則，即根據(jù)學(xué)生的individualcharacteristics進(jìn)行針對(duì)性的教育。8.B解析：教學(xué)手段是指教師為了完成教學(xué)任務(wù)而采用的各種工具和方法，包括各種媒體、設(shè)備、軟件等。教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，屬于教學(xué)手段的范疇。9.A解析：課程目標(biāo)是課程設(shè)計(jì)的核心，它規(guī)定了課程所要達(dá)到的教學(xué)目的和預(yù)期效果。10.A解析：教育的長(zhǎng)期性是指教育過(guò)程周期長(zhǎng)、影響深遠(yuǎn)，人才培養(yǎng)需要較長(zhǎng)時(shí)間，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”形象地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。11.D解析：教育目的具有階級(jí)性，反映了一定社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)要求；具有層次性，不同教育階段、不同類(lèi)型學(xué)校的教育目的有所區(qū)別；具有時(shí)代性，隨著社會(huì)的發(fā)展，教育目的也會(huì)不斷調(diào)整；具有實(shí)踐性，教育目的是為了培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才。12.D解析：《中華人民共和國(guó)教育法》是教育的基本法律，《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》是義務(wù)教育領(lǐng)域的基本法律，《中華人民共和國(guó)教師法》是教師領(lǐng)域的基本法律。《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》是關(guān)于民辦教育領(lǐng)域的一部法律，但不是基本法律。13.C解析：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心是教育理念的更新，即教師對(duì)教育本質(zhì)、教育目的、教育方法等根本問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解不斷深化和發(fā)展的過(guò)程。14.C解析：班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)是能夠集中許多學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師可以更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用，提高教學(xué)效率。15.B解析：觀(guān)察法是指研究者通過(guò)感官或借助儀器，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)、客觀(guān)的觀(guān)察，以獲取資料的一種方法。觀(guān)察法是教育研究中最基本、最常用的研究方法。二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述教育的本質(zhì)屬性及其內(nèi)涵。解析：教育的本質(zhì)屬性是有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。其內(nèi)涵包括：（1）教育是一種有目的的活動(dòng)，具有明確的培養(yǎng)目標(biāo)。（2）教育是一種有計(jì)劃的活動(dòng)，需要預(yù)先設(shè)計(jì)和組織。（3）教育是一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是在一定的社會(huì)環(huán)境中進(jìn)行的。（4）教育的對(duì)象是人，目的是促進(jìn)人的發(fā)展。2.簡(jiǎn)述備課的基本要求。解析：備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的前提。備課的基本要求包括：（1）鉆研教材：包括理解課程目標(biāo)、教材內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)等。（2）了解學(xué)生：包括學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等。（3）設(shè)計(jì)教學(xué)方案：包括確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程等。3.簡(jiǎn)述中學(xué)生常見(jiàn)的情緒問(wèn)題及其調(diào)適方法。解析：中學(xué)生常見(jiàn)的情緒問(wèn)題包括焦慮、抑郁、憤怒、自卑等。調(diào)適方法包括：（1）認(rèn)知調(diào)節(jié)：改變不合理的認(rèn)知，樹(shù)立積極的人生態(tài)度。（2）情緒宣泄：通過(guò)運(yùn)動(dòng)、傾訴等方式宣泄情緒。（3）尋求支持：向老師、家長(zhǎng)、朋友等尋求幫助和支持。（4）學(xué)習(xí)放松技巧：如深呼吸、冥想等。4.簡(jiǎn)述教師職業(yè)素養(yǎng)的主要內(nèi)容。解析：教師職業(yè)素養(yǎng)是指教師為完成教育教學(xué)任務(wù)所必須具備的素質(zhì)，主要包括：（1）政治素養(yǎng)：熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，具有良好的道德品質(zhì)。（2）知識(shí)素養(yǎng)：具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和教育理論知識(shí)。（3）能力素養(yǎng)：具備教學(xué)能力、科研能力、溝通能力等。（4）身心素養(yǎng)：具有健康的身體和心理素質(zhì)。三、材料分析題1.材料：小明是一名初中生，最近學(xué)習(xí)成績(jī)下降，情緒低落，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突。班主任發(fā)現(xiàn)后，與小明進(jìn)行了多次談心，了解到小明父母最近關(guān)系緊張，經(jīng)常吵架。班主任一方面與小明父母溝通，另一方面在班級(jí)中開(kāi)展了一些關(guān)于家庭關(guān)系和情緒管理的活動(dòng)，幫助小明緩解壓力，改善情緒。分析：請(qǐng)運(yùn)用教育心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，分析班主任在處理該問(wèn)題時(shí)所運(yùn)用的教育策略。解析：班主任在處理該問(wèn)題時(shí)運(yùn)用了多種教育策略：（1）運(yùn)用觀(guān)察法了解學(xué)生情況，發(fā)現(xiàn)小明的情緒問(wèn)題。（2）運(yùn)用談話(huà)法了解問(wèn)題的原因，找到問(wèn)題的癥結(jié)所在。（3）運(yùn)用家園合作的原則，與家長(zhǎng)溝通，共同幫助學(xué)生解決問(wèn)題。（4）運(yùn)用班級(jí)教育的方法，通過(guò)開(kāi)展主題活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)情緒管理。2.材料：某中學(xué)在實(shí)施新課程改革過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分教師的教學(xué)觀(guān)念和方法難以適應(yīng)新的要求，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。學(xué)校為了幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，提高教學(xué)能力，采取了一系列措施，包括組織教師參加培訓(xùn)、開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)、建立教師學(xué)習(xí)共同體等。分析：請(qǐng)運(yùn)用教育學(xué)相關(guān)知識(shí)，分析該校在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面所采取的措施及其意義。解析：該校在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面采取了多種措施：（1）組織教師參加培訓(xùn)，幫助教師更新教育理念，掌握新的教學(xué)方法。（2）開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)，為教師提供交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)教師之間的合作。（3）建立教師學(xué)習(xí)共同體，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。這些措施的意義在于：有助于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，提高教學(xué)能力，適應(yīng)新課程改革的要求，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。四、論述題試論教師在教育過(guò)程中如何發(fā)揮主導(dǎo)作用。解析：教師在教育過(guò)程中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）教師是教育活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)和實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。（2）教