2025年“七彩樹”班帶班育人方略（一木成林，葉葉生輝）責(zé)任為基，博識沃土，體藝生枝，一木成林。一棵樹的成長，離不開根的支撐、土的滋養(yǎng)、光的照耀與風(fēng)的歷練。班級亦如此。責(zé)任為基，是班級建設(shè)的根本；博識為沃，是學(xué)生成長的土壤；體藝為枝，是素養(yǎng)發(fā)展的延伸；最終，才能一木成林，形成蓬勃向上的集體生命力。一、育人理念哲學(xué)家萊布尼茨說過：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉?！比f物都有特性，每個孩子都是獨一無二的個體，而班級是具體實施自我教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人的重要場所。如果說孩子們像是這片片嫩葉，那班集體就是一棵大樹，葉根植在這棵大樹上，大樹以沃土為系，輸送養(yǎng)分給葉。只有讓每一片葉子發(fā)現(xiàn)自我，激發(fā)內(nèi)生力，積極汲取養(yǎng)分，葉葉生輝。葉兒凝聚，構(gòu)建積極向上的成長共同體，這棵大樹才能更煥發(fā)出勃勃生機，葉葉富有生命力。在班級管理中，我堅持以責(zé)任教育為基，激發(fā)學(xué)生班級向心力，引領(lǐng)學(xué)生在豐富多彩的活動中全面發(fā)展自己，發(fā)現(xiàn)自己，讓每一片葉子在五育滋養(yǎng)下閃耀自己，讓班級大樹枝繁葉茂，一木成林。二、班情分析自二年級接班后，我通過家訪、微信、調(diào)查表等方式，對本班學(xué)生人員、家庭構(gòu)成、興趣愛好培養(yǎng)情況作了較為細(xì)致的調(diào)查。1.班級構(gòu)成：本班共有36名學(xué)生，18名男生，18名女生?？傮w男女生大都有些內(nèi)向，不太善于或愿意表達(dá)和展示自己。2.班級情況：調(diào)查表反饋3.班級優(yōu)勢與不足：根據(jù)班級情況了解發(fā)現(xiàn)，學(xué)生父母受教育程度較高，大部分孩子擁有良好的文明禮貌素養(yǎng)，家長給孩子投入興趣愛好培訓(xùn)也比較普遍，大部分同學(xué)都有一項或多項愛好培養(yǎng)，有積極的生活學(xué)習(xí)態(tài)度。雖然班級學(xué)生興趣愛好廣泛，但因父母雙職工家庭老人照顧較多，生活學(xué)習(xí)習(xí)慣上卻有待加強，自我認(rèn)識不夠，缺乏自信；個別學(xué)生雖然有良好的習(xí)慣，但比較以自我為中心，缺乏集體責(zé)任感。這都不利于班集體的積極向上發(fā)展。三、班級發(fā)展目標(biāo)結(jié)合班級實際情況和育人理念，我將班級發(fā)展總目標(biāo)定為：激活學(xué)生內(nèi)生力，構(gòu)建積極向上成長共同體。內(nèi)生力是學(xué)生認(rèn)識自我，發(fā)展自我的驅(qū)動力，可以促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)展自己。根據(jù)總目標(biāo)，確立了以下三個階段目標(biāo)：1.培養(yǎng)責(zé)任感為基，班級更具凝聚力。從個人責(zé)任感到班級責(zé)任感的培養(yǎng)是給學(xué)生從個體到集體歸屬的必要途徑，擁有班級責(zé)任感，班級凝聚力更強，學(xué)生幸福感更強。2.博聞強識為沃土，增添班級成長活力。聯(lián)結(jié)各項活動鍛煉學(xué)生多方位體驗發(fā)現(xiàn)自我價值，增長自信。在活動參與中，發(fā)現(xiàn)自己，展示自己，增強信心，增強集體積極活力。3.體藝創(chuàng)設(shè)發(fā)展作導(dǎo)管，助添集體大活力。從自我積極評價過渡到發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點，榜樣互學(xué)，共建活力班級體，共創(chuàng)溫馨大家庭，相輔相成，共同成長。四、實踐做法（一）責(zé)任為基，扎根生長。1搭建多元平臺，巧育責(zé)任心（1）以身示范，榜樣直觀樹責(zé)任教育者是第一榜樣，自身的行為往往比語言對學(xué)生更有感染力，尤其低段新班主任.接班開始后，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的，首先自我做到，并且做得更好，行為習(xí)慣上做好學(xué)生第一榜樣。（2）家校合力，提升責(zé)任意識學(xué)期初，明確家校聯(lián)系冊表現(xiàn)項目記錄，與家長樹立一致要求，在校表現(xiàn)（行為、學(xué)習(xí)）、在家閱讀、體育鍛煉、家務(wù)勞動、每日作息，家長簽名留言溝通。低段的孩子需要家長及時關(guān)注陪伴，每日以家校聯(lián)系本為連接，既讓家長堅持對孩子的每日關(guān)心責(zé)任心，也讓家長在家能從家務(wù)勞動，體育鍛煉和閱讀要求中督促孩子堅持習(xí)慣，堅持對自己的負(fù)責(zé)心。（3）跨學(xué)科助力培養(yǎng)責(zé)任心作為班主任，一周一節(jié)勞動課，結(jié)合班內(nèi)個人自理情況每周落實教學(xué)一項勞動技能，如整理書包、整理抽屜、學(xué)習(xí)掃地拖地、疊衣折被、整理打掃等。落實一周掌握一技能，每天打卡練習(xí)該項勞動事。（4）重細(xì)節(jié)，樹立同伴好榜樣從班級學(xué)生平常的學(xué)習(xí)活動中發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點，因勢利導(dǎo)樹立行為榜樣。如教室門口留有一團紙屑，一位女生主動撿起；中午就餐一位同學(xué)午餐踐行光盤且不掉一顆米；晚托同學(xué)一生主動為班級拖地……每周班會課固定十分鐘，開展班級發(fā)現(xiàn)榜樣之星學(xué)習(xí)，培養(yǎng)集體責(zé)任感。（5）隊活動延伸，生感恩養(yǎng)責(zé)任每學(xué)期雛鷹假日小隊或節(jié)假日結(jié)合大隊部綜合實踐活動,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)社會，采訪、了解身邊最美勞動者，參加系列社會公益活動，既提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，又培養(yǎng)小隊合作互學(xué)能力，在感恩教育中提升責(zé)任意識。2.班級互助司其職，育集體責(zé)任感（1）創(chuàng)設(shè)班級實境，按需定崗從班級實際出發(fā)，依據(jù)學(xué)生自身成長和發(fā)展需要，我制定了班級小主人責(zé)任方案，推行五分鐘人人崗位管理制，做到人人有崗位。我把教室按空間分劃到每位同學(xué)身上，讓教室的每個地方有人管，每個人有事管。（2）深入了解，明確職責(zé)崗位制定前期，充分尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個體需求和日常表現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)崗位所需條件和自身實際情況自愿報名，自主上崗，在此基礎(chǔ)上，我作最后崗位協(xié)調(diào)。分工明確，責(zé)任落實，計劃分明，對于低段的孩子而言，讓他們清楚職責(zé)，同時盡心幫扶，考慮學(xué)生差異和能力實時調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生在班級崗位中更好的樹立責(zé)任意識，更好的得到成長。（3）適應(yīng)成長，學(xué)期調(diào)整成立中隊后，在前期小崗位的培養(yǎng)基礎(chǔ)上，班級工作升級實行小隊輪換制，以小隊為單位，定期出黑板報，班級小報，各自有分工。推行“班級自動化管理'方案，成立中隊委，崗位分明，通過競選上任。有了不同階段的工作負(fù)責(zé)和崗位實際堅持，許多同學(xué)因長期積累的工作經(jīng)驗?zāi)芤哺行判母傔x，再后來的工作中，也表現(xiàn)出認(rèn)真，主動，負(fù)責(zé)的特點。3班級公約同制定，民主共監(jiān)督從個人責(zé)任感的培養(yǎng)提升到班級集體榮譽感的生成，班規(guī)的制定和調(diào)整自主權(quán)交與學(xué)生。（1）民主制定，貼近學(xué)生結(jié)合學(xué)生的意見，師生共同制定了班級公約。同學(xué)們都參與到班級建設(shè)中來。班務(wù)制度要求:早讀、眼操、大課間、午休、自習(xí)都要進(jìn)行班級常規(guī)檢查。值日班長每天早上按時到崗到位，記載《班級日志》。依據(jù)《班級公約》相應(yīng)的獎懲制度，讓同學(xué)們都有明確的行為準(zhǔn)則來約束自己，形成良好的主人翁意識。（2）嚴(yán)格維護，長期落實規(guī)則大于寵愛，寬容而不縱容，建立規(guī)則比說教更有效。公約內(nèi)容明確、合理、必要和可行，每位學(xué)生清楚規(guī)則，是行為依據(jù)的價值標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)學(xué)期情況適時補充刪改。實踐證明，及時而適宜地將其固定下來，形成班級學(xué)生的行為規(guī)范準(zhǔn)則，并嚴(yán)格監(jiān)督執(zhí)行，可以維持班級的良好秩序。良好秩序的形成需要長期的落實，學(xué)生會在違反和遵守之間學(xué)會約束自己，落實責(zé)任，歸屬集體。（二）博識于沃土，汲取壯大1開放管理提活力（1）常規(guī)管理，健康活力借助班務(wù)日志，每天反饋班級常規(guī)。通過每周不同主題的主題班會來反饋常規(guī)問題或培養(yǎng)學(xué)生不同方面的健康習(xí)慣。除此之外，根據(jù)同學(xué)們自身的特點來組織一些有意義和有深度的活動。學(xué)期初“新學(xué)期FLAG”制定短期目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo)；增設(shè)“情緒垃圾桶”“我的好朋友”活動，為當(dāng)怯于表達(dá)的同學(xué)提供傾訴通道，在活動過程當(dāng)中幫助彼此建設(shè)信心，建立班級常規(guī)。（2）多元活動，寓教于樂認(rèn)真開展校園舞臺的集體展示，是每學(xué)期國旗下主題活動，組織班集體共同設(shè)計、練習(xí)、展示在團隊中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感。月月有活動，聯(lián)結(jié)各學(xué)科開展定期開展學(xué)科特色活動。“水果拼盤大賽”、“編織才藝秀”、“亞運新聞英語播報賽”、“杭州故事大賽”“剩菜測量計劃”等。在豐富多彩的活動中展現(xiàn)孩子的不同能力，為學(xué)生提供了一個個體與集體的交流溝通與學(xué)習(xí)的平臺，加深對彼此間的了解，發(fā)現(xiàn)彼此間優(yōu)勢與閃光點，增進(jìn)自信，增進(jìn)生生友誼。（3）家校同盟，凝心聚力開展班級特色家長課堂，邀請家長老師進(jìn)課堂，急救、法律、手工、金融、生活技巧等多項生活課程開展，增進(jìn)家校聯(lián)系，提升親子關(guān)系，共建美好。2.系統(tǒng)評價有管理（1）三階評價常更新評價并不是最終目的，班級管理的核心和靈魂是真正看到學(xué)生身上積極向上的發(fā)展力量，因此我采用積分卡、個人榮譽記錄表、得分兌換獎勵三個方面來進(jìn)行評價。班級的評價體系是基于孩子們當(dāng)前的心理特點來構(gòu)建的，因此也會隨著孩子們的發(fā)展變化而與時俱進(jìn)、不斷更新。（2）平臺輔助增效率利用學(xué)校公眾號平臺對學(xué)生日常行為規(guī)范日評、周評、學(xué)期評機制直接反饋家長，并做及時溝通。馬斯洛的需求層次理論告訴我們,恰當(dāng)?shù)墓膭詈捅碚每梢愿行У丶ぐl(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，刺激學(xué)生做出持續(xù)性的正面行動。為了鞏固教育的成果，并獲得更大的成效，要對學(xué)生的付出做出及時的評價和反饋。積極表彰在實踐活動過程中表現(xiàn)積極的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極表現(xiàn)和爭取做得更好的意愿，更有效地促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高各類技能。（三）體藝作枝，促葉葉生輝1.班級特色展個性（1）運動助力

“一生必交兩好友，一閱讀，二運動”為班級體藝指引，推行班級一天運動一小時，一周一次親子運動，一學(xué)期一次現(xiàn)場比賽觀看。以陽光體育運動為載體，增強日常體質(zhì)練習(xí)，讓學(xué)生走向操場、走進(jìn)自然、沐浴陽光、享受健康，營造良好的運動氛圍。立足學(xué)生年齡，每月班級一次陽光體育競賽，如毽子、雙飛賽、運球接力等。（2）文化助力基于班級特色閱讀活動，創(chuàng)設(shè)自己的班級報刊，一月一刊，積極投稿，獲取特殊稿費。記錄班級校園生活，建熱愛生活之態(tài)，讓更多的學(xué)生有展示自己的平臺，被班級更多的同學(xué)發(fā)現(xiàn)美好是建報初衷。2.班級文化有溫度打造自己班級獨特的文化。學(xué)生都喜歡希望自己的班級與眾不同，迎合學(xué)生的需要給班級打造獨特的環(huán)境，做一些與其他班級不一樣的事情，這些都能增強學(xué)生對班級的歸屬感。學(xué)生自選主題，自主布置，讓班級有家的感覺。班級里有學(xué)生自己的東西，學(xué)生的照片、作品、想法這些都要在班級里展現(xiàn)出來。強化我們是一家人，班級是依靠的大樹，班級因我而光彩的班級風(fēng)貌。3.碩果累累，一木成林學(xué)生在班級學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)自己，展示自己，自信而獨擋一面已然依托班集體的沃土在自主多面活動中積累鍛煉自己。一葉葉一枝枝有了獨樹一幟的生長活力，他們的成長發(fā)展也令班級大樹枝繁葉茂，獨木成林。五、育人成效兩年來，我們的班集體班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生人際關(guān)系融洽，積聚了積極向上的正能量，原先的內(nèi)斂不自信也有了較大的提高。責(zé)任感的堅持培養(yǎng)讓學(xué)生自律良多，班級秩序更為順良。班級多次獲得校級文明示范班，上學(xué)期還獲得了區(qū)優(yōu)秀少先隊中隊。班內(nèi)學(xué)生積極參加校區(qū)內(nèi)各項活動，參加校隊展示，在繪畫，習(xí)作，科技，運動等方面都有不錯的榮譽收獲。正如我們的中隊涵義一樣，七彩樹中隊，五彩繽紛，班里的每個孩子都是不同每片樹葉，需要賞識發(fā)現(xiàn)，需要被尊重引導(dǎo)，需要參與挑戰(zhàn)，每個孩子都在