小班健康領域教學設計演講人：日期:目錄02教學內容規(guī)劃01教學目標設定03教學活動設計04環(huán)境支持策略05教學評價方法06教學資源整合01教學目標設定Chapter基礎健康認知培養(yǎng)初步了解健康飲食讓學生了解健康的飲食習慣，如多吃蔬菜水果，少吃零食和垃圾食品。03培養(yǎng)學生良好的個人衛(wèi)生習慣，如勤洗手、洗臉、刷牙等。02了解基本的衛(wèi)生習慣認識身體部位及功能讓學生了解身體的各個部位及其功能，如手、眼、耳、口、腳等。01生活自理能力訓練目標讓學生學會自己穿衣、吃飯、上廁所等基本生活技能。培養(yǎng)學生的自我服務能力讓學生學會整理自己的玩具、衣物等物品，保持環(huán)境整潔。培養(yǎng)學生物品整理能力讓學生認識鐘表，了解時間的概念，學會合理安排自己的時間。初步掌握時間管理安全防護意識啟蒙了解家庭安全常識讓學生了解家庭中的危險物品和區(qū)域，如電器、火源、藥品等，并學會如何避免危險。01學習交通安全知識讓學生了解交通規(guī)則，認識交通標志，知道如何安全過馬路等。02初步掌握自救技能讓學生了解如何在遇到危險時自救，如撥打緊急電話、逃生等。0302教學內容規(guī)劃Chapter洗手的重要性及方法口腔衛(wèi)生與健康包括何時洗手、正確洗手方法、洗手后的注意事項等。學習正確刷牙、漱口的方法，培養(yǎng)良好的口腔衛(wèi)生習慣。生活衛(wèi)生習慣主題飲食習慣與營養(yǎng)認識不同食物的營養(yǎng)價值，培養(yǎng)良好的飲食習慣。睡眠習慣與健康了解充足睡眠對兒童身心健康的重要性，培養(yǎng)良好的睡眠習慣。身體部位與功能認知保護身體部位學習如何保護身體各部位，避免受傷或感染。03了解身體各部位的基本功能，如眼睛用來看東西、鼻子用來聞味道等。02身體部位的功能身體部位名稱認識并準確指出身體的各部位，如頭、手、腳、眼睛、鼻子等。01包括走、跑、跳、爬、平衡等基本動作，培養(yǎng)運動協(xié)調性和平衡感?；緞幼骷寄軐W習拍球、拋接球等簡單球類運動技能，提高手眼協(xié)調能力。球類運動技能鍛煉手部精細動作，如搭積木、拼圖等，促進手部肌肉發(fā)育。精細動作技能簡單運動技能分類03教學活動設計Chapter游戲化健康教育活動游戲化健康教育活動設計以游戲的形式進行健康教育，如角色扮演、競賽等，增強幼兒參與的積極性。游戲規(guī)則的制定游戲過程的監(jiān)控通過游戲規(guī)則，引導幼兒掌握健康知識，如衛(wèi)生習慣、安全知識等。觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，及時調整游戲規(guī)則，確保游戲的順利進行。123情景模擬教學策略創(chuàng)設健康情景通過創(chuàng)設具體的健康情景，如超市購物、戶外游玩等，讓幼兒在情境中學習健康知識。01角色扮演與互動鼓勵幼兒扮演不同的角色，在互動中學會處理健康問題，提高自我保護意識。02情景延伸與拓展將情景模擬延伸到日常生活中，讓幼兒在實際生活中運用所學的健康知識。03多感官體驗互動利用圖片、視頻等視覺材料，吸引幼兒的注意力，幫助他們更好地理解健康知識。視覺體驗聽覺體驗動手操作與體驗通過歌曲、故事等聽覺材料，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習健康知識。提供機會讓幼兒親自參與健康相關的動手操作活動，如制作食品、整理玩具等，提高他們的實踐能力。04環(huán)境支持策略Chapter健康主題區(qū)角創(chuàng)設主題墻設計根據健康主題設計墻飾，如身體構造圖、健康飲食金字塔等，引導孩子們認識身體、了解健康。03提供各種安全、有趣的運動器械，如小球、滑梯、平衡木等，鼓勵孩子們積極參與運動。02器械提供區(qū)角布置布置不同健康主題的區(qū)角，如運動區(qū)、衛(wèi)生區(qū)、飲食區(qū)等，讓孩子們在玩耍中了解健康知識。01安全活動空間設計合理規(guī)劃活動空間，確保孩子們在活動時有足夠的空間，避免碰撞和擁擠?？臻g規(guī)劃在活動區(qū)角設置防護設施，如防撞角、防滑墊、安全網等，保障孩子們的安全。安全防護定期開展安全教育活動，教育孩子們如何正確使用器械、遵守規(guī)則，提高自我保護意識。安全教育情感支持氛圍營造情感交流建立良好的師生關系，鼓勵孩子們表達自己的想法和感受，讓孩子們感受到被關愛和支持。01情緒調節(jié)關注孩子們的情緒變化，及時給予幫助和引導，幫助孩子們學會自我調節(jié)情緒。02自信心培養(yǎng)給予孩子們充分的自由和獨立，讓他們在完成任務的過程中建立自信心和成就感。0305教學評價方法Chapter行為觀察記錄要點觀察孩子的身體協(xié)調性是否能夠平穩(wěn)地走路、跑步、跳躍、攀爬等，以及動作的協(xié)調性。02040301觀察孩子的情緒表達是否能夠表達自己的情感，如喜怒哀樂，是否能夠與他人分享自己的感受。觀察孩子的自理能力是否能夠自主穿衣、吃飯、洗手等基本生活技能，以及是否能夠整理玩具、書籍等物品。觀察孩子的社交技能是否能夠與同伴友好相處，是否能夠合作完成任務，是否能夠遵守規(guī)則。孩子是否積極參加體育活動，身體協(xié)調性和靈活性是否得到提高，是否表現(xiàn)出良好的自我保健意識。身心健康發(fā)展孩子是否能夠尊重他人，是否能夠與人合作和分享，是否能夠遵守規(guī)則，是否表現(xiàn)出良好的社會適應性。社會性發(fā)展孩子是否能夠表達自己的意愿和想法，是否能夠理解和運用基本的語言交流技巧，是否能夠認知和探索周圍的事物。認知與語言發(fā)展010302發(fā)展性評價標準孩子是否能夠創(chuàng)造性地運用各種材料和工具，是否能夠表現(xiàn)出自己的想象和創(chuàng)意，是否對藝術活動有濃厚的興趣。創(chuàng)造性與藝術性表現(xiàn)04個性化成長反饋關注孩子的興趣和特長根據孩子的不同興趣和特長，提供不同的學習資源和活動，讓孩子在自己擅長的領域得到更好的發(fā)展。鼓勵孩子自我表現(xiàn)及時反饋與調整教育策略鼓勵孩子自主表達自己的想法和感受，給予積極的肯定和支持，提高孩子的自信心和自主性。根據孩子的表現(xiàn)及時給予反饋，并針對孩子的特點和需求調整教育策略，為孩子的個性化成長提供有效的支持。12306教學資源整合Chapter繪本與教具選用選用健康主題的繪本繪本是幼兒學習的重要資源，選用健康主題的繪本可以幫助幼兒更好地理解和認知健康知識。01教具的多樣化運用生動、有趣的教具，如模型、掛圖、游戲道具等，可以激發(fā)幼兒的學習興趣，提高教學效果。02繪本與教具的結合將繪本與教具相結合，引導幼兒進行角色扮演、情境模擬等活動，使幼兒在實踐中學習健康知識。03家長協(xié)作資源開發(fā)邀請家長參與健康教學活動，如親子運動會、健康講座等，增進家園共育，共同促進幼兒健康成長。家長參與教學活動利用家長資源家長的健康行為示范充分利用家長的職業(yè)特點、專業(yè)優(yōu)勢等，邀請家長參與教學，拓展幼兒的知識面和實踐經驗。家長是幼兒的第一任老師，他們的健康行為對幼兒具有潛移默化的影響，因此，要引導家長成為健康生活的榜樣。社區(qū)健康教育聯(lián)動與社區(qū)醫(yī)療機構建立緊密的合作關系，開展健康檢查、疾病預