2025年中學(xué)教師資格證考試（科目二）教育知識與能力沖刺復(fù)習(xí)試題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題備選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。）1.教育作為一種社會現(xiàn)象，其本質(zhì)屬性是（）。A.教育的社會性B.教育的永恒性C.教育的相對獨(dú)立性D.教育的有目的性2.個體根據(jù)一定的社會標(biāo)準(zhǔn)，對自己行為進(jìn)行評價和調(diào)控的過程是（）。A.認(rèn)識過程B.情感過程C.意志過程D.個性心理3.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列活動中不屬于學(xué)習(xí)的是（）。A.小學(xué)生掌握漢語拼音B.蜘蛛結(jié)網(wǎng)C.兒童模仿大人的行為D.老師講解知識點(diǎn)4.“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”體現(xiàn)了教學(xué)原則中的（）。A.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.循序漸進(jìn)原則D.鞏固性原則5.在班級授課制中，教師面向的是（）。A.個別學(xué)生B.小組學(xué)生C.班級學(xué)生D.教研組學(xué)生6.課程目標(biāo)是指課程本身要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)和意圖，它通常指向（）。A.學(xué)生B.教師C.學(xué)校D.課程內(nèi)容7.根據(jù)認(rèn)知同化理論，新知識的學(xué)習(xí)可以分為（）。A.下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)、并列結(jié)合學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、意義學(xué)習(xí)C.有意義學(xué)習(xí)、無意義學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.支持學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)8.中學(xué)生身心發(fā)展的不平衡性要求教育者（）。A.遵循發(fā)展的順序性B.關(guān)注學(xué)生發(fā)展的個體差異C.根據(jù)學(xué)生發(fā)展的不均衡性進(jìn)行教育D.促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展9.教師通過語言、表情、動作等方式向?qū)W生傳遞信息、施加影響的過程是（）。A.教學(xué)活動B.教學(xué)交往C.教學(xué)管理D.教學(xué)評價10.某班學(xué)生經(jīng)常在課堂上交頭接耳，影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。教師采取制止學(xué)生行為、講解課堂紀(jì)律等措施，屬于班級管理中的（）。A.教育性管理B.教學(xué)性管理C.組織性管理D.制度性管理11.班主任通過個別談話、家訪等方式了解學(xué)生，了解班級情況，屬于（）。A.觀察法B.調(diào)查法C.訪談法D.測驗(yàn)法12.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)了德育原則中的（）。A.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)性原則C.因材施教原則D.榜樣示范原則13.中學(xué)生常見的情緒問題是（）。A.嫉妒、焦慮、自卑B.好奇、興奮、快樂C.驚喜、憤怒、恐懼D.滿足、幸福、感激14.教師在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，屬于（）。A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.有意義學(xué)習(xí)D.無意義學(xué)習(xí)15.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.為人師表二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）1.簡述教育的本質(zhì)屬性。2.簡述中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的特點(diǎn)。3.簡述班級管理的功能。4.簡述教師心理健康的標(biāo)志。三、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）1.試述教學(xué)過程的基本規(guī)律。2.結(jié)合實(shí)際，論述如何進(jìn)行中學(xué)生心理輔導(dǎo)。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題15分，共30分。）1.材料：某中學(xué)初一（3）班班主任李老師發(fā)現(xiàn)，班級內(nèi)部分學(xué)生存在遲到、早退現(xiàn)象，并且課堂紀(jì)律較差，學(xué)生之間偶爾發(fā)生沖突。李老師決定采取措施改善班級狀況。她首先通過觀察、談話等方式了解學(xué)生，然后制定了班級公約，并組織學(xué)生進(jìn)行討論，共同完善班級公約。同時，李老師還利用班會課向?qū)W生講解校規(guī)校紀(jì)，并通過表揚(yáng)先進(jìn)、批評后進(jìn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律。經(jīng)過一段時間的努力，班級情況明顯好轉(zhuǎn)。分析：李老師在班級管理中運(yùn)用了哪些管理方法？這些方法體現(xiàn)了哪些班級管理原則？2.材料：小明是一名初二學(xué)生，最近學(xué)習(xí)成績下降，情緒低落，經(jīng)常獨(dú)來獨(dú)往，不愿意與同學(xué)交往。經(jīng)了解，小明父母最近關(guān)系緊張，經(jīng)常爭吵，導(dǎo)致小明感到焦慮和不安。班主任王老師發(fā)現(xiàn)后，主動與小明談話，了解他的心理狀況，并給予他鼓勵和支持。同時，王老師還聯(lián)系了小明的家長，建議他們加強(qiáng)溝通，改善家庭關(guān)系。此外，王老師還組織了班級活動，幫助小明融入集體，并鼓勵他參加自己感興趣的社團(tuán)活動，轉(zhuǎn)移注意力。分析：王老師是如何運(yùn)用德育方法幫助小明解決心理問題的？這體現(xiàn)了哪些德育原則？五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，共20分。）根據(jù)以下材料，設(shè)計(jì)一節(jié)45分鐘的初中道德與法治課的教學(xué)方案。材料：近年來，網(wǎng)絡(luò)欺凌事件時有發(fā)生，給受害者帶來了嚴(yán)重的心理傷害。網(wǎng)絡(luò)欺凌是指利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，通過文字、圖片、視頻等方式對他人進(jìn)行侮辱、誹謗、威脅等行為。教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：了解網(wǎng)絡(luò)欺凌的概念、表現(xiàn)形式和危害。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辨別網(wǎng)絡(luò)欺凌行為的能力，提高學(xué)生應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)欺凌的能力。3.情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀念，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.D2.C3.B4.D5.C6.A7.A8.C9.B10.C11.C12.C13.A14.B15.C二、簡答題1.教育的本質(zhì)屬性是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的社會實(shí)踐活動。它區(qū)別于其他社會現(xiàn)象，如自發(fā)的、無組織的模仿活動等。其核心在于“培養(yǎng)人”，并通過特定的教育內(nèi)容和方法實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。2.中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的特點(diǎn)：抽象邏輯思維迅速發(fā)展，但仍需具體形象支撐；認(rèn)知能力不穩(wěn)定，可塑性強(qiáng)；學(xué)習(xí)動機(jī)多樣化，但內(nèi)部動機(jī)逐漸增強(qiáng)；情緒體驗(yàn)豐富，但情緒控制能力較弱；社會性發(fā)展迅速，同伴關(guān)系重要性提升。3.班級管理的功能：形成良好的班集體；促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性；維護(hù)班級秩序；促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。4.教師心理健康的標(biāo)志：積極的自我概念；良好的人際關(guān)系；穩(wěn)定的情緒狀態(tài)；較強(qiáng)的適應(yīng)能力；持續(xù)的學(xué)習(xí)能力；清晰的職業(yè)認(rèn)同感。三、論述題1.教學(xué)過程的基本規(guī)律：（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律：學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，但間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)需要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。（2）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律：教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，兩者相互促進(jìn)。（3）知、情、意、行相統(tǒng)一的規(guī)律：教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的知識、情感、意志、行為全面發(fā)展。（4）教學(xué)相長的規(guī)律：教與學(xué)是相互促進(jìn)的，教師在教的過程中也能得到學(xué)習(xí)和提高，學(xué)生在學(xué)的過程中也能促進(jìn)教師的教學(xué)。2.中學(xué)生心理輔導(dǎo)：（1）建立良好的咨詢關(guān)系：營造信任、尊重、保密的氛圍，使學(xué)生愿意敞開心扉。（2）運(yùn)用心理評估方法：通過觀察、訪談、測驗(yàn)等手段，了解學(xué)生的心理狀況和問題。（3）采用有效的輔導(dǎo)技術(shù)：根據(jù)學(xué)生的問題，運(yùn)用傾聽、共情、解釋、指導(dǎo)等技術(shù)，幫助學(xué)生解決問題。（4）進(jìn)行家庭、學(xué)校、社會協(xié)同輔導(dǎo)：整合各方資源，形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生的心理健康。（5）培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)：通過心理教育、活動輔導(dǎo)等方式，提高學(xué)生的自我認(rèn)識、情緒管理、人際交往等能力。四、材料分析題1.李老師在班級管理中運(yùn)用了以下管理方法：（1）觀察法：通過觀察學(xué)生的行為，了解班級情況。（2）談話法：通過與學(xué)生個別談話，了解學(xué)生的想法和需求。（3）制定和實(shí)施班級公約：通過制定和實(shí)施班級公約，規(guī)范學(xué)生的行為。（4）利用班會課進(jìn)行教育：通過班會課，向?qū)W生講解校規(guī)校紀(jì)，進(jìn)行思想教育。（5）表揚(yáng)先進(jìn)、批評后進(jìn)：通過表揚(yáng)和批評，引導(dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律。李老師的管理方法體現(xiàn)了以下班級管理原則：（1）教育性原則：將班級管理視為一種教育過程，注重學(xué)生的思想品德教育。（2）民主性原則：通過組織學(xué)生討論，共同完善班級公約，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。（3）系統(tǒng)性原則：綜合運(yùn)用多種管理方法，形成管理合力。（4）因材施教原則：根據(jù)學(xué)生的不同情況，采取不同的管理措施。2.王老師運(yùn)用了以下德育方法幫助小明解決心理問題：（1）談心法：通過與學(xué)生談話，了解學(xué)生的心理狀況，給予鼓勵和支持。（2）說服法：通過聯(lián)系家長，建議他們加強(qiáng)溝通，改善家庭關(guān)系。（3）榜樣示范法：通過組織班級活動，幫助小明融入集體。（4）實(shí)際鍛煉法：鼓勵小明參加自己感興趣的社團(tuán)活動，轉(zhuǎn)移注意力。王老師的做法體現(xiàn)了以下德育原則：（1）知行統(tǒng)一原則：將道德教育與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合。（2）因材施教原則：根據(jù)學(xué)生的不同情況，采取不同的德育方法。（3）集體教育與個別教育相結(jié)合原則：既關(guān)注學(xué)生的集體生活，也關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展。（4）教育影響的一致性和連貫性原則：學(xué)校、家庭、社會共同努力，形成教育合力。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（以下為一個參考方案，具體設(shè)計(jì)可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整）教學(xué)過程：1.導(dǎo)入（5分鐘）：播放一段關(guān)于網(wǎng)絡(luò)欺凌的短視頻，引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。2.新課講授（15分鐘）：（1）講解網(wǎng)絡(luò)欺凌的概念、表現(xiàn)形式和危害（8分鐘）：通過講解和案例分析，讓學(xué)生了解什么是網(wǎng)絡(luò)欺凌，以及網(wǎng)絡(luò)欺凌的危害性。（2）討論：引導(dǎo)學(xué)生討論網(wǎng)絡(luò)欺凌產(chǎn)