2025年中學(xué)教師招聘考試（中學(xué)科目二）教育知識與能力真題匯編考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（每小題2分，共20分）1.教育的本質(zhì)是（）。A.教育者是教育活動的主體B.教育是有目的的培養(yǎng)人的活動C.教育者是教育活動的客體D.教育與社會經(jīng)濟相分離2.“教育無目的論”的代表人物是（）。A.赫爾巴特B.杜威C.凱洛夫D.夸美紐斯3.班級授課制的主要優(yōu)點是（）。A.有利于因材施教B.有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性C.有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識D.有利于提高教學(xué)效率4.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）。A.老鼠走迷宮B.蜘蛛結(jié)網(wǎng)C.小鳥唱歌D.植物生長5.學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動力是（）。A.學(xué)習(xí)興趣B.教師要求C.家長期望D.考試壓力6.理解所學(xué)內(nèi)容，并與其他知識建立聯(lián)系的學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.組織策略C.復(fù)雜性策略D.調(diào)節(jié)策略7.教師通過展示實物、模型、圖片等進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.討論法C.實驗法D.演示法8.在教育過程中，教師通過語言、表情、動作等方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這種教育方式屬于（）。A.說服教育B.榜樣示范C.情感陶冶D.行為訓(xùn)練9.學(xué)生之間因興趣愛好、個性特點等形成的群體是（）。A.正式群體B.非正式群體C.教學(xué)班D.班委會10.教育目的是教育的出發(fā)點和歸宿，它具有（）。A.指導(dǎo)性B.決定性C.層次性D.可行性二、簡答題（每小題5分，共20分）1.簡述教育的功能。2.簡述影響人身心發(fā)展的主要因素。3.簡述教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑。4.簡述課堂管理的策略。三、論述題（10分）試述教師如何在教育教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。四、材料分析題（30分）某中學(xué)初二年級（3）班的小明，平時學(xué)習(xí)成績一般，性格內(nèi)向，不喜歡參加集體活動。最近，他經(jīng)常逃課，作業(yè)也不完成，與同學(xué)關(guān)系緊張，甚至出現(xiàn)了破壞公物的行為。班主任王老師發(fā)現(xiàn)后，多次找小明談話，但效果不佳。王老師感到很困惑，不知道如何幫助小明。請運用教育心理學(xué)知識，分析小明出現(xiàn)這些問題的可能原因，并提出相應(yīng)的教育建議。試卷答案1.B解析：教育的本質(zhì)是有目的的培養(yǎng)人的活動。這是教育區(qū)別于其他社會現(xiàn)象的根本特征。2.B解析：杜威是“教育無目的論”的代表人物，他認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗的改造”。3.D解析：班級授課制的主要優(yōu)點是能夠?qū)⒋罅繉W(xué)生組織在一起進(jìn)行教學(xué)，教師可以同時向許多學(xué)生傳授知識，有利于提高教學(xué)效率。4.A解析：學(xué)習(xí)是指因經(jīng)驗而引起的行為或行為潛能的持久的變化。老鼠走迷宮是通過經(jīng)驗（嘗試錯誤）而學(xué)會了走迷宮的路徑，屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象。蜘蛛結(jié)網(wǎng)、小鳥唱歌是本能行為，植物生長是生理現(xiàn)象，均不屬于學(xué)習(xí)。5.A解析：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，是學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探索知識的根本動力。6.B解析：組織策略是指將經(jīng)過復(fù)述和精加工的信息整合成有組織的整體，以便于存儲和提取。例如，列提綱、畫關(guān)系圖等。7.D解析：演示法是指教師通過展示實物、模型、圖片、圖表或進(jìn)行實驗表演，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，從而幫助學(xué)生理解抽象知識的教學(xué)方法。8.B解析：榜樣示范法是指教師通過自己的榜樣作用或借助他人的榜樣，對學(xué)生進(jìn)行教育和影響的方法。9.B解析：非正式群體是指學(xué)生之間因興趣愛好、個性特點等自發(fā)形成的小群體。10.A解析：教育目的對教育活動具有指導(dǎo)作用，它指明了教育的發(fā)展方向和目標(biāo)。二、簡答題答案及解析1.答案：教育的功能主要包括：（1）社會功能：教育能夠促進(jìn)社會政治經(jīng)濟制度的變革與鞏固；教育能夠促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步；教育能夠促進(jìn)文化的傳承與創(chuàng)新。（2）個體功能：教育能夠促進(jìn)人的全面發(fā)展的功能；教育能夠提升人的主體地位和促進(jìn)人的主體性發(fā)展的功能；教育能夠促進(jìn)個體社會化的功能。解析：教育功能是指教育對個體發(fā)展和社會發(fā)展所產(chǎn)生的各種影響和作用?？梢詮纳鐣蛡€體兩個層面來理解。2.答案：影響人身心發(fā)展的主要因素包括：（1）遺傳因素：遺傳是指從上代傳給下代的生物特征，包括生理素質(zhì)、心理素質(zhì)等。遺傳為人的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和可能性。（2）環(huán)境因素：環(huán)境是指個體生活其中，影響個體身心發(fā)展的一切外部因素。包括自然環(huán)境、社會環(huán)境等。（3）學(xué)校教育因素：學(xué)校教育是在教育目的的指導(dǎo)下，由學(xué)校師生共同發(fā)起和進(jìn)行的，具有目的性、組織性和系統(tǒng)性，在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。（4）個體主觀能動性因素：個體在與環(huán)境的相互作用中，通過自身的實踐活動，積極主動地接受環(huán)境的影響，并改造環(huán)境，對自身發(fā)展起決定性作用。解析：影響人身心發(fā)展的因素是多方面的，遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育和個體主觀能動性是其中主要的因素。這些因素相互交織、相互影響，共同作用于人的發(fā)展。3.答案：教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑包括：（1）師范教育：師范教育是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)階段，為教師的專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（2）入職培訓(xùn)：幫助新教師盡快適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，掌握教學(xué)技能，順利度過角色轉(zhuǎn)換期。（3）在職培訓(xùn)：通過多種形式（如教研活動、課題研究、專家講座等）幫助教師不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。（4）自我教育：教師通過自主學(xué)習(xí)、反思總結(jié)、實踐探索等方式，不斷實現(xiàn)自我更新和專業(yè)發(fā)展。解析：教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)的過程，需要通過多種途徑來實現(xiàn)。師范教育、入職培訓(xùn)、在職培訓(xùn)和自我教育是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。4.答案：課堂管理的策略包括：（1）建立良好的師生關(guān)系：教師應(yīng)尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。（2）制定明確的課堂規(guī)則：教師應(yīng)與學(xué)生共同制定明確的課堂規(guī)則，并嚴(yán)格執(zhí)行，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。（3）創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍：教師應(yīng)努力營造積極向上、輕松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（4）運用有效的教學(xué)方法：教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，選擇合適的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。（5）進(jìn)行有效的課堂調(diào)控：教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)策略，處理課堂問題。（6）培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與課堂管理，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和責(zé)任感。解析：課堂管理是教師的重要職責(zé)，需要教師采取多種策略來營造良好的課堂環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率。三、論述題答案及解析答案：教師在學(xué)校教育中處于主導(dǎo)地位，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著重要的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）教師是教學(xué)活動的設(shè)計者：教師根據(jù)教育目的和教學(xué)大綱，制定教學(xué)計劃，設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)過程，對教學(xué)活動進(jìn)行整體規(guī)劃。（2）教師是教學(xué)活動的組織者：教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點，組織課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。（3）教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者：教師通過啟發(fā)、提問、講解等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解知識，掌握技能，發(fā)展能力。（4）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者：教師通過提供學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。（5）教師是學(xué)生成長的引導(dǎo)者：教師不僅傳授知識，更注重學(xué)生的品德培養(yǎng)和人格塑造，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。解析：教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，包括教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織、教學(xué)引導(dǎo)、學(xué)習(xí)促進(jìn)和成長引導(dǎo)。教師的主導(dǎo)作用是為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)和探索，幫助學(xué)生實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。四、材料分析題答案及解析答案：小明出現(xiàn)逃課、不完成作業(yè)、與同學(xué)關(guān)系緊張、破壞公物等行為，可能是由于以下原因造成的：（1）學(xué)習(xí)困難：小明可能在學(xué)習(xí)上遇到了困難，如基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)?，?dǎo)致學(xué)習(xí)成績不佳，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)挫敗感，失去學(xué)習(xí)興趣。（2）人際關(guān)系問題：小明性格內(nèi)向，不喜歡參加集體活動，可能與同學(xué)之間存在溝通障礙，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張，缺乏歸屬感。（3）家庭環(huán)境影響：家庭環(huán)境不良，如父母關(guān)系不和、缺乏關(guān)愛等，可能導(dǎo)致小明產(chǎn)生心理問題，表現(xiàn)出不良行為。（4）缺乏有效的心理輔導(dǎo)：學(xué)?？赡苋狈τ行У男睦磔o導(dǎo)機制，無法及時發(fā)現(xiàn)和幫助小明解決心理問題。針對小明出現(xiàn)的問題，教師可以采取以下教育建議：（1）了解學(xué)生，建立信任：王老師應(yīng)主動與小明溝通，了解他的家庭情況、學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)，建立良好的師生關(guān)系，贏得小明的信任。（2）幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難：王老師可以了解小明學(xué)習(xí)困難的原因，并為他提供必要的幫助，如輔導(dǎo)功課、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法等，幫助他提高學(xué)習(xí)成績，增強學(xué)習(xí)信心。（3）改善人際關(guān)系：王老師可以組織一些小組活動，鼓勵小明參與，幫助他與同學(xué)建立良好的關(guān)系，培養(yǎng)他的團隊合作精神。（4）開展心理健康教育：學(xué)?？梢蚤_展心理健康教育，幫助學(xué)生了解心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)方法，提高心理素質(zhì)。（5）尋求專業(yè)幫助：如果小明的心理問題比較嚴(yán)重，王老師可以尋求學(xué)校心理輔導(dǎo)老師的幫助，或者建議家長帶小明去專業(yè)的心理咨詢機構(gòu)進(jìn)行咨詢。（6）家校合作：王老師應(yīng)與家長保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注小明的成長，形成教育合力，幫助小明