2025年中學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》學(xué)生心理輔導(dǎo)案例題庫(kù)全解（含答案）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、案例分析題（本部分共有3道小題，每道小題10分，共30分。請(qǐng)你仔細(xì)閱讀案例，根據(jù)要求作答。）1.某中學(xué)初二年級(jí)學(xué)生小林，最近情緒低落，上課注意力不集中，經(jīng)常獨(dú)自發(fā)呆。班主任發(fā)現(xiàn)后，與小林進(jìn)行了一次深入的談話(huà)。小林說(shuō)：“我最近覺(jué)得特別孤獨(dú)，好像沒(méi)有人真正關(guān)心我。我學(xué)習(xí)很努力，但成績(jī)總是上不去，同學(xué)們都看不起我。”請(qǐng)你結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，分析小林出現(xiàn)這種情況的可能原因，并提出相應(yīng)的輔導(dǎo)建議。2.某班學(xué)生小華，性格內(nèi)向，平時(shí)很少與人交流。最近，小華突然開(kāi)始頻繁地與同學(xué)發(fā)生沖突，有時(shí)甚至?xí)?dòng)手打人。班主任觀察發(fā)現(xiàn)，小華在沖突后常常會(huì)偷偷哭泣。請(qǐng)你分析小華出現(xiàn)這種行為的原因，并提出具體的輔導(dǎo)策略。3.某中學(xué)組織了一次班級(jí)間的籃球比賽，初二（3）班和初二（4）班實(shí)力相當(dāng)，比賽異常激烈。比賽結(jié)束后，初二（3）班的學(xué)生因?yàn)檩斍蚨榫w失控，開(kāi)始互相指責(zé)，甚至有人摔球發(fā)泄。請(qǐng)你結(jié)合情緒管理相關(guān)知識(shí)，分析初二（3）班學(xué)生出現(xiàn)這種情況的原因，并提出相應(yīng)的情緒輔導(dǎo)方法。二、簡(jiǎn)答題（本部分共有2道小題，每道小題15分，共30分。請(qǐng)你根據(jù)要求作答。）1.簡(jiǎn)述中學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題有哪些，并分別說(shuō)明其表現(xiàn)特征。2.在學(xué)生心理輔導(dǎo)過(guò)程中，如何建立良好的師生關(guān)系？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際案例談?wù)勀愕目捶āＨ?、論述題（本部分共有1道小題，共20分。請(qǐng)你根據(jù)要求作答。）1.隨著社會(huì)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的加劇，中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，一些學(xué)生出現(xiàn)了焦慮、失眠等問(wèn)題。請(qǐng)你結(jié)合中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，論述學(xué)校、教師和家長(zhǎng)應(yīng)該如何協(xié)同合作，共同幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)其心理健康發(fā)展。在論述過(guò)程中，請(qǐng)結(jié)合具體案例進(jìn)行分析。四、材料分析題（本部分共有1道小題，共20分。請(qǐng)你仔細(xì)閱讀材料，根據(jù)要求作答。）1.材料：某中學(xué)初三年級(jí)學(xué)生小芳，最近總是擔(dān)心自己考試會(huì)失敗，即使平時(shí)成績(jī)不錯(cuò)，也經(jīng)常失眠、食欲不振。在課堂上，她經(jīng)常走神，無(wú)法集中注意力聽(tīng)講。她的父母發(fā)現(xiàn)后，非常著急，開(kāi)始每天給她補(bǔ)習(xí)功課，并不斷催促她復(fù)習(xí)，導(dǎo)致小芳的焦慮情緒更加嚴(yán)重。要求：（1）請(qǐng)你分析小芳出現(xiàn)這種情況的可能原因。（6分）（2）請(qǐng)你結(jié)合材料，提出幫助小芳緩解焦慮情緒的具體方法。（14分）本次試卷答案如下一、案例分析題1.答案：可能原因：小林出現(xiàn)這種情況，可能的原因有以下幾個(gè)方面：首先，進(jìn)入初二年級(jí)，學(xué)生正處于青春期，生理和心理都發(fā)生著劇烈的變化，自我意識(shí)增強(qiáng)，渴望得到他人的認(rèn)可和關(guān)注，但同時(shí)又缺乏足夠的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和抗壓能力，容易產(chǎn)生孤獨(dú)感和挫敗感。其次，小林可能存在認(rèn)知偏差，比如過(guò)分關(guān)注自己的不足，忽視了自己的優(yōu)點(diǎn)和努力，這種消極的自我評(píng)價(jià)加劇了他的孤獨(dú)感和自卑感。再次，小林可能缺乏有效的溝通技巧，不懂得如何向他人表達(dá)自己的感受和需求，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張，進(jìn)一步加深了他的孤獨(dú)感。最后，家庭環(huán)境和教育方式也可能對(duì)他的心理狀態(tài)產(chǎn)生影響，比如父母過(guò)于嚴(yán)厲或忽視，都可能導(dǎo)致孩子產(chǎn)生心理問(wèn)題。輔導(dǎo)建議：首先，班主任應(yīng)該與小林建立信任關(guān)系，耐心傾聽(tīng)他的心聲，讓他感受到被關(guān)心和理解。其次，可以通過(guò)心理測(cè)試等方式，幫助小林客觀認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和潛力，培養(yǎng)積極的自我評(píng)價(jià)。再次，可以教小林一些溝通技巧，比如如何表達(dá)自己的感受和需求，如何與他人建立良好的人際關(guān)系。此外，可以鼓勵(lì)小林參加一些集體活動(dòng)，比如社團(tuán)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)等，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作增強(qiáng)他的歸屬感和自信心。最后，可以與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注小林的心理健康，為他創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。解析思路：在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，首先要明確中學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，特別是青春期學(xué)生的心理特征，比如自我意識(shí)增強(qiáng)、情緒波動(dòng)大、渴望得到他人認(rèn)可等。其次，要結(jié)合小林的具體表現(xiàn)，分析他可能存在的原因，比如認(rèn)知偏差、溝通技巧不足、家庭環(huán)境的影響等。最后，要提出針對(duì)性的輔導(dǎo)建議，比如建立信任關(guān)系、客觀認(rèn)識(shí)自己、學(xué)習(xí)溝通技巧、參加集體活動(dòng)、與家長(zhǎng)溝通等。在分析原因時(shí)，要結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展的階段特點(diǎn)，不能僅僅停留在表面現(xiàn)象，要深入挖掘問(wèn)題的根源。在提出輔導(dǎo)建議時(shí)，要具體可行，符合學(xué)生的實(shí)際情況，不能泛泛而談。2.答案：原因分析：小華出現(xiàn)這種行為，可能的原因有以下幾個(gè)方面：首先，小華性格內(nèi)向，可能存在社交焦慮，在與人交往時(shí)感到緊張和不安，這種情緒積累到一定程度后，會(huì)通過(guò)攻擊性行為釋放出來(lái)。其次，小華可能存在情緒調(diào)節(jié)能力不足，不懂得如何處理自己的負(fù)面情緒，當(dāng)感到委屈或憤怒時(shí)，會(huì)采取攻擊性行為來(lái)應(yīng)對(duì)。再次，小華可能受到家庭環(huán)境的影響，比如父母經(jīng)常吵架，或者父母對(duì)他的教育方式過(guò)于嚴(yán)厲，導(dǎo)致他學(xué)會(huì)了用攻擊性行為來(lái)表達(dá)自己的不滿(mǎn)。最后，學(xué)校環(huán)境也可能對(duì)小華的行為產(chǎn)生影響，比如班級(jí)同學(xué)對(duì)他的排斥或嘲笑，導(dǎo)致他產(chǎn)生敵對(duì)情緒。輔導(dǎo)策略：首先，班主任應(yīng)該與小華進(jìn)行一次深入的談話(huà)，了解他的內(nèi)心感受，讓他感受到被關(guān)心和理解。其次，可以通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式，幫助小華學(xué)習(xí)情緒調(diào)節(jié)技巧，比如深呼吸、放松訓(xùn)練等。再次，可以教小華一些社交技巧，比如如何與他人建立良好的人際關(guān)系，如何處理人際沖突。此外，可以鼓勵(lì)小華參加一些他感興趣的集體活動(dòng)，比如興趣小組、運(yùn)動(dòng)隊(duì)等，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作增強(qiáng)他的歸屬感和自信心。最后，可以與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注小華的心理健康，為他創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。解析思路：在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，首先要明確小華的性格特點(diǎn)和行為表現(xiàn)，比如內(nèi)向、社交焦慮、攻擊性行為等。其次，要結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，分析他可能出現(xiàn)的原因，比如社交焦慮、情緒調(diào)節(jié)能力不足、家庭環(huán)境的影響、學(xué)校環(huán)境的影響等。最后，要提出具體的輔導(dǎo)策略，比如深入談話(huà)、學(xué)習(xí)情緒調(diào)節(jié)技巧、學(xué)習(xí)社交技巧、參加集體活動(dòng)、與家長(zhǎng)溝通等。在分析原因時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)環(huán)境，不能僅僅停留在表面現(xiàn)象，要深入挖掘問(wèn)題的根源。在提出輔導(dǎo)策略時(shí)，要具體可行，符合學(xué)生的實(shí)際情況，不能泛泛而談。3.答案：原因分析：初二（3）班學(xué)生出現(xiàn)這種情況，可能的原因有以下幾個(gè)方面：首先，班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)壓力較大，學(xué)生們?yōu)榱税嗉?jí)榮譽(yù)而感到緊張和焦慮，這種情緒積累到一定程度后，會(huì)通過(guò)攻擊性行為釋放出來(lái)。其次，學(xué)生們可能缺乏有效的情緒管理能力，不懂得如何處理自己的負(fù)面情緒，當(dāng)感到挫敗或憤怒時(shí)，會(huì)采取攻擊性行為來(lái)應(yīng)對(duì)。再次，比賽過(guò)程中可能存在一些不公平因素，比如裁判的判罰不公正，導(dǎo)致學(xué)生們產(chǎn)生不滿(mǎn)和憤怒情緒。最后，班級(jí)內(nèi)部的溝通不暢，缺乏有效的矛盾解決機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)生們之間的矛盾無(wú)法得到及時(shí)解決，最終爆發(fā)出來(lái)。情緒輔導(dǎo)方法：首先，班主任應(yīng)該及時(shí)制止學(xué)生的攻擊性行為，并對(duì)其進(jìn)行情緒教育，讓他明白情緒管理的重要性。其次，可以通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)情緒調(diào)節(jié)技巧，比如深呼吸、放松訓(xùn)練、積極心理暗示等。再次，可以組織學(xué)生們進(jìn)行一次深入的討論，讓他們表達(dá)自己的感受和想法，共同尋找解決問(wèn)題的方法。此外，可以加強(qiáng)班級(jí)內(nèi)部的溝通和協(xié)作，建立有效的矛盾解決機(jī)制，比如設(shè)立班級(jí)調(diào)解員，定期召開(kāi)班級(jí)會(huì)議等。最后，可以與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。解析思路：在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，首先要明確學(xué)生們的行為表現(xiàn)和情緒狀態(tài)，比如攻擊性行為、情緒失控等。其次，要結(jié)合比賽情境和學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，分析他們可能出現(xiàn)的原因，比如競(jìng)爭(zhēng)壓力、情緒管理能力不足、不公平因素、溝通不暢等。最后，要提出相應(yīng)的情緒輔導(dǎo)方法，比如情緒教育、團(tuán)體輔導(dǎo)、深入討論、加強(qiáng)溝通、與家長(zhǎng)溝通等。在分析原因時(shí)，要結(jié)合比賽的情境和學(xué)生心理發(fā)展的階段特點(diǎn)，不能僅僅停留在表面現(xiàn)象，要深入挖掘問(wèn)題的根源。在提出輔導(dǎo)方法時(shí)，要具體可行，符合學(xué)生的實(shí)際情況，不能泛泛而談。二、簡(jiǎn)答題1.答案：中學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題主要有以下幾種，以及它們的表現(xiàn)特征：（1）焦慮癥：中學(xué)生常見(jiàn)的焦慮癥主要包括考試焦慮、社交焦慮等?？荚嚱箲]表現(xiàn)為對(duì)考試過(guò)度緊張、擔(dān)心失敗，出現(xiàn)心慌、出汗、失眠等癥狀。社交焦慮表現(xiàn)為在社交場(chǎng)合感到緊張、不安，害怕被他人評(píng)價(jià)，出現(xiàn)臉紅、出汗、顫抖等癥狀。（2）抑郁癥：中學(xué)生抑郁癥表現(xiàn)為情緒低落、興趣減退、精力不足、自我評(píng)價(jià)低、失眠、食欲減退等癥狀。嚴(yán)重時(shí)可能出現(xiàn)自殺念頭。（3）強(qiáng)迫癥：中學(xué)生強(qiáng)迫癥表現(xiàn)為反復(fù)出現(xiàn)強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為，強(qiáng)迫觀念表現(xiàn)為反復(fù)思考某些問(wèn)題，強(qiáng)迫行為表現(xiàn)為反復(fù)做一些無(wú)意義的動(dòng)作，比如反復(fù)洗手、反復(fù)檢查等。（4）厭學(xué)癥：中學(xué)生厭學(xué)癥表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，經(jīng)常逃學(xué)等癥狀。（5）網(wǎng)絡(luò)成癮：中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮表現(xiàn)為過(guò)度使用互聯(lián)網(wǎng)，出現(xiàn)睡眠不足、注意力不集中、學(xué)習(xí)成績(jī)下降、社交能力下降等癥狀。解析思路：在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，首先要列舉中學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題，比如焦慮癥、抑郁癥、強(qiáng)迫癥、厭學(xué)癥、網(wǎng)絡(luò)成癮等。其次，要分別說(shuō)明每種心理問(wèn)題的表現(xiàn)特征，比如焦慮癥表現(xiàn)為對(duì)考試或社交過(guò)度緊張、不安，抑郁癥表現(xiàn)為情緒低落、興趣減退、精力不足等。在列舉心理問(wèn)題時(shí)，要全面，不能遺漏常見(jiàn)的心理問(wèn)題。在說(shuō)明表現(xiàn)特征時(shí)，要具體，不能泛泛而談，要能夠區(qū)分不同的心理問(wèn)題。2.答案：在學(xué)生心理輔導(dǎo)過(guò)程中，建立良好的師生關(guān)系非常重要。良好的師生關(guān)系可以增強(qiáng)學(xué)生的信任感，提高學(xué)生的參與度，促進(jìn)心理輔導(dǎo)的效果。以下是一些建立良好師生關(guān)系的方法，并結(jié)合實(shí)際案例談?wù)勎业目捶ǎ海?）真誠(chéng)關(guān)心學(xué)生：教師應(yīng)該真誠(chéng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時(shí)幫助學(xué)生解決困難。比如，某個(gè)學(xué)生最近情緒低落，教師可以通過(guò)觀察和談話(huà)，了解學(xué)生的原因，并給予適當(dāng)?shù)膸椭椭С?。?）尊重學(xué)生：教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，理解學(xué)生的行為，不輕易批評(píng)學(xué)生，不給學(xué)生貼標(biāo)簽。比如，某個(gè)學(xué)生性格內(nèi)向，教師應(yīng)該給予他更多的鼓勵(lì)和支持，而不是批評(píng)他不夠活潑。（3）平等溝通：教師應(yīng)該與學(xué)生平等溝通，傾聽(tīng)學(xué)生的想法，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，不強(qiáng)迫學(xué)生接受自己的觀點(diǎn)。比如，某個(gè)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃有意見(jiàn)，教師可以與他一起討論，共同制定一個(gè)合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃。（4）設(shè)置積極期望：教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生設(shè)置積極期望，相信學(xué)生的能力，鼓勵(lì)學(xué)生努力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。比如，某個(gè)學(xué)生成績(jī)不好，教師應(yīng)該相信他有能力提高成績(jī)，并鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí)。（5）保持一致性和靈活性：教師應(yīng)該保持一致性和靈活性，既要有嚴(yán)格的要求，也要有適當(dāng)?shù)膶捜?，根?jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整自己的教學(xué)方法和管理方式。比如，某個(gè)學(xué)生偶爾遲到，教師可以給他一次機(jī)會(huì)，但也要讓他明白遲到的后果。解析思路：在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，首先要明確建立良好師生關(guān)系的重要性，它可以增強(qiáng)學(xué)生的信任感，提高學(xué)生的參與度，促進(jìn)心理輔導(dǎo)的效果。其次，要提出一些建立良好師生關(guān)系的方法，比如真誠(chéng)關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、平等溝通、設(shè)置積極期望、保持一致性和靈活性等。最后，要結(jié)合實(shí)際案例談?wù)勛约旱目捶?，使回答更加具體和生動(dòng)。在提出方法時(shí)，要具體可行，符合教師的實(shí)際情況。在結(jié)合案例時(shí)，要真實(shí)，能夠體現(xiàn)方法的實(shí)際應(yīng)用效果。三、論述題答案：隨著社會(huì)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的加劇，中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，一些學(xué)生出現(xiàn)了焦慮、失眠等問(wèn)題。為了幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)其心理健康發(fā)展，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)應(yīng)該協(xié)同合作，共同采取以下措施：（1）學(xué)校應(yīng)該營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)?？梢院侠戆才耪n程，減少作業(yè)量，組織學(xué)生參加一些文體活動(dòng)，讓學(xué)生得到充分的休息和放松。比如，學(xué)?？梢悦恐芙M織一次體育活動(dòng)，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中釋放壓力。（2）教師應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師可以采用小組合作、探究式學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。比如，教師可以將學(xué)生分成小組，共同完成一個(gè)課題研究，學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作能力。（3）家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注孩子的心理健康，與孩子進(jìn)行積極的溝通，了解孩子的學(xué)習(xí)壓力，并給予適當(dāng)?shù)膸椭椭С?。家長(zhǎng)可以與孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助孩子合理安排時(shí)間，也可以與孩子一起參加一些文體活動(dòng)，增進(jìn)親子關(guān)系。比如，家長(zhǎng)可以每周與孩子一起打球，在運(yùn)動(dòng)中與孩子溝通，了解孩子的學(xué)習(xí)壓力。（4）教師和家長(zhǎng)應(yīng)該教育學(xué)生正確的應(yīng)對(duì)壓力的方法，比如放松訓(xùn)練、積極心理暗示等。教師可以在課堂上教學(xué)生一些放松技巧，比如深呼吸、漸進(jìn)式肌肉放松等。家長(zhǎng)可以在生活中教育孩子如何應(yīng)對(duì)壓力，比如遇到困難時(shí)，要積極尋求幫助，不要獨(dú)自承受。（5）學(xué)校、教師和家長(zhǎng)應(yīng)該建立有效的溝通機(jī)制，及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，共同解決學(xué)生的心理問(wèn)題。學(xué)校可以定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，教師可以定期與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)也可以定期與教師溝通，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康。解析思路：在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，首先要明確中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過(guò)大的原因，比如社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇、家長(zhǎng)期望過(guò)高、教師教學(xué)方法不當(dāng)?shù)?。其次，要提出學(xué)校、教師和家長(zhǎng)應(yīng)該協(xié)同合作，共同采取的措施，比如學(xué)校應(yīng)該營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)方法，家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注孩子的心理健康，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該教育學(xué)生正確的應(yīng)對(duì)壓力的方法，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)應(yīng)該建立有效的溝通機(jī)制等。最后，要結(jié)合具體案例進(jìn)行分析，使回答更加具體和生動(dòng)。在提出措施時(shí)，要具體可行，符合學(xué)校、教師和家長(zhǎng)的實(shí)際情況。在結(jié)合案例時(shí)，要真實(shí)，能夠體現(xiàn)措施的實(shí)際應(yīng)用效果。四、材料分析題（1）答案：小芳出現(xiàn)這種情況的可能原因有以下幾個(gè)方面：首先，小芳可能存在考試焦慮，對(duì)考試過(guò)度緊張、擔(dān)心失敗，導(dǎo)致出現(xiàn)失眠、食欲不振等癥狀?？荚嚱箲]是一種常見(jiàn)的心理問(wèn)題，特別是在考試前，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)情緒緊張、心跳加速、出汗等癥狀，嚴(yán)重時(shí)會(huì)影響學(xué)生的正常生活和學(xué)習(xí)。其次，小芳可能存在認(rèn)知偏差，比如過(guò)分關(guān)注考試結(jié)果，忽視了自己的努力和進(jìn)步，這種消極的自我評(píng)價(jià)加劇了她的焦慮情緒。認(rèn)知偏差是指學(xué)生對(duì)事物的看法和解釋存在偏差，導(dǎo)致他們對(duì)事物的評(píng)價(jià)不客觀，進(jìn)而影