2025年小學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育創(chuàng)新實踐題試題及答案考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。請將正確選項的字母填涂在答題卡上。）1.小明在課堂上總是愛做小動作，不認真聽講。針對這種情況，教師最應(yīng)該采取的應(yīng)對策略是（）。A.當(dāng)眾批評小明，讓他認識到自己的錯誤B.與小明家長溝通，請求家長的幫助C.通過表揚其他同學(xué)，間接引導(dǎo)小明改正D.了解小明行為背后的原因，采取針對性措施2.在一次語文課上，小紅突然站起來說：“老師，我覺得這個字應(yīng)該讀作另一種發(fā)音?！泵鎸π〖t的提問，教師最恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)是（）。A.立即打斷小紅，維護課堂秩序B.批評小紅不遵守課堂紀(jì)律，擾亂教學(xué)C.肯定小紅的勇氣，并引導(dǎo)全班討論D.忽略小紅的提問，繼續(xù)按原計劃教學(xué)3.小華在美術(shù)課上總是不敢大膽創(chuàng)作，作品缺乏個性。教師為了激發(fā)小華的創(chuàng)作熱情，可以采取的方法是（）。A.嚴格要求小華按照范畫進行創(chuàng)作B.給小華布置更復(fù)雜的創(chuàng)作任務(wù)C.鼓勵小華觀察生活中的事物，尋找靈感D.對小華的作品進行全盤否定，要求重做4.在一次數(shù)學(xué)課上，小剛解題的速度很慢，經(jīng)常跟不上老師的節(jié)奏。教師為了幫助小剛提高學(xué)習(xí)效率，可以采取的措施是（）。A.降低對小剛的期望，讓他放棄努力B.在課堂上多次批評小剛，督促他加快速度C.為小剛提供額外的輔導(dǎo)，幫助他掌握基礎(chǔ)D.讓小剛坐在教室后排，避免影響其他同學(xué)5.小麗在課堂上經(jīng)常睡覺，教師多次提醒她卻效果不佳。針對這種情況，教師可以嘗試的方法是（）。A.當(dāng)眾嘲笑小麗，讓她感到尷尬B.與小麗家長溝通，了解她在家的情況C.給小麗安排一些輕松的學(xué)習(xí)任務(wù)D.對小麗進行嚴格的懲罰，讓她害怕睡覺6.在一次科學(xué)實驗課上，小強不小心打碎了實驗器材。面對這種情況，教師最應(yīng)該采取的態(tài)度是（）。A.立即批評小強，讓他承擔(dān)責(zé)任B.忽略小強的錯誤，繼續(xù)進行實驗C.幫助小強分析原因，引導(dǎo)他改正錯誤D.告訴小強這是不可避免的，不用在意7.小明在課堂上經(jīng)常和同學(xué)說話，教師多次警告他仍然無效。針對這種情況，教師可以采取的措施是（）。A.給小明安排一些單獨的學(xué)習(xí)任務(wù)B.在課堂上多次批評小明，讓他認識到錯誤C.與小明家長溝通，請求家長的幫助D.通過表揚其他同學(xué)，間接引導(dǎo)小明改正8.在一次語文課上，小紅突然站起來說：“老師，我覺得這個字應(yīng)該讀作另一種發(fā)音?！泵鎸π〖t的提問，教師最恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)是（）。A.立即打斷小紅，維護課堂秩序B.批評小紅不遵守課堂紀(jì)律，擾亂教學(xué)C.肯定小紅的勇氣，并引導(dǎo)全班討論D.忽略小紅的提問，繼續(xù)按原計劃教學(xué)9.小華在美術(shù)課上總是不敢大膽創(chuàng)作，作品缺乏個性。教師為了激發(fā)小華的創(chuàng)作熱情，可以采取的方法是（）。A.嚴格要求小華按照范畫進行創(chuàng)作B.給小華布置更復(fù)雜的創(chuàng)作任務(wù)C.鼓勵小華觀察生活中的事物，尋找靈感D.對小華的作品進行全盤否定，要求重做10.在一次數(shù)學(xué)課上，小剛解題的速度很慢，經(jīng)常跟不上老師的節(jié)奏。教師為了幫助小剛提高學(xué)習(xí)效率，可以采取的措施是（）。A.降低對小剛的期望，讓他放棄努力B.在課堂上多次批評小剛，督促他加快速度C.為小剛提供額外的輔導(dǎo)，幫助他掌握基礎(chǔ)D.讓小剛坐在教室后排，避免影響其他同學(xué)11.小麗在課堂上經(jīng)常睡覺，教師多次提醒她卻效果不佳。針對這種情況，教師可以嘗試的方法是（）。A.當(dāng)眾嘲笑小麗，讓她感到尷尬B.與小麗家長溝通，了解她在家的情況C.給小麗安排一些輕松的學(xué)習(xí)任務(wù)D.對小麗進行嚴格的懲罰，讓她害怕睡覺12.在一次科學(xué)實驗課上，小強不小心打碎了實驗器材。面對這種情況，教師最應(yīng)該采取的態(tài)度是（）。A.立即批評小強，讓他承擔(dān)責(zé)任B.忽略小強的錯誤，繼續(xù)進行實驗C.幫助小強分析原因，引導(dǎo)他改正錯誤D.告訴小強這是不可避免的，不用在意13.小明在課堂上經(jīng)常和同學(xué)說話，教師多次警告他仍然無效。針對這種情況，教師可以采取的措施是（）。A.給小明安排一些單獨的學(xué)習(xí)任務(wù)B.在課堂上多次批評小明，讓他認識到錯誤C.與小明家長溝通，請求家長的幫助D.通過表揚其他同學(xué)，間接引導(dǎo)小明改正14.在一次語文課上，小紅突然站起來說：“老師，我覺得這個字應(yīng)該讀作另一種發(fā)音?！泵鎸π〖t的提問，教師最恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)是（）。A.立即打斷小紅，維護課堂秩序B.批評小紅不遵守課堂紀(jì)律，擾亂教學(xué)C.肯定小紅的勇氣，并引導(dǎo)全班討論D.忽略小紅的提問，繼續(xù)按原計劃教學(xué)15.小華在美術(shù)課上總是不敢大膽創(chuàng)作，作品缺乏個性。教師為了激發(fā)小華的創(chuàng)作熱情，可以采取的方法是（）。A.嚴格要求小華按照范畫進行創(chuàng)作B.給小華布置更復(fù)雜的創(chuàng)作任務(wù)C.鼓勵小華觀察生活中的事物，尋找靈感D.對小華的作品進行全盤否定，要求重做二、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分。請根據(jù)題目要求作答。）1.請簡述教師在課堂上如何處理學(xué)生突發(fā)疾病的情況。2.請簡述教師在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。3.請簡述教師在課堂上如何處理學(xué)生之間的矛盾。4.請簡述教師在教學(xué)中如何關(guān)注學(xué)生的個體差異。5.請簡述教師在課堂上如何營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請根據(jù)題目要求作答。）1.材料：小明是五年級的學(xué)生，平時學(xué)習(xí)成績中等。在一次語文課上，老師布置了一篇作文，題目是“我的夢想”。小明寫作文的時候總是想不起什么好點子，坐在那里愁眉苦臉的。老師走過來，看到小明這個樣子，就問他：“小明，你怎么不寫作文呢？”小明說：“老師，我不知道我的夢想是什么?！崩蠋熉犃?，沒有批評他，而是笑著問：“你覺得你將來想做什么呢？”小明想了想說：“我想成為一名科學(xué)家?！崩蠋熡謫枺骸澳菫槭裁茨阆氤蔀橐幻茖W(xué)家呢？”小明說：“因為我想發(fā)明很多有用的東西，幫助人們解決問題。”老師聽了，非常高興，就說：“小明，你很有想法，老師為你感到驕傲。你想發(fā)明什么有用的東西呢？”小明說：“我想發(fā)明一種可以自動清潔地球的機器，這樣就可以讓地球變得更加美麗了?！崩蠋熉牶?，鼓勵小明把他的想法寫進作文里。最終，小明的作文得到了老師的表揚，他也更加自信了。問題：請分析這位老師的教育行為體現(xiàn)了哪些教育理念？你從中獲得了哪些啟發(fā)？2.材料：小紅是三年級的學(xué)生，平時性格內(nèi)向，不愛說話。在一次美術(shù)課上，老師教大家畫畫的時候，小紅總是不敢動筆，怕畫不好。老師看到小紅這個樣子，就走到她身邊，輕聲說：“小紅，你試試看，老師相信你可以畫得很棒?！毙〖t聽了老師的話，稍微嘗試了一下，老師又及時表揚了她：“小紅，你畫得很好，很有想象力?！甭?，小紅變得自信了，也開始積極參與課堂活動了。問題：請分析這位老師的教育行為體現(xiàn)了哪些教育理念？你從中獲得了哪些啟發(fā)？四、教學(xué)設(shè)計題（本大題共1小題，共15分。請根據(jù)題目要求作答。）1.請以“保護環(huán)境，從我做起”為主題，設(shè)計一節(jié)小學(xué)五年級的班會課，要求：班級人數(shù)為40人，課堂時間為40分鐘。請寫出班會課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程和教學(xué)反思。五、論述題（本大題共1小題，共15分。請根據(jù)題目要求作答。）1.請結(jié)合實際，談?wù)勀銓Α敖逃健钡睦斫?，并論述如何在教育實踐中促進教育公平。本次試卷答案如下一、單項選擇題答案及解析1.答案：D解析：小明的行為可能是由于多種原因造成的，如注意力缺陷、學(xué)習(xí)興趣不高、家庭環(huán)境等。教師最應(yīng)該采取的策略是深入了解行為背后的原因，然后采取針對性的措施。例如，可以與小明溝通，了解他的學(xué)習(xí)情況和需求；可以調(diào)整教學(xué)方法，提高課堂的趣味性；可以與家長合作，共同幫助小明改正行為。這樣既能解決小明的問題，又能促進他的全面發(fā)展。2.答案：C解析：小紅提出的問題表明她積極思考，有探究精神。教師應(yīng)該肯定她的勇氣，并引導(dǎo)全班討論。這樣既能鼓勵小紅的積極性，又能促進其他學(xué)生的思考，還能加深學(xué)生對知識的理解。如果教師選擇打斷或批評，可能會打擊小紅的積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。3.答案：C解析：小華缺乏創(chuàng)作熱情的原因可能是缺乏自信、害怕失敗。教師應(yīng)該鼓勵小華觀察生活中的事物，尋找靈感。通過觀察和體驗，小華可以找到創(chuàng)作的素材，提高創(chuàng)作的自信心。嚴格要求按照范畫創(chuàng)作或布置更復(fù)雜的任務(wù)，可能會增加小華的壓力，不利于激發(fā)她的創(chuàng)作熱情。4.答案：C解析：小剛解題速度慢可能是因為基礎(chǔ)不牢固、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。教師應(yīng)該為小剛提供額外的輔導(dǎo)，幫助他掌握基礎(chǔ)。通過針對性的輔導(dǎo)，小剛可以提高解題速度，跟上老師的節(jié)奏。降低期望或批評，可能會打擊小剛的自信心，不利于他的進步。5.答案：B解析：小麗經(jīng)常睡覺可能是因為身體不適、作息不規(guī)律、課堂內(nèi)容枯燥等。教師應(yīng)該與家長溝通，了解她在家的情況。通過溝通，可以找到小麗睡覺的原因，并采取相應(yīng)的措施。例如，可以調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂的趣味性；可以建議家長調(diào)整小麗的作息時間；可以關(guān)注小麗的身體健康，必要時進行醫(yī)療檢查。6.答案：C解析：小強打碎實驗器材是一個意外事件，教師應(yīng)該幫助小強分析原因，引導(dǎo)他改正錯誤。通過分析原因，可以幫助小強認識到自己的不足，提高實驗操作技能，避免類似事件再次發(fā)生。立即批評或忽略，都可能不利于小強的成長。7.答案：D解析：小明經(jīng)常和同學(xué)說話可能是因為課堂內(nèi)容不感興趣、與同學(xué)有矛盾等。教師可以通過表揚其他同學(xué)，間接引導(dǎo)小明改正。通過表揚其他同學(xué)，可以營造一個積極向上的課堂氛圍，對小明的行為產(chǎn)生潛移默化的影響。批評或安排單獨任務(wù)，可能會加劇小明的逆反心理。8.答案：C解析：小紅提出的問題表明她積極思考，有探究精神。教師應(yīng)該肯定她的勇氣，并引導(dǎo)全班討論。這樣既能鼓勵小紅的積極性，又能促進其他學(xué)生的思考，還能加深學(xué)生對知識的理解。如果教師選擇打斷或批評，可能會打擊小紅的積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。9.答案：C解析：小華缺乏創(chuàng)作熱情的原因可能是缺乏自信、害怕失敗。教師應(yīng)該鼓勵小華觀察生活中的事物，尋找靈感。通過觀察和體驗，小華可以找到創(chuàng)作的素材，提高創(chuàng)作的自信心。嚴格要求按照范畫創(chuàng)作或布置更復(fù)雜的任務(wù)，可能會增加小華的壓力，不利于激發(fā)她的創(chuàng)作熱情。10.答案：C解析：小剛解題速度慢可能是因為基礎(chǔ)不牢固、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。教師應(yīng)該為小剛提供額外的輔導(dǎo)，幫助他掌握基礎(chǔ)。通過針對性的輔導(dǎo)，小剛可以提高解題速度，跟上老師的節(jié)奏。降低期望或批評，可能會打擊小剛的自信心，不利于他的進步。11.答案：B解析：小麗經(jīng)常睡覺可能是因為身體不適、作息不規(guī)律、課堂內(nèi)容枯燥等。教師應(yīng)該與家長溝通，了解她在家的情況。通過溝通，可以找到小麗睡覺的原因，并采取相應(yīng)的措施。例如，可以調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂的趣味性；可以建議家長調(diào)整小麗的作息時間；可以關(guān)注小麗的身體健康，必要時進行醫(yī)療檢查。12.答案：C解析：小強打碎實驗器材是一個意外事件，教師應(yīng)該幫助小強分析原因，引導(dǎo)他改正錯誤。通過分析原因，可以幫助小強認識到自己的不足，提高實驗操作技能，避免類似事件再次發(fā)生。立即批評或忽略，都可能不利于小強的成長。13.答案：D解析：小明經(jīng)常和同學(xué)說話可能是因為課堂內(nèi)容不感興趣、與同學(xué)有矛盾等。教師可以通過表揚其他同學(xué)，間接引導(dǎo)小明改正。通過表揚其他同學(xué)，可以營造一個積極向上的課堂氛圍，對小明的行為產(chǎn)生潛移默化的影響。批評或安排單獨任務(wù)，可能會加劇小明的逆反心理。14.答案：C解析：小紅提出的問題表明她積極思考，有探究精神。教師應(yīng)該肯定她的勇氣，并引導(dǎo)全班討論。這樣既能鼓勵小紅的積極性，又能促進其他學(xué)生的思考，還能加深學(xué)生對知識的理解。如果教師選擇打斷或批評，可能會打擊小紅的積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。15.答案：C解析：小華缺乏創(chuàng)作熱情的原因可能是缺乏自信、害怕失敗。教師應(yīng)該鼓勵小華觀察生活中的事物，尋找靈感。通過觀察和體驗，小華可以找到創(chuàng)作的素材，提高創(chuàng)作的自信心。嚴格要求按照范畫創(chuàng)作或布置更復(fù)雜的任務(wù)，可能會增加小華的壓力，不利于激發(fā)她的創(chuàng)作熱情。二、簡答題答案及解析1.答案：教師在課堂上處理學(xué)生突發(fā)疾病的情況時，應(yīng)該采取以下措施：第一，保持冷靜，立即查看學(xué)生的狀況；第二，根據(jù)學(xué)生的狀況，決定是否需要立即送醫(yī)；第三，如果需要送醫(yī)，應(yīng)該立即聯(lián)系家長，并報告學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)；第四，如果學(xué)生情況不嚴重，可以在課堂上進行簡單的急救處理；第五，事后應(yīng)該及時與家長溝通，了解學(xué)生的恢復(fù)情況。解析：教師在課堂上處理學(xué)生突發(fā)疾病的情況時，應(yīng)該保持冷靜，根據(jù)學(xué)生的狀況采取相應(yīng)的措施。如果學(xué)生情況嚴重，應(yīng)該立即送醫(yī)，并通知家長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)；如果學(xué)生情況不嚴重，可以在課堂上進行簡單的急救處理。事后，教師應(yīng)該及時與家長溝通，了解學(xué)生的恢復(fù)情況，并做好后續(xù)的跟蹤工作。2.答案：教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，可以采取以下措施：第一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣；第二，鼓勵學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考；第三，提供多種解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新實踐；第四，鼓勵學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神；第五，及時給予學(xué)生鼓勵和表揚，增強學(xué)生的自信心。解析：教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣；鼓勵學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考；提供多種解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新實踐；鼓勵學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神；及時給予學(xué)生鼓勵和表揚，增強學(xué)生的自信心。通過這些措施，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。3.答案：教師在課堂上處理學(xué)生之間的矛盾，應(yīng)該采取以下措施：第一，保持冷靜，了解矛盾的起因；第二，分別與學(xué)生溝通，了解他們的想法；第三，引導(dǎo)學(xué)生進行換位思考，理解對方的感受；第四，幫助學(xué)生找到解決問題的方法；第五，教育學(xué)生要學(xué)會包容和寬容，避免矛盾再次發(fā)生。解析：教師在課堂上處理學(xué)生之間的矛盾，應(yīng)該保持冷靜，了解矛盾的起因；分別與學(xué)生溝通，了解他們的想法；引導(dǎo)學(xué)生進行換位思考，理解對方的感受；幫助學(xué)生找到解決問題的方法；教育學(xué)生要學(xué)會包容和寬容，避免矛盾再次發(fā)生。通過這些措施，可以幫助學(xué)生解決矛盾，促進學(xué)生的和諧發(fā)展。4.答案：教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個體差異，可以采取以下措施：第一，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求；第二，根據(jù)學(xué)生的不同特點，設(shè)計不同的教學(xué)方案；第三，提供多種學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求；第四，鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；第五，及時給予學(xué)生個性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。解析：教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個體差異，應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求；根據(jù)學(xué)生的不同特點，設(shè)計不同的教學(xué)方案；提供多種學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求；鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；及時給予學(xué)生個性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。通過這些措施，可以關(guān)注學(xué)生的個體差異，促進學(xué)生的全面發(fā)展。5.答案：教師在課堂上營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以采取以下措施：第一，保持課堂的整潔和安靜；第二，創(chuàng)設(shè)一個積極向上的課堂氛圍；第三，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動；第四，及時給予學(xué)生鼓勵和表揚；第五，教育學(xué)生要學(xué)會尊重和包容，共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。解析：教師在課堂上營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，應(yīng)該保持課堂的整潔和安靜；創(chuàng)設(shè)一個積極向上的課堂氛圍；鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動；及時給予學(xué)生鼓勵和表揚；教育學(xué)生要學(xué)會尊重和包容，共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過這些措施，可以營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。三、材料分析題答案及解析1.答案：這位老師的教育行為體現(xiàn)了以下教育理念：第一，以學(xué)生為中心的教育理念；第二，尊重學(xué)生的個體差異；第三，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；第四，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。啟發(fā)：這位老師的教育行為告訴我們，教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的個體差異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。通過這樣的教育方式，可以幫助學(xué)生更好地成長，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。解析：這位老師的教育行為體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育理念，尊重學(xué)生的個體差異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。通過鼓勵小明提出自己的夢想，并幫助他將其寫進作文，老師尊重了小明的想法，促進了他的創(chuàng)新思維，也關(guān)注了他的全面發(fā)展。這位老師的教育行為給我們提供了很好的啟示，教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的個體差異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。2.答案：這位老師的教育行為體現(xiàn)了以下教育理念：第一，以學(xué)生為中心的教育理念；第二，尊重學(xué)生的個體差異；第三，培養(yǎng)學(xué)生的自信心；第四，關(guān)注學(xué)生的心理健康。啟發(fā)：這位老師的教育行為告訴我們，教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的個體差異，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，關(guān)注學(xué)生的心理健康。通過這樣的教育方式，可以幫助學(xué)生更好地成長，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。解析：這位老師的教育行為體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育理念，尊重學(xué)生的個體差異，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，關(guān)注學(xué)生的心理健康。通過鼓勵小紅嘗試畫畫，并及時表揚她的作品，老師尊重了小紅的個性，培養(yǎng)了她的自信心，也關(guān)注了她的心理健康。這位老師的教育行為給我們提供了很好的啟示，教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的個體差異，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，關(guān)注學(xué)生的心理健康。四、教學(xué)設(shè)計題答案及解析1.班會課教學(xué)設(shè)計：教學(xué)目標(biāo)：第一，讓學(xué)生了解保護環(huán)境的重要性；