部編新版人教版九年級第一學(xué)期語文聽說訓(xùn)練計劃引言：以聽說促語文素養(yǎng)的全面提升作為九年級學(xué)生，正處于由基礎(chǔ)向提升、由應(yīng)試向素養(yǎng)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵階段。語文課不僅僅是單純的知識灌輸，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力的重要平臺。而聽說能力，作為語文素養(yǎng)的核心組成部分，關(guān)系到學(xué)生的表達能力、思辨能力以及人際交往能力的培養(yǎng)。在新課標(biāo)背景下，部編新版人教版九年級第一學(xué)期的語文聽說訓(xùn)練計劃，不僅旨在幫助學(xué)生掌握必要的聽說技能，更希望引導(dǎo)他們在日常生活中學(xué)會用語言表達思想、交流感情，從而實現(xiàn)語文素養(yǎng)的全面提升。我在多年從事語文教學(xué)的實踐中深刻體會到，聽說訓(xùn)練不僅僅是課堂上的“任務(wù)”，更是生活中的“橋梁”。每次與學(xué)生的交流，都讓我感受到他們內(nèi)心的豐富與純真，也讓我認(rèn)識到，只有真情實感的溝通，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。帶領(lǐng)學(xué)生走入豐富多彩的聽說實踐中，讓他們在真實的情境中感受語言的魅力，成為我不斷追求的目標(biāo)。因此，制定科學(xué)合理的聽說訓(xùn)練計劃，既要考慮課程的系統(tǒng)性，又要融入生活的實際情境，還要注重學(xué)生的個性差異，激發(fā)他們的主動性和創(chuàng)造力。希望通過這份計劃，能為九年級學(xué)生營造一個豐富、多元、富有溫度的聽說學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一個學(xué)生都能在交流中發(fā)現(xiàn)自我、完善自我。一、總體目標(biāo)與原則1.總體目標(biāo)本學(xué)期的聽說訓(xùn)練，圍繞“提升表達能力、增強交流意識、培養(yǎng)思辨能力”三大目標(biāo)展開。具體包括：聽力理解：培養(yǎng)學(xué)生在不同場合下的聽力理解能力，能準(zhǔn)確捕捉信息、理解表達意圖。口語表達：鼓勵學(xué)生積極參與各種形式的口頭表達，提升表達的清晰度、邏輯性和感染力。交際合作：增強學(xué)生傾聽、尊重他人觀點的意識，培養(yǎng)合作精神和團隊意識。思辨能力：引導(dǎo)學(xué)生在交流中提出見解、表達觀點，學(xué)會理性思考和表達。2.基本原則貼近生活、情境真實：讓學(xué)生在貼近生活的情境中練習(xí)，使學(xué)習(xí)具有現(xiàn)實意義。多樣化形式、豐富體驗：結(jié)合講故事、討論、辯論、表演等多種形式，激發(fā)興趣。過程導(dǎo)向、能力培養(yǎng)：注重過程中的積累與反思，強調(diào)能力的逐步提升。因材施教、個性發(fā)展：關(guān)注學(xué)生的不同基礎(chǔ)和興趣，提供個性化的指導(dǎo)。激發(fā)自主、合作學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生自主準(zhǔn)備、合作交流，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。二、具體內(nèi)容與實施策略為確保聽說訓(xùn)練的系統(tǒng)性和科學(xué)性，計劃將分為幾個主要的子項，每個子項都結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和實踐方式展開。1.聽力理解：打牢基礎(chǔ)，激發(fā)興趣1.1課程內(nèi)容安排主題聽力：圍繞課文主題、生活熱點、社會現(xiàn)象等，設(shè)計相關(guān)聽力材料。如聽關(guān)于環(huán)保、友情、夢想等的短篇故事或講座。技能訓(xùn)練：培養(yǎng)學(xué)生的聽辨信息、理解主旨、抓住細(xì)節(jié)的能力。包括聽后總結(jié)、歸納、提問等環(huán)節(jié)。多媒體輔助：利用音頻、視頻資源，提供更真實的聽覺體驗。1.2實施措施分層次訓(xùn)練：根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)差異，安排不同難度的聽力材料，逐步提升。互動反饋：聽后組織討論或問答，檢驗理解效果。情景模擬：設(shè)計模擬場景，如模擬新聞播報、訪談等，讓學(xué)生在真實情境中用耳朵“聽”出重點。1.3案例體驗我曾在一次課堂上播放一段關(guān)于“環(huán)保行動”的紀(jì)錄片片段，學(xué)生們靜靜聆聽，課后紛紛發(fā)表自己的理解。有的學(xué)生提出：“我覺得環(huán)保不僅僅是政府的責(zé)任，更是我們每個人的責(zé)任。”這讓我深刻認(rèn)識到，好的聽力材料不僅傳達信息，更引發(fā)思考。2.口語表達：從模仿到自主2.1訓(xùn)練內(nèi)容范文模仿：引導(dǎo)學(xué)生模仿優(yōu)美的演講、講故事或議論文段落，感受語言的節(jié)奏和韻味。主題表達：圍繞“我的夢想”、“我最喜歡的一本書”、“一次難忘的經(jīng)歷”等主題，進行口頭講述。即興表達：培養(yǎng)學(xué)生隨機應(yīng)變的能力，如抽題即講、辯論等。表達技巧：指導(dǎo)學(xué)生使用恰當(dāng)?shù)恼Z音、語調(diào)、手勢，增強表達的感染力。2.2實施措施小組合作：鼓勵學(xué)生組成小組，準(zhǔn)備主題演講或故事表演，互相評價。錄像反思：將學(xué)生的表現(xiàn)錄像，課后共同觀看，發(fā)現(xiàn)不足，激發(fā)改進。講述比賽：定期舉辦“我講我說”比賽，激發(fā)學(xué)生積極性。2.3真實案例我曾指導(dǎo)一名平時話不多的學(xué)生，準(zhǔn)備了一次關(guān)于“我最喜歡的動物”的講述。起初他結(jié)結(jié)巴巴，語速緩慢，但經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，逐漸放開了自己，語氣也更自然流暢。比賽那天，他流利地講完，贏得了掌聲。這讓我深刻體會到，口語訓(xùn)練不僅是技能，更是自信的培養(yǎng)。3.交際合作：潤物細(xì)無聲3.1目標(biāo)與內(nèi)容傾聽與尊重：培養(yǎng)學(xué)生耐心聽取他人發(fā)言，尊重不同意見。有效表達：學(xué)會清晰、合理地表達自己的觀點。合作討論：組織小組討論、合作完成任務(wù)，增強團隊意識。沖突化解：引導(dǎo)學(xué)生理性表達不滿，學(xué)會化解矛盾。3.2實施策略角色扮演：模擬班級會議、辯論賽，讓學(xué)生在不同角色中體驗溝通的藝術(shù)。合作任務(wù)：設(shè)計需要合作完成的項目，如制作小報、演講稿，強調(diào)交流中的傾聽與合作。反思總結(jié)：每次活動后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，提高交際能力。3.3生活中的感悟我記得一次班級辯論賽，學(xué)生們?yōu)榱吮磉_觀點，認(rèn)真準(zhǔn)備資料，尊重對方發(fā)言。比賽結(jié)束后，學(xué)生們紛紛表示，合作讓他們學(xué)會了傾聽，也更懂得了寬容。這種體驗，不僅提升了他們的交際能力，也讓他們明白，語言的力量在于理解與尊重。4.思辨能力：引導(dǎo)深度思考4.1訓(xùn)練內(nèi)容觀點表達：鼓勵學(xué)生就熱點話題發(fā)表自己的看法，如“網(wǎng)絡(luò)對青少年的影響”、“環(huán)境保護的責(zé)任”。質(zhì)疑與反駁：培養(yǎng)學(xué)生提出問題、反駁觀點的能力。辯證思維：引導(dǎo)學(xué)生考慮問題的多面性，學(xué)會用辯證的眼光看待問題。寫作與表達結(jié)合：通過口頭表達，促進思維深化。4.2實施措施辯論賽：定期組織主題辯論，強化邏輯思考和言辭表達。小組討論：圍繞課文或社會熱點展開深度討論，培養(yǎng)批判性思維。寫作輔導(dǎo)：將思辨內(nèi)容融入作文訓(xùn)練中，推動內(nèi)化。4.3例證分享在一次關(guān)于“科技發(fā)展帶來的利與弊”的討論中，學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的看法。有的認(rèn)為科技讓生活更便捷，有的擔(dān)心隱私泄露。通過討論，大家逐漸認(rèn)識到問題的復(fù)雜性，也學(xué)會了用理性分析問題。這種過程，讓他們明白，思辨不只是發(fā)言，更是深度理解和自我升華。三、實踐活動與評價機制1.豐富多彩的實踐活動主題演講比賽：每月一次，鼓勵學(xué)生展示自己的口語表達能力。故事講述會：讓學(xué)生講述生活中的趣事、親身經(jīng)歷，培養(yǎng)講故事的能力與情感表達。角色扮演活動：模擬社會情境，提升交際能力。辯論賽：鍛煉學(xué)生的邏輯思維和表達技巧。聽力理解競賽：定期組織聽力測試，激發(fā)學(xué)生的聽覺敏感度。2.評價體系的建立過程評價：關(guān)注學(xué)生在平時活動中的表現(xiàn)，如參與度、合作精神、反思總結(jié)。成果展示：通過演講、辯論、表演等形式，評價學(xué)生的實際能力。自我評價與互評：引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，互相評價，培養(yǎng)自我認(rèn)知能力。教師評價：結(jié)合觀察、記錄、反饋，給予科學(xué)合理的評價。我曾在一次聽說比賽后，邀請學(xué)生們寫反思日記。許多學(xué)生寫到：“我發(fā)現(xiàn)自己在表達中還是有點緊張，但我會努力練習(xí)，讓自己變得更自信。”這種自我認(rèn)知的提升，是我最欣慰的收獲。四、未來展望：持續(xù)優(yōu)化，全面發(fā)展隨著教學(xué)的深入，我深知，聽說訓(xùn)練不能止步于一時一地，而應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生終身受用的能力。未來，我希望能借助多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代技術(shù)，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源和交流平臺。同時，也希望能引入更多生活化、情境化的實踐模式，讓學(xué)生在真實生活中不斷練習(xí)、不斷突破。我堅信，只有將聽說訓(xùn)練融入日常生活，才能真正激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，讓他們在未來的學(xué)習(xí)和人生道路上，擁有更強的表達能力和溝通能力，成為有思想、有溫度、有責(zé)任感的新時代青年。結(jié)語：用心聆聽，用情表達——筑夢未來的橋梁九年級的學(xué)生正站在成長的關(guān)鍵節(jié)點上，聽說能力的提升，不僅關(guān)乎學(xué)業(yè)，更關(guān)系到他們未來的人際關(guān)系、社會參與。通過科學(xué)合理的聽說訓(xùn)練計劃，我們可以幫助學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，激發(fā)他們的表達欲望，讓他們用聲音去感知世界，用語言去連接人心。