六年級(jí)歷史上冊(cè)第19課《秦始皇功過的辯論》說課稿魯教版五四制科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）六年級(jí)歷史上冊(cè)第19課《秦始皇功過的辯論》說課稿魯教版五四制教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自魯教版五四制六年級(jí)歷史上冊(cè)第19課《秦始皇功過的辯論》。本節(jié)課主要圍繞秦始皇統(tǒng)一六國(guó)、建立中央集權(quán)制度、推行郡縣制、統(tǒng)一度量衡、修筑長(zhǎng)城等重大事件展開，旨在引導(dǎo)學(xué)生全面了解秦始皇的功績(jī)和影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和辯證分析能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史意義。

2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)證精神，通過史料分析，理解秦始皇統(tǒng)一度量衡、修筑長(zhǎng)城等政策的積極作用。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，感受中華文明的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家歷史成就的自豪感。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)積極性較高，已具備一定的歷史知識(shí)和分析能力。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們對(duì)秦始皇這一歷史人物的了解可能存在片面性，容易形成刻板印象。在知識(shí)方面，學(xué)生已掌握秦朝統(tǒng)一前后的歷史背景和相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，但對(duì)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)、推行中央集權(quán)等具體政策的影響和評(píng)價(jià)可能理解不深。在能力方面，學(xué)生的分析問題和解決問題的能力有所提高，但辯證思維能力仍需加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)有待提高。此外，部分學(xué)生可能由于對(duì)歷史事件缺乏直觀感受，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力不足。因此，在教學(xué)過程中，教師需注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解歷史事件，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和批判性思維，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的歷史素養(yǎng)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示，系統(tǒng)介紹秦始皇的生平和重大事跡，幫助學(xué)生建立整體認(rèn)識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞秦始皇的功過進(jìn)行辯論，培養(yǎng)他們的辯證思維能力和表達(dá)能力。

3.案例分析法：選取與秦始皇相關(guān)的歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生分析其影響，提高歷史分析能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強(qiáng)課堂的直觀性和趣味性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)歷史資料和在線討論平臺(tái)，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

3.教學(xué)模型：制作秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的沙盤模型，幫助學(xué)生直觀理解歷史進(jìn)程。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示秦始皇陵兵馬俑的圖片，引發(fā)學(xué)生興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們知道這位威風(fēng)凜凜的皇帝是誰(shuí)嗎？他有哪些了不起的成就？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師簡(jiǎn)要總結(jié)，引出課題《秦始皇功過的辯論》。

2.講授新知（20分鐘）

-秦始皇的生平簡(jiǎn)介：介紹秦始皇的出生背景、登基時(shí)間、在位時(shí)間等基本信息。

-統(tǒng)一六國(guó)：講述秦始皇如何通過戰(zhàn)爭(zhēng)統(tǒng)一六國(guó)，分析統(tǒng)一的意義和影響。

-中央集權(quán)制度：介紹秦始皇建立的中央集權(quán)制度，包括皇帝制度、三公九卿制度等。

-推行郡縣制：講解秦始皇如何推行郡縣制，以及這一制度對(duì)后世的影響。

-統(tǒng)一度量衡：介紹秦始皇統(tǒng)一度量衡的措施，分析其對(duì)經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的作用。

-修筑長(zhǎng)城：講述秦始皇修筑長(zhǎng)城的目的、過程和意義。

-秦始皇的功過：引導(dǎo)學(xué)生思考秦始皇的功過，結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的過程、中央集權(quán)制度的特點(diǎn)以及長(zhǎng)城的修筑意義。

-小組匯報(bào)：各小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-課堂提問：教師提問與秦始皇相關(guān)的問題，學(xué)生回答，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)、建立中央集權(quán)制度、修筑長(zhǎng)城等重大事件的深遠(yuǎn)影響。

-引導(dǎo)學(xué)生思考秦始皇的歷史地位和作用，激發(fā)他們的愛國(guó)情懷。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀：要求學(xué)生閱讀相關(guān)歷史書籍或資料，深入了解秦始皇的歷史功績(jī)。

-撰寫心得：要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇關(guān)于秦始皇功過的短文。

-家庭討論：鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)一起討論秦始皇的歷史地位和影響，增進(jìn)親子關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述秦始皇的生平事跡，包括他的出生背景、登基時(shí)間、在位時(shí)間等基本信息。

-學(xué)生能夠理解秦始皇統(tǒng)一六國(guó)、建立中央集權(quán)制度、推行郡縣制、統(tǒng)一度量衡、修筑長(zhǎng)城等重大事件的具體內(nèi)容和意義。

-學(xué)生能夠識(shí)別秦始皇統(tǒng)一六國(guó)過程中使用的戰(zhàn)爭(zhēng)策略和手段，以及這些策略和手段對(duì)統(tǒng)一進(jìn)程的影響。

2.能力提升：

-學(xué)生通過參與課堂討論和辯論，提高了分析問題和解決問題的能力。

-學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)了如何分工合作，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生通過查閱資料和撰寫心得，提升了信息檢索和整理的能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，對(duì)秦始皇的功過進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了辯證思維能力。

-學(xué)生在分析秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的過程中，學(xué)會(huì)了從歷史背景、政治制度、經(jīng)濟(jì)文化等多個(gè)角度進(jìn)行綜合思考。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)秦始皇的歷史地位和作用，增強(qiáng)了歷史責(zé)任感和社會(huì)使命感。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)秦始皇這一歷史人物產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)歷史的熱情。

-學(xué)生通過了解秦始皇的統(tǒng)一六國(guó)的偉大成就，增強(qiáng)了民族自豪感和愛國(guó)情懷。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到秦始皇統(tǒng)一六國(guó)、建立中央集權(quán)制度等政策的深遠(yuǎn)影響，對(duì)國(guó)家歷史進(jìn)程有了更深的認(rèn)識(shí)。

5.行為習(xí)慣：

-學(xué)生在課堂討論中學(xué)會(huì)了尊重他人意見，培養(yǎng)了良好的交流習(xí)慣。

-學(xué)生通過參與課堂活動(dòng)，提高了自我表達(dá)和溝通能力。

-學(xué)生在完成作業(yè)和課后閱讀中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時(shí)間管理能力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和策略。以下是我對(duì)本次《秦始皇功過的辯論》教學(xué)的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)

-課后問卷調(diào)查：通過問卷了解學(xué)生對(duì)課程的興趣、理解程度和滿意度，以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題。

-課堂觀察記錄：在課后對(duì)課堂表現(xiàn)進(jìn)行觀察，記錄學(xué)生的參與度、互動(dòng)情況和學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生訪談：隨機(jī)選取幾名學(xué)生進(jìn)行訪談，深入了解他們的學(xué)習(xí)感受和課堂體驗(yàn)。

2.教學(xué)改進(jìn)措施

-課程內(nèi)容調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的反饋，適當(dāng)調(diào)整課程內(nèi)容的深度和廣度，確保內(nèi)容既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能滿足他們的認(rèn)知需求。

-教學(xué)方法優(yōu)化：在講授新知時(shí)，結(jié)合多媒體技術(shù)和歷史故事，增強(qiáng)課程的趣味性和直觀性。同時(shí)，增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提問和討論。

-案例教學(xué)引入：選擇與秦始皇相關(guān)的歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析和角色扮演，提高他們的歷史思維能力和解決問題的能力。

-作業(yè)設(shè)計(jì)改進(jìn)：設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)，如歷史小論文、思維導(dǎo)圖、小組研究報(bào)告等，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中深化對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

-評(píng)價(jià)方式多元化：采用形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果，及時(shí)給予反饋和鼓勵(lì)。

-教學(xué)資源整合：充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，拓寬他們的知識(shí)視野。

在教學(xué)過程中，我會(huì)注重以下幾點(diǎn)：

-關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

-重視學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維，引導(dǎo)他們形成正確的價(jià)值觀和歷史觀。

-加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，提供有效的幫助和指導(dǎo)。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平將得到提升，學(xué)生的歷史素養(yǎng)也將得到更好的培養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①秦始皇生平簡(jiǎn)介

-姓名：嬴政

-封號(hào)：始皇帝

-在位時(shí)間：公元前221年-公元前210年

-統(tǒng)一六國(guó)時(shí)間：公元前221年

②秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的意義

-結(jié)束長(zhǎng)期的戰(zhàn)國(guó)紛爭(zhēng)

-實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一

-促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化交流

③中央集權(quán)制度

-皇帝制度：至高無上的權(quán)力

-三公九卿制