押題寶典高校教師資格證之《高等教育心理學(xué)》考試題庫第一部分單選題(15題)1、教師如果能與學(xué)生打成一片，則容易使學(xué)生接受老師的觀點(diǎn)，這種現(xiàn)象在宣傳教育心理學(xué)中被稱為（）。

A.皮格馬利翁效應(yīng)

B.“自己人”效應(yīng)

C.威信效應(yīng)

D.“名片”效應(yīng)

【答案】：D

【解析】本題主要考查宣傳教育心理學(xué)中不同效應(yīng)的概念。選項(xiàng)A：皮格馬利翁效應(yīng)皮格馬利翁效應(yīng)也叫羅森塔爾效應(yīng)或期待效應(yīng)，是指教師對(duì)學(xué)生的殷切希望能戲劇性地收到預(yù)期效果的現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)的是教師的期望對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的積極影響，而題干描述的是教師與學(xué)生打成一片使學(xué)生接受老師觀點(diǎn)的現(xiàn)象，并非期望帶來的效果，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：“自己人”效應(yīng)“自己人”效應(yīng)是指在人際交往中，如果雙方關(guān)系良好，一方就更容易接受另一方的某些觀點(diǎn)、立場，甚至對(duì)對(duì)方提出的難為情的要求，也不太容易拒絕。但它重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)雙方關(guān)系親近、有共同身份等方面，題干中主要體現(xiàn)的并非基于身份認(rèn)同等帶來的接受，而是一種類似展示“名片”獲得認(rèn)同的情況，所以該選項(xiàng)不太契合。選項(xiàng)C：威信效應(yīng)威信效應(yīng)是指一個(gè)人要是地位高，有威信，受人敬重，那他所說的話及所做的事就容易引起別人重視，并讓他們相信其正確性。題干中并沒有突出教師的地位、威信讓學(xué)生接受觀點(diǎn)，而是強(qiáng)調(diào)與學(xué)生打成一片，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D：“名片”效應(yīng)“名片”效應(yīng)是指在交際中，如果表明自己與對(duì)方的態(tài)度和價(jià)值觀相同，就會(huì)使對(duì)方感覺到你與他有更多的相似性，從而很快地縮小與你的心理距離，更愿同你接近，結(jié)成良好的人際關(guān)系。教師與學(xué)生打成一片，能夠讓學(xué)生感受到與老師有更多的相似性，就容易使學(xué)生接受老師的觀點(diǎn)，符合“名片”效應(yīng)的特點(diǎn)，所以該選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。2、（2020年真題）是指項(xiàng)目投資退出的資金先返還至基金投資者，當(dāng)投資者收回全部投資本金后，再按照約定的門檻收益率（如有）向基金投資者分配門檻收益。上述步驟完成后，基金管理人才參與基金的收益分配。（）。

A.基金管理人的業(yè)績報(bào)酬

B.瀑布式的收益分配體系

C.追趕機(jī)制

D.回?fù)軝C(jī)制

【答案】：B

【解析】本題主要考查對(duì)基金收益分配相關(guān)概念的理解。選項(xiàng)A，基金管理人的業(yè)績報(bào)酬是基金管理人在滿足一定條件后從基金收益中提取的報(bào)酬，題干描述并非單純指基金管理人的業(yè)績報(bào)酬，該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B，瀑布式的收益分配體系是指項(xiàng)目投資退出的資金先返還至基金投資者，待投資者收回全部投資本金后，再按照約定的門檻收益率（如有）向基金投資者分配門檻收益，完成上述步驟后，基金管理人才參與基金的收益分配，與題干表述一致，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，追趕機(jī)制是在基金收益分配中，為了使基金管理人在一定條件下能更快地獲得業(yè)績報(bào)酬而設(shè)置的一種機(jī)制，與題干描述的分配流程不符，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，回?fù)軝C(jī)制通常是在基金業(yè)績未達(dá)預(yù)期等情況下，要求基金管理人返還已收取的部分業(yè)績報(bào)酬，與題干所描述的收益分配流程無關(guān)，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選B。3、（2017年真題）下列屬于有限責(zé)任公司型基金設(shè)立條件的有（）。

A.Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ

B.Ⅰ、Ⅱ

C.Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ

D.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ

【答案】：D"

【解析】該題考查有限責(zé)任公司型基金設(shè)立條件。題目中四個(gè)選項(xiàng)涵蓋了不同的條件組合，正確答案為D，即Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ均屬于有限責(zé)任公司型基金設(shè)立條件。意味著選項(xiàng)中所包含的所有條件都是符合有限責(zé)任公司型基金設(shè)立要求的，所以應(yīng)當(dāng)全選。"4、教師威信形成的基本條件不包括（）。

A.高尚的道德思想

B.淵博的知識(shí)

C.師生的平等交往

D.高超的教育教學(xué)藝術(shù)

【答案】：C

【解析】本題旨在考查教師威信形成的基本條件，要求從選項(xiàng)中選出不屬于教師威信形成基本條件的內(nèi)容。選項(xiàng)A，高尚的道德思想對(duì)于教師而言至關(guān)重要。教師具有高尚的道德思想，能夠?yàn)閷W(xué)生樹立良好的道德榜樣，在學(xué)生心中建立起道德權(quán)威，贏得學(xué)生的尊重和信任，從而有助于教師威信的形成。選項(xiàng)B，淵博的知識(shí)是教師的重要資本。擁有淵博知識(shí)的教師能夠在教學(xué)過程中旁征博引，深入淺出地講解知識(shí)，滿足學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生敬佩之情，進(jìn)而有利于教師威信的樹立。選項(xiàng)C，師生平等交往是一種良好的師生關(guān)系模式，但它并非教師威信形成的基本條件。師生平等交往主要強(qiáng)調(diào)的是師生之間在人格、地位等方面的平等交流與互動(dòng)，其重點(diǎn)在于營造一種民主和諧的師生氛圍，而不是直接促使教師威信的形成。所以該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)D，高超的教育教學(xué)藝術(shù)能使教師更有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教師憑借高超的教學(xué)藝術(shù)，可以將枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得良好的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可，對(duì)教師威信的形成具有積極作用。綜上，答案選C。5、（）是指個(gè)體為了獲得長者們（如家長、教師）的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出把工作、學(xué)習(xí)做好的一種需要。

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B.自我提高內(nèi)驅(qū)力

C.附屬內(nèi)驅(qū)力

D.勝任內(nèi)驅(qū)力

【答案】：C

【解析】本題考查對(duì)不同內(nèi)驅(qū)力概念的理解。破題點(diǎn)在于明確各選項(xiàng)所代表的內(nèi)驅(qū)力的具體含義，并與題干描述進(jìn)行匹配。分析各選項(xiàng)A選項(xiàng)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，是一種指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身的動(dòng)機(jī)，它源于學(xué)習(xí)者自身的內(nèi)在求知欲，而不是為了獲得長者的贊許或認(rèn)可，所以A選項(xiàng)不符合題意。B選項(xiàng)自我提高內(nèi)驅(qū)力：自我提高內(nèi)驅(qū)力是個(gè)體因自己的勝任能力或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要，它側(cè)重于通過取得成就來提升自己的地位和自尊，并非直接為了獲得長者的贊許，故B選項(xiàng)不正確。C選項(xiàng)附屬內(nèi)驅(qū)力：附屬內(nèi)驅(qū)力是指個(gè)體為了獲得長者們（如家長、教師）的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出把工作、學(xué)習(xí)做好的一種需要，這與題干中描述的內(nèi)容完全相符，所以C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)勝任內(nèi)驅(qū)力：在常見的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分類中，并沒有“勝任內(nèi)驅(qū)力”這一概念，所以D選項(xiàng)不符合。綜上，本題正確答案是C。6、（2017年真題）下列關(guān)于折現(xiàn)現(xiàn)金流估值法的說法中，錯(cuò)誤的是（）。

A.折現(xiàn)現(xiàn)金流估值法的基本原理是將估值時(shí)點(diǎn)之后目標(biāo)公司的未來現(xiàn)金流加總得到相應(yīng)的價(jià)值

B.使用折現(xiàn)現(xiàn)金流估值法對(duì)目標(biāo)公司進(jìn)行價(jià)值評(píng)估時(shí)，一般都要預(yù)測目標(biāo)公司未來每期現(xiàn)金流，但是目標(biāo)公司是永續(xù)的，不可能預(yù)測到永遠(yuǎn)

C.評(píng)估所得的價(jià)值，可以是股權(quán)價(jià)值，也可以是企業(yè)價(jià)值

D.在實(shí)際估值中，都會(huì)設(shè)定一個(gè)詳細(xì)預(yù)測期，此期間通過對(duì)目標(biāo)公司的收入與成本、資產(chǎn)與負(fù)債等進(jìn)行詳細(xì)預(yù)測，得出每期現(xiàn)金流

【答案】：A

【解析】這道題主要考查對(duì)折現(xiàn)現(xiàn)金流估值法相關(guān)概念的理解。選項(xiàng)A折現(xiàn)現(xiàn)金流估值法的基本原理并非簡單地將估值時(shí)點(diǎn)之后目標(biāo)公司的未來現(xiàn)金流加總得到相應(yīng)價(jià)值。實(shí)際上，它是將估值時(shí)點(diǎn)之后目標(biāo)公司的未來現(xiàn)金流以合適的折現(xiàn)率進(jìn)行折現(xiàn)后再求和得到相應(yīng)價(jià)值。所以選項(xiàng)A說法錯(cuò)誤。選項(xiàng)B在使用折現(xiàn)現(xiàn)金流估值法對(duì)目標(biāo)公司進(jìn)行價(jià)值評(píng)估時(shí)，由于目標(biāo)公司是永續(xù)經(jīng)營的，確實(shí)不可能預(yù)測到永遠(yuǎn)，一般需要預(yù)測目標(biāo)公司未來每期現(xiàn)金流。該說法符合實(shí)際情況，選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C通過折現(xiàn)現(xiàn)金流估值法評(píng)估所得的價(jià)值，既可以是股權(quán)價(jià)值，也可以是企業(yè)價(jià)值，這取決于具體的估值方法和目的。所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D在實(shí)際估值中，通常會(huì)設(shè)定一個(gè)詳細(xì)預(yù)測期，在此期間通過對(duì)目標(biāo)公司的收入與成本、資產(chǎn)與負(fù)債等進(jìn)行詳細(xì)預(yù)測，進(jìn)而得出每期現(xiàn)金流。選項(xiàng)D表述正確。綜上，本題答案選A。7、期貨交易所應(yīng)當(dāng)及時(shí)公布的上市品種合約信息不包括（）。

A.成交量、成交價(jià)

B.持倉量

C.最高價(jià)與最低價(jià)

D.預(yù)期行情

【答案】：D

【解析】本題考查期貨交易所應(yīng)及時(shí)公布的上市品種合約信息內(nèi)容。依據(jù)相關(guān)規(guī)定，期貨交易所需要及時(shí)公布上市品種合約的相關(guān)信息，這些信息應(yīng)是基于實(shí)際交易情況產(chǎn)生的客觀數(shù)據(jù)。選項(xiàng)A，成交量反映了在一定時(shí)間內(nèi)合約的交易數(shù)量，成交價(jià)則體現(xiàn)了合約實(shí)際的交易價(jià)格，它們都是實(shí)際交易數(shù)據(jù)，對(duì)于投資者了解市場交易活躍度和價(jià)格水平有重要意義，屬于期貨交易所應(yīng)及時(shí)公布的信息。選項(xiàng)B，持倉量指的是投資者所持有的未平倉合約的數(shù)量，它能反映市場的持倉規(guī)模和多空力量對(duì)比，是重要的市場指標(biāo)，也在期貨交易所需公布的信息范圍內(nèi)。選項(xiàng)C，最高價(jià)與最低價(jià)分別記錄了合約在一定時(shí)間段內(nèi)達(dá)到的最高和最低交易價(jià)格，能讓投資者了解價(jià)格的波動(dòng)區(qū)間，屬于應(yīng)公布的實(shí)際交易信息。選項(xiàng)D，預(yù)期行情是對(duì)未來市場走勢的預(yù)測，具有不確定性和主觀性，并非基于實(shí)際交易產(chǎn)生的客觀數(shù)據(jù)，所以不屬于期貨交易所應(yīng)當(dāng)及時(shí)公布的上市品種合約信息。綜上，本題答案選D。8、心理輔導(dǎo)員辨認(rèn)、體驗(yàn)來訪者言語和非言語行為中明顯或隱含的情緒情感，且反饋給來者，協(xié)助來訪者察覺和接納自己的感覺的技術(shù)是（）。

A.共情技術(shù)

B.情感反應(yīng)技術(shù)

C.具體化

D.澄清技術(shù)

【答案】：B

【解析】本題主要考查對(duì)不同心理輔導(dǎo)技術(shù)概念的理解與區(qū)分。選項(xiàng)A：共情技術(shù)共情技術(shù)是指咨詢師設(shè)身處地地體驗(yàn)來訪者的內(nèi)心世界，如同體驗(yàn)自己的內(nèi)心世界一樣，但不局限于僅僅辨認(rèn)和反饋來訪者的情緒情感，它更強(qiáng)調(diào)一種感同身受的理解和共鳴，其范疇比單純辨認(rèn)和反饋情緒情感更為廣泛，所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：情感反應(yīng)技術(shù)情感反應(yīng)技術(shù)是指心理輔導(dǎo)員辨認(rèn)、體驗(yàn)來訪者言語和非言語行為中明顯或隱含的情緒情感，并將其反饋給來訪者，協(xié)助來訪者察覺和接納自己的感覺，與題干中對(duì)該技術(shù)的描述完全相符，所以B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：具體化具體化是指咨詢師協(xié)助來訪者清楚、準(zhǔn)確地表述他們的觀點(diǎn)、所用的概念、所體驗(yàn)到的情感以及所經(jīng)歷的事件，側(cè)重于將模糊的信息明確化，并非主要關(guān)注情緒情感的辨認(rèn)與反饋，所以C選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D：澄清技術(shù)澄清技術(shù)是指咨詢師為了更清楚地了解來訪者談話的意義，根據(jù)自己的理解所提出的疑問，通過這種方式引導(dǎo)來訪者將模糊不清的表述清晰化，重點(diǎn)在于對(duì)信息的明確，而不是針對(duì)情緒情感的處理，所以D選項(xiàng)也不符合。綜上，本題正確答案是B。9、布盧姆的認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類的主要依據(jù)（）。

A.知識(shí)與技能學(xué)習(xí)得的心理過程

B.知識(shí)與技能的心理特征

C.知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化的規(guī)律

D.知識(shí)學(xué)習(xí)情境與其測量情境的變化程度

【答案】：D

【解析】本題主要考查布盧姆的認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類的主要依據(jù)。對(duì)各選項(xiàng)的分析A選項(xiàng)：知識(shí)與技能學(xué)習(xí)的心理過程是一個(gè)較為寬泛的概念，它涵蓋了學(xué)習(xí)過程中的感知、理解、記憶、應(yīng)用等多個(gè)階段。但布盧姆的認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類并非主要依據(jù)這一心理過程來進(jìn)行，故A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)：知識(shí)與技能的心理特征通常指的是知識(shí)和技能所具有的一些內(nèi)在特性，例如知識(shí)的抽象性、技能的熟練程度等。然而，這些心理特征并不是布盧姆認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類的核心依據(jù)，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化的規(guī)律主要關(guān)注的是知識(shí)如何通過一定的方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的技能，強(qiáng)調(diào)的是轉(zhuǎn)化的過程和機(jī)制。而布盧姆的分類體系重點(diǎn)并不在此，因此C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：布盧姆的認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類主要依據(jù)知識(shí)學(xué)習(xí)情境與其測量情境的變化程度。該分類系統(tǒng)將認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)從低到高分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次，每個(gè)層次都對(duì)應(yīng)著不同的學(xué)習(xí)情境和測量情境的變化情況，故D選項(xiàng)正確。綜上，本題答案選D。10、（2017年真題）（）是整個(gè)盡職調(diào)查工作的核心。

A.業(yè)務(wù)盡職調(diào)查

B.財(cái)務(wù)盡職調(diào)查

C.法律盡職調(diào)查

D.風(fēng)險(xiǎn)盡職調(diào)查

【答案】：A

【解析】本題主要考查盡職調(diào)查工作的核心內(nèi)容。盡職調(diào)查一般包括業(yè)務(wù)盡職調(diào)查、財(cái)務(wù)盡職調(diào)查和法律盡職調(diào)查等。業(yè)務(wù)盡職調(diào)查是整個(gè)盡職調(diào)查工作的核心，它主要圍繞目標(biāo)公司的市場、客戶、產(chǎn)品、商業(yè)模式等業(yè)務(wù)方面展開，全面了解目標(biāo)公司的業(yè)務(wù)狀況、競爭優(yōu)勢與劣勢、未來發(fā)展?jié)摿Φ?。通過業(yè)務(wù)盡職調(diào)查，能夠深入把握目標(biāo)公司的主營業(yè)務(wù)是否具有可持續(xù)性、是否具備核心競爭力等關(guān)鍵問題，這對(duì)于投資者做出投資決策起著至關(guān)重要的作用。財(cái)務(wù)盡職調(diào)查主要關(guān)注目標(biāo)公司的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量等財(cái)務(wù)信息；法律盡職調(diào)查則側(cè)重于審查目標(biāo)公司的法律合規(guī)性、合同協(xié)議、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等法律方面的問題。而風(fēng)險(xiǎn)盡職調(diào)查并非盡職調(diào)查常規(guī)的核心分類。綜上所述，正確答案是A。11、教師在講授新知識(shí)之前，先給學(xué)生提供一些包攝性較廣的、概括水平較高的引導(dǎo)性材料，用學(xué)生能理解的語言和方式來表述，以便給學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)提供一個(gè)較好的固定點(diǎn)，清晰地將原有知識(shí)和新知識(shí)聯(lián)系起來。這種預(yù)先提供的起組織作用的引導(dǎo)性材料稱為（）。

A.先行組織者

B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C.復(fù)習(xí)材料

D.固定點(diǎn)

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)的定義，結(jié)合題干中對(duì)預(yù)先提供的起組織作用的引導(dǎo)性材料的描述來進(jìn)行分析。選項(xiàng)A：先行組織者先行組織者是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它要比原學(xué)習(xí)任務(wù)本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)關(guān)聯(lián)。題干中描述“教師在講授新知識(shí)之前，先給學(xué)生提供一些包攝性較廣的、概括水平較高的引導(dǎo)性材料，用學(xué)生能理解的語言和方式來表述，以便給學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)提供一個(gè)較好的固定點(diǎn)，清晰地將原有知識(shí)和新知識(shí)聯(lián)系起來”，這與先行組織者的定義相符，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B：認(rèn)知結(jié)構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)是指學(xué)習(xí)者頭腦里的知識(shí)結(jié)構(gòu)，即學(xué)習(xí)者的觀念的全部內(nèi)容和組織。它是個(gè)體在過去學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的知識(shí)體系，并非預(yù)先提供的起組織作用的引導(dǎo)性材料，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：復(fù)習(xí)材料復(fù)習(xí)材料是用于幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)、強(qiáng)化記憶的材料，其目的主要是復(fù)習(xí)舊知識(shí)，而不是為新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供固定點(diǎn)、建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，與題干描述不符，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：固定點(diǎn)固定點(diǎn)是指在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，能夠?qū)⑿轮R(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立聯(lián)系的支撐點(diǎn)，但它不是預(yù)先提供的起組織作用的引導(dǎo)性材料這一特定概念，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。12、某投資者通過蝶式套利方法進(jìn)行交易，他在某期貨交易所買入2手3月銅期貨合約，同時(shí)賣出5手5月銅期貨合約，并買入3手7月銅期貨合約。價(jià)格分別為68000元／噸，69500元／噸和69850元／噸。當(dāng)3月、5月和7月價(jià)格分別變?yōu)椋ǎr(shí)，該投資者平倉后能夠凈盈利150元。

A.67680元／噸，68930元／噸，69810元／噸

B.67800元／噸，69300元／噸，69700元／噸

C.68200元／噸，70000元／噸，70000元／噸

D.68250元／噸，70000元／噸，69890元／噸

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)蝶式套利的盈利計(jì)算方法，分別計(jì)算出每個(gè)選項(xiàng)中投資者平倉后的盈利情況，進(jìn)而得出正確答案。蝶式套利是利用不同交割月份的價(jià)差變動(dòng)來獲利，由一個(gè)共享居中交割月份合約的買空賣空的跨期套利組成。其盈利的計(jì)算方法為：每手合約盈利（虧損）金額×手?jǐn)?shù)，然后將不同月份合約的盈利（虧損）相加，得到總盈利（虧損）。已知該投資者買入\(2\)手\(3\)月銅期貨合約，價(jià)格為\(68000\)元／噸；賣出\(5\)手\(5\)月銅期貨合約，價(jià)格為\(69500\)元／噸；買入\(3\)手\(7\)月銅期貨合約，價(jià)格為\(69850\)元／噸。下面分別對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析：A選項(xiàng)：-\(3\)月合約：買入價(jià)為\(68000\)元／噸，平倉價(jià)為\(67680\)元／噸，每手虧損\(68000-67680=320\)元，\(2\)手共虧損\(320×2=640\)元。-\(5\)月合約：賣出價(jià)為\(69500\)元／噸，平倉價(jià)為\(68930\)元／噸，每手盈利\(69500-68930=570\)元，\(5\)手共盈利\(570×5=2850\)元。-\(7\)月合約：買入價(jià)為\(69850\)元／噸，平倉價(jià)為\(69810\)元／噸，每手虧損\(69850-69810=40\)元，\(3\)手共虧損\(40×3=120\)元。-總盈利為\(2850-640-120=2090\)元，該選項(xiàng)不符合要求。B選項(xiàng)：-\(3\)月合約：買入價(jià)為\(68000\)元／噸，平倉價(jià)為\(67800\)元／噸，每手虧損\(68000-67800=200\)元，\(2\)手共虧損\(200×2=400\)元。-\(5\)月合約：賣出價(jià)為\(69500\)元／噸，平倉價(jià)為\(69300\)元／噸，每手盈利\(69500-69300=200\)元，\(5\)手共盈利\(200×5=1000\)元。-\(7\)月合約：買入價(jià)為\(69850\)元／噸，平倉價(jià)為\(69700\)元／噸，每手虧損\(69850-69700=150\)元，\(3\)手共虧損\(150×3=450\)元。-總盈利為\(1000-400-450=150\)元，該選項(xiàng)符合要求。C選項(xiàng)：-\(3\)月合約：買入價(jià)為\(68000\)元／噸，平倉價(jià)為\(68200\)元／噸，每手盈利\(68200-68000=200\)元，\(2\)手共盈利\(200×2=400\)元。-\(5\)月合約：賣出價(jià)為\(69500\)元／噸，平倉價(jià)為\(70000\)元／噸，每手虧損\(70000-69500=500\)元，\(5\)手共虧損\(500×5=2500\)元。-\(7\)月合約：買入價(jià)為\(69850\)元／噸，平倉價(jià)為\(70000\)元／噸，每手盈利\(70000-69850=150\)元，\(3\)手共盈利\(150×3=450\)元。-總盈利為\(400-2500+450=-1650\)元，即虧損\(1650\)元，該選項(xiàng)不符合要求。D選項(xiàng)：-\(3\)月合約：買入價(jià)為\(68000\)元／噸，平倉價(jià)為\(68250\)元／噸，每手盈利\(68250-68000=250\)元，\(2\)手共盈利\(250×2=500\)元。-\(5\)月合約：賣出價(jià)為\(69500\)元／噸，平倉價(jià)為\(70000\)元／噸，每手虧損\(70000-69500=500\)元，\(5\)手共虧損\(500×5=2500\)元。-\(7\)月合約：買入價(jià)為\(69850\)元／噸，平倉價(jià)為\(69890\)元／噸，每手盈利\(69890-69850=40\)元，\(3\)手共盈利\(40×3=120\)元。-總盈利為\(500-2500+120=-1880\)元，即虧損\(1880\)元，該選項(xiàng)不符合要求。綜上，答案選B。13、內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最為核心的成分是：求知欲和（）。

A.興趣

B.需求

C.好奇心

D.虛榮

【答案】：C

【解析】本題主要考查內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心成分。內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)，它與學(xué)習(xí)本身的興趣、求知欲等緊密相關(guān)。求知欲是人們對(duì)知識(shí)的渴望和追求，而好奇心則是對(duì)未知事物的新奇感和探索欲望，二者都是驅(qū)使個(gè)體主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要內(nèi)在因素，是內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最為核心的成分。選項(xiàng)A，興趣雖然也是推動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)因素，但相較于好奇心，它并不像求知欲和好奇心那樣是內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最核心的組成部分，興趣可能會(huì)隨著多種因素而變化，不夠具有核心代表性。選項(xiàng)B，需求的范圍較為寬泛，它包含了生理需求、社會(huì)需求等多個(gè)方面，并非直接對(duì)應(yīng)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最核心的成分。選項(xiàng)D，虛榮是一種追求表面榮耀的心理，它并不是內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的積極成分，與通過求知和探索來獲取知識(shí)的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相悖。綜上，答案選C。14、教師通過書面或口頭語言的生動(dòng)具體的描述、鮮明形象的比喻、合乎情理的夸張使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)建立起直觀形象。這種直觀的形式稱為（）。

A.言語直觀

B.模象直觀

C.實(shí)物直觀

D.想象直觀

【答案】：A

【解析】本題主要考查直觀教學(xué)形式的相關(guān)知識(shí)。選項(xiàng)A：言語直觀言語直觀是指在形象化的語言作用下，通過學(xué)生對(duì)語言的物質(zhì)形式（語音、字形）的感知及對(duì)語義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。題干中教師通過書面或口頭語言的生動(dòng)具體描述、鮮明形象的比喻、合乎情理的夸張，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)建立起直觀形象，這符合言語直觀的特點(diǎn)，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B：模象直觀模象直觀即通過對(duì)事物模象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式，例如各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀察和演示，題干未涉及模象相關(guān)內(nèi)容，故選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：實(shí)物直觀實(shí)物直觀即通過直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式，比如觀察各種實(shí)物、演示各種實(shí)驗(yàn)、到工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問等，題干并非強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)物的直接感知，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：想象直觀在常見的直觀教學(xué)形式分類中，并沒有“想象直觀”這一表述，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案選A。15、精神分析學(xué)派的代表人物是（）。

A.馮特

B.韋特海默

C.弗洛伊德

D.羅杰斯

【答案】：C

【解析】本題主要考查精神分析學(xué)派的代表人物相關(guān)知識(shí)。逐一分析各選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：馮特是德國生理學(xué)家、心理學(xué)家、哲學(xué)家，被公認(rèn)為是實(shí)驗(yàn)心理學(xué)之父，他于1879年在德國萊比錫大學(xué)創(chuàng)立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，使心理學(xué)從哲學(xué)中脫離出來，成為一門獨(dú)立的科學(xué)，他是構(gòu)造主義心理學(xué)的代表人物，并非精神分析學(xué)派代表人物，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)B：韋特海默是德國心理學(xué)家，格式塔心理學(xué)派創(chuàng)始人之一。格式塔心理學(xué)派主張從整體上研究心理現(xiàn)象，反對(duì)把心理現(xiàn)象分解為元素，強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)和行為的整體性，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)C：弗洛伊德是奧地利心理學(xué)家、精神分析學(xué)派創(chuàng)始人。他提出了潛意識(shí)、精神分析療法等重要理論和方法，對(duì)心理學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)等領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，所以C選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)D：羅杰斯是美國心理學(xué)家，人本主義心理學(xué)的主要代表人物之一。他強(qiáng)調(diào)人的自我實(shí)現(xiàn)和個(gè)人成長，提出了“以當(dāng)事人為中心”的心理治療方法，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是C。第二部分多選題(5題)1、網(wǎng)絡(luò)成癮的特點(diǎn)主要包括（）。

A.成癮者思維、情感、行為都被上網(wǎng)這一活動(dòng)控制

B.投入的時(shí)間和程度逐漸加大

C.不能上網(wǎng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)煩躁不安

D.會(huì)與周圍環(huán)境產(chǎn)生沖突

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查網(wǎng)絡(luò)成癮特點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)。選項(xiàng)A，當(dāng)個(gè)體網(wǎng)絡(luò)成癮時(shí)，成癮者的思維、情感、行為往往都被上網(wǎng)這一活動(dòng)所控制，他們的生活重心圍繞著網(wǎng)絡(luò)，上網(wǎng)成為其生活中最重要的事情，會(huì)不由自主地去想與上網(wǎng)相關(guān)的內(nèi)容，情感也隨著上網(wǎng)的情況而波動(dòng)，行為上也更多地表現(xiàn)為進(jìn)行上網(wǎng)活動(dòng)，該選項(xiàng)符合網(wǎng)絡(luò)成癮的特點(diǎn)。選項(xiàng)B，隨著成癮程度的加深，網(wǎng)絡(luò)成癮者投入到上網(wǎng)中的時(shí)間和程度會(huì)逐漸加大。他們會(huì)不斷增加上網(wǎng)時(shí)長，從最初的偶爾上網(wǎng)娛樂逐漸發(fā)展到長時(shí)間沉浸在網(wǎng)絡(luò)世界，對(duì)上網(wǎng)的依賴程度也越來越高，這是網(wǎng)絡(luò)成癮發(fā)展過程中的常見表現(xiàn)，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，網(wǎng)絡(luò)成癮者對(duì)網(wǎng)絡(luò)有較強(qiáng)的依賴性，當(dāng)不能上網(wǎng)時(shí)，他們會(huì)出現(xiàn)煩躁不安的情緒反應(yīng)。這是因?yàn)樗麄兊纳砗托睦硪呀?jīng)適應(yīng)了上網(wǎng)時(shí)的刺激和滿足感，一旦無法上網(wǎng)，就會(huì)產(chǎn)生不適和焦慮情緒，體現(xiàn)了成癮的特征，該選項(xiàng)也符合網(wǎng)絡(luò)成癮的特點(diǎn)。選項(xiàng)D，由于網(wǎng)絡(luò)成癮者將大量時(shí)間和精力投入到上網(wǎng)中，會(huì)影響其與現(xiàn)實(shí)生活中周圍環(huán)境的互動(dòng)和交流，可能導(dǎo)致與家人、朋友、同事等產(chǎn)生沖突，也可能在學(xué)校、工作等環(huán)境中出現(xiàn)問題，影響人際關(guān)系和社會(huì)功能，所以該選項(xiàng)同樣正確。綜上，ABCD四個(gè)選項(xiàng)均是網(wǎng)絡(luò)成癮的特點(diǎn)，本題答案選ABCD。2、品德心理結(jié)構(gòu)的主要成分是道德認(rèn)識(shí)、道德情感和（）。

A.道德意志

B.道德行為

C.道德信念

D.道德理想

【答案】：AB

【解析】本題考查品德心理結(jié)構(gòu)的主要成分。品德心理結(jié)構(gòu)是指各種品德心理成分按照一定的聯(lián)系和關(guān)系組成的結(jié)構(gòu)。一般認(rèn)為，品德心理結(jié)構(gòu)的主要成分包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為。選項(xiàng)A：道德意志道德意志是人們自覺地確定道德行為的目的，積極調(diào)節(jié)自己的活動(dòng)，克服各種困難，以實(shí)現(xiàn)既定目的的心理過程。它是調(diào)節(jié)道德行為的精神力量，在品德心理結(jié)構(gòu)中起著重要的作用，因此是品德心理結(jié)構(gòu)的主要成分之一。選項(xiàng)B：道德行為道德行為是個(gè)體在一定的道德認(rèn)識(shí)指引和道德情感激勵(lì)下所表現(xiàn)出來的對(duì)他人或社會(huì)具有道德意義的行為。它是道德觀念和道德情感的外在表現(xiàn)，是衡量品德的重要標(biāo)志，也是品德心理結(jié)構(gòu)不可或缺的一部分。選項(xiàng)C：道德信念道德信念是個(gè)體對(duì)道德理想、道德原則和道德規(guī)范的正確性的堅(jiān)定不移的信仰以及由此產(chǎn)生的履行相應(yīng)道德義務(wù)的強(qiáng)烈責(zé)任感。道德信念是道德認(rèn)識(shí)的一種升華，但它并非品德心理結(jié)構(gòu)主要成分的獨(dú)立表述，故該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D：道德理想道德理想是指人們基于對(duì)一定社會(huì)或階級(jí)基本道德要求的認(rèn)識(shí)而自覺追求和向往的某種理想人格和理想社會(huì)道德狀況。它是道德認(rèn)識(shí)的一部分內(nèi)容，不是品德心理結(jié)構(gòu)的主要成分，所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上，本題正確答案為AB。3、印象管理過程中的兩個(gè)重要因素是什么（）

A.外表

B.社會(huì)身份

C.自信

D.自我觀念

【答案】：BD

【解析】本題主要考查印象管理過程中的兩個(gè)重要因素。接下來對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析：-選項(xiàng)A：外表雖然在一定程度上會(huì)影響他人對(duì)自己的印象，但它并非印象管理過程中的核心重要因素。外表具有一定的直觀性和表面性，對(duì)印象有一定作用，但相比之下不是最關(guān)鍵的，所以該選項(xiàng)不符合題意。-選項(xiàng)B：社會(huì)身份是個(gè)體在社會(huì)關(guān)系中所處的位置以及與之相關(guān)的身份特征。個(gè)體在進(jìn)行印象管理時(shí)，會(huì)依據(jù)自己的社會(huì)身份來調(diào)整自己的行為和表現(xiàn)，以符合社會(huì)對(duì)該身份的期望。社會(huì)身份在印象管理中起著基礎(chǔ)性和方向性的作用，是印象管理的重要依據(jù)和關(guān)鍵因素之一，因此該選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)C：自信是一種個(gè)人的心理特質(zhì)和狀態(tài)，它會(huì)影響個(gè)體在社交中的表現(xiàn)和行為風(fēng)格。然而，自信本身并不直接等同于印象管理的關(guān)鍵要素，它更多地影響個(gè)體在印象管理過程中的方式和態(tài)度，而非決定性因素，所以該選項(xiàng)不符合題意。-選項(xiàng)D：自我觀念是個(gè)體對(duì)自己的看法和認(rèn)知，包括對(duì)自己的性格、能力、價(jià)值觀等方面的認(rèn)識(shí)。個(gè)體的自我觀念會(huì)直接影響其在印象管理中的目標(biāo)和策略，個(gè)體往往會(huì)基于自我觀念向他人展示符合自己認(rèn)知的形象，是印象管理的重要內(nèi)在驅(qū)動(dòng)因素，故該選項(xiàng)正確。綜上，印象管理過程中的兩個(gè)重要因素是社會(huì)身份和自我觀念，答案選BD。4、校園文化形成與發(fā)展的主要影響因素有（）。

A.學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與管理活動(dòng)

B.學(xué)校的宣傳與輿論引導(dǎo)

C.社會(huì)文化的滲透與制約

D.新聞媒體的宣傳與大眾印象

【答案】：ABC

【解析】本題可對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析，以判斷其是否為校園文化形成與發(fā)展的主要影響因素：A選項(xiàng)：學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與管理活動(dòng)對(duì)校園文化的形成與發(fā)展起著關(guān)鍵作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)理念、管理模式和決策方向等，會(huì)直接引導(dǎo)和塑造校園文化的價(jià)值導(dǎo)向、行為規(guī)范等方面。例如，領(lǐng)導(dǎo)重視學(xué)術(shù)研究，就可能營造出濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，促進(jìn)學(xué)術(shù)文化在校園的形成和發(fā)展。所以學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與管理活動(dòng)是校園文化形成與發(fā)展的主要影響因素之一。B選項(xiàng)：學(xué)校的宣傳與輿論引導(dǎo)能夠傳播校園文化的核心價(jià)值觀和理念，強(qiáng)化師生對(duì)校園文化的認(rèn)知和認(rèn)同。通過校報(bào)、校園廣播、宣傳欄等宣傳途徑，以及各種輿論引導(dǎo)活動(dòng)，可以營造積極向上的校園文化氛圍，引導(dǎo)師生形成共同的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則。因此，學(xué)校的宣傳與輿論引導(dǎo)對(duì)校園文化的形成與發(fā)展有重要影響。C選項(xiàng)：社會(huì)文化是一個(gè)大的文化環(huán)境，校園文化不可能脫離社會(huì)文化而孤立存在。社會(huì)文化的價(jià)值觀、道德觀念、風(fēng)俗習(xí)慣等會(huì)滲透到校園中，對(duì)校園文化產(chǎn)生制約和影響。比如當(dāng)前社會(huì)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神，這種文化氛圍也會(huì)促使學(xué)校在校園文化中融入創(chuàng)新元素。所以社會(huì)文化的滲透與制約是校園文化形成與發(fā)展的主要影響因素。D選項(xiàng)：新聞媒體的宣傳與大眾印象雖然可能會(huì)對(duì)學(xué)校形象產(chǎn)生一定影響，但它們并非校園文化形成與發(fā)展的主要內(nèi)部驅(qū)動(dòng)因素。校園文化主要是在學(xué)校內(nèi)部的教育教學(xué)、管理活動(dòng)等基礎(chǔ)上形成和發(fā)展的，新聞媒體宣傳和大眾印象更多的是外界的一種評(píng)價(jià)和反應(yīng)，不是直接推動(dòng)校園文化形成與發(fā)展的關(guān)鍵因素。綜上，本題正確答案選ABC。5、在采用認(rèn)知領(lǐng)悟療法矯正大學(xué)生的不良品德時(shí)，應(yīng)注意（）。

A.從學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平出發(fā)

B.堅(jiān)持正面疏導(dǎo)

C.提出具體而合理的要求

D.進(jìn)行榜樣教育

【答案】：ABCD

【解析】本題考查采用認(rèn)知領(lǐng)悟療法矯正大學(xué)生不良品德時(shí)的注意事項(xiàng)。選項(xiàng)A從學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平出發(fā)是非常必要的。不同學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展階段和水平存在差異，如果不考慮學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，所采用的矯正方法可能無法被學(xué)生理解和接受，也就難以達(dá)到矯正不良品德的目的。只有根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力去設(shè)計(jì)矯正方案，才能使學(xué)生更好地領(lǐng)悟自身的問題，從而積極主動(dòng)地參與到品德矯正過程中，因此選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B堅(jiān)持正面疏導(dǎo)可以營造積極的氛圍，讓學(xué)生感受到被尊重和理解。在矯正不良品德的過程中，采用正面引導(dǎo)的方式，能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心積極向上的力量，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀和道德觀。如果采用負(fù)面批評(píng)、指責(zé)的方式，可能會(huì)引起學(xué)生的抵觸情緒，不利于問題的解決。正面疏導(dǎo)能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，同時(shí)看到改進(jìn)的方向和希望，所以選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C提出具體而合理的要求有助于學(xué)生明確努力的方向。過于模糊或不合理的要求，學(xué)生可能無法準(zhǔn)確把握，也難以實(shí)施。而具體、合理的要求具有可操作性，學(xué)生能夠清楚知道自己應(yīng)該怎么做。例如，明確規(guī)定學(xué)生在特定情境下的行為準(zhǔn)則，這種清晰的要求能夠幫助學(xué)生逐步規(guī)范自己的行為，進(jìn)而矯正不良品德，所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D進(jìn)行榜樣教育能夠?yàn)閷W(xué)生提供直觀、可學(xué)習(xí)的范例。榜樣具有感染力和號(hào)召力，學(xué)生可以通過觀察榜樣的行為和品德表現(xiàn)，受到啟發(fā)和激勵(lì)。榜樣的行為更容易被學(xué)生模仿，通過學(xué)習(xí)榜樣，學(xué)生可以更深刻地理解良好品德的內(nèi)涵，并將其轉(zhuǎn)化為自己的行為。例如，講述優(yōu)秀學(xué)生的事跡，讓學(xué)生以他們?yōu)榘駱樱瑥亩龑?dǎo)學(xué)生向積極的方向發(fā)展，矯正自身的不良品德，因此選項(xiàng)D正確。綜上，ABCD四個(gè)選項(xiàng)均是采用認(rèn)知領(lǐng)悟療法矯正大學(xué)生不良品德時(shí)應(yīng)注意的方面，本題答案選ABCD。第三部分大題(1題)1、大學(xué)宿舍生活中，常常會(huì)出現(xiàn)這樣的一些不和諧的現(xiàn)象：小黃晚上、早晨都喜歡打開窗換換新鮮空氣，而其他室友卻覺得小黃存心讓她們生病，一起指責(zé)他；晚睡的學(xué)生不愿關(guān)燈，或是“煲電話粥”不注意控制音量，或是用電腦時(shí)還用音箱，或是鍵盤聲很大，惹得早睡的學(xué)生甚是惱怒。第二天，早起的