第三單元

幼兒教師教育口語訓練幼兒教師教育口語特點01溝通技巧訓練表揚和激勵用語訓練批評用語訓練章節(jié)020304Part

01幼兒教師教育口語特點娃娃“睡著”了

活動結束了，孩子們快慢不一地收拾好了玩具，離開玩具屋準備吃午餐了，可是冰冰還留在里面。我提醒了她兩次，但她只看看我，嘴里不知說了句什么。我有些生氣了，便對她說：“老師叫你收拾好玩具出來準備吃午飯了，聽見了嗎？”沒想到她非但沒有行動，反而說：“我說話你聽見了嗎？娃娃還沒睡著呢，我要再陪她一會兒！”接著繼續(xù)輕拍娃娃。她的反問使我吃驚。我連忙走到她面前，對她說：“哦，是這樣??？那你再陪娃娃一會兒吧，等她睡著了你輕輕地幫她把家收拾好，然后準備吃午飯了好嗎？”聽了我的話，冰冰高興地點點頭。過了一會兒，娃娃“睡著”了，冰冰比任何時候都認真地把娃娃家收拾得整整齊齊，利索的洗手吃飯去了。案例分享

案例中我們受到什么啟發(fā)呢？啟示錄?發(fā)散討論

幼兒園舉辦幼兒歌唱比賽，班里三名幼兒參加了比賽，兩名幼兒分別獲了獎，但是非常喜歡唱歌的浩浩卻名落孫山了，比賽結束后，他神情沮喪地走回教室，趴在窗臺上呆呆地望著窗外，心情低落。

針對這一情況，請問教師該怎么和浩浩交流，幫助他調(diào)整好心態(tài)呢？?21運用所學的相關知識，開展幼兒園教育教學工作和社交活動學習目標掌握幼兒教師教育口語的特點知識講解什么是幼兒教師教育口語幼兒教師教育口語特點語言規(guī)范簡潔感情真誠細膩目標明確有針對性幼兒教師教育口語幼兒教師教育口語特點語言規(guī)范簡潔案例欣賞1案例欣賞2老師在說什么呢？樹媽媽

會疼嗎？感情真誠細膩案例欣賞安眠的悄悄話目標明確有針對性案例欣賞《過小橋》1.參考“幼兒教師教育口語特點”，請給第一次給小班的幼兒上課時的新老師設計一段“自我介紹”詞,力求能讓幼兒迅速記住如何稱呼自己這個新老師。課后練習2.午睡時間到，午休室里一名教師對著幼兒說：“我看誰是最后一名？我看誰忘記疊好脫下的衣服？”請分析上面提到的不當用語有何不妥之處。課后練習3.茜茜是個非常認真的小女孩，本來和媽媽約好下午放學第一個來接她，但是媽媽臨時有事得晚半個小時，茜茜一聽老師說媽媽會晚到，茜茜就開始大哭起來。請運用合適的教育口語，讓茜茜的情緒平靜下來。注意要態(tài)度耐心細致，語言淺顯易懂。課后練習Part

02溝通技巧訓練憤怒的陽陽

體育課，熱身后分散活動，起初孩子們都分群玩得好好的，不久有幾個孩子在大聲嚷嚷，尤其是陽陽說話聲音特別大，還動手推了文文一把，文文就跑開了，看樣子陽陽非常生氣。我馬上走過去看到陽陽手中拿著一本撕爛了幾頁的繪本，很激動地大叫了一聲，雙手還不停地對遠處的文文揮舞著。

因為知道陽陽是一個很有自制力的孩子，平時干什么都很認真積極，守紀律，現(xiàn)在這么沖動不對勁。我用溫和的語氣說：“陽陽，怎么了？”陽陽回答的聲音比平時都要大：“繪本是我?guī)兔ψ隽艘恢艿募覄瞻职纸o我的獎勵，可是被文文撕破了，我……”他咬著嘴唇，眼淚都要流出來了。

原來如此，我走過去蹲在他身邊，握住他的雙手說：“我理解你，你一定很愛惜那本書，現(xiàn)在被別人撕破了，心里一定非常生氣，非常難過。如果是我，我也會像你一樣傷心難過的?！标栮柡蹨I望著我，漸漸平靜了下來。我?guī)退亮瞬聊樕系臏I痕，說：“等老師問清楚文文怎么這么不小心，然后讓他和你一起把書修補好，行嗎？他很快點了點頭。案例分享

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幼兒園里有個叫銘銘的小朋友，中午吃飯的時候，總是挑挑揀揀把里面的蔬菜都揀出來，只愛吃肉。

針對這一情況，請問教師該怎么和浩浩交流，幫助他調(diào)整好心態(tài)呢？?學習目標1.掌握溝通用語的技巧2.通過基本理論知識的學習，能熟練地運用溝通技巧處理相關事務，達到師生間有效溝通的目的。一溝通語的含義

二溝通訓練技巧知識講解（一）語言溝通技巧----溝通語的運用技巧（二）非語言溝通技巧----態(tài)勢語的運用技巧溝通語的含義？溝通訓練技巧01營造平等輕松的談話氛圍

02積極認真的傾聽

03適時引導（（一）語言溝通技巧（二）非語言溝通技巧02態(tài)勢語的運用技巧強強不見了突然安靜的晶晶友愛的貝殼“小醫(yī)生”的愛心“不好看的線頭”-----我扯了知識鏈接“V”形手勢“OK”手勢舉大拇指的手勢課后練習1.菁菁平時主要是奶奶接送看管，最近因為奶奶生病了在幼兒園里很不開心，請設計一段溝通語，讓菁菁能夠放下內(nèi)心的小包袱，愉快地學習。課后練習2.新學期開學后，細心的劉老師發(fā)現(xiàn):原來活潑開朗的芊芊不愛說話了，特別安靜，但有時又會特別暴躁，甚至出現(xiàn)了傷害小朋友的行為。如果你是劉老師，你如何在不傷害芊芊的情況下向她了解出現(xiàn)這種情況的原因？課后練習3.幼兒在幼兒園活動區(qū)域玩耍時，有的攀爬樹木，還有的踩草地、亂折樹枝……針對這些不良行為，請問應該如何與這些幼兒溝通，完成對學生的良性教育引導。Part

03表揚和激勵用語訓練愛畫畫的小小

小小喜歡畫畫，每畫一幅畫都會拿給媽媽看，媽媽為鼓勵小小總是表現(xiàn)得很驚奇：“寶寶，你畫得太好了！”“這是我看過最漂亮的畫！”……小小聽了媽媽的表揚后總是很自豪，但久而久之，小小的畫藝并沒有進步，而且很不愿意聽到不同的意見要是媽媽偶爾表現(xiàn)得平淡了點，小小就又哭又鬧。案例分享

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午睡時間到了，小朋友們在脫衣服，無意間看見調(diào)皮的成成在疊衣服，看著他那認真的表情，老師沒有打擾他，而是默默地注視著。他疊好衣服，然后把衣服放在床尾就安靜地躺下了。

老師要怎樣借用“疊得整齊的衣服”表揚成成并進一步強化對孩子的行為習慣要求，起到教育全體幼兒的作用呢？

?學習目標1．掌握表揚和激勵用語的技巧2．通過基本理論知識的學習，進一步運用所學的相關知識順利地開展相關工作知識講解二、表揚和激勵用語技巧訓練（一）表揚語技巧訓練（二）激勵語技巧訓練1．表揚語的含義2．激勵語的含義1．公正適度2．及時具體1．鼓勵引導2．因人而異一、表揚和激勵用語的含義表揚語激勵語我才是“最”棒的馬馬不粗心了1．公正適度（一）表揚語技巧訓練2．及時具體小小科學家慢慢的丫丫1．鼓勵引導（二）激勵語技巧訓練2．因人而異課后練習1．揚揚自入園以來生活自理能力較弱，吃飯一般要人喂，寒假過后回園，老師發(fā)現(xiàn)揚揚吃飯有進步了，不需要老師時時督促或是“施以援手”了，老師要怎樣實施表揚呢？課后練習

2．班里的又又膽子小，話少，基本不和班里的其他小朋友交流，老師要如何激勵不善言辭的又又和人交談呢？課后練習3．班主任接到樂樂媽媽的電話，說樂樂在家主動幫家人做力所能及的家務，就像收拾衣物、拆衣架、疊放整齊等，希望老師能激勵下他，再接再厲。老師怎樣實施激勵舉措呢？Part

04批評用語訓練擦不掉的痕跡

小孩子天性喜歡亂涂亂畫，開學沒多久，吳老師發(fā)現(xiàn)假期里重新粉刷過的墻壁、油漆翻新的桌椅又留下了孩子們用彩筆、油畫棒涂畫的痕跡。午休時，吳老師把幼兒都集中起來，講了一個《小豬找朋友》的故事。

故事講完了，吳老師提問了：“來，大家說說小狗、小貓為什么不愿意和小豬做朋友呢?”聽了故事的小朋友們說：“因為小豬在小狗、小貓家門口亂畫呀，別人就不喜歡和他做朋友啦?！薄芭叮@樣子呀，現(xiàn)在老師想請小朋友們幫幫忙，找找我們課室里有沒有亂涂亂畫的地方呢？”孩子們一聽馬上行動起來……很快就分別向老師匯報了：“墻上有呀”、“桌子上有”“椅子上也有”……“那我們能不能想辦法把這些亂涂亂畫的痕跡去掉呢？”“用毛巾擦?！薄坝孟词忠合??！薄犃撕⒆觽兊脑?，吳老師給每個幼兒一塊擠了少許洗手液的小抹布，孩子們拿著抹布東擦西擦一輪后，發(fā)現(xiàn)只有瓷磚上的涂畫能擦干凈，墻壁、桌子、椅子等其他地方的痕跡都擦不干凈?？粗行┚趩实暮⒆觽?，吳老師說了：“經(jīng)過我們的努力，我們發(fā)現(xiàn)了吧？這些痕跡很難擦干凈了，只能用油漆和涂料重新粉刷了，可是現(xiàn)在我們開學了要用課室，只能等到放假的時候才能進行。課室是我們一起學習、活動的地方，我們應該要愛護它，讓它保持整潔干凈，而不是隨意的想畫就畫。以后，小朋友想畫畫了，請到老師這里來拿紙，畫在紙上，我們一起欣賞，好不好呀?”小朋友們聽了，紛紛表示再也不亂畫了。案例分享

案例中我們受到什么啟發(fā)呢？啟示錄發(fā)散討論

班上的翰翰調(diào)皮搗蛋，和小朋友游戲嬉鬧時，只要出現(xiàn)意見不合時就張嘴咬人胳膊，為此老師好頭疼。

為了糾正翰翰的不正確行為，要怎樣對其開展批評教育活動呢？?學習目標1.掌握批評用語的技巧2.通過基本理論知識的學習，運用所學的相關知識開展幼兒園教育教學工作和社交活動一、批評用語的含義二、批評用語技巧訓練知識講解1．平和客觀公正2．講究策略，因人而異批評用語1．平和客觀公正2．講究策略，因人而異批評用語技巧訓練叫我不起床，就不起霸道的浩浩課后練習1．班里的毛毛洗手的時候總喜歡將兩只手放在水龍頭上，水龍頭里的水一下子冒出來，濺到了墻上、地面上，弄得濕漉漉的一片。怎樣教育引導毛毛呢？課后練習2．小朋友玩起來不知輕重，經(jīng)常弄壞玩具屋里的物品，一時芭比娃娃的手臂被弄