各位老師、同志們：大家好！又是一年9月，又到我們教師專屬的節(jié)日。在這天，我們不談績效、不說任務(wù)，只想好好地，真誠地，說一點心里話。剛才，我們共同見證了一個個閃亮的名字、一張張自豪的笑臉那是屬于我們身邊這群“不喧囂的強者”的獎?wù)?。你們當中，有的把青春都留在了教室，幾十年如一日，在講臺上扎根；有的正值壯年，挑最難的班、干最累的活，毫不退縮；還有的年輕老師，剛剛踏進教育這片土地，就已經(jīng)在閃閃發(fā)光。一個老師講得再好，是個人的本事；但是，若有這么一群老師，年復(fù)一年、日復(fù)一日地用自己的努力把學(xué)生“教出來”，把教學(xué)“干深”，把學(xué)?！绊斏先ァ蹦遣沤姓嬲膱F隊戰(zhàn)斗力。今天我最想說的一句話就是：教育，從來不是一個人的獨行，而是一群人的遠征。在這里，我想圍繞三個關(guān)鍵詞：守望、創(chuàng)新、傳承，跟大家聊聊天，也算是給今天這個節(jié)日，添一點溫度和厚度。一、守望相助，是我們共同托起的溫度“守望”這兩個字，聽起來柔軟，其實最有力量。每一個孩子平安長大，背后從來不止一個老師的努力。教學(xué)管理、后勤保障、心理疏導(dǎo)、安全守護，小到水杯找回，大到人生方向，每一步，都是有人在替學(xué)生攬著、等著、想著。這個學(xué)期，我常去各年級走課，真的看到了太多讓我心里發(fā)熱的瞬間。我見過初中部辦公室里，那幾位數(shù)學(xué)老師每天中午提前半小時聚在一起，就為一道題的多解問題展開熱烈討論，誰錯了也不怕，誰想法好就誰帶頭?！霸圻@節(jié)課要不試試反推法？哎，這好！”教學(xué)，真的不是一個人在戰(zhàn)斗。我見過高中部一個年級組長，帶著備課組的小老師一起探討作業(yè)設(shè)計，遇到難點，翻出自己的舊教案一頁一頁講背后怎么安排，課時怎么切分，“這幾節(jié)我磨了5年，才找到學(xué)生聽得進去的方式”這不是簡單的分享，這是把“經(jīng)驗”當“財富”和盤托出。我也見過我們最辛苦的后勤老師，校警連夜守門，維修工頂著暑假高溫搶修電路，食堂人員為了讓新學(xué)期開學(xué)能熱出“新鍋氣”，提前一周上線調(diào)試；校醫(yī)那個暑期，多次加班處理高溫訓(xùn)練中的中暑學(xué)生。真的是，“沒有他們兜底，我們的教學(xué)再好，學(xué)生也安心不了?！苯逃?，不是一間教室的事，是一所學(xué)校的運轉(zhuǎn)，是每一個崗位的擔當?！耙粋€學(xué)生健康成長”背后，是一所學(xué)校彼此守望、溫情接應(yīng)的縝密協(xié)作。更讓我感動的是“相助”前段時間，生物組評優(yōu)拿了不止一次市一等獎。我問他們怎么做到的，老師只說了一句：“是大家一起拼出來的，在我們這兒，沒有‘個人優(yōu)課’，只有‘組內(nèi)集備’?！彼麄冊谠u比前反復(fù)試講、共備三個版本，直到滿意為止；有年輕老師不會答辯，老教師陪著演練三遍才松口氣。那種畫面我至今還記得不是比賽的獎狀讓我感動，而是那種“你講，我聽；你錯，我?guī)?；你沖，我們托”的信念。這也是我們學(xué)?！爸瘟Α钡膩碓?。一句話：一人也不掉隊，一班也不能松勁，一門課也要有人兜底。這，才是真正的教育集體。二、創(chuàng)新求變，是我們回應(yīng)時代的答卷有人說，教師是時代最先被沖擊、卻最慢被改變的行業(yè)。但我看未必。這幾年，我們面對人工智能、大數(shù)據(jù)、自媒體、信息爆炸，新課堂、新課標、新理念撲面而來，說實話，很多老師也焦慮，怕“教法落伍”，怕“工具聽不懂名字”。但讓我動容的是，我們這群在教室里摸粉筆的人，居然也慢慢把AI、編程、個性化教學(xué)、跨學(xué)科思維這些曾經(jīng)我們覺得“離自己很遠”的東西，主動一點點學(xué)了起來、試了下去、干出效果了。比如：AI平臺剛上線那段時間，許多老師在暑假組建團隊學(xué)操作，不懂就請教、反復(fù)試錯，現(xiàn)在已完全能獨立使用評測系統(tǒng)、生成題庫；語文組老師把某個平臺用于學(xué)生日常寫作通查，一邊數(shù)據(jù)分析一邊情感引導(dǎo)，學(xué)生開始真誠寫“人話”了，不再堆“套話”；甚至體育組也嘗試用電子手環(huán)數(shù)據(jù)測評，讓學(xué)生看到自己體能曲線的成長，“原來我能跑進八分”科技，反倒激發(fā)了積極性！這是不是變？當然是。是不是可怕？其實不可怕。技術(shù)不是來“替代老師的”，技術(shù)是來“刷新老師價值空間的”。當AI能測關(guān)注點、發(fā)現(xiàn)問題點，老師就有更多時間去處理“情緒、關(guān)系、成長”這些機器替代不了的部分。同時，“創(chuàng)新”不是都依賴技術(shù)。還有一種創(chuàng)新，特別樸實把每一節(jié)課，變得更像孩子熟悉的生活。數(shù)學(xué)老師用KEA賬單講“函數(shù)增長”，圖像學(xué)生一看就懂；語文老師把《將進酒》拆成了“感情曲線圖”，讓學(xué)生去寫“一個現(xiàn)代人同樣會吼出的臺詞”；體育老教師聯(lián)合德育辦開“紙飛機定距賽”，讓學(xué)生在玩中學(xué)物理加鍛煉，笑聲不斷。孩子是活的，教育也必須是活的。我們哪怕一點一點調(diào)，一次一次試，都一定會找到一條“真的叫勇敢面對世界的教學(xué)路徑”。但我們不改的一點是：教育，歸根結(jié)底，是人與人的關(guān)系，是人對未來的信心傳遞。一個老師去年說得好：“我上技術(shù)最潮的課，但孩子最記得的，是我當時沒批評他、還摸了摸他的頭?！边@就是答案。三、躬耕不輟，是我們對教育最深的熱愛說到底，改變與共進的背后，依然離不開“堅持”二字。我想把這部分話，送給所有的年輕老師，也送給那些依然堅守在三尺講臺的“資深前輩”。年輕老師們，你們挑著下午6點后值班、接家長、校務(wù)任務(wù)、社團指導(dǎo)、賽事訓(xùn)練，經(jīng)常一忙就是晚上9點還在教學(xué)樓，從辦公室走出來，背燈的樣子我見過不少。你們困嗎？累嗎？會焦慮自己“不夠好嗎”？一定有?？擅恳淮文阋а勒旧现v臺、打開PPT、說出“這節(jié)課我們從一個生活中的小故事講起”時，你就已經(jīng)開始在“教”。教的不是知識，而是一種站上來就不退的勇氣。教育不是說你講了多少內(nèi)容，而是你堅持了多少天、不失溫度地做這件事。我也想對資深教師說：今年學(xué)校有22位滿20年教齡的老師，有人說，“你們講的是經(jīng)典，但不出花樣”?？晌蚁胝f，你們講的是“守住底線”，那些板書、經(jīng)驗、處理難題的沉穩(wěn)，是后浪無數(shù)次摔倒后回頭就能仰起的參照。你們還在走教研一線，不把自己當“資歷正義”，而是年年帶新人、節(jié)節(jié)抓課堂。我想說：你們不是在傳經(jīng)驗，你們是在傳火種。我們一起躬耕于講臺，哪怕沒有光鮮許諾，也沒有鮮花鼓掌，卻一直走，從未停。結(jié)語：愿我們所有的耕耘，都有回響老師們：站在講臺上的我們，不是詩人，卻在寫最動情的句子；不是演員，卻面對無數(shù)張最真摯的臉。我們教得是化學(xué)、數(shù)學(xué)、語文，但我們教得更是堅持、責(zé)任、擔當和溫情。所以，請你別低估了你今天多留幾分鐘看學(xué)生作業(yè)的意義，別輕看你今天輔導(dǎo)一個“后進生”的陪著寫一頁閱讀的堅持。也請你別急著否定自己，因為你帶的那個“調(diào)皮學(xué)生”，可能五年