初中語法鞏固教學(xué)計劃：動詞go與going的區(qū)別一、教案取材出處本教案取材于初中英語教材中的動詞“go”和“going”的使用規(guī)則，并結(jié)合實際生活中的例句和練習(xí)題，旨在幫助學(xué)生更好地理解和掌握這兩個詞匯的區(qū)別。二、教案教學(xué)目標(biāo)理解并區(qū)分動詞“go”和現(xiàn)在分詞“going”在句子中的用法。能夠正確使用“go”和“going”來表達(dá)不同的語法意義。通過實際例句練習(xí)，提高學(xué)生對語法知識的運用能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析能力，增強語法意識。三、教學(xué)重點難點重點難點1.理解“go”和“going”在時態(tài)、語態(tài)和語境中的不同用法。1.區(qū)分“go”作為及物動詞和不及物動詞的用法。2.掌握“go”的簡單過去時和過去分詞的構(gòu)成。2.理解并運用“going”作為現(xiàn)在分詞的時態(tài)和語態(tài)。3.能夠?qū)ⅰ癵o”和“going”應(yīng)用到日常交流中。3.分析復(fù)雜句子中“go”和“going”的正確使用。教學(xué)內(nèi)容分析：時態(tài)區(qū)分：“go”作為動詞，可以表示現(xiàn)在時、過去時和將來時，而“going”作為現(xiàn)在分詞，通常用于進(jìn)行時態(tài)。語態(tài)區(qū)分：“go”可以用作主動語態(tài)和被動語態(tài)，而“going”一般不單獨用作被動語態(tài)。語境運用：根據(jù)句子的語境，判斷應(yīng)該使用“go”還是“going”。教學(xué)過程：引入：通過日常生活中的例子，讓學(xué)生初步了解“go”和“going”的用法。講解：詳細(xì)講解“go”和“going”的區(qū)別，包括時態(tài)、語態(tài)和語境。練習(xí)：設(shè)計一系列練習(xí)題，讓學(xué)生通過填空、改錯、翻譯等方式鞏固所學(xué)知識。討論：引導(dǎo)學(xué)生討論在不同情境下如何正確使用“go”和“going”。教學(xué)資源：課本和教輔材料網(wǎng)絡(luò)資源（如在線練習(xí)題、教學(xué)視頻等）日常生活實例通過以上教學(xué)過程和資源，幫助學(xué)生全面理解和掌握“go”和“going”的區(qū)別，提高英語語法水平。四、教案教學(xué)方法互動式教學(xué)：通過提問、小組討論和角色扮演等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。案例分析法：選擇具有代表性的例句，引導(dǎo)學(xué)生分析“go”和“going”在不同語境下的運用，加深理解。任務(wù)型學(xué)習(xí)：設(shè)計實際任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運用所學(xué)知識，提高實踐能力。多媒體輔助教學(xué)：利用PPT、視頻等多媒體資源，直觀展示“go”和“going”的用法，增強教學(xué)效果。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入：教師展示一張學(xué)生熟悉的圖片，如公園、學(xué)校等，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述場景。提問：“Howdoyougotoschool?”（你怎么去學(xué)校？）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“Wegotoschoolbus,bike,oronfoot.”（我們坐公交車、騎自行車或步行去學(xué)校。）講解：教師板書“go”和“going”的基本用法，并解釋它們在時態(tài)和語態(tài)上的區(qū)別。舉例說明：“Igotoschoolbus.”（我坐公交車去學(xué)校。）“Iamgoingtoschoolnow.”（我現(xiàn)在正在去學(xué)校的路上。）引導(dǎo)學(xué)生注意“go”和“going”在句子中的位置和作用。案例分析：展示一組例句，讓學(xué)生判斷每個句子中應(yīng)該使用“go”還是“going”。例如：“Sheisgoingtothelibrary.”（她要去圖書館。）“Shegoestothelibraryeveryweekend.”（她每個周末都去圖書館。）學(xué)生討論并給出答案，教師點評并解釋原因。任務(wù)型學(xué)習(xí)：分組任務(wù)：學(xué)生分組，根據(jù)教師提供的情景，用“go”和“going”編寫對話或短文。例如情景：“明天是周末，你們打算怎么度過？”學(xué)生完成任務(wù)后，小組展示，教師點評。多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示“go”和“going”在不同語境下的用法，如：“Iamgoingtothestoretobuysomegroceries.”（我要去商店買些雜貨。）播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生觀察并總結(jié)“go”和“going”的用法。教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)“go”和“going”的用法區(qū)別。提問：“Whatarethedifferencesbetween‘go’and‘going’?”（“go”和“going”有什么區(qū)別？）學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。六、教案教材分析教材內(nèi)容教學(xué)分析“go”和“going”的用法通過實際例句和練習(xí)，幫助學(xué)生理解這兩個詞匯的語法功能和區(qū)別。時態(tài)和語態(tài)通過對比分析，讓學(xué)生掌握“go”和“going”在不同時態(tài)和語態(tài)下的運用。語境運用通過日常生活實例，讓學(xué)生學(xué)會在具體語境中正確使用這兩個詞匯。練習(xí)活動通過設(shè)計多樣化的練習(xí)活動，提高學(xué)生的語法運用能力和實際交際能力。通過以上教學(xué)方法和過程，結(jié)合教材內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生全面掌握“go”和“going”的用法，提高他們的英語語法水平。七、教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)類型：書面作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：寫作任務(wù)：學(xué)生根據(jù)以下情景，用“go”和“going”寫一篇短文。情景：周末，小華計劃去參觀博物館、看電影和與朋友聚會。要求：使用“go”和“going”描述小華的計劃。體現(xiàn)“go”和“going”的不同時態(tài)和語態(tài)。短文長度為100150詞?；迎h(huán)節(jié)：步驟：教師將學(xué)生分成小組，每組分配不同的情景。學(xué)生討論并開始寫作，教師巡視并給予個別指導(dǎo)。小組完成寫作后，教師邀請每組派代表朗讀他們的短文。全班學(xué)生傾聽并給予反饋。具體話術(shù)：教師提問：“Canyoutellusaboutyourplanfortheweekend?”（你能告訴我們你的周末計劃嗎？）學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：“Whatareyougoingtodo?Areyougoingtogosomewhere?”（你打算做什么？你要去哪里嗎？）學(xué)生完成寫作后，教師鼓勵：“Readyourstorytotheclass,andwecanalllearnfromit.”（讀給你的同學(xué)們聽，我們都可以從中學(xué)習(xí)。）學(xué)生朗讀后，教師引導(dǎo)其他學(xué)生提問：“Didyouuse‘go’or‘going’?Why?”（你用了’go’還是