自考專業(yè)(小學(xué)教育)真題考試時間：90分鐘；命題人：教研組考生注意：1、本卷分第I卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分，滿分100分，考試時間90分鐘2、答卷前，考生務(wù)必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、班級填寫在試卷規(guī)定位置上3、答案必須寫在試卷各個題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)的位置，如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用涂改液、膠帶紙、修正帶，不按以上要求作答的答案無效。第I卷（選擇題32分）一、單選題（22小題，每小題1分，共計22分）1、（單選題）《伊索寓言》是哪個國家寓言的代表作？

A.古埃及

B.古印度

C.古希臘

D.古巴比倫

正確答案：C

2、（單選題）實驗設(shè)計質(zhì)量的評鑒標準是實驗的()。

A.內(nèi)在效度

B.內(nèi)容效度

C.外在效度

D.結(jié)構(gòu)效度

正確答案：A

3、（單選題）“憂勞可以興圜，逸豫可以亡身”出自（）

A.《五代史伶官傳序》

B.《又與吳質(zhì)書》

C.《醉翁亭記》

D.《虎丘記》

正確答案：A

4、（單選題）在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生是（）

A.能動的主體

B.被動的主體

C.能動的客體

D.被動的客體

正確答案：A

5、（單選題）漢代創(chuàng)辦的宮邸學(xué)，也稱()

A.太學(xué)

B.地方官學(xué)

C.“四姓小侯學(xué)”

D.史學(xué)

正確答案：C

6、（單選題）施瓦布主張，課程開發(fā)的基本方法應(yīng)是()

A.工作分析

B.課程審議

C.活動分析

D.職業(yè)分析

正確答案：B

7、（單選題）學(xué)習(xí)過“平行四邊形”概念的兒童，通過學(xué)習(xí)“菱形”這一概念，知道了“菱形是四邊形一樣長的平行四邊形”，這種學(xué)習(xí)是奧斯伯爾所提出的（）

A.尚未學(xué)習(xí)

B.下位學(xué)習(xí)

C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D.總結(jié)學(xué)習(xí)

正確答案：B

8、（單選題）“舉一反三，聞一知十”體現(xiàn)了班主任工作的()原則的思想。

A.集體教育

B.因材施教

C.實踐活動

D.啟發(fā)疏導(dǎo)

正確答案：D

9、（單選題）學(xué)生心理健康教育的主要場所是（）

A.學(xué)校

B.心理咨詢室

C.醫(yī)院

D.課堂

正確答案：A

10、（單選題）在Audacity中，輸入、輸出音頻應(yīng)通過“”菜單完成，（）

A.文件

B.制作

C.編輯

D.檔案

正確答案：D

11、（單選題）識字的最終目的是()

A.會讀

B.會寫

C.會講

D.會用

正確答案：D

12、（單選題）教育科學(xué)文獻是記載有關(guān)教育科學(xué)的()信息和知識的載體。

A.資料

B.數(shù)據(jù)

C.情報

D.文字

正確答案：C

13、（單選題）按照技術(shù)為生產(chǎn)服務(wù)的功能分，醫(yī)療技術(shù)、軍事技術(shù)屬于（）

A.組合技術(shù)

B.加工技術(shù)

C.生產(chǎn)性技術(shù)

D.非生產(chǎn)性技術(shù)

正確答案：D

14、（單選題）根據(jù)國家或地區(qū)教育發(fā)展戰(zhàn)略要求的，結(jié)合校情分析和設(shè)計的，有一定目標導(dǎo)向的，學(xué)校全面改革發(fā)展和持續(xù)改進的行動計劃，稱為

A.教育規(guī)劃

B.學(xué)校前景

C.學(xué)校架構(gòu)

D.學(xué)校規(guī)劃

正確答案：D

15、（單選題）可用來制作投影片的材料必須是（）

A.絕緣的

B.隔熱的

C.透明的

D.磁性的

正確答案：C

16、（單選題）現(xiàn)代教育技術(shù)的方法論基礎(chǔ)是（）

A.學(xué)習(xí)理論

B.教學(xué)理論

C.傳播理論

D.系統(tǒng)科學(xué)

正確答案：D

17、（單選題）下列選項中不屬于川端康成作品的是（）

A.《雪國》

B.《伊豆的舞女》

C.《浮云》

D.《古都》

正確答案：C

18、（單選題）高中生的記憶發(fā)展特點是記憶力增強、短時記憶穩(wěn)定以及（）

A.視覺記憶發(fā)展快

B.聽覺記憶發(fā)展快

C.抽象記憶占優(yōu)勢

D.以機械記憶為主

正確答案：C

19、（單選題）()是在課程開發(fā)或課程實施還在發(fā)展或完善過程中時所采用的評價。

A.形成性評價

B.總結(jié)性評價

C.診斷性評價

D.內(nèi)在評價

正確答案：A

20、（單選題）第二次世界大戰(zhàn)以后日本長期實行中小學(xué)教科書的（）

A.國定制

B.文部省審定制

C.文部省指定制

D.地方審定制

正確答案：B

21、（單選題）以下關(guān)于英國“第六學(xué)級”的敘述中正確的是（）

A.第六學(xué)級包括中學(xué)最高的兩個年級

B.第六學(xué)級是培養(yǎng)紳士的私立學(xué)校

C.第六學(xué)級的學(xué)習(xí)年限為5—7年

D.第六學(xué)級可以授予博士學(xué)位

正確答案：A

22、（單選題）小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是()

A.識字寫字教學(xué)

B.聽話說話教學(xué)

C.閱讀教學(xué)

D.作文教學(xué)

正確答案：C

二、多選題（5小題，每小題2分，共計10分）1、（多選題）說話能力的構(gòu)成要素不包括()的能力。

A.觀察思維

B.表情達意

C.組織語言

D.注意辨析

E.應(yīng)變能力

正確答案：AD

2、（多選題）班級工作計劃的標準有（）

A.方向性

B.連續(xù)性

C.創(chuàng)造性

D.可行性

E.可能性

正確答案：ABCDE

3、（多選題）就形態(tài)而言，美的事物可分為（）

A.自然美

B.社會美

C.藝術(shù)美

D.科技美

E.形式美

正確答案：ABCDE

4、（多選題）在中國古代的“六藝”教育中，包含了美育的因素的有（）A.“禮”B.“樂”C.“射”D.“御”E.“書”正確答案：BE5、（多選題）小學(xué)生道德感的發(fā)展水平，總的來看還較狹隘、模糊，他們常依教師的評價來衡量事物的好壞，其發(fā)展的特點為（）A.道德感的評價標準由無原則向有原則發(fā)展B.道德感的體驗范圍由大到小，由遠到近C.道德感的體驗從淺顯、沖動到深刻、穩(wěn)定D.道德感的評價標準由外在人為的向內(nèi)在自定的E.道德感的發(fā)展由個人的、小的向大的、遠的方向發(fā)展第二部分非選擇題正確答案：ACDE第Ⅱ卷（非選擇題68分）三、填空題（5小題，每小題1分，共計5分）1、（填空題）在中世紀的僧院學(xué)校和大主教學(xué)校里，___________是全部學(xué)科的"王冠"。

正確答案：神學(xué)

2、（填空題）原始社會教育的手段主要是___。

正確答案：口耳相傳

3、（填空題）在科學(xué)課程發(fā)展過程中，重內(nèi)容與重__________的爭論，是近30年來一直持續(xù)的熱點問題。

正確答案：過程

4、（填空題）計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)中的教師是負責(zé)_____和_____工作。

正確答案：編寫教學(xué)程序(課件)、選擇課件

5、（填空題）基佐法案是法國___________時期著名的教育法案。正確答案：七月王朝四、判斷題（3小題，每小題1分，共計3分）1、（判斷題）“我們一定會回來的”中的“的”字是一個語氣詞。正確答案：正確2、（判斷題）在一個班集體中目標是骨架和靈魂。正確答案：錯誤3、（判斷題）語序的變化能產(chǎn)生一定的語用效果。

正確答案：

正確

5、簡答題（6小題，每小題10分，共計60分）1、（問答題）聯(lián)系實際談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

正確答案：學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的心理因素，是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。學(xué)習(xí)動機從根源上看，可以分為內(nèi)在動機和外在動機，不管是內(nèi)在動機還是外在動機，其產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力都與個人需要的強弱程度有著密切的關(guān)系。一方面我們要從培養(yǎng)學(xué)生的外在動機入手，逐漸將外在動機轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動機;另一方面，當學(xué)生已經(jīng)具備較穩(wěn)定的內(nèi)在動機之后，還要不斷激發(fā)外在動機，使外在動機與內(nèi)在動機有機結(jié)合，才能更有效在推動和維持學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。正確的學(xué)習(xí)動機不會自發(fā)地產(chǎn)生，需要教師和家長有目的、有計劃地進行激發(fā)與培養(yǎng)，在教學(xué)中，教師不僅要重視學(xué)生外在動機的形成，也要重視內(nèi)在動機的形成。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機具體從以下幾方面著手：

(1)進行學(xué)習(xí)目的教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。對于一年級的學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)目的大多是停留在家長的期望上，年級越低，學(xué)習(xí)的目的越具體。因此，要根據(jù)不同年級學(xué)生的年齡特點，有目的、有計劃地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動的實際情況，有意識地進行學(xué)習(xí)目的的教育。通過教育使學(xué)生逐步明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會意義，把今天的學(xué)習(xí)與未來參加祖國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)聯(lián)系起來，與實現(xiàn)自己的遠大理想聯(lián)系起來。學(xué)生在不斷端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)熱情的過程中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性，從而形成正確的學(xué)習(xí)動機。教師可以適時地利用生動的事例、數(shù)據(jù)與史料，向?qū)W生進行學(xué)習(xí)目的教育，如通過商品標價、實際測量身高得不到整米數(shù)等感性材料，明確學(xué)習(xí)小數(shù)的目的，通過為什么相片那么小，我們還能準確認出相片中的人物等實例，說明在日常生活、生產(chǎn)與科學(xué)研究中，往往需要借助一種方法對某個事物在不改變原來形狀的前提下，進行擴大或縮小的處理，由此明確學(xué)習(xí)比例尺的目的。

(2)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)求知欲望。培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機重要的是激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)具有一種“自我需要”。為了使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中來，必須創(chuàng)設(shè)各種問題情境，設(shè)置各種具有啟發(fā)性的外界刺激，激發(fā)學(xué)生的求知欲望與參與意識。如教學(xué)“通分”時，教師出示5組分數(shù)，讓學(xué)生比較出每組分數(shù)的大小，其中兩組分數(shù)的分母相同，其中兩組分子相同，學(xué)生可以利用舊知識，順利地比較出這四組中兩個分數(shù)的大小。對于最后一組分數(shù)，它們的分子與分母都不相同，學(xué)生感到束手無策，如何才能把將異分母的分數(shù)轉(zhuǎn)化為同分母的分數(shù)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，這是由困惑而產(chǎn)生的強烈求知欲望。教師還要在課堂教學(xué)的進程創(chuàng)設(shè)新的問題情境，不斷地激起學(xué)生的認知沖突，善于捕捉各種激勵因素，機智、巧妙地、不失時機地化消極因素為積極因素，激起學(xué)生新的學(xué)習(xí)動機，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要。如教學(xué)“百分數(shù)的意義和寫法”的過程中，教師要求學(xué)生寫出10個百分號(%)，要求一個比一個寫得規(guī)范。學(xué)生寫了一會兒，教師突然讓學(xué)生停筆，并提出這樣的問題：“你能用今天剛學(xué)的百分數(shù)的意義，告訴大家你完成的情況嗎?”學(xué)生頓覺有趣，經(jīng)過積極思考后，學(xué)生作了這樣的回答：“我寫好的百分號個數(shù)占要寫的百分號個數(shù)的40%”;“我完成了任務(wù)的50%”;“我還剩下任務(wù)的30%沒有完成”，“我再寫10%就完成任務(wù)的一半了”等等。只有當學(xué)生親身體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)既有意義又有收獲時，就會增強學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的信心和責(zé)任感，在新的動機驅(qū)使下，就會更加積極主動地去探求新知識。

(3)運用反饋原理，強化學(xué)習(xí)動機。通過學(xué)習(xí)情況的反饋，不只是為了讓學(xué)生能及時知道自己學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，還可以及時了解自己掌握知識的具體程度，可以體驗到獲得成功后的喜悅心情，從而激勵自己更加努力地學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)生看到自己的問題與不足，弄清原因后，會樹立起克服缺點的上進心，從而激發(fā)起繼續(xù)努力學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的決心。教師要重視信息的及時反饋，并把反饋到的信息作為調(diào)控教學(xué)進程的重要依據(jù)，又作為強化學(xué)習(xí)動機的重要手段。

(4)發(fā)揮遷移功能，增強學(xué)習(xí)信心。學(xué)校教育是一個有機的整體，學(xué)習(xí)動機會在學(xué)科之間、各種活動之間相互影響和遷移。缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機的學(xué)生，對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)或活動可能具有相當高的熱情與濃厚的興趣，教師對此應(yīng)給予充分地肯定與鼓勵，并使之與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立起某種聯(lián)系，從而轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動機。還可以利用表揚與批評的手段，通過人際間的情感交流，發(fā)揮情感遷移功能，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

2、（問答題）簡述哲學(xué)對科學(xué)技術(shù)的作用。

正確答案：(1)哲學(xué)能夠為科學(xué)技術(shù)工作者提供世界觀和方法論的指導(dǎo)。

(2)哲學(xué)思考能夠為科學(xué)技術(shù)研究者提供具備啟發(fā)意義的理論推測。

(3)探討哲學(xué)問題有助于解決科學(xué)問題。

3、（問答題）簡要分析遺忘規(guī)律及主要原因。

正確答案：艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律，揭示了遺忘的進程是不均衡的，有“先快后慢”的特點。遺忘的原因：(1)消退說。這種理論認為，遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸衰弱，以致最后消退的結(jié)果。(2)干擾說。這種理論認為遺忘是因為在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。(3)壓抑說。這種理論認為遺忘是由于情緒或動機的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除，記憶也就能恢復(fù)。(4)提取失敗說。從信息加工的觀點來看，遺忘是一時難以提取出需求的信息。一旦有了正確的線索，經(jīng)過搜尋，那么所要的信息就能被提取出來。

4、（問答題）試述學(xué)校安全管理的理念。

正確答案：(1)以人為本。

缺乏人文關(guān)懷的管理，培養(yǎng)出來的學(xué)生會缺乏主動性和創(chuàng)造性。以人為本的安全管理就要突出學(xué)生在安全管理中的主體地位，要尊重、理解、保護、愛護學(xué)生。

(2)法律意識。

首先要進行法律教育，其次要依法管理，最后要善于利用法律資源為學(xué)校保駕護航。

5、（問答題）簡述元認知對策略學(xué)習(xí)的作用。

正確答案：(1)促進學(xué)生認識到自己的認知過程、知識水平和學(xué)習(xí)能力;

(2)促進學(xué)生對學(xué)習(xí)情境變化的敏感;

(3)誘導(dǎo)學(xué)生考慮在特定的學(xué)習(xí)情境下，