綜合與實踐天安門廣場的升旗時刻教學設(shè)計-2025-2026學年初中數(shù)學滬科版2024八年級上冊-滬科版2024主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要教學內(nèi)容為滬科版2024八年級上冊數(shù)學《綜合與實踐》中的“天安門廣場的升旗時刻”。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學生在七年級學習過的“時間計算”及“角度測量”等知識緊密相關(guān)，通過實際情境的引入，使學生能夠運用所學知識解決實際問題，提高學生的數(shù)學應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，包括數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象、數(shù)學運算和數(shù)據(jù)分析。學生將通過實際問題的解決，提升對時間概念的深入理解，發(fā)展數(shù)學建模能力，學會運用數(shù)學語言描述現(xiàn)實情境，同時增強邏輯推理和數(shù)據(jù)分析的能力。通過實踐活動，培養(yǎng)學生解決問題的能力和創(chuàng)新意識。學情分析本節(jié)課針對八年級學生的特點進行分析。首先，學生在知識層面上，已經(jīng)具備了一定的數(shù)學基礎(chǔ)，包括時間計算、角度測量等基本概念，這為本節(jié)課的學習奠定了基礎(chǔ)。然而，由于年齡和經(jīng)驗的限制，學生對時間序列數(shù)據(jù)的處理和分析能力相對較弱，需要通過實踐活動來提升。

在能力方面，學生具備一定的邏輯思維和問題解決能力，但面對復雜情境時，可能存在分析不足、策略選擇不當?shù)葐栴}。此外，學生的數(shù)學建模能力有待提高，需要通過具體案例來培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學生普遍具有良好的學習態(tài)度和合作精神，但在課堂參與度和表達自我方面存在差異。部分學生可能因為對數(shù)學的興趣不足，導致課堂注意力不集中，影響學習效果。

行為習慣上，學生在課堂中表現(xiàn)出一定的紀律性，但個別學生可能存在遲到、早退等不良習慣，這可能會影響教學秩序和學生的學習進度。

綜合以上分析，本節(jié)課的教學設(shè)計應(yīng)充分考慮學生的個體差異，通過實踐活動激發(fā)學生的學習興趣，同時注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和實際問題解決能力，以適應(yīng)新教程的要求，提高學生的學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《綜合與實踐》中的“天安門廣場的升旗時刻”部分。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，如天安門廣場升旗儀式的照片，以及相關(guān)的圖表和視頻資料，以幫助學生直觀理解升旗時刻的計算過程。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學生進行小組合作學習，并準備實驗操作臺，用于展示升旗時刻的計算和演示。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設(shè)計預習問題：圍繞“天安門廣場的升旗時刻”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何計算不同季節(jié)的日出時間？”、“如何根據(jù)日出時間推斷升旗時刻？”等。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解時間計算和角度測量的知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“天安門廣場的升旗時刻”課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示天安門廣場升旗儀式的視頻，引出“天安門廣場的升旗時刻”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解如何根據(jù)日出時間計算升旗時刻，結(jié)合季節(jié)變化和地理位置的影響。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生根據(jù)預習內(nèi)容，討論并計算不同季節(jié)的升旗時刻。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“如何確定日出時間？”、“如何處理日出時間與升旗時刻的偏差？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗時間計算和角度測量的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解計算升旗時刻的原理和方法。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學生在實踐中掌握計算升旗時刻的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解計算升旗時刻的知識點，掌握相關(guān)技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置計算當?shù)厣鞎r刻的作業(yè)，要求學生運用所學知識解決實際問題。

提供拓展資源：提供與“天安門廣場的升旗時刻”相關(guān)的拓展資源，如天文觀測網(wǎng)站、時間計算工具等。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源：

（1）天文學知識拓展：介紹地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本原理，解釋太陽的升起和落下與地球運動的關(guān)系。此外，可以探討不同緯度地區(qū)日出日落時間差異的原因，以及地球傾斜對季節(jié)變化的影響。

（2）地理知識拓展：介紹不同地理位置的經(jīng)緯度對日出日落時間的影響，以及如何根據(jù)經(jīng)緯度計算當?shù)氐奶枙r。

（3）數(shù)學知識拓展：探討時間計算在日常生活和科學研究中的應(yīng)用，如航海、航空、天文觀測等領(lǐng)域的實際應(yīng)用。

（4）歷史知識拓展：介紹古代天文觀測工具和計算方法，如日晷、水鐘等，以及古代天文學家對時間計算的研究成果。

2.拓展建議：

（1）學生可以通過閱讀相關(guān)書籍、查閱資料，深入了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的原理，以及太陽、月亮、星星的運動規(guī)律。

（2）引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找不同緯度地區(qū)的日出日落時間表，并分析其變化規(guī)律。

（3）組織學生參觀天文館或科技館，了解古代天文觀測工具和計算方法，以及現(xiàn)代天文學的研究成果。

（4）鼓勵學生參與學校或社區(qū)的天文觀測活動，如觀測日出日落、月亮的相位變化等，提高學生的實際操作能力。

（5）開展小組合作項目，讓學生設(shè)計一個簡易的日晷，并探討其工作原理和計算方法。

（6）組織學生開展時間計算競賽，提高學生對時間計算的興趣和準確性。

（7）引導學生將時間計算應(yīng)用于實際生活，如設(shè)計一個家庭時間管理計劃，幫助家庭成員合理安排時間。

（8）鼓勵學生參與科技創(chuàng)新活動，如設(shè)計一個基于時間計算的手機應(yīng)用程序，方便用戶了解日出日落時間。

（9）開展天文知識講座，邀請?zhí)煳膶＜覟閷W生講解天文學基礎(chǔ)知識，拓寬學生的知識面。

（10）組織學生參與天文觀測實踐活動，如觀測流星雨、月全食等天文現(xiàn)象，激發(fā)學生對天文學的興趣。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評價將關(guān)注學生的參與度、專注度和回答問題的準確性。教師將觀察學生在課堂活動中的表現(xiàn)，記錄下以下方面：

-學生對課堂活動的參與程度，包括是否積極參與討論、提問和回答問題。

-學生的專注度，是否能夠集中注意力聽講和參與活動。

-學生的回答問題準確性，是否能夠正確應(yīng)用所學知識解決實際問題。

2.小組討論成果展示：

通過小組討論活動，評價學生的團隊合作能力、溝通能力和解決問題的能力。評價內(nèi)容包括：

-小組討論的組織和規(guī)劃能力，是否能夠合理分配任務(wù)和角色。

-小組成員之間的溝通效率，是否能夠有效交流思想和觀點。

-小組最終的成果展示，包括是否清晰、準確地傳達了小組的討論結(jié)果和解決方案。

3.隨堂測試：

設(shè)計隨堂測試以評估學生對“天安門廣場的升旗時刻”知識的掌握程度。測試將包括以下類型的問題：

-計算不同季節(jié)的日出時間。

-根據(jù)已知日出時間，推斷升旗時刻。

-分析不同地理位置對升旗時刻的影響。

-應(yīng)用所學知識解決實際問題，如設(shè)計一個簡易的日晷。

4.學生自評與互評：

鼓勵學生進行自評和互評，以促進學生自我反思和相互學習。學生將被要求：

-自評自己的參與程度、學習成果和對知識的理解程度。

-互評小組成員的表現(xiàn)，包括團隊合作、溝通和問題解決能力。

5.教師評價與反饋：

教師評價將針對以下幾個方面，并提供具體的反饋：

-知識掌握程度：評價學生對時間計算、角度測量等知識的掌握情況，并提供針對性的指導和復習建議。

-能力提升：評價學生在數(shù)學建模、邏輯推理等方面的能力提升，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-態(tài)度和習慣：評價學生的學習態(tài)度和課堂行為習慣，如出勤情況、作業(yè)完成情況等，提出改進建議。

-反饋方式：教師將通過口頭反饋、書面反饋和個別談話等方式，與學生進行溝通，確保每位學生都能得到個性化的指導和支持。課后作業(yè)作業(yè)一：計算問題

假設(shè)在春分這一天，北京的天安門廣場上，太陽從正東方向升起，從正西方向落下。已知春分時太陽的日出時間為6:00，請問天安門廣場的升旗時刻大約是什么時候？

答案：升旗時刻大約在6:00之后，考慮到升旗儀式的正式性和莊重性，通常會在日出后的一段時間內(nèi)進行，因此升旗時刻可能在6:30左右。

作業(yè)二：實際應(yīng)用

某城市位于北緯40度，該城市某天日出時間為6:15，日落時間為17:45。請問該城市的升旗時刻大約是什么時候？假設(shè)升旗儀式在日出后30分鐘舉行。

答案：升旗時刻大約在6:45左右。

作業(yè)三：角度測量

如果天安門廣場的升旗桿高度為30米，太陽高度角為30度，請問升旗桿的影子長度大約是多少米？

答案：影子長度大約為30米*tan(30度)≈17.32米。

作業(yè)四：季節(jié)變化

在夏至這一天，北京的天安門廣場上，太陽從正東方向升起，從正西方向落下。已知夏至時太陽的日出時間為5:00，請問天安門廣場的升旗時刻大約是什么時候？

答案：升旗時刻大約在5:30左右。

作業(yè)五：地理差異

假設(shè)有兩個城市，一個位于北緯30度，另一個位于南緯30度。在春分這一天，兩個城市的日出時間分別為6:00和6:30。請問這兩個城市的升旗時刻有何差異？

答案：位于北緯30度的城市的升旗時刻會比位于南緯30度的城市早，因為地球自轉(zhuǎn)軸傾斜導致太陽在北半球升起得更早。

作業(yè)六：天文觀測

某天文愛好者在夏至這一天觀察到，太陽在正午時分的高度角為60度。請問該觀測者的地理位置大約在哪