第4課言字旁教學設計-2025-2026學年小學書法北師大版五年級上冊-北師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本課設計以《北師大版五年級上冊》書法課程為依據(jù)，通過深入挖掘“言字旁”的書寫特點和演變過程，結(jié)合學生實際書寫習慣，設計了一系列富有啟發(fā)性和實踐性的教學活動，旨在提高學生對漢字結(jié)構(gòu)的理解和書寫能力，培養(yǎng)學生的審美情趣和書法素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對中國漢字結(jié)構(gòu)的審美感知，提升書寫規(guī)范性和藝術(shù)性；增強學生對漢字文化的認同感和傳承意識；發(fā)展學生的觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，在書法實踐中鍛煉耐心和細心，形成良好的學習習慣和審美情趣。教學難點與重點1.教學重點

①正確掌握“言字旁”的筆畫順序和結(jié)構(gòu)特點，能夠獨立書寫；

②理解“言字旁”在不同字中的位置變化和書寫規(guī)范，提高書寫的整體美感；

③通過對比分析，區(qū)分“言字旁”與其他類似部首的書寫差異。

2.教學難點

①理解“言字旁”的演變過程，把握其在不同歷史時期的變化規(guī)律；

②在實際書寫中，根據(jù)不同的字和字體，靈活調(diào)整“言字旁”的大小和位置；

③結(jié)合學生的書寫習慣，指導學生克服書寫時易出現(xiàn)的錯誤，如筆畫重疊、結(jié)構(gòu)失衡等。教學資源軟硬件資源：書法練習本、毛筆、墨汁、硯臺、宣紙、多媒體投影儀。

課程平臺：北師大版書法教學課件、書法教學視頻。

信息化資源：漢字演變歷史圖片、書法名家作品圖片。

教學手段：書法示范、小組討論、書法作品展示。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如“請同學們預習‘言字旁’的基本筆畫和結(jié)構(gòu)，并嘗試書寫幾個包含‘言字旁’的漢字”。

設計預習問題：圍繞“言字旁”的書寫特點，設計問題如“‘言字旁’在古代書法中的地位如何？”“‘言字旁’在現(xiàn)代漢字書寫中有什么變化？”

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生提交的預習成果，或通過課堂提問了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀相關(guān)資料，理解“言字旁”的基本筆畫和結(jié)構(gòu)。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，例如思考“言字旁”在古代與現(xiàn)代書法中的不同應用。

提交預習成果：學生將預習筆記、思維導圖或書寫練習提交給教師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主預習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示書法名家的“言字旁”作品，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生學習興趣。

講解知識點：詳細講解“言字旁”的筆畫順序、結(jié)構(gòu)特點以及在字中的位置變化。

組織課堂活動：設計“言字旁”書寫比賽，讓學生在實踐中掌握書寫技巧。

解答疑問：針對學生在書寫過程中遇到的問題，如筆畫順序混淆、結(jié)構(gòu)不平衡等，進行個別指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考“言字旁”的書寫要點。

參與課堂活動：學生積極參與書寫比賽，體驗“言字旁”書寫的樂趣。

提問與討論：學生提出書寫中的疑問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解“言字旁”的書寫規(guī)則。

活動教學法：通過書寫比賽，讓學生在實踐中掌握書寫技巧。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“言字旁”書寫的作業(yè)，要求學生書寫指定數(shù)量的包含“言字旁”的漢字，并注意筆畫的規(guī)范和結(jié)構(gòu)的平衡。

提供拓展資源：推薦書法書籍或網(wǎng)站，讓學生課后繼續(xù)學習“言字旁”的書寫技巧。

反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行批改，給出具體的反饋意見。

學生活動：

完成作業(yè)：學生按照作業(yè)要求，認真完成書寫練習。

拓展學習：學生利用推薦的資源，進行進一步的書法學習。

反思總結(jié)：學生對自己的書寫作業(yè)進行反思，總結(jié)書寫中的優(yōu)點和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過課后作業(yè)，鞏固學生的書寫技能。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學生提高自我評價和自我改進的能力。知識點梳理1.言字旁的基本筆畫

-橫折鉤（起筆于左上角，先橫后折鉤）

-橫（起筆于左上角，向右水平書寫）

-豎（起筆于左上角，垂直向下書寫）

-撇（起筆于左上角，向右下方斜向書寫）

-點（起筆于左上角，快速書寫小圓點）

2.言字旁的結(jié)構(gòu)特點

-言字旁由橫折鉤和橫組成，橫折鉤位于上方，橫位于下方。

-橫折鉤的長度和角度要適中，橫的長度要大于橫折鉤。

-言字旁的橫折鉤和橫要平行，保持水平。

-言字旁的橫折鉤和橫在書寫時要注意筆畫的粗細變化。

3.言字旁在字中的位置變化

-言字旁在字中的位置分為左、中、右三種。

-左側(cè)位置：言字旁的橫折鉤和橫在字的左側(cè)，起到裝飾作用。

-中間位置：言字旁的橫折鉤和橫在字的中間，起到平衡作用。

-右側(cè)位置：言字旁的橫折鉤和橫在字的右側(cè)，起到支撐作用。

4.言字旁與其他部首的書寫區(qū)別

-與“讠”部首的區(qū)別：讠部首由豎、橫折、橫組成，言字旁由橫折鉤和橫組成。

-與“讠”部首的區(qū)別：讠部首的橫折鉤較短，言字旁的橫折鉤較長。

-與“讠”部首的區(qū)別：讠部首的橫較細，言字旁的橫較粗。

5.言字旁在不同字體中的書寫變化

-楷書：言字旁的橫折鉤和橫要保持平行，橫折鉤的長度適中，橫的長度要大于橫折鉤。

-行書：言字旁的橫折鉤和橫可以適當簡化，但要保持基本結(jié)構(gòu)。

-草書：言字旁的橫折鉤和橫可以進一步簡化，但要注意整體的美感。

6.言字旁書寫的注意事項

-書寫時要注意筆畫的順序和結(jié)構(gòu)，保持字形的美觀。

-注意筆畫的粗細變化，橫折鉤的粗細要適中。

-書寫時要注意筆畫的連貫性，避免出現(xiàn)斷筆或重疊。

-書寫時要注意字形的平衡，避免出現(xiàn)偏斜或傾斜。

-書寫時要注意書寫的速度和力度，保持書寫的流暢性。

7.言字旁的應用實例

-言字旁可以用于組成多個漢字，如“說”、“話”、“論”等。

-言字旁可以與其他部首組合，形成新的漢字，如“詞”、“訴”、“議”等。

-言字旁在書法作品中，可以起到裝飾和平衡的作用。

8.言字旁的演變過程

-言字旁的演變經(jīng)歷了從甲骨文、金文到小篆、隸書、楷書、行書、草書等階段。

-在不同的歷史時期，言字旁的書寫形態(tài)和結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，但基本筆畫和結(jié)構(gòu)特點保持不變。

9.言字旁的審美價值

-言字旁的書寫要注重字形的美觀，筆畫要流暢，結(jié)構(gòu)要平衡。

-言字旁的書寫要體現(xiàn)書法家的個性和藝術(shù)風格。

-言字旁的書寫要具有文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值。

10.言字旁的教學方法

-通過講解和示范，讓學生了解言字旁的基本筆畫和結(jié)構(gòu)特點。

-通過書寫練習，讓學生掌握言字旁的書寫技巧。

-通過對比分析，讓學生區(qū)分言字旁與其他部首的書寫差異。

-通過書法作品欣賞，讓學生感受言字旁的審美價值。板書設計1.言字旁基本筆畫

①橫折鉤

②橫

③豎

④撇

⑤點

2.言字旁結(jié)構(gòu)特點

①橫折鉤位于上方

②橫位于下方

③橫折鉤和橫平行

④筆畫粗細適中

3.言字旁在字中的位置

①左側(cè)位置

②中間位置

③右側(cè)位置

4.言字旁與其他部首區(qū)別

①與“讠”部首區(qū)別

②與“讠”部首筆畫差異

③與“讠”部首粗細變化

5.言字旁書寫注意事項

①筆畫順序

②結(jié)構(gòu)平衡

③筆畫連貫

④速度和力度

6.言字旁書寫實例

①“說”字

②“話”字

③“論”字

7.言字旁演變過程

①甲骨文

②金文

③小篆

④隸書

⑤楷書

⑥行書

⑦草書

8.言字旁審美價值

①字形美觀

②個性風格

③文化內(nèi)涵

9.言字旁教學方法

①講解示范

②書寫練習

③對比分析

④作品欣賞典型例題講解1.例題：

請用“言字旁”書寫下列漢字，并注意筆畫的規(guī)范和結(jié)構(gòu)的平衡。

答案：

（1）說

丶一乙乙乚一丶

（2）話

丶一乙乙一乚乙

（3）論

丶一乙乙乙一乚丶

2.例題：

請將下列漢字按照“言字旁”的位置變化進行分類。

答案：

（1）左側(cè)位置：說、話

（2）中間位置：論、訓

（3）右側(cè)位置：訴、議

3.例題：

請分析下列漢字中“言字旁”的書寫特點。

答案：

（1）說：橫折鉤長度適中，橫較粗，整體結(jié)構(gòu)平衡。

（2）話：橫折鉤較短，橫較細，整體結(jié)構(gòu)緊湊。

（3）論：橫折鉤較長，橫較粗，整體結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。

4.例題：

請用“言字旁”組成一個新詞，并解釋其意思。

答案：

新詞：談論

意思：對某件事情進行討論或議論。

5.例題：

請將下列句子中的“言字旁”漢字用括號標出。

答案：

我們（說）了很多關(guān)于（話）題的事情。（論）論（議）了很多方案。

6.例題：

請根據(jù)下列句子，寫出包含“言字旁”的漢字。

答案：

（1）他說了很多話。（說）

（2）他們在討論一個話題。（論）

（3）他告訴了我一個秘密。（訴）

（4）我們正在討論一個計劃。（議）

7.例題：

請根據(jù)下列句子，判斷“言字旁”在漢字中的位置。

答案：

（1）這個字中“言字旁”在左側(cè)。（說）

（2）這個字中“言字旁”在中間。（話）

（3）這個字中“言字旁”在右側(cè)。（論）

8.例題：

請分析下列句子中“言字旁”的書寫風格。

答案：

（1）這句話中的“言字旁”書寫風格較為規(guī)范，筆畫清晰。（說）

（2）這句話中的“言字旁”書寫風格較為隨意，筆畫較為粗獷。（話）

（3）這句話中的“言字旁”書寫風格較為緊湊，筆畫較為緊湊。（論）教學反思與總結(jié)今天的課，我感覺挺有收獲的。首先，我想說說在教學方法上的反思。我采用了講解、示范和實踐活動相結(jié)合的方式，這樣既能讓學生理論學習，又能通過實際操作來加深印象。我覺得這個方法還是挺有效的，尤其是對于“言字旁”這樣的復雜部首，孩子們通過動手寫、對比看，對它的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律有了更直觀的認識。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對“言字旁”的演變過程特別感興趣。我特意準備了相關(guān)的圖片和視頻，讓他們看到了從甲骨文到現(xiàn)代漢字，“言字旁”是如何一步步演變的。他們的眼睛都亮了，這說明我選擇了合適的資源，激發(fā)了他們的學習興趣。

當然，也有不足之處。比如，在講解“言字旁”與其他部首的區(qū)別時，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是有點混淆。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地對比講解，可能還需要設計一些更具體的練習題，幫助他們更好地理解和記憶。

至于教學效果，我覺得還算滿意。學生們對“言字旁”的書寫技巧掌握得不錯，很多同學都能按照正確的筆畫順序和結(jié)構(gòu)特點來書寫。在課堂上的書寫練習中，我看到他們的進步，這讓我感到很欣慰。

情感態(tài)度方面，我覺得孩子們對書法這門課