6和7的加減法應(yīng)用（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：6和7的加減法應(yīng)用

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，提升學(xué)生對(duì)6和7的加減法運(yùn)算的理解和應(yīng)用能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)加法和減法的規(guī)律。

3.增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受數(shù)字之間的關(guān)系，提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感知和運(yùn)用水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力，通過(guò)小組討論和交流，共同解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了基本的數(shù)數(shù)和簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算，對(duì)數(shù)字1到5的加減法有一定的了解和操作能力。他們能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的口算，但可能對(duì)6和7的加減法運(yùn)算還不夠熟練，需要通過(guò)具體實(shí)例和操作來(lái)加深理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)數(shù)學(xué)游戲和實(shí)際操作活動(dòng)有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力處于初步發(fā)展階段，需要通過(guò)直觀、形象的教學(xué)方法來(lái)輔助學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手操作，而另一些學(xué)生可能更習(xí)慣于通過(guò)觀察和模仿來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)6和7的加減法時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)數(shù)字6和7的加減法運(yùn)算規(guī)則不夠熟悉，容易混淆；二是缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，難以將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體情境相結(jié)合；三是部分學(xué)生可能因?yàn)樽孕判牟蛔悖ε鲁鲥e(cuò)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性下降。因此，教學(xué)中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的信心。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)》教材，以便跟隨課本內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與6和7的加減法相關(guān)的圖片、圖表，以及相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲卡片，以幫助學(xué)生直觀理解加減法運(yùn)算。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、小棒等教學(xué)工具，用于學(xué)生在操作中加深對(duì)加減法概念的理解。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生能夠進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；在教室中央布置一個(gè)操作臺(tái)，用于展示和操作教學(xué)工具。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是6和7的加減法應(yīng)用。大家還記得之前學(xué)的5以?xún)?nèi)的加減法嗎？今天我們就來(lái)用這些知識(shí)解決一些新問(wèn)題?！?/p>

2.學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭，表示記得。

二、新課講解

1.老師拿出教材，指著上面的例題：“我們先來(lái)看這個(gè)例子，小明有6個(gè)蘋(píng)果，媽媽又給了他7個(gè)蘋(píng)果，問(wèn)小明現(xiàn)在有多少個(gè)蘋(píng)果？”

2.學(xué)生們積極思考，有的舉手回答：“小明有13個(gè)蘋(píng)果。”

3.老師點(diǎn)頭稱(chēng)贊：“非常好，小明用加法計(jì)算出了正確答案。那么，如果小明吃掉了2個(gè)蘋(píng)果，他還剩下多少個(gè)呢？”

4.學(xué)生們?cè)俅嗡伎?，有的舉手回答：“小明還剩下11個(gè)蘋(píng)果?！?/p>

5.老師再次表?yè)P(yáng)：“太棒了，你們運(yùn)用了減法。接下來(lái)，我們來(lái)做一些練習(xí)題?！?/p>

三、課堂練習(xí)

1.老師在黑板上寫(xiě)下幾個(gè)練習(xí)題，讓學(xué)生們獨(dú)立完成。

2.學(xué)生們開(kāi)始認(rèn)真做題，老師巡視課堂，觀察學(xué)生的解題過(guò)程。

3.針對(duì)部分學(xué)生的錯(cuò)誤，老師耐心講解，幫助學(xué)生理解。

4.學(xué)生們逐漸掌握了6和7的加減法運(yùn)算。

四、小組合作

1.老師將學(xué)生們分成若干小組，每組選擇一個(gè)代表，共同完成一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。

2.學(xué)生們積極討論，互相交流，共同解決問(wèn)題。

3.老師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生們的疑問(wèn)。

4.每組派代表展示解題過(guò)程，其他組學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)回顧

1.老師請(qǐng)學(xué)生們總結(jié)今天學(xué)習(xí)的6和7的加減法應(yīng)用。

2.學(xué)生們紛紛舉手回答：“今天我們學(xué)習(xí)了6和7的加減法，可以用加法求和，用減法求差?！?/p>

3.老師補(bǔ)充：“很好，大家掌握了今天的內(nèi)容?；丶液?，請(qǐng)同學(xué)們用今天學(xué)到的知識(shí)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題，比如計(jì)算家里的購(gòu)物清單等。”

六、布置作業(yè)

1.老師在黑板上寫(xiě)下作業(yè)要求：“請(qǐng)同學(xué)們完成課后練習(xí)題，并嘗試用6和7的加減法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題?！?/p>

2.學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)講，紛紛表示會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)。

3.老師微笑著說(shuō)：“好了，今天的課就上到這里。希望大家課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。”

七、課堂小結(jié)

1.老師站在講臺(tái)前，對(duì)今天的課程進(jìn)行總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了6和7的加減法應(yīng)用，希望大家通過(guò)練習(xí)，能夠熟練掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。”

2.學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭，表示明白了。

3.老師說(shuō)：“好了，今天的課就到這里，下課！”

（注：以上教學(xué)過(guò)程為模擬教學(xué)，實(shí)際教學(xué)中，老師需根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度。）拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《有趣的數(shù)學(xué)故事》：這本書(shū)通過(guò)講述數(shù)學(xué)家的故事和數(shù)學(xué)趣聞，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

-《生活中的數(shù)學(xué)》：這本書(shū)介紹了數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用實(shí)例，如購(gòu)物、烹飪、旅游等，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-設(shè)計(jì)一些與6和7的加減法相關(guān)的趣味題目，如“小明的蘋(píng)果樹(shù)上有6個(gè)蘋(píng)果，每天掉落7個(gè)，一周后樹(shù)上還剩多少個(gè)蘋(píng)果？”

-引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的加減法現(xiàn)象，如“超市購(gòu)物找零”、“家庭水電費(fèi)計(jì)算”等，讓學(xué)生嘗試用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同探究6和7的加減法在不同情境下的應(yīng)用，如“小明有6個(gè)鉛筆，小紅有7個(gè)鉛筆，他們一共有多少個(gè)鉛筆？”

-拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，如“十以?xún)?nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算”、“簡(jiǎn)單的乘除法運(yùn)算”等，幫助學(xué)生建立完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-復(fù)習(xí)和鞏固6和7的加減法運(yùn)算規(guī)則，包括加法（6+7=？，7+6=？）和減法（7-6=？，6-7=？）。

-探究加減法運(yùn)算中的交換律和結(jié)合律，如“6+7=7+6”和“6+(7+1)=6+(1+7)”。

-學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)符號(hào)表示法，如“6+7=13”可以表示為“6+7=13”。

-通過(guò)實(shí)際操作和游戲，讓學(xué)生理解加減法運(yùn)算中的“借位”概念，如“15-7=？”。

4.實(shí)用性練習(xí)：

-設(shè)計(jì)一些與日常生活相關(guān)的加減法題目，如“小明有6個(gè)橘子，媽媽又給了他7個(gè)橘子，問(wèn)小明現(xiàn)在有多少個(gè)橘子？”

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用不同的方法解決同一問(wèn)題，如“小明有6個(gè)蘋(píng)果，他吃掉了2個(gè)，還剩多少個(gè)蘋(píng)果？”可以通過(guò)直接減法或畫(huà)圖表示來(lái)解答。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)算練習(xí)，如“小華打算買(mǎi)一本書(shū)和一支筆，書(shū)的價(jià)格是15元，筆的價(jià)格是7元，小華需要帶多少錢(qián)去書(shū)店？”典型例題講解1.例題一：

小明有6個(gè)蘋(píng)果，媽媽又給了他7個(gè)蘋(píng)果，小明現(xiàn)在有多少個(gè)蘋(píng)果？

解答：小明原來(lái)有6個(gè)蘋(píng)果，媽媽又給了他7個(gè)，所以小明現(xiàn)在有6+7=13個(gè)蘋(píng)果。

2.例題二：

小紅有7個(gè)橘子，她吃掉了3個(gè)橘子，小紅還剩多少個(gè)橘子？

解答：小紅原來(lái)有7個(gè)橘子，吃掉了3個(gè)，所以小紅還剩7-3=4個(gè)橘子。

3.例題三：

小剛有6個(gè)鉛筆，小麗有7個(gè)鉛筆，他們一共有多少個(gè)鉛筆？

解答：小剛有6個(gè)鉛筆，小麗有7個(gè)鉛筆，所以他們一共有6+7=13個(gè)鉛筆。

4.例題四：

學(xué)校有6個(gè)籃球，如果再買(mǎi)進(jìn)7個(gè)籃球，學(xué)?，F(xiàn)在有多少個(gè)籃球？

解答：學(xué)校原來(lái)有6個(gè)籃球，再買(mǎi)進(jìn)7個(gè)籃球，所以學(xué)?，F(xiàn)在有6+7=13個(gè)籃球。

5.例題五：

小明有7個(gè)玩具，他送給小華3個(gè)玩具，小明還剩多少個(gè)玩具？

解答：小明原來(lái)有7個(gè)玩具，送給小華3個(gè)玩具，所以小明還剩7-3=4個(gè)玩具。

補(bǔ)充說(shuō)明與舉例：

1.加法應(yīng)用題：

-例題：如果小華有6個(gè)氣球，她又買(mǎi)了5個(gè)氣球，她現(xiàn)在有多少個(gè)氣球？

答案：小華原來(lái)有6個(gè)氣球，買(mǎi)了5個(gè)氣球，所以她現(xiàn)在有6+5=11個(gè)氣球。

2.減法應(yīng)用題：

-例題：小明的書(shū)架上原來(lái)有7本書(shū)，他借出了3本書(shū)，書(shū)架上還剩多少本書(shū)？

答案：小明的書(shū)架上原來(lái)有7本書(shū)，借出了3本書(shū)，所以書(shū)架上還剩7-3=4本書(shū)。

3.逆向思維題：

-例題：小華有6個(gè)糖果，她吃了2個(gè)糖果后，還剩多少個(gè)糖果？

答案：小華原來(lái)有6個(gè)糖果，吃了2個(gè)糖果，所以她還剩6-2=4個(gè)糖果。

4.實(shí)際情境題：

-例題：一個(gè)籃子里有6個(gè)蘋(píng)果，從籃子里拿出4個(gè)蘋(píng)果，籃子里還剩多少個(gè)蘋(píng)果？

答案：籃子里原來(lái)有6個(gè)蘋(píng)果，拿出4個(gè)蘋(píng)果，所以籃子里還剩6-4=2個(gè)蘋(píng)果。

5.組合應(yīng)用題：

-例題：小明有6個(gè)乒乓球，他給了小剛3個(gè)乒乓球，然后又從小剛那里借了2個(gè)乒乓球，小明現(xiàn)在有多少個(gè)乒乓球？

答案：小明原來(lái)有6個(gè)乒乓球，給了小剛3個(gè)乒乓球，剩下6-3=3個(gè)乒乓球，然后又借了2個(gè)乒乓球，所以小明現(xiàn)在有3+2=5個(gè)乒乓球。教學(xué)反思今天的課結(jié)束了，我想和大家一起回顧一下今天的課堂教學(xué)，進(jìn)行一些反思。

首先，我注意到學(xué)生們對(duì)于6和7的加減法運(yùn)算掌握得還比較不錯(cuò)，他們?cè)谡n堂上能夠積極參與，對(duì)于我提出的問(wèn)題也能夠迅速給出答案。這讓我感到非常欣慰，因?yàn)檫@意味著我在教學(xué)過(guò)程中的一些方法可能起到了積極作用。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解例題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于“加法”和“減法”的概念理解還不夠深刻。他們?cè)诿鎸?duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，可能會(huì)混淆加法和減法的應(yīng)用場(chǎng)景。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重基礎(chǔ)概念的講解和鞏固，讓學(xué)生對(duì)加減法的本質(zhì)有更清晰的認(rèn)識(shí)。

另外，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在解題時(shí)，可能會(huì)過(guò)分依賴(lài)直觀的計(jì)數(shù)方法，比如用手指或者小棒來(lái)輔助計(jì)算。雖然這種做法能夠幫助他們理解和記憶，但在實(shí)際運(yùn)算中，這種方法可能會(huì)影響他們的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。因此，我需要在教學(xué)中逐漸引導(dǎo)學(xué)生過(guò)渡到更加抽象的數(shù)學(xué)思維，比如通過(guò)畫(huà)圖或者列式計(jì)算來(lái)解決問(wèn)題。

在小組合作環(huán)節(jié)，我觀察到學(xué)生們?cè)谟懻搯?wèn)題時(shí)表現(xiàn)得非常積極，他們能夠互相傾聽(tīng)、互相幫助。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這讓我思考，如何更好地激發(fā)每個(gè)學(xué)生的參與度，讓每個(gè)學(xué)生都能在小組活動(dòng)中發(fā)揮自己的作用。

此外，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在解題時(shí)存在一些錯(cuò)誤，比如忘記進(jìn)位或者借位。這些錯(cuò)誤雖然看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但實(shí)際上反映了學(xué)生對(duì)運(yùn)算規(guī)則的理解不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重運(yùn)算規(guī)則的講解和練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中熟練掌握加減法的運(yùn)算技巧。

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)概念的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)加減法的本質(zhì)有更清晰的認(rèn)識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生逐步從直觀的計(jì)數(shù)方法過(guò)渡到抽象的數(shù)學(xué)思維，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組討論，提高每個(gè)學(xué)生的參與度和表達(dá)機(jī)會(huì)。

4.加強(qiáng)對(duì)運(yùn)算規(guī)則的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握加減法的運(yùn)算技巧。

5.對(duì)于不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，采取差異化的教學(xué)方法，確保每個(gè)學(xué)生都能得到適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)。

我相信，通過(guò)不斷的反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平一定會(huì)不斷提高，學(xué)生們也能在學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。讓我們共同努力，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加美好的學(xué)習(xí)環(huán)境！板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-6和7的加法運(yùn)算

-6和7的減法運(yùn)算

-加法交換律和結(jié)合律

-減法的借位概念

②關(guān)鍵詞：

-加法：+

-減法：-

-交換律：a+b=b+a

-結(jié)合律：(a+b)+c=a+(b+c)

-借位：當(dāng)個(gè)位數(shù)相加滿十時(shí)，向十位數(shù)借一

③重點(diǎn)句子：

-6加7等于13

-7減3等于4

-6加5等于11

-7減7等于0

-6減2等于4課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它可以幫助我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的一些具體做法：

1.提問(wèn)與反饋：

-在課堂上，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式檢查學(xué)生對(duì)6和7的加減法運(yùn)算的理解程度。例如，我會(huì)問(wèn)：“小明有6個(gè)蘋(píng)果，媽媽又給了他7個(gè)蘋(píng)果，他現(xiàn)在有多少個(gè)蘋(píng)果？”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)加法的掌握情況。

-對(duì)于學(xué)生的回答，我會(huì)給予及時(shí)的反饋。如果回答正確，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；如果回答錯(cuò)誤，我會(huì)耐心地引導(dǎo)他們找到錯(cuò)誤的原因，并幫助他們糾正。

2.觀察與記錄：

-在課堂上，我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生的參與度和解題過(guò)程。通過(guò)觀察，我可以發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生在加減法運(yùn)算上存在困難，哪些學(xué)生能夠迅速掌握新知識(shí)。

-我會(huì)記錄下學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括他們的注意力集中程度、解題速度和正確率等。這些記錄將作為我調(diào)整教學(xué)策略的依據(jù)。

3.小組合作評(píng)價(jià)：

-在小組合作環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生之間的互動(dòng)和合作情況。例如，我會(huì)注意看他們是否能夠積極地參與討論，是否能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，以及是否能夠共同解決問(wèn)題。

-我會(huì)根據(jù)小組的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持良好的合作精神。

4.課堂測(cè)試：

-為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)在課堂上進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的測(cè)試。這些測(cè)試可以是口頭的，也可以是書(shū)面的，形式多樣，難度適中。

-測(cè)試結(jié)束后，我會(huì)及時(shí)批改并反饋結(jié)果。對(duì)于測(cè)試中表現(xiàn)不佳的