2025年教師管理測試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.某教師因?qū)W生未完成作業(yè)，要求其在教室后站立一節(jié)課。根據(jù)《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，該行為屬于（）A.傳播錯誤價值觀B.體罰或變相體罰學(xué)生C.違規(guī)從事有償補(bǔ)課D.與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系2.教師專業(yè)發(fā)展的核心目標(biāo)是（）A.提升學(xué)歷層次B.掌握現(xiàn)代教育技術(shù)C.形成個性化教學(xué)風(fēng)格D.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展3.某教師因教學(xué)事故被學(xué)校通報批評，若其對處理結(jié)果不服，可在收到通知之日起（）內(nèi)向教育行政部門提出申訴。A.10個工作日B.15個工作日C.30個自然日D.60個自然日4.教師年度考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個等次，其中優(yōu)秀等次比例一般不超過參加考核教師總數(shù)的（）A.10%B.15%C.20%D.25%5.學(xué)校在制定教師工作量標(biāo)準(zhǔn)時，需重點(diǎn)考慮的因素不包括（）A.學(xué)科教學(xué)難度差異B.班主任工作額外負(fù)擔(dān)C.教師職稱層級D.跨年級/跨學(xué)科教學(xué)增量6.教師參與校本研修時，以下行為符合規(guī)范的是（）A.以“工作忙”為由拒絕參加教研組活動B.與同事分享個人教學(xué)案例并共同研討改進(jìn)策略C.將其他學(xué)校的校本課程直接復(fù)制用于本校教學(xué)D.要求學(xué)生配合錄制“表演式”公開課用于研修展示7.依據(jù)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法（2018年修訂）》，教師存在嚴(yán)重違反師德行為的，其所在學(xué)校應(yīng)在（）內(nèi)向主管教育部門報告。A.3日B.5日C.10日D.15日8.教師職業(yè)倦怠的核心表現(xiàn)是（）A.教學(xué)技能退化B.情緒耗竭與成就感降低C.與同事關(guān)系疏遠(yuǎn)D.拒絕參與學(xué)校集體活動9.學(xué)校開展教師滿意度調(diào)查時，關(guān)鍵指標(biāo)不包括（）A.薪酬福利滿意度B.教學(xué)自主權(quán)保障情況C.學(xué)生考試成績排名D.專業(yè)發(fā)展支持力度10.某教師在課后服務(wù)中組織學(xué)生開展“科學(xué)小實(shí)驗(yàn)”社團(tuán)活動，這屬于（）A.違規(guī)占用學(xué)生休息時間B.落實(shí)“五育融合”的實(shí)踐探索C.變相開展學(xué)科類補(bǔ)課D.超出教師崗位職責(zé)范圍二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分。每題至少有2個正確選項(xiàng)，錯選、漏選均不得分）1.教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑包括（）A.參加國家級教師培訓(xùn)計(jì)劃（國培計(jì)劃）B.與校外專家合作開展課題研究C.定期撰寫教學(xué)反思日志D.觀摩優(yōu)秀教師公開課并進(jìn)行磨課2.學(xué)校在師德考核中應(yīng)遵循的原則有（）A.定性評價與定量評價相結(jié)合B.教師自評、同事互評、學(xué)生評教、家長參評多元參與C.考核結(jié)果僅用于獎懲，不與專業(yè)發(fā)展掛鉤D.重點(diǎn)考察教師日常教育教學(xué)中的行為表現(xiàn)3.教師權(quán)益保障的具體內(nèi)容包括（）A.依法獲得工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇B.對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作提出意見和建議C.因個人原因可隨時解除聘任合同D.參加進(jìn)修或其他方式的培訓(xùn)4.以下屬于教師違反職業(yè)道德的行為有（）A.在家長群中公開批評學(xué)生“智商低、沒救了”B.推薦學(xué)生購買自己編寫的輔導(dǎo)資料（非強(qiáng)制）C.因?qū)W生上課說話，罰其抄寫課文10遍D.在網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布貶低本校教育質(zhì)量的言論5.學(xué)校優(yōu)化教師評價體系時，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的改革方向是（）A.破除“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)”傾向B.增加論文發(fā)表數(shù)量在評價中的權(quán)重C.突出教育教學(xué)實(shí)績和育人效果D.區(qū)分不同學(xué)科、不同崗位教師的評價標(biāo)準(zhǔn)三、判斷題（每題1分，共10分。正確填“√”，錯誤填“×”）1.教師可以在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)分享個人生活經(jīng)歷以增強(qiáng)師生互動。（）2.教師因患抑郁癥無法正常履職，學(xué)?？芍苯咏獬淦赣煤贤＃ǎ?.教師培訓(xùn)學(xué)分需在5年內(nèi)完成累計(jì)，不可跨年度使用。（）4.班主任津貼應(yīng)納入教師績效工資總量，單獨(dú)核算發(fā)放。（）5.教師在網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布教學(xué)感悟時，需注意保護(hù)學(xué)生隱私，避免泄露個人信息。（）6.學(xué)校可將教師參加社區(qū)志愿服務(wù)的時長，作為評優(yōu)評先的參考依據(jù)。（）7.教師職稱評審中，必須將“教學(xué)工作量達(dá)標(biāo)”作為申報基本條件。（）8.教師因緊急情況未提前報備調(diào)課，事后補(bǔ)手續(xù)即可，不視為教學(xué)事故。（）9.學(xué)校開展教師心理健康測評時，需經(jīng)教師本人同意，結(jié)果嚴(yán)格保密。（）10.教師在課后服務(wù)中提供的個性化輔導(dǎo)，可按實(shí)際服務(wù)時長計(jì)入工作量。（）四、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：某初中數(shù)學(xué)教師張某，教學(xué)能力突出但性格急躁。一次單元測試后，張某發(fā)現(xiàn)學(xué)生李某（平時成績中等）僅考了58分，便在課堂上大聲批評：“你上課肯定又睡覺了！這么簡單的題都不會，腦子是不是生銹了？”李某當(dāng)場哭著跑出教室，后因情緒低落請假三天。李某家長向?qū)W校投訴，稱張某的言語傷害了孩子自尊心。問題：（1）張某的行為違反了哪些教師職業(yè)道德規(guī)范？請結(jié)合《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》具體說明。（2）學(xué)校應(yīng)如何處理此事？請?zhí)岢鼍唧w措施。案例2：某小學(xué)為提升教師信息化教學(xué)能力，要求全體教師每學(xué)期必須完成20學(xué)時的線上培訓(xùn)（內(nèi)容為“智慧課堂工具使用”），并將培訓(xùn)合格作為評優(yōu)評先的必要條件。部分老教師反映：“工具操作學(xué)完就忘，不如多講講如何設(shè)計(jì)信息化教學(xué)流程”；年輕教師則認(rèn)為：“培訓(xùn)內(nèi)容更新慢，很多工具我們平時已經(jīng)在用了”。問題：（1）該培訓(xùn)方案存在哪些問題？請從教師專業(yè)發(fā)展的角度分析。（2）如果你是學(xué)校教學(xué)管理人員，將如何優(yōu)化此類培訓(xùn)？五、論述題（25分）結(jié)合《關(guān)于全面深化新時代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》及教育實(shí)際，論述新時代背景下如何構(gòu)建“師德為先、能力為基、發(fā)展為本”的教師管理體系。要求：邏輯清晰，論據(jù)充分，不少于500字。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.D3.B4.B5.C6.B7.A8.B9.C10.B二、多項(xiàng)選擇題1.ABCD2.ABD3.ABD4.ACD5.ACD三、判斷題1.√2.×3.×4.√5.√6.√7.√8.×9.√10.√四、案例分析題案例1參考答案（1）違反的職業(yè)道德規(guī)范：①違反“關(guān)心愛護(hù)學(xué)生”準(zhǔn)則。張某在課堂上使用侮辱性語言（“腦子生銹”），傷害學(xué)生人格尊嚴(yán)，未做到尊重學(xué)生、以愛育人。②違反“堅(jiān)守廉潔自律”中的“規(guī)范從教行為”。雖未涉及財物，但當(dāng)眾貶低學(xué)生屬于變相體罰，違背了“嚴(yán)禁歧視、侮辱學(xué)生”的要求。（2）處理措施：①立即與李某及家長溝通，由張某當(dāng)面道歉，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)陪同，安撫學(xué)生情緒并承諾改進(jìn)。②組織師德專題學(xué)習(xí)，要求張某提交書面反思，明確整改措施（如控制情緒、采用鼓勵式教育）。③將該事件記入教師師德檔案，當(dāng)年考核不得評為“優(yōu)秀”；視整改情況決定是否扣除部分績效工資。④開展全校教師“教育語言規(guī)范”培訓(xùn)，邀請心理專家講解學(xué)生情緒管理方法，預(yù)防類似事件發(fā)生。案例2參考答案（1）存在問題：①需求調(diào)研不足。未針對不同年齡、學(xué)科教師的信息化能力差異設(shè)計(jì)分層培訓(xùn)內(nèi)容（如老教師需基礎(chǔ)操作+流程設(shè)計(jì)，年輕教師需創(chuàng)新應(yīng)用+案例分享）。②內(nèi)容實(shí)用性弱。培訓(xùn)聚焦工具操作，忽視“如何用工具解決教學(xué)問題”的核心目標(biāo)，導(dǎo)致“學(xué)用脫節(jié)”。③評價方式單一。將“學(xué)時達(dá)標(biāo)”作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，未關(guān)注教師實(shí)際能力提升（如是否能設(shè)計(jì)信息化教學(xué)方案、是否在課堂中應(yīng)用）。（2）優(yōu)化建議：①前期調(diào)研：通過問卷、訪談了解教師信息化教學(xué)的真實(shí)需求（如低年級教師需要“互動課件制作”，高年級教師需要“數(shù)據(jù)化學(xué)情分析”）。②分層設(shè)計(jì)：設(shè)置“基礎(chǔ)班”（工具操作+經(jīng)典案例）、“提升班”（流程設(shè)計(jì)+創(chuàng)新融合）、“骨干班”（課題研究+成果推廣），教師自主選擇。③學(xué)用結(jié)合：培訓(xùn)后要求教師提交“信息化教學(xué)方案”并實(shí)際實(shí)施，組織聽課評課，將方案質(zhì)量和課堂效果作為培訓(xùn)考核核心指標(biāo)。④動態(tài)更新：與教育技術(shù)企業(yè)、高校專家合作，每學(xué)期更新20%的培訓(xùn)內(nèi)容（如新增“AI輔助作業(yè)設(shè)計(jì)”“虛擬仿真實(shí)驗(yàn)應(yīng)用”等前沿主題）。五、論述題參考答案新時代教師隊(duì)伍建設(shè)面臨“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題，構(gòu)建“師德為先、能力為基、發(fā)展為本”的教師管理體系，需從以下三方面系統(tǒng)推進(jìn)：第一，以“師德為先”筑牢育人之魂。師德是教師的第一標(biāo)準(zhǔn)，需建立“教育—考核—監(jiān)督—獎懲”閉環(huán)機(jī)制。一方面，將師德教育融入教師職前培養(yǎng)、入職培訓(xùn)和在職研修全過程，通過“榜樣教師事跡宣講”“師德案例辨析”等形式，強(qiáng)化“為黨育人、為國育才”的使命意識；另一方面，完善師德考核制度，將課堂教學(xué)、家校溝通、社會交往等場景納入考核范圍，采用“負(fù)面清單+正向激勵”模式（如設(shè)立“師德標(biāo)兵”專項(xiàng)獎勵），對違反師德行為“零容忍”，堅(jiān)決清除害群之馬。第二，以“能力為基”夯實(shí)專業(yè)之柱。教師能力直接影響育人質(zhì)量，需構(gòu)建“分層分類、精準(zhǔn)提升”的培養(yǎng)體系。針對新教師，重點(diǎn)強(qiáng)化“課堂管理、教學(xué)設(shè)計(jì)”等基本功，通過“師徒結(jié)對”“跟崗實(shí)習(xí)”實(shí)現(xiàn)“一年站穩(wěn)講臺”；針對骨干教師，聚焦“教學(xué)創(chuàng)新、教研引領(lǐng)”能力，支持其主持課題、開發(fā)校本課程，發(fā)揮輻射帶動作用；針對全體教師，建立“教學(xué)能力診斷—個性化發(fā)展規(guī)劃—跟蹤評估”機(jī)制，利用大數(shù)據(jù)分析教師優(yōu)勢與短板（如通過課堂錄像分析師生互動頻率），提供定制化培訓(xùn)資源（如推薦“提問技巧”“作業(yè)分層設(shè)計(jì)”等微課程）。第三，以“發(fā)展為本”激活內(nèi)生動力。教師管理的核心是促進(jìn)教師成長，需打破“重管理輕服務(wù)”的傳統(tǒng)模式。一方面，保障教師權(quán)益：落實(shí)“教師減負(fù)”政策，清理無關(guān)評比檢查，確保教師有充足時間備課、教研；提高鄉(xiāng)村教師待遇，通過“鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作