PAGEPAGE1【實用】小學語文教案四篇小學語文教案篇1教材簡析：本文是一篇童話故事。心愿本是人才有的一種心智活動，本文借助童話體裁，將云雀人格化，敘寫小云雀跟著媽媽在樹林外面飛行時看到伐樹毀林造成的危害，說明森林的重要性。表達了人類的美好愿望，課文寓環(huán)保知識于有趣的故事中，是對學生進行環(huán)境教育的極好文章。目標預設(shè)：1、有感情地誦讀課文，體會語言的生動性，形象性。2、認識森林對環(huán)境保護的重要性及破壞森林給人類帶來的危害，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。教學重點：理解森林為什么實在是太重要了！教學難點：認真朗讀，從課文中的語句中體會森林的重要性，增強環(huán)保意識。設(shè)計理念：蘇教版主編張慶先生這樣說：“學習語文無非就是八個字，‘讀讀寫寫，寫寫讀讀’罷了！”的確語文課應(yīng)該追求簡單、純樸，老師要簡簡單單地教，學生應(yīng)該快快樂樂地學。設(shè)計思路：教學本文可以由題入手，引導學生讀好課文最后兩段話了解云雀的“心愿”，然后引導學生探究云雀為什么會萌生這樣的心愿，由此帶領(lǐng)學生閱讀課文，第二至十三自然段，看著小云雀跟媽*的對話，體會他們的語氣和心情，進而了解森林的重要作用，從而真正理解云雀的心愿。在引導學生朗讀、感悟、了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導學生關(guān)注身邊環(huán)境，感受森林的重要，進而培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識。第一課時課時目標1、會讀本課的生字，能正確、流利地朗讀課文。2、初步感知課文內(nèi)容，理清層次。教學過程一、直接導入1、板書：心愿2、讀題3、看到這個題目，你想說些什么？二、初讀課文1、自讀課文。（說明要求）2、檢查自讀情況（生字詞、理清層次）3、再讀課文三、指導寫字1、書寫描紅2、朗讀課文第二課時課時目標1、讓學生在有感情地朗讀中體會到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并感受到課文語言的生動形象。2、引導學生自覺地應(yīng)用課文的語言和句式表達自己的內(nèi)心體驗、內(nèi)化、活用課文語言，培養(yǎng)學生強烈的環(huán)保意識。教學過程：一、精讀指導1、同學們，上節(jié)課我們認識了兩位新的朋友——齊說（出示云雀圖）他們有一個美好的心愿，還記得是什么呢？（一起說）。板：沙漠、綠洲。2、誰來讀一讀課文中是怎么說的？（課文第14節(jié)）指名讀是啊，森林是多么的重要呀！小云雀為什么會產(chǎn)生這樣的心愿呢？那么這節(jié)課我們就跟著小云雀和他媽媽一起去旅行吧！二、深切感知課文小云雀和媽媽都飛到哪些地方了呢？默讀課文，在課文中用橫線劃下來。1、學習2-4自然段（1）云雀它們飛到了哪里？（指名）那么我們跟著云雀一起去看看吧?。?）它們喜歡這兒嗎？為什么？指導讀（小云雀的話）（3）什么是亂砍濫伐（指名）（4）貧瘠在你腦海中是一種什么樣的情景？（出示森林變沙漠對比圖）（5）此時你想說些什么？（指名再讀）再讀云雀媽媽說的話（6）聽了她的話，你覺得森林重要嗎？為什么？（指名說。認識人們亂砍濫伐造成和嚴重后果——土地荒漠化）評析（7）齊讀（森林實在是太重要了?。┰僮x2-4自然段2、學習5-10自然段（1）小云雀離開了讓人討厭的沙漠上空，它們飛呀飛，又來到了大河的上空，此時，它們又看到一個什么樣的景象呢？指名讀（出示大河圖）（2）看，這河水給你的感覺是什么？（兇猛、可怕……）體會（咆哮、脫韁的野馬等詞語），指導讀出大河的兇猛。指名分角色讀5-10自然段（3）看到這么兇猛的洪水，小云雀不由地挨近了媽媽，害怕地說——（生讀）媽媽嘆了一口氣說——（生讀）（4）森林就是森林，為什么說是森林水庫呢？默讀出示（第10自然段2、3、4句）思考，從這段話中，你知道了些什么？（交流）（指名說，體會內(nèi)涵）再讀這幾句話師小結(jié)：如果沒有森林水庫，蓄水保土的話，許多地區(qū)將有可能發(fā)大面積的滑坡、泥石流，村莊也會淹沒在洪水中，人類的生命財產(chǎn)將會受到嚴重威脅。（出示體會再次閱讀：森林實在太重要了）3、學習11-13自然段云雀媽媽還說森林是一座大水庫，一個巨大的空調(diào)器呢！那么這又是為什么呢？自由讀11-13自然段指名（讀）交流說出理由（一是能蓄水，二是調(diào)解氣溫……）齊讀總結(jié)：是呀，森林真是太重要了！分組再讀這一自然段三、遷移，延伸1、其實森林的作用可多了，同學課前一定搜集了不少資料吧?。ń涣鳎┞?lián)系現(xiàn)實，聯(lián)系生活，說說森林的重要性。2、森林有這么多的作用，難怪小云雀會說（出示：森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。）（齊讀）3、分角色朗讀①師扮云雀媽*的角色與生對話朗讀。②同桌配合練習③交流（比賽）總結(jié)小學語文教案篇2教材分析：《自己的花是讓別人看的》這篇課文是義務(wù)教育課程標準實驗教科書五年級第十冊第八組教材中的一課。課文介紹了德國人對花的喜愛，德國獨特又美麗的風景，以及德國奇特的風俗。這篇課文很好地體現(xiàn)了語文學科工具性與人文性的統(tǒng)一。在思想教育價值方面，要讓孩子們理解“人人為我，我為人人”的含義。在語言價值方面：這篇課文描寫花的詞語用得非常貼切，便于學生積累語言文字。學情分析：小學五年級的學生，經(jīng)過四年半的學習，具備了一定的閱讀能力，初步學會了聯(lián)系上下文和自己的積累理解詞句的能力，能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，在基本的'閱讀中揣摩文章的表達意圖。這就需要教師充分發(fā)揮自己引導作用，引導學生思考，幫助學生積累語言、分析作品，培養(yǎng)學生的閱讀情感，明白做人的道理。教學目標:1、認識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫“天性、真切、宇宙、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。2、有感情地朗誦課文，背誦第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。3、了解作者所介紹的德國風景與風俗特點，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。教學過程:第1課時一、導入：1．同學們，你們喜歡花嗎？有沒有種過花？目的是什么？種在哪里？2．多媒體展示德國風景圖?？创笃聊?，同學們，你們覺得這些花美嗎？這些花種在哪里？想不想知道德國人為什么要這么種花？3．現(xiàn)在，就讓我們一起去感受季羨林為我們所展現(xiàn)的德國的無窮魅力。（板書課題）二、初讀課文，直奔主題，整體感知。1、學生自由讀課文，讀到生字或優(yōu)美的詞語、句子，及時用筆把它圈劃下來，然后多讀幾遍。2、指名朗讀、領(lǐng)讀、齊讀，糾正讀音。3、默讀課文，季老第二次到德國,表達了怎樣的感慨？請同學們在課文中找出相關(guān)句子。（課件出示句子：多么奇麗的景色！多么奇特的民族?。┥?齊讀)：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！板書：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！三、深入理解，讀出感情。（一）、奇麗的景色：⑴哪些句子突出表現(xiàn)了奇麗的景色？朗讀課文，勾出美麗景色的句子。畫出你認為很重要的詞語。（抓住“花團錦簇、姹紫嫣紅、花的海洋、應(yīng)接不暇、山陰道上”來想象。順勢理解“花團錦簇、姹紫嫣紅”詞義。）①“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶地窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅?！雹凇霸S多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇?！辈シ泞茖W生在交流有關(guān)奇麗景色的過程中，師相機而行：①強調(diào)生字的書寫（這里面可有生字啊，你能把這兩個詞語寫在黑板上嗎？學生板書兩個詞語）；讀到這個“花團錦簇”詞語，你眼前出現(xiàn)了什么？讀到“姹紫嫣紅”呢？（想象）②對比理解“花團錦簇（花多而茂，重形態(tài)）、姹紫嫣紅（花艷而嬌，重色彩）”的意思，這里兩個詞語都形容花很美，不是重復了嗎？播放ＰＰＴ這些嬌艷的花一朵緊挨著一朵，一朵緊壓著一朵，他們擠在一起，靠在一起，相互簇擁著，有時候都分不出他們誰是誰了?；▋旱倪@種形態(tài)就叫做——花團錦簇。各色鮮花聚在一起就是──姹紫嫣紅③把詞語帶入句子，練讀，重品味花美、語言美。自己練練怎么用你的聲音展示這種美麗。熟讀到能背誦的程度。⑶介紹作者兩次到德國的時間作者第一次到德國是1935年到1945年，正值中國抗日戰(zhàn)爭期間。第二次到德國又恰逢文革結(jié)束不久。中國的社會處于滿目瘡痍、近似于一片廢墟的狀況。（出示ＰＰＴ）所以當作者看到這樣的景色時，才會發(fā)出這樣的感嘆！帶著此時你的感受來讀句話?？梢栽趺醋x？還可以怎么讀？可以改變句子來表達你的慨嘆。對于作者而言，這真是一種美麗得近乎神奇的景色。再讀句話。（二）、奇特的民族：⑴有哪些句子能夠體現(xiàn)德國是個奇特的民族呢？①“他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁?！雹凇懊恳患叶际沁@樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的?！雹茖W生在交流有關(guān)奇特民族的過程中，師巡視：①生交流原因。補充資料：沒有陽臺的就放在窗臺上，故意把窗簾做成半截的?；ǖ闹魅丝椿ǖ氖裁?？什么是花的脊梁？（散亂的話枝花葉以及透過枝葉看到了花）走在屋外的行人又能看到些什么呢？（充分欣賞到嬌艷的鮮花）這些做法充分說明了：自己的花是給別人看的。（讀課題）作者見此情景估計德國人養(yǎng)花不是為自己，而是給別人看的，于是向女房東求證。女房東神態(tài)是──莞爾一笑，語言是──正是這樣?！斑@樣”是指什么？（上文、扣題）什么是“莞爾一笑”？（很輕松的微笑）想想女房東為什么是這樣的表情？（這在德國是很平常的、為自己的民族而自豪）女房東的表情和語言充分說明了──自己的花是給別人看的。（讀課題）讓我們把這部分讀一讀。②這種境界指什么境界？（“人人為我，我為人人”）這種境界具體在我們生活中來說就是怎樣的行為？（分享、彼此關(guān)懷、眼中有他人……）在文中，什么樣的行為體現(xiàn)了德國人“人人為我，我為人人”的思想境界?這種境界扎根在這個民族每個人的心田，表現(xiàn)在生活的方方面面，其中之一就是──自己的花是給別人看的。（讀課題）讓我們把這部分讀一讀。⑶現(xiàn)在來談?wù)勛髡邽槭裁从X得這個民族是奇特的？（聯(lián)系到民族的奉獻精神來談。）⑷老師提問，學生用課文里的句子回答：這個民族的奇特之一就是他們的花不象中國那樣──他們就是要──自己的花讓別人看所以走過任何一條街，抬頭向上看，都能看到——街頭花團錦簇，恍然花的五彩海洋，形成了一道──奇麗的景色。是??！的確值得我們好好的思考。在德國人人無私奉獻，為他人著想，奉行著人人為我，我為人人的思想，這成就了這個──奇特的民族。季老先生最后發(fā)出了這樣的慨嘆：（齊讀）多么奇麗的景色!多么奇特的民族！讀這句話。四、小結(jié)課文，升華主題，情感共鳴。師：讀著讀著，課文既如一幅美麗無比的畫，又成了一首頗耐人尋味的小詩。走在德國，滿眼花團錦簇、姹紫嫣紅。這是多么奇麗的景色！走在德國，感受到的是，“人人為我，我為人人”的崇高境界！這是多么奇特的民族！第2課時一、聽寫生詞，溫故知新。1、讓學生當場默看（2分鐘）。2、現(xiàn)場聽寫并展示（選擇有錯的學生，達到對難寫字的正確指導。如“脊”“嫣”“暇”）。二、學習末段，感悟美麗。師：同學們，讓我們?nèi)肭槿刖车乩首x最后一段，記?。喊炎髡叩姆N種思緒，滴滴感受都讀出來。1、齊讀第4自然段。2、體會作者的話。出示句子：“變化是有的，但是美麗并沒有改變?！雹畔胂耄菏裁醋兓?？唯獨什么沒有改變？⑵“美麗”指什么？⑶生讀句子。三、補充資料，領(lǐng)會主題。1、出示補充資料：那一條整潔的街道依舊整潔如新。從前我經(jīng)?？吹揭恍├咸梅试韥硐此⑷诵械?，現(xiàn)在這人行道仍然像是剛才洗刷過似的，躺下去打一個滾，決不會沾上一點塵土思：從這段文字中你又有了怎樣的體會？2、引導學生讀“每一家都是這樣，……又看別人的花?！薄白哌^何一條街，……應(yīng)接不暇?！睅煟赫怯辛诉@樣的一種境界呀，才讓季先生把這當作了自己的第二故鄉(xiāng)，才會發(fā)出這樣的感嘆──3、出示句子：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！師：感嘆之余，作者內(nèi)心又涌起另一種情思。請讀課文的最后一句。（生讀）4、出示句子：“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢?！雹僮髡咛兆碛邗r花之中，觸景生情，沉浸于思鄉(xiāng)情緒之中。這是一個怎樣的夢？夢中他在思念什么？②引導學生朗讀。四、總結(jié)。1、師：今天，老師領(lǐng)著同學們?yōu)g覽了德國奇麗的風景，了解德國了與眾不同的風俗習慣后，你想說些什么？生：我喜歡德國人那種“人人為我，我為人人”的思想境界?！瓗煟鹤屛覀冊俅纹肺哆@種“頗耐人尋味”的崇高境界吧（生齊讀）人人為我，我為人人。師：聯(lián)系生活實際，說說你以后希望怎樣做到“我為人人”？生：我想為我們班打掃教室。生：以后哪位同學有困難，我一定會幫助他師：看來同學們的收獲不小啊。師：讀著課文，我們仿佛身臨其境，那優(yōu)美的景色深深地吸引了我們。你覺得作者怎樣才能寫出這么好的文章呢？生：平時留心觀察周圍的事物。生：認真觀察，認真思考。師：如果作者沒有到過德國，而僅僅聽別人說起德國的風景，能寫出這么生動的文章嗎？生：不能。要親身經(jīng)歷過，才能寫出來。生：寫文章時要寫真人真事，抒發(fā)真情實感。生：還要多讀書，積累好詞佳句。師：你們說得非常好。如果作者把在德國見到的所有景物都寫在文章里，你還會喜歡他的文章嗎？生：不喜歡。師：為什么？生：因為如果把所有的東西都寫進去，文章就沒有中心，也就不吸引人了。師：那么要寫一個地方的民族風情特點，要注意些什么事項？生：抓住能體現(xiàn)這地方特色的景物來寫。師：說得對。還要抓住景物的特點來寫，用上一些修辭手法，這樣寫出來的文章才更生動、更具體、更感人。師：感謝季先生讓我們了解了異國五彩斑斕的文化，現(xiàn)在讓我們來認識一下季先生吧。（課件出示季羨林的簡介）師：如果你想對季羨林有更多的了解，請到圖書室或上網(wǎng)找季羨林作品讀一讀。《季羨林文集》、《季羨林散文集》《談人生》、《留德十年》、《病榻雜記》五、拓展練習，讀寫結(jié)合。師：請同學們結(jié)合你對作者的了解和對課文的感悟，以《夢見了》續(xù)寫一段話。（生寫話，然后展示）生：我夢見自己在花海中飛翔，身有許多五顏六色的小鳥在動聽地歌唱。我的恩師突然出現(xiàn)了，我和他走在花叢中談笑風生……師：你們的想象力太豐富了。老師也自嘆不如啊！我要向你們學習。六、布置作業(yè)。師：課后，請把《夢見了》寫在小作文本上。另外，把課文中的好詞佳句抄寫在你的讀書筆記本上。能做到嗎？生：能。師：好！下課板書設(shè)計：25自己的花是讓別人看的多么奇麗的景色！多么奇特的民族！花團錦簇人人為我姹紫嫣紅我為人人小學語文教案篇3第一課時教學重點1、學習14個生字，在學習中初步感知會意字的組字規(guī)律，邊學習邊總結(jié)識字規(guī)律。2、能正確、流利地朗讀句子。教學難點如何讓學生把會意字編成一個個小故事，引發(fā)學生識字的興趣。教學過程一、猜謎導入大家都特別喜歡猜謎語，老師下面說兩個謎語，看你是否能猜出是什么字？（1）把火蓋住是一個什么字？（滅）（2）一人躺在樹樁下休息？（休）老師邊說邊把“滅”、“休”字卡片貼在黑板上。師問：一人躺在樹樁下休息。為什么是“休”字呢？請大家觀看課件。看后，告訴學生像這樣的字叫會意字。二、學生自學生字1、學生自己借助漢語拼音讀讀本課字、詞、句，注意把字音讀準確。2、同桌小伙伴互相讀一讀，比一比誰讀得最好，相互糾正字音。3、看看本課的生字有什么特點，請大家說一說。你能不能想象一下這些生字的由來？三、小組學習1、4人為一組，組長帶著組員讀生字。2、分析字形，組詞，說句。四、小組匯報結(jié)果教師設(shè)計形式如下：1、會意字識字（1）學生可以邊說邊演示“滅”字的由來：著火了，人們急中生智把一個東西蓋在火上，火就滅了。這就是“火”的由來?！皦m”字的由來：小土一般肉眼都看不見，落下來就是塵土?！巴帷弊值挠蓙恚翰徽褪峭帷Ｋ园焉碜硬徽娜嘶虿徽奈锲范挤Q為歪。“信”：人們把要說的話寫紙上，通過郵局送到對方的手里，就是信?！靶荨保阂粋€人躺在樹樁下休息，就是“休”。講解了這5個字后，請同學們想一想這些字你們是用什么方法記住的？學生通過觀察會發(fā)現(xiàn)，這些字都與古人造字的道理分不開，這些字我們給他起一個名字——叫會意字。有的同學會問了什么是會意字——會意，是我國古代造字法的一種，把兩個以上的字合起來表示一個意義的造字法。會意字就是利用“會意”的方法所造的字。（2）誰說一說在學習時怎樣記住會意字？（只要我們根據(jù)字理去想，就會記得又快又好）2、品字結(jié)構(gòu)的字請你再看一看下面的4個字（品、晶、眾、森）有什么特點？學生經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)這4個字都是由一個相同的熟字組成的。（1）你是如何記憶這類字的？“眾”：一人為人，兩人為從，3人為眾。眾是人多的意思，比如群眾、觀眾、都是說有很多人。（2）這個同學在學習時，不僅學習了一個“眾”字，還把這個字的組成告訴大家，還為我們分析了這個字的意思。誰還能像他一樣，分析其它的字？“品”：一個口我們一般說嘗一嘗，3個人坐在一起喝茶，我們一般叫品茶。所以“品”字有3個口?！熬А保阂粋€太陽就夠亮的，3個太陽放在一起，就是亮晶晶的?！吧保阂粋€木是一棵樹，很多的樹在一起，遠遠望去就是一大片森林。（3）記憶這些字可以編順口溜如：一木木，二木林，三木森，林火焚；一日旦，二日昌，三日晶，日月明；小土塵，小大尖，竹毛筆黑土墨……3、誰愿意來說一說你是怎樣記住“甘、甜、舌“的？（1）“舌“是獨體字，舌頭在人的嘴里，所以古代的古，上面加一撇，就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶：千人一口。謎底——舌。（2）“甘”：草字頭，小橫連，表示的是嘴，一橫，表示的是一樣甜的東西含在嘴里舍不得咽下去。甘還可以用數(shù)筆畫的方法來記。（3）“甜”字的由來：味道一般是用舌頭嘗出來的，所以古人在造字的時候，用舌頭一嘗，是甜的。因為甘是甜的意思，所以“舌、甘”為“甜”。4、其它字的記憶方法（1）“亮”：可以用換一部分的方法，用高字的上半部分，加上禿寶蓋，再加上幾個的幾，合起來就是“亮晶晶”的“亮”。（2）“息”：自己的“自”加上“心”就是“息”；自己的心放松，就是休息。還可以用猜謎的方法記憶：身殘心不殘。身去掉下半部分，加上心就是“休息”的“息”。（當學生說字形有困難時，教師要給予必要的引導。）五、復習鞏固1、老師說字理，同學回答對應(yīng)的生字。2、一個同學說字理，大家猜是哪個字。3、同學說字理，老師猜生字。六、認識“防、糖、演、束、鼓”五個生字七、朗讀句子1、大家已經(jīng)掌握了生字，請你自己讀一讀句子，看有什么不懂？2、小組里互相解決問題，小組里仍然解決不了的提出來，大家一起討論?？赡軙小捌凡琛?、“甜菜”不理解。品茶：喝茶，仔細辨別茶的好壞。如：我爺爺可會品茶了。甜菜：一種草本植物，根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。3、自己讀句子，看誰讀的正確。4、指名讀——小組讀——齊讀。八、學習造句1、下面老師讀幾個句子，你聽一聽這幾個句子中有一個共同的詞，你能不能給找出來？（1）甜菜可以制糖。（2）讀書看報可以長知識。（3）我可以把這些句子讀得很好。2、這三個句子中都有“可以”一詞。那你能不能也用“可以”造一個句子?？凑l的句子新穎。（1）坐飛機可以周游世界。（2）打球可以鍛煉身體。（3）我們可以和動物成為好朋友。老師相信大家還有更多更好的句子，下面把你自己想的句子寫在書上15頁第4題上。沒學過的字可以用拼音。九、作業(yè)（1）今天我們用一種新的方法學習了14個生字，回家后，把這種方法教給你的爸爸、媽媽或者你們家鄰居的小弟弟、妹妹們。（2）請你觀察我們學校的各個地方，如：板報、標語里有沒有會意字，找出來同學互相說一說。附：板書設(shè)計識字學詞學句（一）4會意字——熟字+熟字=字的意思mi8滅——圖ch6n塵——圖p!nj9ngs5nzh^ng品——晶——森——眾第二課時教學重點1、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。正確書寫14個生字。2、重點講解漢字占格的位置以及如何把字寫得美觀。教學過程一、復習檢查1、出示生字卡片，指名認讀，讀對后，請同學把生字貼在黑板上。2、，誰能把這14個生字分一分類？二、指導書寫好，你們說我們先寫哪一部分？按學生的意思指導書寫。1、上下結(jié)構(gòu)的字（1）如：“歪”字的寫法，老師就可以說不正字就會歪，我們同學寫“不”字時，就應(yīng)該把它放正，怎樣就放正了，下面的正字最后一筆應(yīng)該寫長些，可以穩(wěn)穩(wěn)地托住上面的東西。（2）重點指導“息”字：在寫這個字時，應(yīng)該注意什么？學生說后，老師進行小結(jié)。注意“息”字的上半部分，左邊有一豎，一撇被擋住?！白约骸钡摹白浴保獙懚唐?，撇不出頭。和上節(jié)課我們學習的“抱著”的“抱”，右半部分是左邊沒有撇，一撇可伸出，指的是寫長撇，撇出頭。（3）注意在寫“塵”字時第一筆不是豎鉤，應(yīng)該是豎。（4）自己練習寫一個。（5）指導“亮”字書寫。2、請學生說一說，品字結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么？（1）上面部分要寫在上半格中間，下面部分的兩個部件要寫勻稱。（2）在這些字里，你想提醒大家注意什么？（3）老師寫出一個“眾”字，請學生評一評，寫得怎么樣，有哪些需要注意的？上面的人字是捺，下面的兩個人字有變化，左邊的人字的捺變成了點。3、獨體字的指導（1）“甘”字的筆順要注意。每一筆要注意先進人后關(guān)門。寫后自己與范字對照一下，再寫第二個。（2）自己寫一個。同桌幫助看一看。4、左右結(jié)構(gòu)的字上節(jié)課重點指導過，自己寫。（休、信、甜）老師可以教給學生順口溜：左右兩邊是一家，講團結(jié)，講謙讓，你爭我讓緊挨上，比例得當字漂亮。三、自己完成作業(yè)1、15頁第3題。讀讀比比，再組詞語。古（古代）尖（筆尖）火（火車）舌（舌頭）塵（塵土）滅（消滅）品（品味）從（從來）林（樹林）晶（亮晶晶）眾（觀眾）森（森林）附：板書設(shè)計識字學詞學句（一）4xiux9休息——圖——范字w1i歪——范字zh^ng眾——圖范字小學語文教案篇4教學目標知識目標認識9個生字，會寫10個生字。能力目標有