第七講：

信息技術(shù)環(huán)境下的設(shè)計(jì)第一節(jié)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

第二節(jié)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)過程模式

第三節(jié)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編寫

第四節(jié)信息化學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)、組織和管理

第五節(jié)信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)評(píng)估

第六節(jié)信息技術(shù)與課程整合的誤區(qū)分析第一節(jié)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則以問題為核心的驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心。強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)的重要性。強(qiáng)調(diào)面向?qū)W習(xí)過程的質(zhì)性評(píng)估。強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)展開的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)任務(wù)的復(fù)雜性。強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)多種自主學(xué)習(xí)策略。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境以支持并挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)者的思考。第一節(jié)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)第一節(jié)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)四個(gè)重點(diǎn)教學(xué)資源教學(xué)環(huán)境認(rèn)知工具教學(xué)資源教學(xué)目標(biāo)分析教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過程學(xué)習(xí)問題情境教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)?教學(xué)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)問題與學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)/學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)成果的形式——教學(xué)設(shè)計(jì)單元包（instructionalunitdesignpackage）

第一節(jié)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)單元包教學(xué)設(shè)計(jì)單元包的基本觀念是人的多元化發(fā)展的素質(zhì)教育觀、實(shí)踐性課程觀，基本立場是以人的學(xué)習(xí)為本，全面支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開。一般包括：1.教學(xué)設(shè)計(jì)方案2.多媒體教學(xué)課件3.學(xué)生作品規(guī)范/范例4.學(xué)習(xí)參考資源5.活動(dòng)過程模板（如實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板、信息調(diào)查模板）6.活動(dòng)過程評(píng)價(jià)量表第一節(jié)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

第二節(jié)

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)過程模式

教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)目標(biāo)（確定學(xué)習(xí)主題以及學(xué)習(xí)目標(biāo)要求）分析學(xué)習(xí)者特征（確定學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)知識(shí)、認(rèn)知能力和個(gè)性態(tài)度）學(xué)習(xí)內(nèi)容特征分析（陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)、策略性知識(shí)）學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)認(rèn)知工具設(shè)計(jì)任務(wù)表征工具知識(shí)建模工具信息搜索工具協(xié)同工作工具績效支持工具管理與評(píng)價(jià)工具教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)探究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)主題式學(xué)習(xí)協(xié)作性學(xué)習(xí)管理與幫助設(shè)計(jì)總結(jié)與強(qiáng)化練習(xí)學(xué)習(xí)效果形成性評(píng)價(jià)總結(jié)性評(píng)價(jià)修訂問題、案例、項(xiàng)目、分析基于建構(gòu)主義的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模式1、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)分析

學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)目標(biāo)的知識(shí)載體，教學(xué)目標(biāo)要通過一系列的教學(xué)內(nèi)容才能體現(xiàn)出來。2、學(xué)習(xí)者特征分析

涉及智力因素和非智力因素兩個(gè)方面3、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)習(xí)任務(wù)是指對(duì)學(xué)習(xí)者要完成的具體學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、形式、操作流程和結(jié)果的描述4、學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)情景具體指為學(xué)生提供一個(gè)完整、真實(shí)的問題背景，以此為支撐物啟動(dòng)教學(xué)。第二節(jié)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)過程模式5、學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)

主要有：素材類學(xué)習(xí)資源、集成型學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)絡(luò)課程三類6、提供認(rèn)知工具和會(huì)話協(xié)作工具

認(rèn)知工具是支持、指引、擴(kuò)充使用者思維過程的心智模式和設(shè)備（Derry,1990）7、學(xué)習(xí)策略

8、管理與幫助設(shè)計(jì)

9、總結(jié)與強(qiáng)化練習(xí)設(shè)計(jì)10、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

11、確定教學(xué)要素關(guān)系，形成教學(xué)過程模式第二節(jié)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)過程模式幾種符號(hào)的意義第二節(jié)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)過程模式符號(hào)表示的意義教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)媒體的應(yīng)用學(xué)生的活動(dòng)學(xué)生利用媒體操作、學(xué)習(xí)教師進(jìn)行邏輯判斷

第三節(jié)

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案編寫的格式

敘述式

表格式

第三節(jié)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編寫典型實(shí)用教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板

Intel未來教育項(xiàng)目單元計(jì)劃模板

密歇根州信息讀寫能力協(xié)作計(jì)劃提供的教學(xué)計(jì)劃模板

WEBQUEST模板

AskEric教學(xué)計(jì)劃模板

基于Internet的研究性學(xué)習(xí)教學(xué)案例模板第三節(jié)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例范例1：小學(xué)語文《圓明園的毀滅》范例2：表格式教學(xué)設(shè)計(jì)樣例第三節(jié)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編寫

第四節(jié)信息化學(xué)習(xí)資源

設(shè)計(jì)、組織和管理一、信息化學(xué)習(xí)資源概述

信息化學(xué)習(xí)資源的定義

信息化學(xué)習(xí)資源屬于信息資源的范疇，是狹義理解上的一種特殊的信息資源，是“經(jīng)過選取、組織，使之有序化的，適合學(xué)習(xí)者發(fā)展自身的有用信息的集合”。信息化資源的分類

素材類教學(xué)資源建設(shè)

集成型教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)課程

信息化學(xué)習(xí)資源的特點(diǎn)

第三節(jié)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編寫第四節(jié)信息化學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)、組織和管理二、信息化資源的收集與開發(fā)

信息化資源的來源搜索目標(biāo)驅(qū)動(dòng)任意航行搜索工具沖浪傳統(tǒng)工具現(xiàn)代工具主題樹/目錄關(guān)鍵字智能代理第三節(jié)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編寫第四節(jié)信息化學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)、組織和管理三、信息化資源的收集與開發(fā)

素材性資源的開發(fā)

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)和開發(fā)

研究性學(xué)習(xí)專題設(shè)計(jì)第三節(jié)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編寫第四節(jié)信息化學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)、組織和管理網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的基本過程確定教學(xué)大綱確定教學(xué)內(nèi)容總體設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)軟件原型實(shí)現(xiàn)腳本編寫素材準(zhǔn)備課件開發(fā)教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)（教學(xué)素材與教學(xué)平臺(tái)集成）原型修訂征求意見修訂試用與測(cè)試教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課件修訂意見集成的網(wǎng)絡(luò)課程第三節(jié)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編寫第四節(jié)信息化學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)、組織和管理網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)原則

學(xué)習(xí)的個(gè)性化學(xué)習(xí)內(nèi)容的多媒體化學(xué)習(xí)方式的交互性學(xué)習(xí)系統(tǒng)的開放性重視反饋評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)

第三節(jié)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編寫第四節(jié)信息化學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)、組織和管理信息化學(xué)習(xí)資源的建設(shè)策略

多管齊下、群策群力、共同建設(shè)

樹立新的資源共享觀

讓學(xué)生成為資源開發(fā)的助手第三節(jié)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編寫第四節(jié)信息化學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)、組織和管理三、信息化學(xué)習(xí)資源管理

文件目錄管理專題資源網(wǎng)站靜態(tài)學(xué)科資源網(wǎng)站教育資源管理數(shù)據(jù)庫教育資源中心分布式教育資源網(wǎng)學(xué)習(xí)資源管理的新發(fā)展—以用戶為中心的資源服務(wù)體系第三節(jié)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編寫第四節(jié)信息化學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)、組織和管理

第五節(jié)信息技術(shù)與課程整合的

教學(xué)評(píng)估一、有效整合的基本特征以”教“為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤敝鲗?dǎo)—主體“的教學(xué)結(jié)構(gòu)積極的情感投入、成就感的獲得廣泛的認(rèn)知范圍深層次的認(rèn)知體驗(yàn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)學(xué)科知識(shí)的有效運(yùn)用問題解決技能的訓(xùn)練第五節(jié)信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)評(píng)估二、信息化課堂評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建

指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)思路

關(guān)于人的因素的評(píng)價(jià)

針對(duì)教學(xué)過程的評(píng)價(jià)

教學(xué)環(huán)境的評(píng)價(jià)第五節(jié)信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)評(píng)估三、面向?qū)W習(xí)過程的檔案袋評(píng)估方法

什么是檔案袋（portfolio）

檔案袋評(píng)估的類型和構(gòu)成

典型檔案袋的數(shù)據(jù)基本結(jié)構(gòu)

檔案袋評(píng)估在教學(xué)中的實(shí)施

典型檔案袋的數(shù)據(jù)基本結(jié)構(gòu)

檔案袋評(píng)估的電子化趨勢(shì)第五節(jié)信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)評(píng)估常用信息化教學(xué)評(píng)價(jià)量表參考課程計(jì)劃評(píng)價(jià)量表信息化教案評(píng)估量表網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究型學(xué)習(xí)評(píng)估量表多媒體課件評(píng)價(jià)量表學(xué)生演示作品評(píng)價(jià)參考網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)量表第五節(jié)信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)評(píng)估第六節(jié)信息技術(shù)與課程整合的誤區(qū)分析一、在技術(shù)世界里迷航

技術(shù)排斥觀

唯技術(shù)主義，過度依賴技術(shù)支持重精品型軟件，輕實(shí)用型軟件大而全的完整課件關(guān)注課件，忽視教學(xué)過程過多的多媒體展示技術(shù)使用與課程容量的錯(cuò)誤處理技術(shù)特色組合不當(dāng)?shù)诹?jié)信息技術(shù)與課程整合的誤區(qū)分析二、錯(cuò)誤理解學(xué)生的主體地位

主體絕對(duì)化傾向

課堂拓展的迷失片面地理解培養(yǎng)信息素養(yǎng)的含義對(duì)學(xué)生思維方式的誤導(dǎo)無效的協(xié)作游離于群體之外的學(xué)生對(duì)教學(xué)相關(guān)知識(shí)掌握程度及方法的誤解第六節(jié)信息技術(shù)與課程整合的誤區(qū)分析三、教學(xué)資源認(rèn)識(shí)上的偏差

對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源過分依賴

只重視物質(zhì)資源，忽視人力資源過分重視助”教“資源的建設(shè)、而忽視助”學(xué)“資源的建設(shè)教育資源建設(shè)渠道單一資源低水平重復(fù)建設(shè)，優(yōu)秀資源不能共享第六節(jié)信息技術(shù)與課程整合的誤區(qū)分析四、教育信息化的內(nèi)涵不明確

教育發(fā)展直線觀

校園網(wǎng)建設(shè)重形式輕效果建設(shè)資金的比例嚴(yán)重失調(diào)，忽視教師培訓(xùn)以信息技術(shù)課程為核心第六節(jié)信息技術(shù)與課程整合的誤區(qū)分析學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)原則

“任務(wù)”設(shè)計(jì)要有明確的目標(biāo)要求“任務(wù)”的解決要具有可操作性“任務(wù)”設(shè)計(jì)要符合學(xué)生特點(diǎn)“任務(wù)”設(shè)計(jì)要注意滲透方法，培養(yǎng)學(xué)生能力“任務(wù)”設(shè)計(jì)要注意個(gè)別學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的統(tǒng)一要設(shè)計(jì)開放的、非良構(gòu)的問題第二節(jié)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)過程模式設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景應(yīng)注意

明確學(xué)習(xí)類型與情境創(chuàng)設(shè)的關(guān)系不同學(xué)科對(duì)情境創(chuàng)設(shè)的要求不同把握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)與情景創(chuàng)設(shè)的關(guān)系學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)習(xí)者的特征學(xué)習(xí)情景只是促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動(dòng)見夠知識(shí)意義的外部條件，是一種“外因”學(xué)習(xí)任務(wù)與真實(shí)學(xué)習(xí)情景必須相融合第二節(jié)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)過程模式學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì)

重視人的設(shè)計(jì)目標(biāo)明確能實(shí)現(xiàn)自我反饋重視教師的指導(dǎo)重視協(xié)作第二節(jié)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)過程模式學(xué)習(xí)任務(wù)和情景設(shè)計(jì)教師主導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生主體活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)幫助與管理設(shè)計(jì)形成性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教學(xué)過程結(jié)構(gòu)流程圖設(shè)計(jì)第二節(jié)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)過程模式課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)流程圖設(shè)計(jì)內(nèi)容素材型學(xué)習(xí)資源媒體與媒體素材文本圖形/圖像動(dòng)畫音頻視頻第四節(jié)信息化學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)、組織和管理集成型學(xué)習(xí)資源CAI課件探究性學(xué)習(xí)對(duì)象微型世界教育游戲電子期刊教學(xué)模擬認(rèn)知工具教育專題網(wǎng)站研究專題問題解答信息檢索練習(xí)測(cè)試虛擬實(shí)驗(yàn)操練和練習(xí)課件學(xué)習(xí)資源第四節(jié)信息化學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)、組織和管理網(wǎng)絡(luò)課程型學(xué)習(xí)資源網(wǎng)絡(luò)課程的概念

指在學(xué)校的教師指導(dǎo)下出現(xiàn)的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)的總體，其中還包括了教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)乃至評(píng)價(jià)活動(dòng)方法在內(nèi)的廣泛的概念。網(wǎng)絡(luò)課程的分類

授課型自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程的作用

輔助教師教學(xué)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)資料參考學(xué)生興趣擴(kuò)展第四節(jié)信息化學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)、組織和管理信息化學(xué)習(xí)資源的特點(diǎn)處理數(shù)字化存儲(chǔ)海量化、管理智能化顯示多媒體化超媒體非線性組織傳輸網(wǎng)絡(luò)化交互性教學(xué)過程智能化信息結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)性探索性第三節(jié)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編寫第四節(jié)信息化學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)、組織和管理素材性資源的開發(fā)文本素材的準(zhǔn)備圖形/圖像素材的準(zhǔn)備音頻素材的準(zhǔn)備視頻素材的準(zhǔn)備動(dòng)畫軟件的準(zhǔn)備課件開發(fā)—多媒體素材集成工具第三節(jié)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編寫第四節(jié)信息化學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)、組織和管理專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)和開發(fā)第三節(jié)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編寫專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站專題介紹結(jié)構(gòu)化資源學(xué)習(xí)導(dǎo)引拓展資源作業(yè)和答疑協(xié)作工

具評(píng)價(jià)接口論壇外部資源庫網(wǎng)站鏈接作業(yè)任務(wù)列表思考題列表答疑和輔導(dǎo)中心拓展材料聊天室留言本內(nèi)容提綱1內(nèi)容提綱n第四節(jié)信息化學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)、組織和管理研究性學(xué)習(xí)專題設(shè)計(jì)把教材內(nèi)容的相關(guān)文本、圖片、動(dòng)態(tài)音視頻資料結(jié)構(gòu)化處理研究性學(xué)習(xí)專題資源區(qū)任務(wù)區(qū)交流區(qū)結(jié)構(gòu)化知識(shí)展示擴(kuò)展性學(xué)習(xí)資源研究性任務(wù)項(xiàng)目實(shí)施網(wǎng)上自主練習(xí)研究成果項(xiàng)目實(shí)施評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)教師/專家在線指導(dǎo)網(wǎng)上協(xié)商討論擴(kuò)展性學(xué)習(xí)素材/相關(guān)網(wǎng)站鏈接/學(xué)習(xí)工具情景性的問題/研究性的課題/需要合作研究的項(xiàng)目研究小組/協(xié)作模式/研究計(jì)劃/研究進(jìn)度/信息技術(shù)的培訓(xùn)思考性問題/形成性練習(xí)/總結(jié)性考查任務(wù)完成的作品/任務(wù)完成過程的感受和體驗(yàn)預(yù)評(píng)價(jià)/過程評(píng)價(jià)/結(jié)果評(píng)價(jià)/發(fā)展性評(píng)價(jià)研究方法指導(dǎo)/建議提供/問題診斷/在線答疑遠(yuǎn)程討論、交流與反饋/提問答疑和指導(dǎo)第三節(jié)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編寫第四節(jié)信息化學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)、組織和管理指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)思路適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的要求，結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)明確師生角色的定位注重能力培養(yǎng)關(guān)注信息技術(shù)的作用是特色所在以基礎(chǔ)