2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育信息化應(yīng)用能力專項突破試題（含答案）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題題干后括號內(nèi)列出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。請將正確選項的字母填涂在答題卡上。）1.小明在課堂上使用平板電腦進行小組討論時，發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)因為網(wǎng)絡(luò)卡頓而無法及時分享資料。針對這種情況，教師最有效的解決方法是（）。A.強制所有同學(xué)暫停討論，等待網(wǎng)絡(luò)恢復(fù)B.建議同學(xué)們使用離線版本的材料C.將討論轉(zhuǎn)移到白板進行，避免網(wǎng)絡(luò)干擾D.安排專人負責維護網(wǎng)絡(luò)，同時鼓勵其他同學(xué)繼續(xù)2.教育信息化2.0行動計劃中，強調(diào)要推動信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，下列哪項表述最能體現(xiàn)這一理念？（）A.開發(fā)更多在線課程資源供學(xué)生自主學(xué)習B.利用大數(shù)據(jù)分析優(yōu)化教師教學(xué)行為C.建設(shè)智慧校園，提升硬件設(shè)施水平D.通過遠程教育覆蓋偏遠地區(qū)學(xué)生3.在制作微課視頻時，張老師發(fā)現(xiàn)鏡頭晃動影響了教學(xué)效果。為解決這個問題，他應(yīng)該采取哪種措施？（）A.使用更高像素的攝像機B.增加三腳架的穩(wěn)定性C.提高視頻播放幀率D.使用后期軟件進行畫面校正4.小李老師在教學(xué)《認識四季》時，利用VR技術(shù)讓學(xué)生"親臨"不同季節(jié)的場景中體驗。這種教學(xué)方式最突出的優(yōu)勢是（）。A.提高學(xué)生的視覺注意力B.培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力C.增強教學(xué)內(nèi)容的趣味性D.促進學(xué)生跨學(xué)科認知發(fā)展5.學(xué)校開展智慧教室建設(shè)時，以下哪項內(nèi)容不屬于核心評價指標？（）A.設(shè)備配置的先進程度B.信息化教學(xué)資源的豐富度C.師生信息素養(yǎng)的提升情況D.投資成本的控制水平6.教師在使用電子白板進行教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生反饋效果不佳?？赡艿脑蚴牵ǎ.白板書寫顏色過于鮮艷B.學(xué)生觀看距離不合適C.電子筆響應(yīng)速度慢D.屏幕分辨率不夠高7.小王老師想了解班級學(xué)生對人工智能課程的興趣程度，最適合使用的工具是（）。A.問卷調(diào)查系統(tǒng)B.在線測驗平臺C.學(xué)習分析軟件D.電子點名器8.在進行混合式教學(xué)設(shè)計時，教師應(yīng)重點關(guān)注（）。A.線上線下教學(xué)時間的分配B.線上學(xué)習資源的開發(fā)C.學(xué)生學(xué)習成果的評估D.教學(xué)設(shè)備的維護更新9.教師在班級博客中發(fā)布教學(xué)反思時，以下哪種做法最能體現(xiàn)教育信息化理念？（）A.僅作為個人教學(xué)記錄B.限制學(xué)生閱讀權(quán)限C.鼓勵教師間互評交流D.定期刪除舊內(nèi)容10.小張老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對傳統(tǒng)課件興趣不足，于是嘗試制作交互式電子書包。這種做法最能體現(xiàn)（）。A.教育公平原則B.教育創(chuàng)新精神C.教育均衡發(fā)展D.教育科學(xué)管理11.在使用慕課平臺進行教學(xué)時，教師最需要關(guān)注的是（）。A.視頻播放的清晰度B.學(xué)習者的互動體驗C.平臺的注冊費用D.課程的學(xué)分認證12.小李老師在教學(xué)軟件中設(shè)置了答題卡功能，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生作弊行為減少。這說明教育技術(shù)最直接的作用是（）。A.提升教學(xué)質(zhì)量B.維護課堂紀律C.促進教育公平D.培養(yǎng)創(chuàng)新能力13.教師在使用平板電腦進行教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易分心。可能的原因是（）。A.平板電腦型號過舊B.教學(xué)應(yīng)用界面復(fù)雜C.學(xué)生自制力較弱D.教師指令不明確14.在進行信息化教學(xué)評價時，以下哪項屬于形成性評價？（）A.學(xué)期末的考試B.單元測驗成績C.線上作業(yè)提交情況D.學(xué)年成績報告15.教師在制作微課視頻時，為增強說服力通常需要（）。A.大量專業(yè)術(shù)語B.豐富的視覺元素C.復(fù)雜的動畫效果D.過長的講解時間二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。請根據(jù)題目要求作答。）1.簡述教育信息化2.0行動計劃的主要目標。2.教師如何利用數(shù)據(jù)分析改進教學(xué)效果？3.在智慧課堂建設(shè)中，教師需要提升哪些信息素養(yǎng)？4.如何評價一款教育軟件的適切性？請列舉至少三個評價維度。（答案區(qū)域）一、單項選擇題1.B2.B3.B4.B5.D6.B7.A8.A9.C10.B11.B12.B13.B14.C15.B二、簡答題1.教育信息化2.0行動計劃的主要目標包括：推動信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合、提升師生信息素養(yǎng)、完善數(shù)字教育資源體系、創(chuàng)新教育服務(wù)模式、促進教育公平等。2.教師可以通過以下方式利用數(shù)據(jù)分析改進教學(xué)效果：收集學(xué)生在線學(xué)習數(shù)據(jù)、分析學(xué)習行為模式、識別學(xué)習困難學(xué)生、調(diào)整教學(xué)策略、個性化輔導(dǎo)等。3.教師在智慧課堂建設(shè)中需要提升的信息素養(yǎng)包括：數(shù)字化學(xué)習與教學(xué)能力、數(shù)據(jù)素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、協(xié)作素養(yǎng)、信息道德等。4.評價教育軟件適切性的維度包括：功能適切性（是否滿足教學(xué)需求）、內(nèi)容適切性（是否符合課程標準）、技術(shù)適切性（是否與硬件環(huán)境匹配）、用戶適切性（是否符合師生使用習慣）、安全適切性（是否保障數(shù)據(jù)安全）等。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請根據(jù)題目要求作答。）1.材料：王老師在教授《認識我國地理》一課時，原本計劃使用傳統(tǒng)地圖進行講解。但在準備過程中發(fā)現(xiàn)，由于地圖內(nèi)容陳舊且缺乏互動性，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。于是王老師決定利用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，創(chuàng)建了一個可交互的三維中國地圖。學(xué)生可以通過鼠標點擊不同省份，實時查看該地的地形地貌、氣候特征、人口分布等數(shù)據(jù)，并可以模擬不同季節(jié)的氣候變化。課后，王老師還布置了一個實踐作業(yè)，要求學(xué)生利用開源GIS軟件，為家鄉(xiāng)設(shè)計一個數(shù)字地圖，標注重要的地理信息點。學(xué)生們對這個作業(yè)表現(xiàn)出極大的熱情，完成的作品創(chuàng)意豐富，實用性強。請結(jié)合材料，分析王老師在教學(xué)過程中是如何體現(xiàn)教育信息化理念的。2.材料：李校長在推進學(xué)校信息化建設(shè)時，遇到了一些阻力。部分教師認為信息化設(shè)備投入大、維護成本高，且擔心自己不會使用新技術(shù)；還有教師擔心信息化教學(xué)會影響課堂秩序，降低教學(xué)質(zhì)量。李校長在調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，這些問題確實存在，但同時也意識到教育信息化是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。于是他組織了系列培訓(xùn)活動，邀請專家講解信息化教學(xué)理念，分享優(yōu)秀案例；建立了教師學(xué)習共同體，鼓勵大家互相交流經(jīng)驗；還制定了激勵機制，對積極應(yīng)用信息技術(shù)的教師給予表彰。漸漸地，學(xué)校教師的信息化教學(xué)意識有所提升，越來越多的教師開始嘗試使用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等輔助教學(xué)。請結(jié)合材料，分析李校長在推進學(xué)校信息化過程中采取的措施及其意義。（答案區(qū)域）三、材料分析題1.王老師在教學(xué)過程中體現(xiàn)教育信息化理念的具體做法及分析如下：（1）創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)環(huán)境：王老師利用GIS軟件創(chuàng)建可交互的三維中國地圖，將傳統(tǒng)地圖教學(xué)升級為信息化教學(xué)，為學(xué)生提供了豐富的感官體驗和沉浸式學(xué)習環(huán)境，體現(xiàn)了信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。（2）開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源：王老師開發(fā)的交互式地圖不僅包含靜態(tài)地理信息，還集成了動態(tài)數(shù)據(jù)展示（如氣候模擬），這種資源超越了傳統(tǒng)教材的局限，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望。（3）實施個性化學(xué)習：通過可交互的軟件界面，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求，自主選擇學(xué)習內(nèi)容和路徑，這種個性化的學(xué)習方式符合現(xiàn)代教育理念，也體現(xiàn)了信息技術(shù)的優(yōu)勢。（4）培養(yǎng)數(shù)字素養(yǎng)：課后作業(yè)要求學(xué)生使用開源GIS軟件設(shè)計家鄉(xiāng)數(shù)字地圖，這不僅鞏固了課堂所學(xué)知識，還鍛煉了學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)字公民意識。總體而言，王老師的教學(xué)實踐充分體現(xiàn)了教育信息化2.0行動計劃中強調(diào)的融合創(chuàng)新、提升素養(yǎng)、數(shù)據(jù)驅(qū)動等核心理念。2.李校長在推進學(xué)校信息化過程中采取的措施及其意義分析如下：（1）加強意識引導(dǎo)：通過組織專家講座和分享會，系統(tǒng)講解信息化教學(xué)理念，幫助教師認識教育信息化的必要性和重要性，破除認知誤區(qū)，這是推進信息化建設(shè)的思想基礎(chǔ)。（2）搭建學(xué)習平臺：建立教師學(xué)習共同體，為教師提供交流平臺和情感支持，通過同伴互助解決實際操作中的問題，降低了教師應(yīng)用新技術(shù)的心理門檻，體現(xiàn)了以人為本的教育理念。（3）完善激勵機制：制定表彰政策，將信息化教學(xué)納入教師評價體系，通過正向激勵調(diào)動教師的積極性，這種制度設(shè)計有助于形成良好的信息化教學(xué)氛圍，促進教師持續(xù)改進。（4）注重實踐轉(zhuǎn)化：李校長的措施不僅停留在理念層面，更注重將信息化理念轉(zhuǎn)化為教師可操作的教學(xué)行為，通過系列組合拳，逐步解決了設(shè)備投入、技術(shù)能力、課堂管理等多重問題。意義方面，這些措施有效化解了學(xué)校信息化推進過程中的阻力，為教師提供了支持和保障，促進了教師專業(yè)發(fā)展，提升了學(xué)校整體教育質(zhì)量，最終推動了教育現(xiàn)代化進程，體現(xiàn)了教育信息化2.0行動計劃中強調(diào)的教師發(fā)展、環(huán)境優(yōu)化、模式創(chuàng)新等目標。四、論述題（本大題共1小題，15分。請根據(jù)題目要求作答。）在當前教育信息化快速發(fā)展背景下，教師如何平衡傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的關(guān)系，以實現(xiàn)最佳教學(xué)效果？請結(jié)合自身教學(xué)實踐或觀察，談?wù)勀愕目捶ê途唧w做法。本次試卷答案如下一、單項選擇題1.B解析：面對網(wǎng)絡(luò)卡頓問題，強制暫?；蜣D(zhuǎn)移到白板都不是最優(yōu)解。建議使用離線版本雖然可行，但無法解決根本問題。安排專人維護是被動措施。最有效的方法是引導(dǎo)學(xué)生在有限條件下繼續(xù)討論，培養(yǎng)其應(yīng)變能力，這體現(xiàn)了教育機智和以學(xué)生為中心的理念，比單純的技術(shù)解決方案更符合教學(xué)實際。2.B解析：深度融合的核心在于技術(shù)如何支撐教學(xué)目標的實現(xiàn)，大數(shù)據(jù)分析正是通過數(shù)據(jù)驅(qū)動教學(xué)決策，優(yōu)化教師行為，使教學(xué)更精準、更個性化，這比單純提供資源或硬件建設(shè)更能體現(xiàn)融合的內(nèi)涵。3.B解析：鏡頭晃動屬于拍攝技術(shù)問題，提高像素或后期校正都治標不治本。三腳架能有效穩(wěn)定畫面，是最直接且經(jīng)濟的解決方案，符合教師解決實際教學(xué)問題的優(yōu)先級排序。4.B解析：VR技術(shù)的核心優(yōu)勢在于提供沉浸式體驗，尤其適合培養(yǎng)空間認知能力。雖然其他選項也是優(yōu)點，但空間思維能力是VR最具特色的教育價值，題目要求找出最突出的優(yōu)勢，應(yīng)選此項。5.D解析：評價標準應(yīng)關(guān)注教育效果而非成本。設(shè)備配置、資源豐富度、師生素養(yǎng)提升都是核心指標，而投資成本屬于管理范疇，與教學(xué)效果直接關(guān)聯(lián)度最低。6.B解析：電子白板觀看效果受距離影響顯著，過近易引起視覺疲勞，過遠則看不清細節(jié)。其他選項要么是主觀感受（顏色鮮艷），要么是技術(shù)問題（筆速、分辨率），唯有觀看距離是客觀的物理因素，且易被忽視。7.A解析：了解興趣程度需要收集主觀反饋，問卷調(diào)查系統(tǒng)最適合收集大量學(xué)生的匿名意見。測驗平臺側(cè)重知識檢測，學(xué)習分析軟件偏重行為數(shù)據(jù)，點名器僅用于考勤，都不符合需求。8.A解析：混合式教學(xué)的關(guān)鍵在于線上線下環(huán)節(jié)如何有效銜接，時間分配直接影響教學(xué)效果。其他選項雖然重要，但不是設(shè)計階段最需關(guān)注的核心要素。9.C解析：教育信息化強調(diào)開放共享與交流，博客作為公共平臺鼓勵互評最能體現(xiàn)這一理念。其他選項或缺乏交流（A），或限制參與（B），或忽視價值（D），都不符合信息化精神。10.B解析：嘗試創(chuàng)新電子書包是突破傳統(tǒng)思維的表現(xiàn)，最能體現(xiàn)教育創(chuàng)新精神。其他選項要么是結(jié)果（A、C），要么是管理手段（D），創(chuàng)新是過程性要求。11.B解析：慕課的核心價值在于促進學(xué)習者互動與協(xié)作，豐富的互動體驗是決定學(xué)習效果的關(guān)鍵因素。其他選項雖然也重要，但互動體驗更直接反映慕課特性。12.B解析：答題卡功能最直接的作用是規(guī)范行為，減少作弊，維護課堂秩序。其他選項是更廣泛的益處，但不是最直接的效果。13.B解析：平板電腦本身并非問題，界面設(shè)計復(fù)雜導(dǎo)致分心是典型的人機交互問題。其他選項要么是客觀條件（A、C），要么是教師指導(dǎo)問題（D），界面設(shè)計更易優(yōu)化。14.C解析：形成性評價強調(diào)過程性反饋，線上作業(yè)提交情況能及時反映學(xué)生掌握程度，屬于典型的形成性評價。其他選項都屬于總結(jié)性評價。15.B解析：微課視頻的說服力依賴于直觀證據(jù)，豐富的視覺元素（圖表、動畫等）比術(shù)語、時長更能增強說服力，符合微課短小精悍的特點。二、簡答題1.教育信息化2.0行動計劃的主要目標包括：推動信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式；提升師生信息素養(yǎng)，培養(yǎng)數(shù)字化公民；完善數(shù)字教育資源體系，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享；創(chuàng)新教育服務(wù)模式，促進教育公平；建設(shè)智慧教育環(huán)境，支撐教育現(xiàn)代化發(fā)展。這些目標相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成一個完整的體系，體現(xiàn)了教育信息化從工具應(yīng)用向教育變革轉(zhuǎn)變的戰(zhàn)略升級。2.教師利用數(shù)據(jù)分析改進教學(xué)效果可以通過以下方式：首先，收集學(xué)生在線學(xué)習行為數(shù)據(jù)（如訪問時長、頁面停留、互動頻率等），建立學(xué)習行為畫像；其次，分析數(shù)據(jù)識別學(xué)習困難或表現(xiàn)異常的學(xué)生群體，進行針對性輔導(dǎo)；再次，根據(jù)數(shù)據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略，如調(diào)整講解節(jié)奏、增加互動環(huán)節(jié)或更換教學(xué)案例；最后，利用數(shù)據(jù)生成個性化學(xué)習建議，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習方法。這個過程需要教師掌握基本的數(shù)據(jù)分析技能，并建立數(shù)據(jù)驅(qū)動的教學(xué)反思習慣。3.教師在智慧課堂建設(shè)中需要提升的信息素養(yǎng)包括：數(shù)字化學(xué)習與教學(xué)能力，即熟練運用各種教育技術(shù)工具開展教學(xué)活動；數(shù)據(jù)素養(yǎng)，能夠理解和運用學(xué)習分析數(shù)據(jù)改進教學(xué)；創(chuàng)新素養(yǎng)，善于結(jié)合技術(shù)創(chuàng)造新的教學(xué)模式和方法；協(xié)作素養(yǎng)，能與其他教師或技術(shù)人員合作推進信息化教學(xué)；信息道德，遵守相關(guān)法律法規(guī)，保護學(xué)生隱私，合理使用數(shù)字資源。這些素養(yǎng)構(gòu)成一個完整的體系，缺一不可。4.評價教育軟件適切性的維度包括：功能適切性，軟件功能是否滿足具體教學(xué)需求，操作是否便捷；內(nèi)容適切性，軟件內(nèi)容是否符合課程標準，知識呈現(xiàn)是否準確科學(xué)；技術(shù)適切性，軟件運行是否穩(wěn)定，界面設(shè)計是否符合用戶習慣，是否與學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)備兼容；用戶適切性，軟件是否考慮不同年齡段學(xué)生的認知特點，是否有足夠的容錯性；安全適切性，數(shù)據(jù)傳輸和存儲是否安全，是否含有不良信息或潛在風險。這些維度構(gòu)成一個綜合評價框架。三、材料分析題1.王老師的教學(xué)實踐體現(xiàn)了教育信息化理念的多個方面：首先，他通過創(chuàng)建可交互的三維地圖，將傳統(tǒng)地理教學(xué)升級為信息化教學(xué)，這直接體現(xiàn)了信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，改變了單一講授模式；其次，他開發(fā)的軟件集成了動態(tài)數(shù)據(jù)展示，這種資源超越了傳統(tǒng)教材的靜態(tài)呈現(xiàn)，更能激發(fā)學(xué)生探究欲望，體現(xiàn)了資源建設(shè)的創(chuàng)新性；再次，軟件的交互性讓學(xué)生可以根據(jù)興趣自主選擇學(xué)習內(nèi)容，培養(yǎng)了個性化學(xué)習能力；最后，課后作業(yè)要求學(xué)生使用開源GIS軟件