2025年秋季開學(xué)第一次全體教師大會，校長講話：踐行“三個應(yīng)”“三個轉(zhuǎn)”“三個堅”，譜寫教育發(fā)展新篇章各位同仁：金秋九月，丹桂飄香。在這充滿希望的季節(jié)里，我們齊聚一堂，共同開啟2025年秋季學(xué)期的嶄新征程。首先，我代表學(xué)校黨委和行政班子，向辛勤耕耘在教育教學(xué)一線的全體教師致以崇高敬意！向新加入大家庭的32名優(yōu)秀教師表示熱烈歡迎！向過去一學(xué)年取得的豐碩成果表示衷心祝賀！過去一年，我們以“辦人民滿意教育”為宗旨，在教育教學(xué)改革的浪潮中勇立潮頭：中考本科上線率突破85%，較去年提升6個百分點；學(xué)生科創(chuàng)團隊斬獲國家級獎項12項；“雙減”工作經(jīng)驗被省教育廳列為典型案例；智慧校園建設(shè)獲評全國示范校。這些成績的取得，凝結(jié)著每一位教育工作者的智慧與汗水，彰顯了我們攻堅克難、追求卓越的精神品格。站在新的歷史起點，教育改革已進入深水區(qū)。面對“雙減”深化、新課標(biāo)實施、人工智能賦能教育等新形勢，我們必須以更高站位、更寬視野、更實舉措推進內(nèi)涵發(fā)展。今天，我圍繞“三個應(yīng)”“三個轉(zhuǎn)”“三個堅”與大家共勉，攜手開創(chuàng)學(xué)校教育事業(yè)新局面。一、踐行“三個應(yīng)”，在順勢而為中把握教育發(fā)展主動權(quán)。（一）適應(yīng)時代要求，校準(zhǔn)育人方向坐標(biāo)。教育是國之大計、黨之大計。面對新時代教育方針的深刻調(diào)整，我們要精準(zhǔn)把握“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的核心要義。一是深化學(xué)科育人實踐工程建設(shè)。各教研組要對照新課標(biāo)要求，重新梳理學(xué)科育人清單。語文課要挖掘傳統(tǒng)文化蘊含的說理智慧，數(shù)學(xué)課要滲透理性思維的辯證法則，外語課要培養(yǎng)跨文化溝通的國際視野。建議開展學(xué)科育人優(yōu)秀案例評選活動，年底匯編《學(xué)科育人實踐指南》。二是構(gòu)建“三維五育融合”課程體系。基礎(chǔ)型課程突出國家課程校本化實施，拓展型課程開發(fā)“STEAM+”特色模塊，研究型課程建立“課題引領(lǐng)+項目實踐”機制。本學(xué)期重點推進勞動教育必修化，初一年級開設(shè)“校園農(nóng)場”實踐課，高二年級開展“社區(qū)微治理”項目研究，確保每周勞動教育不少于2課時。三是創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計“三階九維”模型?；A(chǔ)層側(cè)重鞏固性作業(yè)，如語文的“經(jīng)典名句批注”；發(fā)展層設(shè)計情境性作業(yè)，如歷史的“文物復(fù)刻與解說”；挑戰(zhàn)層設(shè)置探究性作業(yè)，如物理的“家庭節(jié)能方案設(shè)計”。教務(wù)處要建立作業(yè)質(zhì)量定期評估機制，杜絕機械重復(fù)訓(xùn)練。（二）順應(yīng)發(fā)展大勢，破解教育現(xiàn)實難題。當(dāng)前教育生態(tài)正在發(fā)生深刻變革，我們要主動識變應(yīng)變，在復(fù)雜局面中育新機開新局。針對生源結(jié)構(gòu)變化，實施“陽光成長”分層培養(yǎng)計劃：建立學(xué)生發(fā)展數(shù)據(jù)庫，通過“入學(xué)診斷+過程追蹤”實現(xiàn)精準(zhǔn)畫像；組建“導(dǎo)師+學(xué)伴”幫扶小組，對學(xué)困生實施“每周一策”個性化輔導(dǎo)；開設(shè)“拔尖人才工坊”，在數(shù)學(xué)建模、人工智能等領(lǐng)域培養(yǎng)特長學(xué)生。上學(xué)期試點班級學(xué)困生轉(zhuǎn)化率達42%，本學(xué)期將在全校推廣。深化家校社協(xié)同育人機制：每月開展“家長開放日”，建立“校長信箱-學(xué)部溝通-班級反饋”三級響應(yīng)機制；聯(lián)合社區(qū)開設(shè)“四點半課堂”，引入非遺傳承人、科技工作者等校外導(dǎo)師；開發(fā)“家校共育數(shù)字平臺”，實現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、成長記錄、活動通知實時共享。特別要關(guān)注留守兒童心理健康，建立“心理委員-班主任-心理教師”預(yù)警干預(yù)體系。筑牢校園安全防線：實施“平安校園”三年行動計劃，升級校園安防系統(tǒng)，實現(xiàn)重點區(qū)域AI智能監(jiān)控全覆蓋；每學(xué)期開展4次應(yīng)急疏散演練，編制《校園安全風(fēng)險防控指南》；建立食品安全“日檢查、周公示、月評估”制度，守護師生舌尖上的安全。（三）響應(yīng)技術(shù)革命，推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。人工智能技術(shù)正重塑教育形態(tài)，我們要搶抓數(shù)字化轉(zhuǎn)型機遇，打造智慧教育新生態(tài)。推進“三課融合”智慧教學(xué)模式：課前通過“微課預(yù)習(xí)系統(tǒng)”推送導(dǎo)學(xué)資源，課中運用“互動課堂平臺”開展實時反饋，課后依托“個性化作業(yè)系統(tǒng)”實現(xiàn)精準(zhǔn)輔導(dǎo)。本學(xué)期重點培訓(xùn)教師使用AI備課助手，力爭80%的課時實現(xiàn)智能資源適配。建設(shè)“五維一體”數(shù)字資源庫：包括精品課程、虛擬實驗、數(shù)字教材、校本資源、名師講堂五大模塊。信息技術(shù)組要牽頭開發(fā)10門校本微課程，各學(xué)科組每月上傳不少于2個優(yōu)秀教學(xué)案例。學(xué)校將設(shè)立數(shù)字資源建設(shè)專項獎勵基金，鼓勵教師積極參與。提升師生數(shù)字素養(yǎng)：開設(shè)“人工智能啟蒙”必修課程，初二年級開展Python編程教學(xué)；每季度舉辦“智慧教學(xué)沙龍”，邀請專家示范VR/AR教學(xué)應(yīng)用；建立教師數(shù)字能力認證體系，將信息化教學(xué)水平納入職稱評聘指標(biāo)。二、深化“三個轉(zhuǎn)”，在革故鼎新中激發(fā)教育內(nèi)生動力。（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立現(xiàn)代育人理念。思想是行動的先導(dǎo)，教育改革必須從理念革新抓起。構(gòu)建“成長型思維”培養(yǎng)體系：在課堂教學(xué)中減少“你錯了”“不可能”等否定性評價，多用“這個思路很有創(chuàng)意”“我們再試試其他方法”等激勵性語言。建議開展“積極語言課堂”專項行動，月底組織教學(xué)觀摩活動。踐行“全人發(fā)展”教育觀：建立學(xué)生綜合素質(zhì)電子檔案，收錄志愿服務(wù)、藝術(shù)展演、體育競賽等成長軌跡。改革學(xué)生評語撰寫方式，采用“優(yōu)點+潛能+發(fā)展建議”的描述模式，避免簡單的等級評定。德育處要培訓(xùn)班主任掌握“敘事性評價”方法。培育“終身學(xué)習(xí)”教師社群：實施“名師領(lǐng)航”工程，聘請3位高校教授擔(dān)任理論導(dǎo)師；開展“跨界研學(xué)”活動，組織教師走進科技館、博物館、高新企業(yè)；建立“教師學(xué)習(xí)共同體”，每周三下午為固定教研時間，推行“問題共研、經(jīng)驗共享、成長共進”機制。（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，構(gòu)建高效課堂范式。課堂是教育的主陣地，必須打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏。推廣“情境-探究-遷移”三維課堂模型：創(chuàng)設(shè)真實問題情境，如生物課“設(shè)計校園生態(tài)系統(tǒng)”；組織深度探究活動，如化學(xué)課“水質(zhì)檢測與凈化實驗”；引導(dǎo)知識遷移應(yīng)用，如地理課“家鄉(xiāng)氣候資源開發(fā)建議”。各學(xué)科要形成2-3個特色課例，教務(wù)處將組織跨校交流展示。實施“課堂革命2.0”計劃：推行“大單元整體教學(xué)”，語文組可嘗試“整本書閱讀+項目寫作”單元設(shè)計；開展“無邊界課堂”實踐，歷史課到博物館現(xiàn)場教學(xué)，藝術(shù)課在美術(shù)館開展寫生創(chuàng)作；建立“課堂觀察”大數(shù)據(jù)平臺，通過AI分析課堂互動質(zhì)量，為教師改進教學(xué)提供依據(jù)。創(chuàng)新“雙師協(xié)同”教學(xué)模式：線上聘請高校專家、行業(yè)精英擔(dān)任“云導(dǎo)師”，線下由本校教師負責(zé)組織實施。本學(xué)期將在物理、化學(xué)等學(xué)科試點“大學(xué)教授+中學(xué)教師”聯(lián)合授課，重點培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。（三）轉(zhuǎn)變評價機制，完善多元育人導(dǎo)向。評價改革是撬動教育變革的支點，要建立科學(xué)完備的育人質(zhì)量評價體系。實施“星光成長”多元評價：設(shè)立學(xué)業(yè)之星、科創(chuàng)之星、藝術(shù)之星等12類榮譽稱號，每月評選、學(xué)期表彰；開發(fā)“學(xué)生成長積分”系統(tǒng)，將社會實踐、志愿服務(wù)等納入積分管理；改革期末評優(yōu)辦法，實行“基礎(chǔ)指標(biāo)+特色指標(biāo)”的綜合評定模式。構(gòu)建“三維度”教師評價體系：師德師風(fēng)為核心指標(biāo)，實行“一票否決”；教育教學(xué)為基礎(chǔ)指標(biāo)，關(guān)注課堂效果和學(xué)生反饋；專業(yè)發(fā)展為發(fā)展指標(biāo)，鼓勵教研成果和課題研究。建議增設(shè)“教學(xué)創(chuàng)新獎”，每年評選10名創(chuàng)新型教師。建立“增值性”質(zhì)量評價模型：縱向?qū)Ρ劝嗉墝W(xué)業(yè)進步幅度，橫向分析同類學(xué)校發(fā)展定位，綜合評估教師教學(xué)貢獻度。取消單純以分?jǐn)?shù)排名的評價方式，改用“基礎(chǔ)分+進步分+特色分”的計算方法，更科學(xué)地反映教育教學(xué)實效。三、堅守“三個堅”，在固本培元中彰顯教育使命擔(dān)當(dāng)。（一）堅持立德樹人，鑄牢育人根本。落實立德樹人根本任務(wù)，必須構(gòu)建全員、全過程、全方位的育人格局。實施“紅色基因傳承”工程：開發(fā)“行走的思政課”實踐路線，組織學(xué)生重走紅色足跡；開展“時代新人說”演講比賽，講好中國故事；建立“黨員教師聯(lián)系班級”制度，發(fā)揮先鋒模范作用。國慶節(jié)前舉辦“紅心向黨”主題教育周活動。深化師德師風(fēng)建設(shè)年行動：開展“三查三比”活動，查職業(yè)信念比育人情懷，查從教行為比師德表現(xiàn)，查專業(yè)能力比教學(xué)水平；建立師德負面清單制度，嚴(yán)禁有償補課、違規(guī)收受禮品等行為；設(shè)立“師德標(biāo)兵”年度評選，營造風(fēng)清氣正的育人環(huán)境。推進心理健康教育全覆蓋：開設(shè)“陽光心靈”必修課程，初一年級每周1課時；建立“心理危機干預(yù)”快速響應(yīng)機制，配備3名專職心理教師；開展“教師心理關(guān)愛”行動，每學(xué)期組織2次心理健康講座，緩解職業(yè)壓力。（二）堅守教育公平，促進均衡發(fā)展。教育公平是社會公平的重要基石，要讓每個孩子都享有公平而有質(zhì)量的教育。實施“精準(zhǔn)幫扶”行動計劃：建立學(xué)困生檔案，實行“一生一策”輔導(dǎo)；開展“青藍結(jié)對”工程，安排骨干教師與新教師、薄弱學(xué)科教師結(jié)對幫扶；設(shè)立“助學(xué)基金”，對家庭困難學(xué)生提供學(xué)習(xí)用品和生活補助，確保不讓一個學(xué)生因貧失學(xué)。優(yōu)化教育資源配置機制：推進“城鄉(xiāng)對口支援”項目，與鄉(xiāng)村學(xué)校共享優(yōu)質(zhì)課程資源；實行教師輪崗交流制度，骨干教師每學(xué)年輪崗比例不低于20%；均衡配置教學(xué)設(shè)備，實現(xiàn)各班級多媒體設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)化配備，實驗室儀器更新率達100%。保障特殊群體學(xué)生發(fā)展：設(shè)立“融合教育資源中心”，為殘疾學(xué)生提供個別化教育方案；建立隨遷子女入學(xué)“綠色通道”，簡化入學(xué)手續(xù)；關(guān)注單親家庭、留守兒童成長，實施“代理家長”關(guān)愛計劃，定期開展集體生日會、親情電話日等活動。（三）堅定質(zhì)量立校，提升辦學(xué)水平。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，必須常抓不懈、久久為功。實施“質(zhì)量提升三大工程”：課程建設(shè)工程重點開發(fā)10門校本精品課程；課堂改進工程開展“一師一優(yōu)課”活動；教研創(chuàng)新工程設(shè)立15個微型課題研究項目。建議成立質(zhì)量監(jiān)控中心，每月發(fā)布教學(xué)質(zhì)量分析報告。構(gòu)建“三級聯(lián)動”教研網(wǎng)絡(luò)：校級層面開展專題研究，如“核心素養(yǎng)評價策略”；學(xué)科組層面進行主題研討，如語文組的“群文閱讀教學(xué)”；備課組層面實施問題攻關(guān)，聚焦具體教學(xué)難點。本學(xué)期要形成3-5項有推廣價值的教研成果。完善教學(xué)過程管理制度：實行“教學(xué)日志”周檢查、“作業(yè)設(shè)計”月評比、“課堂教學(xué)”隨機督導(dǎo)制度；建立“教學(xué)質(zhì)量預(yù)警”機制，對連續(xù)兩次檢測成績下滑的班級進行專項幫扶；推行“