押題寶典高校教師資格證之《高等教育心理學(xué)》通關(guān)考試題庫(kù)第一部分單選題(15題)1、（2020年真題）合格投資者必須具備的要素包括（）。

A.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ

B.Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ

C.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ

D.Ⅲ、Ⅳ

【答案】：C

【解析】本題是一道關(guān)于合格投資者必須具備要素的選擇題。題干詢問合格投資者必須具備的要素包含哪些選項(xiàng)組合。選項(xiàng)A表示要素為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ；選項(xiàng)B表示要素為Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ；選項(xiàng)C表示要素為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ；選項(xiàng)D表示要素為Ⅲ、Ⅳ。正確答案是C，這意味著合格投資者必須具備的要素是Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ，而不包含Ⅳ?？忌谧鞔鸫祟愵}目時(shí)，需要對(duì)合格投資者應(yīng)具備的要素有準(zhǔn)確的理解和記憶，通過對(duì)比各選項(xiàng)所包含的要素內(nèi)容，選出符合要求的答案。2、（2017年真題）股權(quán)投資基金會(huì)計(jì)核算工作的會(huì)計(jì)責(zé)任主體為（）。

A.基金托管人

B.基金管理人

C.基金份額登記機(jī)構(gòu)

D.以上均是

【答案】：B

【解析】本題考查股權(quán)投資基金會(huì)計(jì)核算工作的會(huì)計(jì)責(zé)任主體。逐一分析各選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：基金托管人主要負(fù)責(zé)資產(chǎn)保管、資金清算、會(huì)計(jì)復(fù)核等職責(zé)，并非會(huì)計(jì)核算工作的會(huì)計(jì)責(zé)任主體，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)B：在股權(quán)投資基金中，基金管理人是基金的募集者和管理者，負(fù)責(zé)基金的投資運(yùn)作、財(cái)務(wù)管理等工作，是會(huì)計(jì)核算工作的會(huì)計(jì)責(zé)任主體，該選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)C：基金份額登記機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)基金份額的登記、存管、結(jié)算等業(yè)務(wù)，不承擔(dān)會(huì)計(jì)核算的責(zé)任主體角色，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)D：由于A和C選項(xiàng)錯(cuò)誤，所以“以上均是”這一表述不正確。綜上，本題正確答案是B選項(xiàng)。3、研究表明，記憶效果最好的學(xué)習(xí)熟練程度為（）。

A.50%

B.100%

C.150%

D.200%

【答案】：C"

【解析】本題考查記憶效果最佳的學(xué)習(xí)熟練程度相關(guān)知識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中，過度學(xué)習(xí)有助于提升記憶效果。當(dāng)學(xué)習(xí)熟練程度達(dá)到150%時(shí)，記憶效果是最好的。所謂過度學(xué)習(xí)，是指在剛好能背誦或掌握的基礎(chǔ)上，繼續(xù)進(jìn)行一定程度的學(xué)習(xí)。選項(xiàng)A的50%學(xué)習(xí)熟練程度過低，難以形成良好的記憶效果；選項(xiàng)B的100%只是剛好掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)，記憶效果并非最佳；選項(xiàng)D的200%雖然也是過度學(xué)習(xí)，但相比150%，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低，并且可能會(huì)增加學(xué)習(xí)者的疲勞和壓力，并非記憶效果最好的學(xué)習(xí)熟練程度。所以本題正確答案是C。"4、套期保值操作的原則包括（）。

A.期貨頭寸持有的時(shí)間要與現(xiàn)貨市場(chǎng)承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的時(shí)間段對(duì)應(yīng)起來

B.期貨品種及合約數(shù)量的確定應(yīng)保證期貨與現(xiàn)貨頭寸的價(jià)值變動(dòng)大體相同

C.期貨頭寸與現(xiàn)貨頭寸相同

D.期貨頭寸應(yīng)與現(xiàn)貨頭寸相反，或作為現(xiàn)貨市場(chǎng)未來要進(jìn)行的交易的替代物E

【答案】：A

【解析】本題主要考查套期保值操作的原則。選項(xiàng)A：期貨頭寸持有的時(shí)間要與現(xiàn)貨市場(chǎng)承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的時(shí)間段對(duì)應(yīng)起來，這是套期保值的重要原則之一。只有保證時(shí)間對(duì)應(yīng)，才能在現(xiàn)貨市場(chǎng)面臨風(fēng)險(xiǎn)的期間，通過期貨市場(chǎng)的操作有效對(duì)沖風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)套期保值的目的，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：期貨品種及合約數(shù)量的確定應(yīng)保證期貨與現(xiàn)貨頭寸的價(jià)值變動(dòng)大體相同，這一說法并不準(zhǔn)確。在套期保值中，要考慮基差等多種因素，并非簡(jiǎn)單地保證期貨與現(xiàn)貨頭寸價(jià)值變動(dòng)大體相同就能實(shí)現(xiàn)有效套期保值，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：期貨頭寸與現(xiàn)貨頭寸相同無法起到套期保值的作用。套期保值是為了對(duì)沖風(fēng)險(xiǎn)，通常需要期貨頭寸與現(xiàn)貨頭寸方向相反，若頭寸相同則無法抵消風(fēng)險(xiǎn)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：題目?jī)?nèi)容“期貨頭寸應(yīng)與現(xiàn)貨頭寸相反，或作為現(xiàn)貨市場(chǎng)未來要進(jìn)行的交易的替代物E”表述不完整且存在錯(cuò)誤，同時(shí)從原理上來說，僅表述為這種簡(jiǎn)單規(guī)則并不足以準(zhǔn)確涵蓋套期保值的要求，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，正確答案是A。5、（2018年真題）關(guān)于股權(quán)投資基金募集機(jī)構(gòu)的責(zé)任和義務(wù)，下列表述錯(cuò)誤的是（）

A.募集機(jī)構(gòu)應(yīng)建立制度以保障基金財(cái)產(chǎn)和客戶資金安全

B.募集機(jī)構(gòu)應(yīng)恪盡職守、誠(chéng)實(shí)守信、謹(jǐn)慎勤勉、防范利益沖突

C.募集機(jī)構(gòu)應(yīng)建立相關(guān)制度保障投資者的商業(yè)秘密并對(duì)個(gè)人信息進(jìn)行嚴(yán)密保管

D.募集階段需指導(dǎo)投資者自行判斷基金產(chǎn)品的風(fēng)險(xiǎn)類型并與自身風(fēng)險(xiǎn)承受能力進(jìn)行適當(dāng)性匹配

【答案】：D

【解析】本題可依據(jù)股權(quán)投資基金募集機(jī)構(gòu)的責(zé)任和義務(wù)相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A：募集機(jī)構(gòu)建立制度保障基金財(cái)產(chǎn)和客戶資金安全是其應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。保障資金安全是金融活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，有助于維護(hù)市場(chǎng)秩序和投資者的合法權(quán)益。因此該選項(xiàng)表述正確。選項(xiàng)B：募集機(jī)構(gòu)作為金融服務(wù)的提供者，恪盡職守、誠(chéng)實(shí)守信、謹(jǐn)慎勤勉、防范利益沖突是基本的職業(yè)操守和責(zé)任要求。這樣可以保證募集過程的公正性和透明度，保護(hù)投資者的利益。所以該選項(xiàng)表述正確。選項(xiàng)C：投資者的商業(yè)秘密和個(gè)人信息屬于隱私范疇，募集機(jī)構(gòu)建立相關(guān)制度對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)密保管是保障投資者合法權(quán)益的重要舉措，也是法律和行業(yè)規(guī)范的要求。故該選項(xiàng)表述正確。選項(xiàng)D：在募集階段，募集機(jī)構(gòu)有責(zé)任對(duì)投資者進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)提示和適當(dāng)性匹配，而不是僅僅指導(dǎo)投資者自行判斷。募集機(jī)構(gòu)需要主動(dòng)了解投資者的風(fēng)險(xiǎn)承受能力，并將基金產(chǎn)品的風(fēng)險(xiǎn)類型與投資者的情況進(jìn)行匹配，幫助投資者做出合理的投資決策。所以該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。綜上，答案選D。6、格式塔關(guān)于學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的看法，是建立在其對(duì)動(dòng)物學(xué)習(xí)現(xiàn)象的觀察的基礎(chǔ)上。這種動(dòng)物是（）。

A.猿猴

B.白鼠

C.兔子

D.鴿子

【答案】：A

【解析】本題考查格式塔學(xué)習(xí)理論所基于觀察的動(dòng)物。格式塔心理學(xué)派以魏特海默、苛勒和考夫卡為主要代表人物，苛勒通過對(duì)黑猩猩的學(xué)習(xí)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)研究，提出了格式塔學(xué)習(xí)理論。在其經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)中，苛勒將黑猩猩置于復(fù)雜的情境中，觀察它們?nèi)绾谓鉀Q問題，從而得出了關(guān)于學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的相關(guān)看法，例如頓悟?qū)W習(xí)等觀點(diǎn)。所以格式塔關(guān)于學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的看法，是建立在其對(duì)猿猴學(xué)習(xí)現(xiàn)象的觀察基礎(chǔ)上。而選項(xiàng)B白鼠，是斯金納操作性條件作用理論中常用的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，斯金納通過白鼠在斯金納箱中的實(shí)驗(yàn)，提出了操作性條件反射等相關(guān)理論；選項(xiàng)C兔子并不是格式塔學(xué)習(xí)理論所觀察的主要?jiǎng)游?；選項(xiàng)D鴿子也是斯金納在研究操作性條件反射時(shí)會(huì)用到的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物。綜上，本題的正確答案是A。7、以少數(shù)的學(xué)生為對(duì)象，在較短的時(shí)間內(nèi)（5—20分鐘），嘗試小型的課堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。這是訓(xùn)練新教師，提高教學(xué)水平的一條重要途徑。這一教學(xué)稱為（）。

A.教學(xué)觀摩

B.教學(xué)反思

C.微型教學(xué)

D.程序教學(xué)

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及教學(xué)方式的定義，結(jié)合題目中對(duì)該教學(xué)的描述來進(jìn)行判斷。選項(xiàng)A：教學(xué)觀摩教學(xué)觀摩通常是組織教師去現(xiàn)場(chǎng)觀察其他優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)過程，重點(diǎn)在于觀察和學(xué)習(xí)他人的教學(xué)方法、教學(xué)組織等，一般不涉及以少數(shù)學(xué)生為對(duì)象、在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行小型課堂教學(xué)并錄制分析的環(huán)節(jié)。所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B：教學(xué)反思教學(xué)反思是教師對(duì)自己的教學(xué)行為、教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果進(jìn)行審視和分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以改進(jìn)教學(xué)的一種活動(dòng)。它主要側(cè)重于教師自身對(duì)教學(xué)活動(dòng)的思考和總結(jié)，而不是像題目中描述的那樣進(jìn)行小型課堂教學(xué)并錄制分析。所以選項(xiàng)B不符合題意。選項(xiàng)C：微型教學(xué)微型教學(xué)是以少數(shù)的學(xué)生為對(duì)象，在較短的時(shí)間內(nèi)（通常為5-20分鐘），嘗試小型的課堂教學(xué)，并把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。這與題目中對(duì)該教學(xué)的描述完全相符，它是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑。所以選項(xiàng)C符合題意。選項(xiàng)D：程序教學(xué)程序教學(xué)是一種個(gè)別化的教學(xué)形式，它將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成小的單元，按照一定的順序呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生通過回答問題來學(xué)習(xí)，根據(jù)回答的結(jié)果給予反饋和指導(dǎo)。這種教學(xué)方式不強(qiáng)調(diào)以少數(shù)學(xué)生為對(duì)象在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行小型課堂教學(xué)并錄制分析。所以選項(xiàng)D不符合題意。綜上，正確答案是C。8、一個(gè)安靜、穩(wěn)重、動(dòng)作緩慢、不易激動(dòng)、情緒不易外露的人，其氣質(zhì)類型屬于（）。

A.膽汗質(zhì)

B.多血質(zhì)

C.抑郁質(zhì)

D.粘液質(zhì)

【答案】：D

【解析】本題主要考查氣質(zhì)類型的特點(diǎn)及對(duì)應(yīng)選項(xiàng)的判斷。氣質(zhì)類型分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、抑郁質(zhì)和粘液質(zhì)四種。膽汁質(zhì)的人直率熱情、精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)，但暴躁易怒，脾氣急，易感情用事、好沖動(dòng)，與題干中“安靜、穩(wěn)重、動(dòng)作緩慢、不易激動(dòng)、情緒不易外露”的描述不符，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。多血質(zhì)的人活潑好動(dòng)，反應(yīng)迅速，熱愛交際，能說會(huì)道，適應(yīng)性強(qiáng)，但穩(wěn)定性差，缺少耐心，見異思遷，具有明顯的外向傾向，粗枝大葉，也不符合題干所描述的特征，因此選項(xiàng)B錯(cuò)誤。抑郁質(zhì)的人行為孤僻，不善交往，易多愁善感，反應(yīng)遲緩，適應(yīng)能力差，容易疲勞，性格具有明顯的內(nèi)傾性，同樣不符合題干中對(duì)氣質(zhì)類型的描述，故選項(xiàng)C錯(cuò)誤。粘液質(zhì)的人安靜穩(wěn)重踏實(shí)，反應(yīng)性低，交際適度，自制力強(qiáng)（性格堅(jiān)韌），話少，適于從事細(xì)心、程序化的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出內(nèi)傾性，可塑性差，有些死板，缺乏生氣，與題干中“安靜、穩(wěn)重、動(dòng)作緩慢、不易激動(dòng)、情緒不易外露”的表述一致，所以選項(xiàng)D正確。綜上，本題答案選D。9、提出比較概括、廣泛的問題，對(duì)回答內(nèi)容不做嚴(yán)格限制的技術(shù)屬于什么技術(shù)（）

A.具體化技術(shù)

B.內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)

C.封閉式提問

D.開放式提問

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所代表技術(shù)的定義來逐一分析判斷。選項(xiàng)A：具體化技術(shù)具體化技術(shù)是指咨詢師協(xié)助求助者清楚、準(zhǔn)確地表述他們的觀點(diǎn)以及他們所用的概念、所體驗(yàn)到的情感以及所經(jīng)歷的事情。它側(cè)重于讓模糊的信息變得具體清晰，并非是提出比較概括、廣泛且對(duì)回答內(nèi)容不做嚴(yán)格限制的技術(shù)，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)也稱釋義或說明，是指咨詢師把求助者的主要言談、思想加以綜合整理，再反饋給求助者。其重點(diǎn)在于對(duì)求助者表述內(nèi)容的反饋，而不是一種提問技術(shù)，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：封閉式提問封閉式提問通常具有固定的答案選項(xiàng)，回答者只能在限定范圍內(nèi)選擇，如“是”或“不是”、“對(duì)”或“不對(duì)”等，這種提問方式對(duì)回答內(nèi)容有嚴(yán)格的限制，與題干中“對(duì)回答內(nèi)容不做嚴(yán)格限制”不符，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：開放式提問開放式提問是指提出比較概括、廣泛、范圍較大的問題，對(duì)回答的內(nèi)容限制不嚴(yán)格，回答者可根據(jù)自己的理解和情況自由發(fā)揮，充分表達(dá)自己的想法和感受，符合題干描述，所以選項(xiàng)D正確。綜上，本題答案選D。10、教學(xué)反思最集中地體現(xiàn)在（）階段。

A.具體經(jīng)驗(yàn)

B.觀察與分析

C.重新概括

D.積極驗(yàn)證

【答案】：B

【解析】本題考查教學(xué)反思集中體現(xiàn)的階段。教學(xué)反思過程一般分為具體經(jīng)驗(yàn)、觀察與分析、重新概括和積極驗(yàn)證四個(gè)階段。選項(xiàng)A，具體經(jīng)驗(yàn)階段是使教師意識(shí)到問題的存在，并明確問題情境，這一階段主要是積累實(shí)際教學(xué)中的具體經(jīng)歷，尚未進(jìn)入對(duì)這些經(jīng)歷深入反思總結(jié)的環(huán)節(jié)，并非教學(xué)反思最集中體現(xiàn)的階段。選項(xiàng)B，觀察與分析階段教師會(huì)廣泛收集并分析有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，特別是自己教學(xué)活動(dòng)的信息，以批判的眼光反觀自身。在這個(gè)過程中，教師會(huì)從多個(gè)角度審視自己的教學(xué)行為、教學(xué)過程和教學(xué)效果，對(duì)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行全面、深入的剖析，所以教學(xué)反思最集中地體現(xiàn)在觀察與分析階段，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，重新概括階段是教師在觀察分析的基礎(chǔ)上，對(duì)已有的觀念和行為重新審視和判斷，形成新的教學(xué)假設(shè)，這是在反思之后進(jìn)一步提煉總結(jié)的階段，并非教學(xué)反思最集中體現(xiàn)的時(shí)候。選項(xiàng)D，積極驗(yàn)證階段是檢驗(yàn)上一階段所形成的新假設(shè)是否有效，這是將反思成果應(yīng)用于實(shí)踐并檢驗(yàn)的階段，并非教學(xué)反思集中體現(xiàn)的環(huán)節(jié)。綜上，本題答案選B。11、對(duì)于心理處于不良狀態(tài)或心理出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行專門的幫助，使之恢復(fù)正常狀態(tài)的心理健康教育屬于（）。

A.心理素質(zhì)培養(yǎng)

B.心理健康維護(hù)

C.發(fā)展性心理教育

D.補(bǔ)救性心理教育

【答案】：D

【解析】本題可對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析，從而判斷出對(duì)于心理處于不良狀態(tài)或心理出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行專門幫助并使之恢復(fù)正常狀態(tài)的心理健康教育所屬類型。選項(xiàng)A：心理素質(zhì)培養(yǎng)心理素質(zhì)培養(yǎng)是指通過各種途徑和方法，有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，如認(rèn)知能力、情緒管理能力、意志品質(zhì)等，重點(diǎn)在于提升學(xué)生整體的心理素質(zhì)水平，而不是針對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)心理問題的學(xué)生進(jìn)行恢復(fù)性幫助，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：心理健康維護(hù)心理健康維護(hù)主要是通過采取一系列措施，如開展心理健康宣傳活動(dòng)、提供心理支持和咨詢服務(wù)等，來預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)心理問題，保持其心理健康狀態(tài)，但不側(cè)重于對(duì)已經(jīng)處于不良心理狀態(tài)或有心理問題的學(xué)生進(jìn)行專門的恢復(fù)性工作，因此該選項(xiàng)也不正確。選項(xiàng)C：發(fā)展性心理教育發(fā)展性心理教育是面向全體學(xué)生，旨在促進(jìn)學(xué)生心理的全面發(fā)展和成長(zhǎng)，挖掘?qū)W生的心理潛能，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和適應(yīng)能力，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生心理的積極發(fā)展和提升，并非針對(duì)有心理問題的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)救，所以該選項(xiàng)不符合。選項(xiàng)D：補(bǔ)救性心理教育補(bǔ)救性心理教育是針對(duì)那些心理處于不良狀態(tài)或已經(jīng)出現(xiàn)心理問題的學(xué)生，通過專業(yè)的心理咨詢、心理治療等方法，幫助他們解決心理問題，恢復(fù)到正常的心理狀態(tài)，這與題目中描述的對(duì)特定學(xué)生進(jìn)行專門幫助并使之恢復(fù)正常狀態(tài)的心理健康教育相符合，所以該選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。12、認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)流派的代表人物是（）。

A.格賽爾

B.弗洛伊德

C.科爾伯格

D.皮亞杰

【答案】：D

【解析】本題主要考查認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)流派的代表人物。選項(xiàng)A格賽爾是成熟勢(shì)力說的代表人物。其提出“成熟勢(shì)力說”，強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對(duì)人的身心發(fā)展的決定作用，并通過雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)來證明自己的觀點(diǎn)，該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B弗洛伊德是精神分析學(xué)派的代表人物。他提出了潛意識(shí)、人格結(jié)構(gòu)等重要概念，強(qiáng)調(diào)性本能在人格發(fā)展中的作用，該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C科爾伯格是道德發(fā)展階段理論的代表人物。他通過道德兩難故事法，研究?jī)和颓嗌倌甑牡赖抡J(rèn)知發(fā)展，提出了三水平六階段的道德發(fā)展理論，該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D皮亞杰是認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)流派的代表人物。他提出了認(rèn)知發(fā)展階段理論，將兒童認(rèn)知發(fā)展劃分為感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段，系統(tǒng)地闡述了兒童認(rèn)知發(fā)展的機(jī)制和過程，該選項(xiàng)符合題意。綜上，本題正確答案是D。13、（2021年真題）以下不屬于股權(quán)投資基金的市場(chǎng)服務(wù)機(jī)構(gòu)的是（）.

A.基金資產(chǎn)保管機(jī)構(gòu)

B.律師事務(wù)所

C.中國(guó)證券投資基金業(yè)協(xié)會(huì)

D.基金銷售機(jī)構(gòu)

【答案】：C

【解析】本題可通過分析每個(gè)選項(xiàng)來判斷其是否屬于股權(quán)投資基金的市場(chǎng)服務(wù)機(jī)構(gòu)，進(jìn)而得出不屬于該類機(jī)構(gòu)的選項(xiàng)。選項(xiàng)A基金資產(chǎn)保管機(jī)構(gòu)是為股權(quán)投資基金提供資產(chǎn)保管服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。在股權(quán)投資基金的運(yùn)作過程中，基金資產(chǎn)保管機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)安全保管基金的資產(chǎn)，確保資產(chǎn)的獨(dú)立性和安全性，是股權(quán)投資基金市場(chǎng)服務(wù)體系中的重要組成部分。因此，基金資產(chǎn)保管機(jī)構(gòu)屬于股權(quán)投資基金的市場(chǎng)服務(wù)機(jī)構(gòu)。選項(xiàng)B律師事務(wù)所可以為股權(quán)投資基金提供法律服務(wù)，比如協(xié)助起草和審核基金合同、參與基金的設(shè)立和募集、處理法律糾紛等。律師事務(wù)所憑借其專業(yè)的法律知識(shí)和技能，為股權(quán)投資基金的合規(guī)運(yùn)作提供了重要保障，屬于股權(quán)投資基金的市場(chǎng)服務(wù)機(jī)構(gòu)。選項(xiàng)C中國(guó)證券投資基金業(yè)協(xié)會(huì)是證券投資基金行業(yè)的自律性組織，是社會(huì)團(tuán)體法人。它的主要職責(zé)是制定和實(shí)施行業(yè)自律規(guī)則、監(jiān)督檢查會(huì)員及其從業(yè)人員的執(zhí)業(yè)行為、開展行業(yè)宣傳和投資者教育活動(dòng)等，起到的是行業(yè)自律管理和規(guī)范引導(dǎo)的作用，并非是為股權(quán)投資基金提供具體市場(chǎng)服務(wù)的機(jī)構(gòu)。所以，中國(guó)證券投資基金業(yè)協(xié)會(huì)不屬于股權(quán)投資基金的市場(chǎng)服務(wù)機(jī)構(gòu)。選項(xiàng)D基金銷售機(jī)構(gòu)承擔(dān)著為股權(quán)投資基金募集資金的重要任務(wù)，它們通過自身的銷售渠道和客戶資源，將基金產(chǎn)品推向投資者，促進(jìn)基金的銷售和資金的募集，是股權(quán)投資基金市場(chǎng)服務(wù)機(jī)構(gòu)的典型代表。因此，基金銷售機(jī)構(gòu)屬于股權(quán)投資基金的市場(chǎng)服務(wù)機(jī)構(gòu)。綜上，答案選C。14、學(xué)生為了獲得教師和家長(zhǎng)的贊許和表揚(yáng)而努力學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力或動(dòng)機(jī)，稱為（）。

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B.自我提高內(nèi)驅(qū)力

C.附屬內(nèi)驅(qū)力

D.勝任內(nèi)驅(qū)力

【答案】：C

【解析】本題主要考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類。選項(xiàng)A分析認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識(shí)的需要，以及系統(tǒng)地闡述問題和解決問題的需要。它指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身，是一種內(nèi)部動(dòng)機(jī)。題干中強(qiáng)調(diào)學(xué)生是為了獲得教師和家長(zhǎng)的贊許和表揚(yáng)而努力學(xué)習(xí)，并非是出于對(duì)知識(shí)本身的追求，所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B分析自我提高內(nèi)驅(qū)力是個(gè)體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應(yīng)地位的愿望。它把成就看作是贏得地位與自尊心的根源，是一種外部動(dòng)機(jī)。但題干體現(xiàn)的不是為了贏得地位，而是為了獲得他人的贊許和表揚(yáng)，所以B選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C分析附屬內(nèi)驅(qū)力是學(xué)生為了保持家長(zhǎng)和教師等的贊許或認(rèn)可而努力學(xué)習(xí)的一種需要。它具有三個(gè)條件：第一，學(xué)生與長(zhǎng)者在感情上具有依附性；第二，學(xué)生從長(zhǎng)者方面所博得的贊許或認(rèn)可（如被長(zhǎng)者視為可愛的、聰明的、有發(fā)展前途的人，而且受到種種優(yōu)惠的待遇）中將獲得一種派生的地位；第三，享受到這種派生地位樂趣的人，會(huì)有意識(shí)地使自己的行為符合長(zhǎng)者的標(biāo)準(zhǔn)和期望，以獲得并保持長(zhǎng)者的贊許，這種贊許往往使一個(gè)人的地位更確定、更鞏固。本題中學(xué)生為了獲得教師和家長(zhǎng)的贊許和表揚(yáng)而努力學(xué)習(xí)，符合附屬內(nèi)驅(qū)力的定義，所以C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D分析勝任內(nèi)驅(qū)力并非學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的常見分類，與題干所描述的為獲得他人贊許而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)類型不相關(guān)，所以D選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案選C。15、（2017年真題）常見的基金管理人的業(yè)績(jī)報(bào)酬分配模式為（）。

A.“二八模式”

B.“三七模式”

C.“一九模式”

D.“四六模式”

【答案】：A

【解析】該題考查常見的基金管理人的業(yè)績(jī)報(bào)酬分配模式。在基金管理領(lǐng)域，常見的基金管理人的業(yè)績(jī)報(bào)酬分配模式是“二八模式”。即基金收益在進(jìn)行分配時(shí)，通?；鸸芾砣颂崛?0%作為業(yè)績(jī)報(bào)酬，其余80%歸投資者所有。而“三七模式”“一九模式”“四六模式”并非常見的基金管理人業(yè)績(jī)報(bào)酬分配模式。所以本題正確答案為A。第二部分多選題(5題)1、觀察法可分為（）。

A.參與性觀察與非參與性觀察

B.長(zhǎng)期性觀察與短期性觀察

C.系統(tǒng)性觀察與非系統(tǒng)性觀察

D.情景性觀察與控制性觀察

E.結(jié)構(gòu)性觀察與非結(jié)構(gòu)性觀察確認(rèn)答案

【答案】：AC

【解析】本題主要考查觀察法的分類。逐一分析各選項(xiàng)：A選項(xiàng)：參與性觀察與非參與性觀察是觀察法的一種重要分類方式。參與性觀察是指觀察者參與到被觀察對(duì)象的活動(dòng)中，在活動(dòng)中進(jìn)行觀察；非參與性觀察則是觀察者不參與被觀察對(duì)象的活動(dòng)，以旁觀者的身份進(jìn)行觀察。所以A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)：長(zhǎng)期性觀察與短期性觀察并非觀察法的常見分類標(biāo)準(zhǔn)，這種分類不能準(zhǔn)確全面地體現(xiàn)觀察法的本質(zhì)特征，故B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：系統(tǒng)性觀察是按照預(yù)先制定好的觀察計(jì)劃、程序和方法，對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)、全面的觀察；非系統(tǒng)性觀察則沒有嚴(yán)格的計(jì)劃和程序，相對(duì)較為隨意。這是觀察法常見且合理的分類，所以C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：情景性觀察與控制性觀察并不是觀察法的標(biāo)準(zhǔn)分類，不符合觀察法分類的專業(yè)范疇，因此D選項(xiàng)錯(cuò)誤。E選項(xiàng)：結(jié)構(gòu)性觀察與非結(jié)構(gòu)性觀察雖然也是觀察研究中的概念，但一般情況下，在常規(guī)的觀察法分類中，主要提及參與性觀察與非參與性觀察、系統(tǒng)性觀察與非系統(tǒng)性觀察等，結(jié)構(gòu)性與非結(jié)構(gòu)性觀察并非普遍認(rèn)可的觀察法基本分類，所以E選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選AC。2、創(chuàng)造性教學(xué)具有以下（）基本特征。

A.問題性

B.探究性

C.想象性

D.趣味性

E.個(gè)性化確認(rèn)答案

【答案】：AB

【解析】本題考查創(chuàng)造性教學(xué)的基本特征。創(chuàng)造性教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的目標(biāo)出發(fā)，為學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，通過設(shè)計(jì)有啟發(fā)性的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力的教學(xué)活動(dòng)。選項(xiàng)A“問題性”，創(chuàng)造性教學(xué)往往以問題為導(dǎo)向，通過提出具有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、探索和解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，所以問題性是創(chuàng)造性教學(xué)的基本特征之一。選項(xiàng)B“探究性”，在創(chuàng)造性教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究知識(shí)，通過自主探究、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方式去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神，因此探究性也是創(chuàng)造性教學(xué)的重要特征。選項(xiàng)C“想象性”，雖然創(chuàng)造性活動(dòng)需要一定的想象力，但“想象性”并非創(chuàng)造性教學(xué)區(qū)別于其他教學(xué)類型的基本、典型特征，它可以在多種教學(xué)情境中存在，所以該項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D“趣味性”，趣味性是教學(xué)中可以采用的一種手段，能吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但不是創(chuàng)造性教學(xué)的核心基本特征，很多非創(chuàng)造性教學(xué)也可以有趣味性，故該項(xiàng)不正確。選項(xiàng)E“個(gè)性化確認(rèn)答案”，這并不是創(chuàng)造性教學(xué)的基本特征，與創(chuàng)造性教學(xué)的內(nèi)涵和特點(diǎn)沒有直接關(guān)聯(lián)。綜上，本題正確答案選AB。3、大學(xué)生常見的社會(huì)行為有哪些（）

A.親和行為

B.侵犯行為

C.選擇行為

D.知覺行為

【答案】：ACD

【解析】本題主要考查對(duì)大學(xué)生常見社會(huì)行為類型的了解。選項(xiàng)A親和行為指?jìng)€(gè)體與他人接近、合作、友好等積極的社會(huì)交往行為，這在大學(xué)生群體中非常常見。大學(xué)生們?cè)谛@生活中會(huì)積極參與各種社團(tuán)活動(dòng)、小組合作學(xué)習(xí)等，通過與他人的交往和合作來滿足自己的社交需求和實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，所以親和行為屬于大學(xué)生常見的社會(huì)行為，選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B侵犯行為是指有意傷害他人的行為，包括言語攻擊、身體暴力等。雖然在大學(xué)生群體中可能偶爾會(huì)出現(xiàn)個(gè)別侵犯行為的情況，但這并不是普遍和常見的社會(huì)行為，與大學(xué)生整體積極向上的社交氛圍和行為模式不符，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C選擇行為是大學(xué)生在面對(duì)各種機(jī)會(huì)和情境時(shí)做出決策的行為。例如在選擇專業(yè)課程、參加各類競(jìng)賽、規(guī)劃未來發(fā)展方向等方面，大學(xué)生都需要進(jìn)行自主選擇。選擇行為貫穿于大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，是他們常見的社會(huì)行為之一，選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D知覺行為是個(gè)體對(duì)周圍環(huán)境中的信息進(jìn)行感知、理解和解釋的行為。大學(xué)生在社交、學(xué)習(xí)等社會(huì)活動(dòng)中，需要通過知覺行為來認(rèn)識(shí)他人、了解社會(huì)現(xiàn)象、適應(yīng)新環(huán)境等。如參加講座時(shí)對(duì)演講內(nèi)容的理解，與同學(xué)交流時(shí)對(duì)對(duì)方意圖的感知等，都依賴于知覺行為，所以知覺行為也是大學(xué)生常見的社會(huì)行為，選項(xiàng)D正確。綜上，本題正確答案是ACD。4、維納發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人都將自己行為的成功或失敗歸結(jié)為以下幾個(gè)原因（）。

A.能力

B.努力

C.任務(wù)難度

D.運(yùn)氣

E.身心狀況確認(rèn)答案

【答案】：ABCD"

【解析】本題考查人們將自己行為的成功或失敗歸結(jié)的原因。維納從認(rèn)知心理學(xué)的角度把成功和失敗的原因歸結(jié)為四個(gè)因素，分別是能力、努力、任務(wù)難度和運(yùn)氣。能力是個(gè)人自身的內(nèi)在特質(zhì)，它會(huì)影響一個(gè)人完成任務(wù)的可能性，能力較強(qiáng)者在面對(duì)任務(wù)時(shí)往往更易取得成功；努力是個(gè)體為完成任務(wù)所付出的精力和行動(dòng)，付出更多努力通常會(huì)增加成功的幾率；任務(wù)難度是任務(wù)本身的特性，若任務(wù)難度過高，即便個(gè)人能力和努力程度較高，也可能導(dǎo)致失??；運(yùn)氣則具有隨機(jī)性，在某些情況下會(huì)對(duì)結(jié)果產(chǎn)生重要影響。而身心狀況雖然在一定程度上可能影響行為結(jié)果，但不是維納所歸結(jié)的主要原因。所以本題答案選ABCD。"5、大學(xué)生的品德教育就是要回歸現(xiàn)實(shí)生活，要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，（）。

A.貼近現(xiàn)實(shí)

B.貼近生活

C.貼近課堂

D.貼近大學(xué)生

【答案】：ABD

【解析】本題主要考查大學(xué)生品德教育的相關(guān)要點(diǎn)。關(guān)鍵在于明確大學(xué)生品德教育需要回歸現(xiàn)實(shí)生活，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，以此來判斷各個(gè)選項(xiàng)的正確性。選項(xiàng)A“貼近現(xiàn)實(shí)”與題干中“從現(xiàn)實(shí)出發(fā)”相呼應(yīng)，且“回歸現(xiàn)實(shí)生活”也意味著要與現(xiàn)實(shí)緊密相連，所以大學(xué)生品德教育應(yīng)該貼近現(xiàn)實(shí)，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B“貼近生活”符合“回歸現(xiàn)實(shí)生活”的理念，品德教育只有貼近生活，才能