2019年全國(guó)卷高考英語試題解析2019年高考英語全國(guó)卷（含I、II、III卷）的命題，錨定“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的核心目標(biāo)，以《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》為標(biāo)尺，將語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力的考查融入真實(shí)語篇情境。試題既檢驗(yàn)了考生的語言運(yùn)用功底，也為高中英語教學(xué)與備考指明了方向。一、聽力理解：真實(shí)語境中的交際能力考查聽力材料圍繞日常生活、校園學(xué)習(xí)、職場(chǎng)溝通等真實(shí)場(chǎng)景展開（如購物、旅行、課程安排、工作面試），語言自然流暢，貼近實(shí)際交流。題型涵蓋主旨大意（如對(duì)話的核心目的）、細(xì)節(jié)理解（如時(shí)間、地點(diǎn)、事件細(xì)節(jié)）、推理判斷（如說話者態(tài)度、關(guān)系）。語音特點(diǎn)：采用英美混合口音，語速約150詞/分鐘，連讀、弱讀等語音現(xiàn)象豐富，考查考生對(duì)真實(shí)語音的識(shí)別能力。解題技巧：預(yù)讀題干與選項(xiàng)，標(biāo)記關(guān)鍵詞（如時(shí)間、地點(diǎn)、動(dòng)作），在聽力中快速捕捉關(guān)鍵信息；關(guān)注語氣（如疑問、建議、轉(zhuǎn)折）輔助判斷，例如對(duì)話中出現(xiàn)“Well,actually...”時(shí)，往往提示重要信息或態(tài)度轉(zhuǎn)折。二、閱讀理解：多元文本與思維能力的碰撞閱讀理解包含4篇閱讀（A-D）與1篇七選五，文本題材廣泛，涵蓋文化傳播、科技發(fā)展、人文故事、社會(huì)現(xiàn)象（如中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的國(guó)際推廣、新型材料的應(yīng)用、人物成長(zhǎng)故事、環(huán)保行動(dòng)的意義），體現(xiàn)“講好中國(guó)故事，傳播世界文化”的命題導(dǎo)向。1.體裁與能力考查應(yīng)用文（如A篇）：以清晰的信息呈現(xiàn)考查細(xì)節(jié)定位能力（如全國(guó)I卷A篇為“暑期工作招聘”廣告）。解題時(shí)可通過“關(guān)鍵詞定位法”，將題干信息與原文對(duì)應(yīng)段落匹配。記敘文（如B篇）：通過人物經(jīng)歷的敘述考查推理與概括能力（如全國(guó)I卷B篇為“攝影比賽的故事”）。需關(guān)注情節(jié)邏輯（起因、經(jīng)過、結(jié)果），結(jié)合人物行為推斷動(dòng)機(jī)或情感變化。說明文/議論文（如C、D篇）：考查對(duì)觀點(diǎn)、論據(jù)的理解與批判性思維（如全國(guó)I卷C篇為“新型建筑材料的介紹”）。需識(shí)別主題句（通常在段首/段尾），分析作者的論證邏輯（對(duì)比、舉例、因果）。2.七選五：語篇銜接能力的檢驗(yàn)文本多為說明文（如“課堂記筆記的方法”），考查語篇銜接能力。解題時(shí)需關(guān)注上下文邏輯關(guān)系（并列、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)），以及代詞（this/that）、關(guān)聯(lián)詞（however/therefore）的指代與銜接作用。例如，空格前若出現(xiàn)“severalmethods”，后文可能列舉具體方法（對(duì)應(yīng)選項(xiàng)中的“First...Second...”結(jié)構(gòu)）。三、完形填空：語境邏輯與詞匯運(yùn)用的融合完形填空多為記敘文或夾敘夾議文，主題聚焦“個(gè)人成長(zhǎng)、勵(lì)志故事、人際關(guān)系”（如幫助他人、克服困難），通過情節(jié)起伏考查考生對(duì)語境的整體把握?？键c(diǎn)分布：動(dòng)詞（動(dòng)作邏輯）、名詞（語境指代）、形容詞/副詞（情感態(tài)度）占比高，同時(shí)注重邏輯連詞（but/so/although）的考查。解題步驟：通讀全文，把握主旨（如“一個(gè)人通過堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”）；關(guān)注固定搭配（如“bedevotedto”“inreturn”），但需注意語境中的靈活運(yùn)用（如“devote”的主語是否為人）。四、語法填空：語篇語境中的語法實(shí)踐語法填空分為“有提示詞”（動(dòng)詞、名詞、形容詞）與“無提示詞”（連詞、介詞、冠詞）兩類，文本多為記敘文或說明文（如介紹某一文化習(xí)俗、科技發(fā)明）。有提示詞：考查時(shí)態(tài)（上下文判斷時(shí)態(tài)）、語態(tài)（被動(dòng)結(jié)構(gòu)“be+過去分詞”）、非謂語動(dòng)詞（作狀語的“doing”表主動(dòng)，“done”表被動(dòng)）、詞性轉(zhuǎn)換（如careful→carefully，use→useful）。無提示詞：考查連詞（定語從句的which/that，狀語從句的when/if）、介詞（in+年份，with+工具）、冠詞（a/an/the的泛指、特指）。解題技巧：分析句子結(jié)構(gòu)（主謂賓/主系表），確定空格成分（謂語、定語、狀語），結(jié)合語境判斷語法形式。例如：“____(see)fromthehill,thecitylooksbeautiful.”中，see與city是被動(dòng)關(guān)系，故填“Seen”。五、短文改錯(cuò)：語言準(zhǔn)確性的精細(xì)打磨短文改錯(cuò)文本多為記敘文（如校園生活、家庭故事），長(zhǎng)度約100詞，考查常見錯(cuò)誤類型：動(dòng)詞：時(shí)態(tài)不一致（全文過去時(shí)，某句用現(xiàn)在時(shí)）、主謂不一致（helike→helikes）、非謂語錯(cuò)誤（wantdo→wanttodo）；名詞：?jiǎn)螐?fù)數(shù)錯(cuò)誤（manybook→manybooks）、可數(shù)與不可數(shù)混淆（muchbooks→manybooks）；介詞：固定搭配錯(cuò)誤（inthemorning正確，onthemorning錯(cuò)誤）；連詞：邏輯錯(cuò)誤（because...so...需刪去一個(gè)）、從句引導(dǎo)詞錯(cuò)誤（that與which混淆）；冠詞：泛指與特指錯(cuò)誤（aapple→anapple）、多余或缺失（playpiano→playthepiano）。解題步驟：1.通讀全文，理解大意，標(biāo)記明顯的邏輯錯(cuò)誤（如時(shí)間順序矛盾）；2.逐句分析語法，關(guān)注高頻考點(diǎn)（動(dòng)詞時(shí)態(tài)、名詞單復(fù)數(shù)）；3.檢查固定搭配（如beinterestedin、lookforwardto）。六、書面表達(dá)：情境任務(wù)中的語言輸出2019年全國(guó)卷書面表達(dá)注重“真實(shí)情境+交際功能”，例如：全國(guó)I卷：邀請(qǐng)外教參加學(xué)校音樂節(jié)，需包含時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容（歌唱、舞蹈、樂器表演），考查書信的格式與禮貌表達(dá)；全國(guó)II卷：寫一篇關(guān)于“勞動(dòng)實(shí)踐”的英語報(bào)道，需涵蓋活動(dòng)目的、內(nèi)容（種菜、施肥）、個(gè)人感受，考查新聞報(bào)道的客觀性與結(jié)構(gòu)清晰性；全國(guó)III卷：討論“我喜歡的閱讀方式（紙質(zhì)書/電子書）”，需闡述理由，考查議論文的觀點(diǎn)表達(dá)與邏輯支撐。寫作要點(diǎn)：緊扣題目要求，覆蓋所有要點(diǎn)（如邀請(qǐng)信的“邀請(qǐng)?jiān)?、活?dòng)細(xì)節(jié)、期待回復(fù)”）；語言準(zhǔn)確流暢，避免低級(jí)錯(cuò)誤（時(shí)態(tài)、拼寫）；適當(dāng)使用高級(jí)結(jié)構(gòu)（如非謂語作狀語“Havingpreparedforthefestivalforamonth,weareeagertoshareoureffortswithyou.”）；結(jié)構(gòu)清晰，分段合理（書信的“開頭問候+邀請(qǐng)內(nèi)容+結(jié)尾期待”，報(bào)道的“導(dǎo)語+主體+結(jié)尾”）。七、備考啟示：從試題看高中英語教學(xué)方向1.夯實(shí)基礎(chǔ)，注重語境：語法、詞匯的學(xué)習(xí)需結(jié)合語篇，避免孤立記憶（如通過閱讀英語新聞、文學(xué)作品，理解詞匯的語境義與語法的實(shí)際運(yùn)用）。2.提升閱讀素養(yǎng)：廣泛閱讀不同體裁、題材的文本（英文原著、學(xué)術(shù)文章、時(shí)文報(bào)道），培養(yǎng)快速抓取信息、分析邏輯的能力。3.強(qiáng)化思維訓(xùn)練：在寫作與閱讀中，注重邏輯推理（議論文的“論點(diǎn)-論據(jù)-結(jié)論”）、批判性思維（分析作者觀點(diǎn)的合理性）。4.關(guān)注文化意識(shí)：試題中大量融入中外文化元素（中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)、西方科技發(fā)展），教學(xué)中需引導(dǎo)學(xué)