湘少英語2024版四年級上冊Unit3Ilikedumplings.教學(xué)設(shè)計椒山小學(xué)賀江南教學(xué)內(nèi)容生詞：noodles,rice,chicken,dumplings,vegetables,fish.like.....Iyoulike?Ilike.....Idon’like......like......二、教學(xué)對象：小學(xué)四年級學(xué)生三、教學(xué)方法：游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)四、教學(xué)目標（一）語言能力能聽、說、認讀單詞noodles,rice,chicken,dumplings,vegetables,fish.和Ilike,Idon’tlike...新句型談?wù)撓矏鄣氖澄?，以及用Whatdoyoulike?了解朋友的喜好。文化品格了解中西方傳統(tǒng)美食，尊重他人的飲食習(xí)慣，聯(lián)想家鄉(xiāng)小吃，養(yǎng)成愛國愛家鄉(xiāng)的情懷。思維品質(zhì)通過學(xué)習(xí)日常食物與喜好句型的表達，培養(yǎng)學(xué)生判斷、理性選擇、養(yǎng)成健康飲食與樂于分享的習(xí)慣以及用英語進行多元思維的能力。學(xué)習(xí)能力聽說能力：大多數(shù)小學(xué)生（特別是農(nóng)村的孩子）日常生活中很少有聽、說英語的環(huán)境，課堂是他們接觸英語的唯一途徑。所以我們應(yīng)多注重英語的“聽說”訓(xùn)練，創(chuàng)造學(xué)英語的氛圍。合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生合作精神是基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一。在落實語言輸出任務(wù)時，采用小組合作學(xué)習(xí)方法，學(xué)生通過與同伴交流，互助，一起完成各種任務(wù)。在合作中發(fā)展學(xué)生互助學(xué)習(xí)和語言交流運用的能力。教學(xué)內(nèi)容分析教材內(nèi)容的地位、作用與意義本節(jié)聽說課是湘少版四（上）第3單元Unit3Ilikedumpling.教材內(nèi)容為談?wù)撟约汉团笥严矏鄣氖澄?，并通過圖片與視頻，教師拓展了中西方傳統(tǒng)美食，培養(yǎng)學(xué)生愛國愛家鄉(xiāng)的情懷，倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康飲食習(xí)慣。在情境中設(shè)置不同的聽說任務(wù)，促進學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展。教材的編排特點、重點和難點本套教材根據(jù)我國教育階段《英語新課程標準》的精神編寫，各項目標均參照國家《英語新課程標準》的一級要求。供小學(xué)四年級學(xué)生使用。本冊教材的特點：1）強調(diào)語言運用2）注重能力培養(yǎng)3)突出興趣激發(fā)4）重視雙向交流5）融合學(xué)科內(nèi)容6）重視靈活拓展7）實施整體設(shè)計。本教材由湖南少兒兒童出版社出版，本冊教材共12單元，四個復(fù)習(xí)單元。教學(xué)重點能聽懂、理解會說文本中食物的單詞和表示喜好的句型。教學(xué)難點具有運用新句型進行交流的綜合語言運用能力。教學(xué)對象分析學(xué)生已有知識和經(jīng)驗通過一年的學(xué)習(xí)（農(nóng)村學(xué)生），同學(xué)們對英語有了初步的認識，學(xué)會了一些簡單的句子同身邊的人打招呼、問好，學(xué)會了表達身邊常見的物品，學(xué)會了按照規(guī)范書寫字母和單詞，在有趣的聽做、說唱、玩演、讀寫等活動中，漸漸培養(yǎng)了對英語的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧任務(wù)型教學(xué)，由易入難，生動有趣，層層遞進。合作學(xué)習(xí)，在落實任務(wù)時，采用小組合作學(xué)習(xí)方法，學(xué)生學(xué)會如何與他人合作，在合作中發(fā)展學(xué)生互助學(xué)習(xí)和語言交流運用的能力。教學(xué)策略與過程教學(xué)設(shè)計思路本節(jié)聽說課的教學(xué)內(nèi)容是湘少版四（上）第三單元Unit3Ilikedumplings.本節(jié)課依托中西方傳統(tǒng)美食文化為載體，包含了深厚的中國傳統(tǒng)美食文化，給學(xué)生更多的文化輸入，幫助學(xué)生拓展視野，培養(yǎng)跨文化交際意識，傳承對中華民族傳統(tǒng)美食文化的認識與熱愛，陶冶愛國家鄉(xiāng)的情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過圖片、視頻、在教學(xué)中設(shè)置不同的聽說任務(wù)，并通過小組討論、合作等貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動和任務(wù)，培養(yǎng)他們的合作分享的精神，促進學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展。教學(xué)過程Step1:LeadinGreeting2.I’mamagician.Ihavemagicpower.Let’shaveapetitiontoday.3.Assessment.I’lldivideyouintofourgroups.Eachgrouphasoneplate.Let’sseewhichgroupcangetthemostbiscuits.〖設(shè)計意圖〗:教師扮演魔術(shù)師，營造神秘的氛圍，吸引學(xué)生的注意力，用魔法棒變出四個盤子和餅干。介紹評價機制，利用小組競賽機制鼓勵學(xué)生大膽展示，形成學(xué)習(xí)氛圍。 Step2:PresentationanddrillMmm,It’syummy.Look!Magic!Magic！Magic！Whatarethese?分別用魔法游戲呈現(xiàn)noodles,rice,milk,dumplings,biscuitsandbread.Game:highvoice,lowvoice;magicfingers;luckyguy.listenandnumber.3.T:Look,Whatdoyoulike?Ilikericeandbread.Whatdoyoulike?S:Ilike....Idon’tlike.....Practisethesentencesonebyone,inpairsoringroups.Game:throwtheballIlike...Whatdoyoulike?...Ilike...Whatdoyoulike?Lookandsay.看圖說話。5.listentoadialogue,drawor.noodlesricevegetablesdumplingschickenfishpeterMingmingLingling〖設(shè)計意圖〗：營造輕松氛圍讓學(xué)生在情境中感知新單詞，并通過魔法手指、石頭剪刀布和幸運轉(zhuǎn)盤對新單詞進行操練；通過提問Whatdoyoulike？發(fā)散學(xué)生思維，引出回答的句型Ilike....Idon’tlike....，并運用點名游戲和看圖說話對新句型操練，拉近了和孩子們的距離，課堂氣氛更輕松有趣；通過觀看課文視頻，完成聽一聽，畫笑臉或哭臉，發(fā)展學(xué)生的聽力理解技能和判斷力。Step3:ConsolidateandshowingroupsTheleaderofeachgroupchoosesonetask.Pleaseprepareingroups.Task1listen,imitateandplayTask2ReadandSingTask3ListenandWriteTask4HappyTVShowEachgroupchoosesonescenetoplay.Task5Let’senjoyabiteoftheworld,abiteoftheworldandabiteofHunan.Andpleaseintroduceyourfavoritefood.〖設(shè)計意圖〗：教師通過任務(wù)型教學(xué)和活動式教學(xué)，設(shè)計了5個難易不同的任務(wù)，跟讀、學(xué)唱、聽寫、聽說、自演，各組組長抽簽選任務(wù)，小組合作自主完成相應(yīng)的任務(wù)并進行展示來贏得積分，充分地激發(fā)了孩子自主參與合作的意識，促進學(xué)生對文本核心句型的理解和運用，最后一個任務(wù)加深了對中西方傳統(tǒng)美食的了解。Step4:SumupWeknowthenewwords:hungry,dumplings,noodles,rice,milkandbread.WecanusethesentencesWhatdoyoulike?Ilike....Idon’tlike.....Youarewhatyoueat.Stayhappy.Stayhealthy.〖設(shè)計意圖〗：快速回顧本節(jié)課所學(xué)知識，進行梳理，讓學(xué)生加深對本節(jié)課重點單詞和句型的記憶。最后進行情感升華，倡導(dǎo)學(xué)生健康的生活習(xí)慣，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。Step5:HomeworkReadthewordsandtextofunit5andsendittoMsXiao.Shareyourhealthyeatinghabitswithyourfriends.〖設(shè)計意圖〗：課后作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容進行及時鞏固的重要手段，教師通過布置與文本主題相關(guān)的課后作業(yè)，幫助學(xué)生在語言輸出的過程中鞏固所學(xué)知識，從而達到學(xué)以致用的效果。小學(xué)低年級段以口語作業(yè)為主，并通過聽微信語音進行檢查。板書設(shè)計教學(xué)反思本節(jié)課從教學(xué)設(shè)計到教學(xué)實施都充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想，本課以learnin