第第頁(yè)八上《2.1人的社會(huì)化》教學(xué)設(shè)計(jì)科目道德與法治年級(jí)八年級(jí)上冊(cè)題目《人的社會(huì)化》課時(shí)安排1課時(shí)教材分析《人的社會(huì)化》是八上道法第二課第一框的內(nèi)容，在教材體系里有著關(guān)鍵地位。它處于“走進(jìn)社會(huì)生活”單元，前承“我與社會(huì)”，助力學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)人和社會(huì)關(guān)聯(lián)，后啟“養(yǎng)成親社會(huì)行為”。通過(guò)闡述人的社會(huì)化含義、成長(zhǎng)過(guò)程及體現(xiàn)方面，讓學(xué)生明白自身從自然人向社會(huì)人的轉(zhuǎn)變進(jìn)程，深刻理解社會(huì)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的作用，為后續(xù)親社會(huì)行為學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，有助于培育學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)其積極融入社會(huì)。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，自我意識(shí)覺(jué)醒，開(kāi)始關(guān)注“個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系”。他們已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)（如家庭教養(yǎng)、校園生活、社會(huì)交往），但對(duì)“社會(huì)化”的概念缺乏系統(tǒng)認(rèn)知，容易將“成長(zhǎng)”簡(jiǎn)單理解為“年齡增長(zhǎng)”。教學(xué)需結(jié)合具體情境，從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景入手，引導(dǎo)其從“被動(dòng)接受”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)思考”社會(huì)化的意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)政治認(rèn)同：認(rèn)識(shí)到個(gè)體的成長(zhǎng)離不開(kāi)國(guó)家和社會(huì)的培養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)同感和歸屬感，理解個(gè)人與社會(huì)的緊密聯(lián)系。道德修養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)非暴力溝通、把握玩笑邊界等內(nèi)容，提升尊重他人、換位思考的道德意識(shí)，學(xué)會(huì)在交往中明晰邊界，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。法治觀念：在學(xué)習(xí)行為規(guī)范、扮演社會(huì)角色的過(guò)程中，理解社會(huì)規(guī)則的重要性，初步樹(shù)立遵守社會(huì)規(guī)范和法律的意識(shí)。健全人格：認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)積極適應(yīng)社會(huì)變化的心態(tài)，形成健康、向上的人格，能夠在不同社會(huì)角色中靈活轉(zhuǎn)換。責(zé)任意識(shí)：明確不同社會(huì)角色對(duì)應(yīng)的責(zé)任，增強(qiáng)對(duì)家庭、學(xué)校、社區(qū)和社會(huì)的責(zé)任感，主動(dòng)為社會(huì)和諧貢獻(xiàn)力量。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):社會(huì)化的含義；個(gè)體成長(zhǎng)是不斷社會(huì)化的過(guò)程；社會(huì)化的具體表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn):理解社會(huì)化對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)的深層意義；將社會(huì)化的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，學(xué)會(huì)處理人際交往中的問(wèn)題，扮演好不同的社會(huì)角色。教學(xué)過(guò)程——主要思路設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課：觀看材料《環(huán)境對(duì)一個(gè)人智商的影響》思考：基因和環(huán)境，哪個(gè)影響智商更多呢？通過(guò)名言和材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題環(huán)節(jié)一：成長(zhǎng)解碼，探社會(huì)化進(jìn)階之路活動(dòng)：觀看材料《印度狼孩》思考：1.兩個(gè)女孩算不算真正意義上的人類(lèi)？2.結(jié)合你的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)你是如何從一個(gè)嗷嗷待哺的嬰兒成長(zhǎng)為一名自立自強(qiáng)的中學(xué)生的。思考：我們由自然生物個(gè)體成長(zhǎng)為合格的社會(huì)人，說(shuō)明什么道理?總結(jié)：我們的成長(zhǎng)是不斷社會(huì)化的過(guò)程。筆記—1.為什么說(shuō)“人的成長(zhǎng)是不斷社會(huì)化的過(guò)程”？P10①途徑：父母的撫育、老師的教誨、同伴的幫助和社會(huì)的關(guān)愛(ài)等，為我們的成長(zhǎng)提供了必要的支持。②表現(xiàn)：在社會(huì)生活中，我們學(xué)習(xí)知識(shí)，提升能力，錘煉品格，逐步成長(zhǎng)為一名合格的社會(huì)成員。筆記—2.社會(huì)化的含義？P10社會(huì)化是指一個(gè)人從最初的自然的生物個(gè)體轉(zhuǎn)化為社會(huì)人的過(guò)程。在社會(huì)生活中，我們學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)，了解和認(rèn)識(shí)社會(huì)，并從中獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，形成社會(huì)認(rèn)可的思維和行為方式。通過(guò)觀看材料和情景創(chuàng)設(shè)，用圖片以及所學(xué)知識(shí)具象化“生物人→社會(huì)人”的轉(zhuǎn)化，結(jié)合學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)，降低抽象概念的理解難度。環(huán)節(jié)二：人生發(fā)展，析社會(huì)化表現(xiàn)探究一某中學(xué)初一學(xué)生小林，開(kāi)學(xué)前不會(huì)整理書(shū)包、規(guī)劃時(shí)間，經(jīng)常遲到、丟三落四。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的校園生活，在老師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助下，他學(xué)會(huì)了分類(lèi)整理物品、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，還主動(dòng)幫助班級(jí)整理圖書(shū)角。思考：1.結(jié)合材料，談?wù)劇靶×帧弊畛跞笔Я耸裁矗?.人生發(fā)展道路上，我們要扮演______（子女、學(xué)生、社會(huì)成員），培養(yǎng)_________（生活技能）_________(道德品質(zhì)）總結(jié)：①.在社會(huì)生活中，我們學(xué)習(xí)生活技能。P11閱讀材料，回答問(wèn)題：探究二中學(xué)生小紅，這學(xué)期從外地轉(zhuǎn)入我們班級(jí)。雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但深受同學(xué)老師的喜歡：在社團(tuán)課上小紅和同學(xué)一起做剪紙，同時(shí)聽(tīng)同學(xué)講解剪紙的歷史和裁剪技巧；放學(xué)回家的路上小紅自覺(jué)遵守交通規(guī)則，遇到老奶奶也會(huì)幫助其過(guò)馬路；回到家中主動(dòng)幫助父母完成家務(wù)，孝敬父母；在學(xué)校組織的月考中，誠(chéng)信考試，拒絕作弊；平日里見(jiàn)到老師，總是微笑著點(diǎn)頭并主動(dòng)問(wèn)好。結(jié)合情景，思考在社會(huì)生活中，我們學(xué)習(xí)了哪些行為規(guī)范？總結(jié)：②.在社會(huì)生活中，我們學(xué)習(xí)行為規(guī)范。P11探究三思考：1.請(qǐng)你補(bǔ)充好角色活動(dòng)內(nèi)容？2.扮演好這些社會(huì)角色，對(duì)我們的成長(zhǎng)有哪些幫助？總結(jié)：③.在社會(huì)生活中，我們學(xué)習(xí)扮演社會(huì)角色。P11探究四觀看材料《AI鑄就全能型人形機(jī)器人.mp4》思考：材料中的“AI產(chǎn)品”你了解嗎？這給說(shuō)明什么道理？總結(jié)：④.社會(huì)化伴隨我們一生。P12筆記—3.人的社會(huì)化具體體現(xiàn)在哪些方面？P11-12①-④①.在社會(huì)生活中，我們學(xué)習(xí)生活技能。P11②.在社會(huì)生活中，我們學(xué)習(xí)