第8課19世紀西方美術(shù)的新創(chuàng)造說課稿-2025-2026學(xué)年高中美術(shù)魯美版美術(shù)鑒賞-魯美版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第8課19世紀西方美術(shù)的新創(chuàng)造說課稿-2025-2026學(xué)年高中美術(shù)魯美版美術(shù)鑒賞-魯美版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自魯美版高中美術(shù)鑒賞教材第8課，主題為“19世紀西方美術(shù)的新創(chuàng)造”。主要內(nèi)容包括：19世紀西方美術(shù)的發(fā)展背景、新古典主義、浪漫主義、現(xiàn)實主義等美術(shù)流派的特點及其代表作品，以及這些流派對后世美術(shù)發(fā)展的影響。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解19世紀西方美術(shù)的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和美術(shù)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，包括以下三個方面：

1.審美感知：通過觀察和分析19世紀西方美術(shù)作品，提升學(xué)生對藝術(shù)形式、色彩、構(gòu)圖等審美要素的感知能力。

2.文化理解：引導(dǎo)學(xué)生理解19世紀西方美術(shù)與社會文化背景的關(guān)系，增強對多元文化的認識和理解。

3.創(chuàng)造表現(xiàn)：鼓勵學(xué)生在鑒賞的基礎(chǔ)上，嘗試運用美術(shù)語言表達個人情感和創(chuàng)意，發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學(xué)生進入高中階段，已具備一定的美術(shù)鑒賞基礎(chǔ)，能夠識別和分析簡單的美術(shù)元素和形式。對于西方美術(shù)史，學(xué)生可能對文藝復(fù)興時期和巴洛克時期的美術(shù)有所了解，但對于19世紀西方美術(shù)的流變和特點，認知相對有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對美術(shù)有著不同的興趣點，部分學(xué)生可能對繪畫作品更為感興趣，而另一部分則可能對建筑或設(shè)計更感興趣。學(xué)生的能力水平參差不齊，部分學(xué)生具有較強的分析能力和審美判斷力，而部分學(xué)生可能在這方面的能力尚待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過視覺直觀感受藝術(shù)作品，有的則更傾向于通過文字和聽覺來理解藝術(shù)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)19世紀西方美術(shù)時，可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是對美術(shù)流派和藝術(shù)家的理解不夠深入，難以把握其創(chuàng)作背景和藝術(shù)風(fēng)格；二是對于某些抽象的美術(shù)作品，學(xué)生可能難以理解其藝術(shù)價值；三是學(xué)生在美術(shù)鑒賞過程中，可能會因為缺乏足夠的美術(shù)知識背景而感到困惑。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步建立系統(tǒng)的美術(shù)知識體系，并提供適當(dāng)?shù)妮o助和指導(dǎo)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、美術(shù)教材《魯美版高中美術(shù)鑒賞》、教學(xué)掛圖、實物模型或復(fù)制品。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)。

3.信息化資源：19世紀西方美術(shù)作品的電子圖片庫、在線展覽鏈接、相關(guān)美術(shù)史的電子書籍。

4.教學(xué)手段：PPT演示、課堂討論、小組合作、現(xiàn)場示范、視頻教學(xué)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞19世紀西方美術(shù)流派的特點，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“新古典主義與浪漫主義在表現(xiàn)手法上有何不同？”、“現(xiàn)實主義作品如何反映社會現(xiàn)實？”等。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解19世紀西方美術(shù)流派的基本概念和特點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解19世紀西方美術(shù)流派，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示19世紀西方美術(shù)作品的圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解新古典主義、浪漫主義、現(xiàn)實主義等美術(shù)流派的特點，結(jié)合達芬奇、德拉克羅瓦、庫爾貝等藝術(shù)家的作品進行分析。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析不同流派的作品，比較其異同。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和分析。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解不同美術(shù)流派的特點。

-實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握分析美術(shù)作品的方法。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解19世紀西方美術(shù)流派的特點，掌握分析美術(shù)作品的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和批判性思維。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇一個喜歡的19世紀西方美術(shù)流派，撰寫一篇鑒賞文章。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的美術(shù)史書籍、在線展覽和視頻資料，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行更深入的學(xué)習(xí)和研究。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握

（1）了解19世紀西方美術(shù)的發(fā)展背景和主要美術(shù)流派，如新古典主義、浪漫主義、現(xiàn)實主義等。

（2）熟悉各美術(shù)流派的特點、代表藝術(shù)家及其代表作品。

（3）掌握分析美術(shù)作品的方法，如從構(gòu)圖、色彩、形式、內(nèi)容等方面進行鑒賞。

（4）提高美術(shù)鑒賞能力，學(xué)會從藝術(shù)作品中感受美的價值。

2.思維方式的提升

（1）培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，提高對美術(shù)作品的鑒賞能力。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從歷史、文化、社會等多個角度分析美術(shù)作品，培養(yǎng)多元思維。

（3）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵他們運用所學(xué)知識進行創(chuàng)作。

3.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)

（1）通過欣賞19世紀西方美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的熱愛和興趣。

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實，關(guān)注人類文明，樹立正確的價值觀。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，激發(fā)他們?yōu)槿祟愇拿靼l(fā)展貢獻力量的決心。

4.實踐能力的提高

（1）學(xué)生在課堂上積極參與討論、分析美術(shù)作品，提高口頭表達能力和團隊合作能力。

（2）通過完成課后作業(yè)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際中，提高自己的實踐能力。

（3）學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中，能夠自主查找資料、分析問題，提高自主學(xué)習(xí)能力。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

（1）學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認識到自主學(xué)習(xí)的重要性，提高自己的學(xué)習(xí)效率。

（3）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸學(xué)會自我管理，培養(yǎng)自律意識。

具體分析如下：

1.知識與技能的掌握

（1）學(xué)生能夠識別并描述19世紀西方美術(shù)流派的特點，如新古典主義的嚴謹、浪漫主義的激情、現(xiàn)實主義的批判等。

（2）學(xué)生能夠分析代表藝術(shù)家的作品，如達芬奇的《蒙娜麗莎》、德拉克羅瓦的《自由引導(dǎo)人民》等，并理解其藝術(shù)價值。

（3）學(xué)生在課堂討論中，能夠運用所學(xué)知識，分析不同美術(shù)流派之間的關(guān)系，如現(xiàn)實主義對浪漫主義的影響等。

2.思維方式的提升

（1）學(xué)生在欣賞美術(shù)作品時，能夠從構(gòu)圖、色彩、形式等方面進行分析，提高審美意識。

（2）學(xué)生在分析美術(shù)作品時，能夠結(jié)合歷史、文化、社會背景，培養(yǎng)多元思維。

（3）學(xué)生在創(chuàng)作過程中，能夠運用所學(xué)知識，發(fā)揮自己的創(chuàng)意，提高創(chuàng)新意識。

3.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)

（1）學(xué)生對19世紀西方美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動了解相關(guān)知識和作品。

（2）學(xué)生在欣賞美術(shù)作品時，能夠感受到藝術(shù)家的情感和思想，樹立正確的價值觀。

（3）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸認識到美術(shù)在人類文明發(fā)展中的重要作用，激發(fā)為人類文明貢獻力量的決心。

4.實踐能力的提高

（1）學(xué)生在課堂上積極參與討論，提高口頭表達能力和團隊合作能力。

（2）學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際中，提高實踐能力。

（3）學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中，能夠自主查找資料、分析問題，提高自主學(xué)習(xí)能力。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

（1）學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠認識到自主學(xué)習(xí)的重要性，提高自己的學(xué)習(xí)效率。

（3）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸學(xué)會自我管理，培養(yǎng)自律意識。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過展示19世紀西方美術(shù)作品的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到那個時代的藝術(shù)魅力。我發(fā)現(xiàn)，這種方法很有效，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得非?；钴S，討論激烈。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于抽象的藝術(shù)概念還是感到有些吃力。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對抽象概念的解釋和舉例，幫助學(xué)生們更好地理解。

其次，我在課堂管理上也做了一些嘗試。為了提高學(xué)生的參與度，我設(shè)計了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們分組討論不同美術(shù)流派的特點。這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生們有了更多的互動機會，也讓他們在交流中互相學(xué)習(xí)。不過，我也注意到，有些學(xué)生可能因為害羞或者不自信，不太愿意在小組討論中發(fā)言。針對這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生更多的表達機會，鼓勵他們積極參與。

在教學(xué)策略上，我嘗試了將理論知識與實際操作相結(jié)合。比如，我讓學(xué)生們嘗試分析一幅作品，然后用自己的語言描述出來。這個過程中，學(xué)生們不僅學(xué)到了理論知識，還提高了自己的表達能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方式對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，可能有些難度。因此，我需要在今后的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實際情況，調(diào)整教學(xué)難度，確保每個學(xué)生都能跟上進度。

至于教學(xué)效果，我認為總體上是不錯的。學(xué)生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。他們在課堂上能夠積極參與，對美術(shù)作品有了更深入的理解。當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，有些學(xué)生在分析作品時，還是缺乏深度，只是停留在表面。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和深度分析能力。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

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