第第頁湖南省衡陽市衡陽縣第四中學2023-2024學年高一上學期語文10月月考試卷一、現(xiàn)代文閱讀(35分)閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：2020年9月26日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于加快推進媒體深度融合發(fā)展的意見》，這標志著我國的媒體融合進入了新的發(fā)展階段，任務也進一步升級，媒體融合需要走向縱深發(fā)展。在此背景下，作為媒體融合主要動力的傳統(tǒng)媒體人，如何快速適應新媒體時代、努力建設全媒體傳播體系，成為不容回避的自我革命。融媒體環(huán)境下，傳播格局和傳播生態(tài)都發(fā)生了巨大變化。傳統(tǒng)媒體不再局限于原來的傳播介質，而是向著網(wǎng)絡化、多元化的方向發(fā)展，努力建設全媒體傳播渠道，延伸服務鏈條，在服務內(nèi)容和手段上實現(xiàn)轉型。傳統(tǒng)媒體人置身其中，既要牢牢守住主流輿論陣地，又不能拋棄新媒體陣地，因此傳統(tǒng)媒體人必須主動轉變觀念，顛覆傳統(tǒng)思維，樹立媒體融合理念，調(diào)整工作狀態(tài)，適應新媒體時代。顛覆傳統(tǒng)思維就必須消除新媒體是傳統(tǒng)媒體的附屬和延伸這一錯誤的觀念，在新舊媒體一體化發(fā)展的體系下，主流媒體要牢牢占據(jù)互聯(lián)網(wǎng)上的輿論引導主動權，實現(xiàn)媒體間的“資源通融、內(nèi)容兼融、宣傳互融和利益共融”。大眾傳媒時代，傳統(tǒng)媒體習慣用受眾來界定他們的信息傳播對象；新媒體時代，新媒體更多地使用用戶來定義他們的傳播對象，強調(diào)用戶是產(chǎn)品使用和服務的對象。新媒體的興起，改變了信息的社會傳播模式，社會個體成為社會傳播的基本單位，并且根據(jù)自己的需求重新定義了傳播方式和內(nèi)容，對用戶的精準把握和個性化的推送成為新媒體傳播的重要特點。可見，傳統(tǒng)媒體從不缺少內(nèi)容，缺少的是對用戶的精準把握和個性化的服務。用戶如果不能獲得良好的信息體驗，就會轉而選擇其他媒體。因此，傳統(tǒng)媒體人要樹立以用戶為中心的意識，了解用戶需要什么信息，目標是什么，按照用戶的媒體消費需求進行內(nèi)容生產(chǎn)，細分用戶市場，精準推送產(chǎn)品，培養(yǎng)用戶對于自己建設的新媒體平臺的認知度、依賴度和忠誠度。傳統(tǒng)媒體要推動媒體融合向前發(fā)展，就要重新定義服務，因為所有信息的推送都要帶著服務才有黏合度。從大處著眼，主流媒體要為人民服務、為社會主義服務；從小處著眼，主流媒體要放下身段，將發(fā)展用戶、聚集用戶作為重要抓手，將新聞報道轉變?yōu)榉諏嵺`，積極改善用戶服務體驗。服務通常借助于平臺實現(xiàn)，因而傳統(tǒng)媒體要增強平臺的建設能力，整合資源，為用戶提供服務。媒體融合給傳統(tǒng)媒體人帶來了巨大的壓力，但也提供了難得的機遇。傳統(tǒng)媒體人必須加強學習，努力提升自我，盡快適應時代，努力成為全媒型、專家型人才，更好地推動傳媒行業(yè)的健康發(fā)展。(摘編自梁燕《傳統(tǒng)媒體人如何快速適應新媒體時代》)材料二：相對于傳統(tǒng)媒體，當前對新型媒體的管制較為寬松。諸如近些年出現(xiàn)的網(wǎng)絡電視，由于能夠兼容電信和廣電，從而由多個部門共同監(jiān)管。伴隨著運營工作的開展，行業(yè)利益的爭奪也漸漸浮出水面。單從手機終端來看，運營商為了能夠將App植入手機中，就必須具備多個部門頒發(fā)的牌照。隨著科技水平的提升，媒體融合的價值越來越高。媒體技術的快速進步，直接影響用戶的基本取向，從而也對媒體融合帶來了諸多影響。正是這一因素，使我們國家的媒體融合直接和技術發(fā)展有所關聯(lián)。尤其是傳播模式和媒體形態(tài)實際聯(lián)系極為明顯。對于媒體來說，要提升自身的核心競爭力，人才一直都是其中最為重要的部分。只有擁有大量具備跨媒體能力并且懂得管理的全面人才，才能在媒體完成融合之后創(chuàng)造更多的經(jīng)濟價值。但從目前情況來看，很多人才雖然了解媒體，卻不懂得如何管理；同樣，有些人才雖然懂得管理，卻對媒體的了解非常少。正因這一情況，當前對綜合性人才的需求越來越高。(摘編自王紅萍《淺談傳統(tǒng)媒體與新型媒體融合的發(fā)展趨勢》)材料三：從社會關系重塑角度來看，主流媒體應以用戶為中心，重建與用戶的新型連接關系。以用戶為中心表現(xiàn)為以下幾個方面：內(nèi)容生產(chǎn)上，吸納用戶意見，注重場景化生產(chǎn)和互動式、沉浸式體驗；關系維護上，以用戶畫像為依據(jù)，開展精準化、個性化服務；渠道建設上，吸引用戶分享傳播，構建多元傳播體系。在這方面，“頭部媒體”和中央級媒體一直走在前列。《人民日報》加快推進融合步伐，建設融合傳播矩陣，不斷推出“爆款”融媒產(chǎn)品，報網(wǎng)端微十多種載體覆蓋用戶近8億人次。在建軍90周年之際，《人民日報》客戶端推出互動H5《快看吶！這是我的軍裝照》，僅8月1日建軍節(jié)當天的瀏覽次數(shù)就達到3.94億。以用戶為中心守正創(chuàng)新，主流媒體迸發(fā)出超強傳播力。當前，主流媒體思想觀念上的“破圈”成效越來越顯著，地方主流媒體也在積極突破，在重大敘事中議程設置能力逐漸增強，“爆款”產(chǎn)品百花齊放。(摘編自段夢《主流媒體在“破圈”與“建圈”中的迭代升級與深度融合》)1．下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A．主流媒體應積極發(fā)揮新媒體作為傳統(tǒng)媒體的附屬和延伸作用，像《人民日報》一樣不斷推出“爆款”融媒產(chǎn)品。B．大眾傳媒時代，傳統(tǒng)媒體信息傳播對象是“受眾”，受眾是被動接受者，可見傳統(tǒng)媒體人缺少服務意識。C．傳統(tǒng)媒體缺少了對用戶的精準把握和個性化的服務，用戶如果能獲得良好的信息體驗，就不會選擇其他媒體。D．媒體融合需要向縱深方向發(fā)展，因此無論是作為媒體融合主要動力的傳統(tǒng)媒體人，還是新媒體人，都應主動求變。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A．傳統(tǒng)媒體要推動媒體融合向前發(fā)展，就需要增強平臺的建設能力，整合資源，為用戶提供更好的服務體驗。B．近年來出現(xiàn)的網(wǎng)絡電視，由多個部門共同監(jiān)管，行業(yè)利益的爭奪逐漸浮出水面，這就需要對新型媒體進行更加科學的管理。C．以用戶為中心，需要媒體人重建與用戶的新型連接關系，根據(jù)用戶的媒體消費需求進行內(nèi)容生產(chǎn)，并精準推送產(chǎn)品。D．互動H5《快看吶！這是我的軍裝照》獲得成功，可以看出主流媒體吸納了用戶的意見，注重了場景化生產(chǎn)。3．根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項中不具備媒體融合特點的一項是（）A．某報業(yè)集團開展了“百年路，憶崢嶸——慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年”征文活動，并將獲獎文章在報紙上公開發(fā)表。B．“學習強國”App用戶可以通過“強國通”板塊創(chuàng)建和加入學習組織，還可以發(fā)起視頻會議、邀請好友展開對戰(zhàn)答題。C．湖北廣播電視臺的長江云平臺建設了電子政務大廳，當?shù)卣块T已經(jīng)落戶平臺，及時發(fā)布老百姓關注的各類信息。D．江西廣播電視臺在2021年全國兩會報道中，借力新華智云，推出的《兩會云指數(shù)》《江西成績單》等媒體產(chǎn)品引起廣泛關注。4．請簡要概述材料一的行文脈絡。5．.學校校長辦公室邀請你參加“利用新媒體，營造好氛圍”的論壇活動，請你結合材料二、材料三，擬寫發(fā)言提綱。閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：戰(zhàn)士石超俠海風吹來，帶著腥甜的滋味，濕潤、溫暖、舒爽。島邊那幾塊巨石，相互勾連，彼此依偎，仿佛幾個人肩并著肩。在一塊石頭的罅隙里，我發(fā)現(xiàn)了一個防水筆記本，里面記錄著這個奇異的故事……當我接受了這個任務，登上這座小島的那一刻，心情是多么愉悅，我的雙腳踏實又安定。這島是如此之小，從東走到西，不過一公里，從南走到北，也不過一公里。島的北側，面朝大海，有一個小小的山包，山包上立著旗桿，旗桿上高高飄揚著我們的國旗，那樣鮮艷、燦爛。山包下有一棟小小的兩層樓房，第一層就是我的寢室和廚房，第二層是工作室和觀測室。島上只有我一個人。一個人駐守在一座孤島上，剛開始想法很純粹：遠離喧囂，恰好能看看自己想看的書，寫寫自己想寫的東西，栽幾株好看的植物，看湛藍的天，看天邊的云，看海浪飛卷、鯨魚出沒的奇異之景。那為什么要離開小島呢？每天早晨早早起來，升國旗，奏國歌，行軍禮，白天除了警戒、觀察，就是自己做飯做菜、種地養(yǎng)花，有什么不好？我不理解，前面先后上島的三個戰(zhàn)士，怎么會好端端地當了“逃兵”？這茫茫大海，又能逃到哪里去？這樣清靜的日子過了還沒一個月，我似乎漸漸理解他們了。重復，重復，再重復。沒有人講話，只有風，只有石頭，只有一棵樹。漸漸地，你能聽到風的哭聲，聽到石頭的喊叫，還有樹的冷笑。這些，都能將你從睡夢中驚醒，后背驚出一身冷汗。大海像一個藍色的男人，脾氣古怪，時而狂風巨浪、暴躁野蠻，時而風平浪靜、安靜慈祥；石頭就是傻傻的小孩，癡里癡氣，經(jīng)常發(fā)呆，像是在沉思宇宙的奧秘；那棵樹是一個妖嬈的女郎，搖曳生姿，顧盼生波，時而發(fā)些小性子，遇到事情只會驚聲尖叫。和它們在一起，我也變得時而暴躁，時而默然。我是不是瘋了？陡然滲出一身冷汗，難道，那些不見了的戰(zhàn)士們是因為發(fā)瘋跳進大海里去了？我不認識他們。我有鋼鐵一般的意志，絕不會像他們一樣。當夜，久久不能入睡，窗外風雨交加，電閃雷鳴，還有那一道道紫紅色的光。它們忽遠忽近，有節(jié)奏地跳動著，像是行走的火焰。我推開窗仔細觀察，海岸邊好像有影子在移動，我心中一驚：“難道是敵人來犯？”我提著槍沖了出去，原來是石頭。是石頭在動！岸邊那三塊大石幻化成了人形，迎向海上射來的光束。海上升起的那塊不明礁石，也似人形般，紅光就是從它手中發(fā)射出來的。我看得瞠目結舌，感覺像在做夢。它們，到底是什么？是人，是石，還是什么別的生物？我的心突突跳動，岸邊的三塊石頭在變化，漸漸露出人類的面孔，這形象有幾分眼熟。記憶的火藥線被點燃了，爆炸出清晰的圖像，那不是在我之前守島的三位戰(zhàn)士嗎？他們怎么成了石頭？我仗著膽子，靠前想去查看，卻不料被對面礁石發(fā)出的紅色光波射中。一團凍氣，沁入了我的體內(nèi)，身體漸漸冰冷，我掙扎著想要回觀察室報告情況，卻發(fā)現(xiàn)不對勁兒，頭腦昏沉，皮膚上生出了硬殼。過了十幾秒，這種狀態(tài)才慢慢解除，那層外殼如燒熔的蠟一般退卻了。我試圖聯(lián)系指揮部，可通信線路因暴風雨中斷了，暫時無法聯(lián)絡。我又回到海邊，與那三塊大石站在一起，對面的礁石正緩緩下沉，紅色的光波已然消退。我聽到身旁的石頭發(fā)出聲音。第一塊石頭說：“你也中招了，你的頻率與我相同了?！钡诙K石頭說：“這化石光束，又將我們的時間凝固了，我們永遠也走不動，只能擋在這里，對付這些可怕的敵人?！钡谌龎K石頭說：“想不到，敵人采用這樣緩慢的戰(zhàn)術，要悄悄占領我們的小島，我們只能和敵人耗下去。”我驚恐至極，想要跑回去，但已經(jīng)動彈不得。我的雙腳到腰部，全都成了石頭，和腳下的海灘連成了一體。當我恍然大悟時，腰部和頭腦，都已經(jīng)開始石化。幸好我隨身帶著筆記本，在還有行動力時，將這件事情記錄了下來，以供未來首長和戰(zhàn)友們查證。我們沒有因為條件艱苦和寂寞難耐而逃避，我們一直站在這里堅守，和敵人進行著無聲而漫長的戰(zhàn)斗。哪怕我們變成石頭，哪怕要戰(zhàn)斗千年萬年，也無怨無悔。我們會永遠屹立在這里，保衛(wèi)著我們的家園……我看到這里，不知不覺，眼中流下晶瑩的淚滴，但很快就被海風吹干。我向著這四塊石頭，敬了一個標準的軍禮。海潮退去，海水中的礁石慢慢露出水面。我的腦際一片恍惚，感到有一道紅光射來，炙熱如火焰。文本二：超俠說：“創(chuàng)作的主要方向應該還是以科學、幻想、推理、冒險等為主題的，當然是融合在一起的那種感覺，希望寫小孩子和大人都愛看的故事，能夠得到讀者的喜歡和認可才是我最大的安慰，我希望寫作不要有什么純文學、非純文學之分，因為我問過好多作家，其實最后通俗文學和純文學是合二為一的，共同形成的就是好看的文學?！背瑐b希望那種古怪有趣和驚險的風格，能夠一直貫穿在自己的作品中，形成獨特的“超俠”標簽，既超幻又奇?zhèn)b。(摘編自魯楠《超俠：每天都會產(chǎn)生各種聯(lián)想和想象》)6．下列對文本一相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．小說采用倒敘的手法，開頭寫“我”的發(fā)現(xiàn)，結尾寫“我”的感動和感覺，形成了首尾呼應的結構，也強化了故事的真實性。B．第四個戰(zhàn)士登島時，起初心情愉悅，想法純粹，寫的是無知無畏的心態(tài)；后來暴躁、默然、驚恐，寫的是恍然大悟、難抵寂寞的心理。C．主體部分通過寫第四個戰(zhàn)士的“奇幻”經(jīng)歷，刻畫了守島軍人為國奉獻、甘耐寂寞、不顧安危、義無反顧、具有鋼鐵般意志的高大形象。D．這篇小說很簡短，故事也簡單，以情節(jié)的奇幻與人物形象的獨特見長，整篇小說在緊張激烈的對抗中展開，有一種崇高美和悲壯美。7．文本一中畫線部分在小說結構上有重要作用，下列理解不正確的一項是（）A．對舉三塊大石和不明礁石，上承第四個戰(zhàn)士在海岸邊的觀察，下啟對事件真相的描寫。B．通過寫礁石發(fā)射紅光，凸顯大石和礁石激烈沖突的關系，使小說的衛(wèi)國主題更加深刻。C．以第四個戰(zhàn)士的感受寫眼前的情景，既突出令人震驚的一面，又彰顯虛實相生的特點。D．通過渲染場面來引出第四個戰(zhàn)士的情緒變化，掀起了小說的波瀾，也改變了情節(jié)的進程。8．超俠希望能創(chuàng)作出“好看的文學”。請結合文本二，分析在超俠心目中這類文學的特點。9．如欲以“我看‘超俠’標簽”為題寫一則《戰(zhàn)士石》的小評論，請結合文本，列出評論要點。二、古代詩文閱讀（35分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。隋文帝開皇九年，春，正月，乙丑朔，陳主朝會群臣，大霧四塞，入人鼻，皆辛酸，陳主昏睡，至晡時乃寤。是日，賀若弼自廣陵引兵濟江。先是弼以老馬多買陳船而匿之，買弊船五六十艘，置于瀆內(nèi)。陳人覘之，以為內(nèi)國①無船。弼又請緣江防人每交代②之際，必集廣陵，于是大列旗幟，營幕被野，陳人以為隋兵大至，急發(fā)兵為備。既知防人交代，其眾復散；后以為常，不復設備。又使兵緣江時獵，人馬喧噪。故弼之濟江，陳人不覺。韓擒虎將五百人自橫江宵濟采石，守者皆醉，遂克之。時建康甲士尚十余萬人，陳主素怯懦，不達軍士，唯日夜啼泣，臺③內(nèi)處分，一以委施文慶。文慶既知諸將疾己，恐其有功，乃奏曰：“此輩怏快，素不伏官，迫此事機，那可專信！”由是諸將凡有啟請，率皆不行。庚午，賀若弼攻拔京口，執(zhí)南徐州刺史黃恪。弼軍令嚴肅，秋毫不犯，有軍士于民間酤酒者，弼立斬之。所俘獲六千余人，弼皆釋之，給糧勞遣，付以敕書，令分道宣諭。于是所至風靡。賀若弼乘勝至樂游苑諸門衛(wèi)皆走弼夜燒北掖門入聞韓擒虎已得陳叔寶呼視之叔寶惶懼流汗股栗向弼再拜弼謂之曰小國之君當大國之卿拜乃禮也。入朝不失作歸命侯，無勞恐懼?！奔榷鴲u功在韓擒虎后，與擒虎相詬，挺刃而出。辛酉，命賀若弼登御坐，加位上柱國，進爵宋公。賀若弼、韓擒虎爭功于帝前。弼曰：“臣在蔣山死戰(zhàn)，破其銳卒，遂平陳國。韓擒虎略不交陳，豈臣之比！”擒虎曰：“臣以輕騎五百，兵不血刃，直取金陵，執(zhí)陳叔寶，據(jù)其府庫，傾其巢穴。弼至夕方扣北掖門，臣啟關而納之，斯乃救罪不暇，安得與臣相比！”弼位望隆重，兄弟并封郡公，為刺史、列將，家之珍玩，不可勝計，婢妾曳羅綺者數(shù)百，時人榮之。(節(jié)選自《資治通鑒·隋記》)【注】①內(nèi)國：中原之國。②交代：交接、代替，即換防。③臺：臺城，也稱苑城，即建康宮。10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A．賀若弼乘勝至樂游苑/諸門衛(wèi)皆走/弼夜燒北掖門入/聞韓擒虎已得/陳叔寶呼視之/叔寶惶懼/流汗股栗/向弼再拜/弼謂之曰/小國之君當大國/之卿拜乃禮也B．賀若弼乘勝至樂游苑/諸門衛(wèi)皆走/弼夜燒北掖門入/聞韓擒虎已得/陳叔寶呼視之/叔寶惶懼/流汗股栗/向弼再拜/弼謂之曰/小國之君當大國之卿/拜乃禮也C．賀若弼乘勝至樂游苑/諸門衛(wèi)皆走/弼夜燒北掖門入/聞韓擒虎已得陳叔寶/呼視之/叔寶惶懼/流汗股栗/向弼再拜/弼謂之曰/小國之君當大國/之卿拜乃禮也D．賀若弼乘勝至樂游苑/諸門衛(wèi)皆走/弼夜燒北掖門入/聞韓擒虎已得陳叔寶/呼視之/叔寶惶懼/流汗股栗/向弼再拜/弼謂之曰/小國之君當大國之卿/拜乃禮也11．下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．朔，農(nóng)歷每月初一。古時常以“朔”“望”“晦”分別表示農(nóng)歷每月的初一、十五與最后一天。“既望”指農(nóng)歷每月的十六。B．晡時，十二時辰之一，即酉時。古代把一天分成十二個時辰，每個時辰相當于現(xiàn)在的兩小時，以地支來標示。C．京口，今指江蘇鎮(zhèn)江。中國地名常有不同的稱謂，如南京別稱“金陵”“建康”“石頭城”等，揚州別稱“廣陵”。D．敕書，指皇帝頒發(fā)的詔書。敕，詔令。文中的“敕書”是指隋文帝向被釋放的六千多陳朝將士發(fā)布的命令。12．下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A．賀若弼足智多謀。他以軍中老馬為本錢大量購買破舊的船只，并把它們停泊在小河內(nèi)來迷惑敵軍。B．賀若弼軍紀嚴明。他嚴肅軍紀，秋毫無犯，其手下有士卒在民間買酒，賀若弼當即下令將他斬首。C．賀若弼執(zhí)著名利。他為隋滅南陳立下汗馬功勞，但為搶奪戰(zhàn)功，他甚至當著皇帝的面與韓擒虎爭吵。D．賀若弼位高名重。南陳覆亡后，他被授予上柱國之職，封爵宋公；其兄弟也加官晉爵，隆恩日顯。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①韓擒虎將五百人自橫江宵濟采石，守者皆醉，遂克之。②臣啟關而納之，斯乃救罪不暇，安得與臣相比！14．宋神宗認為，《資治通鑒》一書“鑒于往事，有資于治道”。請結合文本，概述南陳王朝滅亡給我們留下了哪些經(jīng)驗教訓。閱讀下面這首唐詩，完成小題。春日憶李白杜甫白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。渭北春天樹，江東日暮云。何時一樽酒，重與細論文？15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．首句稱贊李白的詩歌冠絕當時，后一句再說明，這是因為李白“飄然思不群”。B．杜甫認為李白詩歌成就超過古人，比庾信的詩歌更清新，比鮑照的詩歌更俊逸。C．杜甫曾與李白相聚談論詩文，兩人別后，杜甫感嘆不知何時才能再次把酒論文。D．杜甫從談詩開篇，以論文結束，由詩到人，再到詩文，以“憶”統(tǒng)領，轉接自然。16．請賞析詩歌頸聯(lián)。17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《芣苢》一詩中，“采采芣苢，。采采芣苢，”是對收工時滿載而歸的敘寫。（2）楊萬里《插秧歌》一詩中，寫全家動員、共同參與勞作的兩句是“，”。（3）毛澤東《沁園春·長沙》中，“，”兩句描繪了靜中有動、生氣勃勃的場面。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在《琵琶行》一詩中，白居易用“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”的佳句描繪了余音裊裊、余意無窮的藝術境界，令人____。彈奏至此，滿以為已經(jīng)結束了。誰知那“幽愁暗恨”在“聲暫歇”的過程中積聚了無窮的力量，無法壓抑，終于如“銀瓶乍破”，水漿奔迸，如“鐵騎突出”，刀槍轟鳴，把“凝絕”的暗流突然推向高潮。才到高潮，即收撥一畫，____。一曲雖終，而回腸蕩氣、驚心動魄的音樂魅力，卻并沒有消失。如此____地再現(xiàn)千變?nèi)f化的音樂形象，已不能不使我們驚佩詩人的藝術才華。詩人寫琵琶女自訴身世，詳昔而略今；寫自己的遭遇，卻壓根兒不提被貶以前的事。這也許是意味著以彼之詳，補此之略吧！比方說，琵琶女昔日在京城里“(a)”的情況和作者被貶以前的情況是不是有某些相通之處呢？同樣，他被貶以后的處境和琵琶女“(b)”以后的處境是不是也有某些類似之處呢？看來是有的，要不然，怎么會發(fā)出“(c)”的感慨？把處于封建社會底層的琵琶女的遭遇同被壓抑的正直的知識分子的遭遇____，并寄予無限同情，這在以前的詩歌中還是罕見的。18．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．拍案而起戛然而止栩栩如生相提并論B．拍案而起半途而廢繪聲繪色同日而語C．拍案叫絕半途而廢栩栩如生同日而語D．拍案叫絕戛然而止繪聲繪色相提并論19．下列各項中，和文中畫波浪線的句子使用的修辭手法不相同的一項是（）A．忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。B．床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。C．一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。D．欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。20．下列填入文中括號中的詩句，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)b弟走從軍阿姨死c杜鵑啼血猿哀鳴B．鈿頭銀篦擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污b門前冷落鞍馬稀c江州司馬青衫濕C．今年歡笑復明年，秋月春風等閑度b夢啼妝淚紅闌干c如聽仙樂耳暫明D．曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒b老大嫁作商人婦c同是天涯淪落人閱讀下面的文字，完成下面小題。據(jù)《世說新語》記載，孔融10歲那年，隨父親到洛陽。李膺正在朝中任司隸校尉，官高位顯。讀書人入洛陽者，無不設法見面，李膺應接不暇，只好設定條件加以限制，非中表親戚及有名望的杰出士人，門衛(wèi)一律擋駕?？兹陔m然年幼，卻也久違李膺大名，很想登門拜會。一天，孔融來到李府門外，對門衛(wèi)說我是李府君的親戚，煩勞通稟。李膺對進來通報的人說：“既然是親戚，就請他進來吧！”孔融落座以后，李膺左看右看，怎么也想不起來他是誰，只好試探地問道：“請問，您與我有何親戚？抑或是你父祖輩與我有過交往？”孔融從容答道：“從前，我的先人仲尼與您的先人伯陽(老子李耳字伯陽)有師友之交，這樣算起來，我和大人也算是世家通好吧？”聽了孔融的回答，李膺和在場的賓客莫不嘖嘖稱奇連聲贊嘆，都說：“真是個神童??！”后到的陳韙聽說此事，隨口說道：“小時了了，大未必佳。”孔融聽了，當即朗聲說道：“想君小時，必當了了?！币馑际顷惔笕诵r候一定是非常聰敏的人了……在座客人聽后哄堂大笑。21．上述文段在表達上有多處不得體或有語病，請找出來并改正。答：①“”改為“”；②“”改為“”；③“”改為“”；④“”改為“”；⑤“”改為“”。22．文段的最后一段暗含一個三段論的推理，請按相關提示寫出這個三段論的推理過程。①孔融反駁陳韙的大前提：②孔融反駁陳韙的小前提：③孔融對陳韙的評價結論：四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。為落實“五育并舉”全面發(fā)展的育人要求，發(fā)揮以美育人的作用，培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的藝術修養(yǎng)，展現(xiàn)向真、向善、向美的校園文化，復興中學將舉辦第27屆藝術節(jié)?；顒觾?nèi)容包括詩文朗誦，美術展，音樂、舞蹈、戲劇表演等。藝術節(jié)是學校的傳統(tǒng)活動，也是實施美育的重要途徑之一，一直以來備受同學們的歡迎。不過也有同學認為“人無德不立，學無‘分’不行，只要品德好、成績好，未來就會很美好，風花雪月又不能當飯吃”；還有些同學認為藝術修養(yǎng)要看考級成績，拿到證書才有用，其他都是浪費功夫。這引起了人們的深思。請結合材料內(nèi)容，寫一篇在藝術節(jié)開幕式上發(fā)表的演講稿，體現(xiàn)你的認識與思考，并提出希望與建議。要求：自選角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．D2．D3．A4．首先分析傳統(tǒng)媒體需要變革的時代背景，其次提出傳統(tǒng)媒體人轉變的具體要求，最后發(fā)出傳統(tǒng)媒體人必須努力提升自我的呼吁。5．觀念上，要將師生作為傳播對象；方式上，增加師生積極參與媒體活動的渠道；人才上，提升宣傳人員的綜合能力；內(nèi)容上，關注學校熱點，及時推送具有“爆款”性質的產(chǎn)品?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查把握文章內(nèi)容要點和篩選信息的能力。通讀文章，注意細節(jié)。學生必須養(yǎng)成一種良好的閱讀習慣，在通讀全文的基礎上，迅速搜尋到每個選項所涉及的段落，然后仔細比較選項的說法是否與原文一致。

（2）本題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點態(tài)度的能力。答題時應首先通讀全文明確論述話題，然后篩選出每一段的關鍵句，尤其是首段的中心句，整體理解文章的內(nèi)容，把握作者的觀點和態(tài)度，最后將選項信息歸位，與原文對比分析，找出正確答案。

（3）本題考查根據(jù)文本觀點進行推斷的能力。作答此類題目首先要明確材料的觀點，其次理解選項句子的意思，看其是否和材料的觀點一致。

（4）本題考查學生篩選整合信息，梳理行文思路的能力。行文思路題先進行分層，然后按照先寫了什么，接著寫了什么，然后寫了什么，最后寫了什么的順序進行答題即可。

（5）本題考查探究某一問題，提出自己個性化見解的能力。解答此類題目，要返回文本找到關于這一問題的相關語句，分析作者的觀點態(tài)度，再聯(lián)系實際進行思考，提出自己的見解。切忌脫離文本，自己發(fā)揮。1．本題考查對文本內(nèi)容的理解和分析的能力。A．“新媒體作為傳統(tǒng)媒體的附屬和延伸”錯。原文說“顛覆傳統(tǒng)思維就必須消除新媒體是傳統(tǒng)媒體的附屬和延伸這一錯誤的觀念”，由此可知，新媒體不是傳統(tǒng)媒體的附屬和延伸。B．“受眾是被動接受者”錯。原文說“傳統(tǒng)媒體習慣用受眾來界定他們的信息傳播對象”“傳統(tǒng)媒體從不缺少內(nèi)容，缺少的是對用戶的精準把握和個性化的服務。如果用戶不能獲得良好的信息體驗，就會轉而選擇其他媒體”，由此可知，“受眾”不一定是被動接受者，他們有自主選擇權。C．“如果用戶能獲得良好的信息體驗，就不會選擇其他媒體”錯。原文為“如果用戶不能獲得良好的信息體驗，就會轉而選擇其他媒體”真命題的否命題不一定成立。在新媒體時代，即使用戶對傳統(tǒng)媒體能獲得良好的信息體驗，也可能會選擇其他媒體。故答案為：D。2．本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。D．“主流媒體吸納了用戶的意見，注重了場景化生產(chǎn)”錯。原文說“在建軍90周年之際，人民日報客戶端推出互動H5《快看吶！這是我的軍裝照》，僅8月1日建軍節(jié)當天的瀏覽次數(shù)就達到3.94億。以用戶為中心守正創(chuàng)新，主流媒體迸發(fā)出超強傳播力”，說明主流媒體注重了“互動式、沉浸式體驗”。故答案為：D。3．本題考查學生理解文中重要詞語的含義的能力。有材料一可知，媒體融合要求“傳統(tǒng)媒體不再局限于原來的傳播介質，而是向著網(wǎng)絡化、多元化的方向發(fā)展，建設全媒體傳播渠道，延伸服務鏈條，在服務內(nèi)容和手段上實現(xiàn)轉型”。A.“某報業(yè)集團近日開展了“百年路，憶崢嶸——慶祝中國共產(chǎn)黨成立一百周年”征文活動，并將獲獎文章在報紙上公開發(fā)表”，只是在報紙上公開發(fā)表，是傳統(tǒng)媒體的做法，不具備媒體融合特點。B．“‘學習強國’APP用戶……發(fā)起視頻會議、邀請好友展開對戰(zhàn)答題”，“學習強國”使用網(wǎng)絡，具備媒體融合特點。C．“長江云平臺建設了電子政務大廳，當?shù)卣块T已經(jīng)落戶平臺，及時發(fā)布老百姓關注的各類信息”，“云平臺”建設全媒體傳播渠道，延伸服務鏈條，具備媒體融合特點。D．“江西電視臺……借力新華智云，推出的……媒體產(chǎn)品引起廣泛關注”，“江西電視臺”借力新華智云，推出新的媒體產(chǎn)品，具備媒體融合特點。

故答案為：A。4．本題考查學生分析文章結構和思路的能力。首先，材料一第一段開篇寫“2020年9月26日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于加快推進媒體深度融合發(fā)展的意見》，這標志著我國的媒體融合進入了新的發(fā)展階段，任務也進一步升級，媒體融合需要走向縱深發(fā)展”，然后寫“在此背景下，作為媒體融合主要動力的傳統(tǒng)媒體人，如何快速適應新媒體時代、努力建設全媒體傳播體系，這是不容回避的自我革命”，由此可知，材料一首先分析傳統(tǒng)媒體需要變革的時代背景。其次，材料一的第二、三、四、五段是文章的主體部分。第二段要求傳統(tǒng)媒體人“必須主動轉變觀念，顛覆傳統(tǒng)思維，樹立媒體融合理念，調(diào)整工作狀態(tài)，適應新媒體時代”“實現(xiàn)媒體間的‘資源通融、內(nèi)容兼容、宣傳互融和利益共融’”；第三段寫“對用戶的精準把握和個性化的推送成為新媒體傳播的重要特點”；第四段寫“傳統(tǒng)媒體人要樹立以用戶為中心的意識，了解用戶需要什么信息，目標是什么，按照用戶的媒體消費需求進行內(nèi)容生產(chǎn)，細分用戶市場，精準推送產(chǎn)品，培養(yǎng)用戶對于自己建設的新媒體平臺的認知度、依賴度和忠誠度”；第五段寫“傳統(tǒng)媒體要加強平臺的建設能力，整合資源，為用戶提供服務”。由此可知，文章主體部分提出傳統(tǒng)媒體人轉變的具體要求。最后，文章結尾段寫“傳統(tǒng)媒體人必須加強學習，努力提升自我，盡快適應時代，努力成為全媒型、專家型人才，更好地推動傳媒行業(yè)的健康發(fā)展”，發(fā)出傳統(tǒng)媒體人必須努力提升自我的呼吁。綜上可知，材料一的行文脈絡：層遞式論證思路，結構嚴謹條理清楚。

故答案為：首先分析傳統(tǒng)媒體需要變革的時代背景，其次提出傳統(tǒng)媒體人轉變的具體要求，最后發(fā)出傳統(tǒng)媒體人必須努力提升自我的呼吁。5．本題考查探究某一問題，提出自己個性化見解的能力。材料一原文說“新媒體時代，新媒體更多地使用用戶來定義他們的傳播對象，強調(diào)用戶是產(chǎn)品使用和服務的對象”，由此可知，觀念上，要將師生作為傳播對象；

原文材料二說“渠道建設上，吸引用戶分享傳播，構建多元傳播體系”“向著網(wǎng)絡化、多元化的方向發(fā)展，建設全媒體傳播渠道，延伸服務鏈條，在服務內(nèi)容和手段上實現(xiàn)轉型”，由此可知，方式上，增加師生積極參與媒體活動的渠道；

材料二原文說“有些人才雖然懂得管理，卻對媒體的了解非常少。正是這一情況，當前對綜合性人才的需求越來越高”，由此可知，人才上，提升宣傳人員的綜合能力；

材料三原文說“地方主流媒體也在積極突破，在重大敘事中議程設置能力逐漸增強，爆款產(chǎn)品百花齊放”，由此可知，內(nèi)容上，關注學校熱點，及時推送具有爆款性質的產(chǎn)品。

故答案為：觀念上，要將師生作為傳播對象；方式上，增加師生積極參與媒體活動的渠道；人才上，提升宣傳人員的綜合能力；內(nèi)容上，關注學校熱點，及時推送具有“爆款”性質的產(chǎn)品?！敬鸢浮?．B7．D8．①主題多元，既超幻又奇?zhèn)b，故事廣受大眾喜愛。②通俗文學和純文學合二為一，風格獨特。9．①既有科幻的想象，又有真實的描述，人物富有傳奇色彩。②以有趣和驚險的形式反映當今保家衛(wèi)國的時代內(nèi)容。③體現(xiàn)了科幻作家?guī)в袠撕炇降莫毺氐男≌f觀念?！窘馕觥俊军c評】（1）此題考查學生對文本思想內(nèi)容和藝術特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。

（2）此題考查把握重要段落作用的能力。通讀文章，理解文意，從內(nèi)容和結構分析作用。寫了什么內(nèi)容，表達了什么情感（奠定感情基調(diào)），與全文主旨有怎樣的聯(lián)系。

（3）此題考查把握文章內(nèi)容的理解與分析的能力。本考點要求考生在理解文章的基礎上，能夠從全文的角度對有關信息材料進行辨別、篩選并提取組合，對文章的內(nèi)容進行分析和歸類，從而體現(xiàn)出對文章的理解程度。

（4）此題考查學生個性化閱讀文本，提出自己見解的基本能力。這是一道開放性的探究題，解答此題，要首先明確自己的看法，然后根據(jù)自己的觀點，結合著文本的具體內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實生活，闡述自己的理解與看法，只要能言之有理即可。6．本題考查學生對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞能力。B．“無知無畏的心態(tài)”“恍然大悟、后知后覺的心理”錯誤，這樣的理解過于膚淺。從文中來看，這篇文章展現(xiàn)的是守島軍人的形象，從開始到后來，展現(xiàn)的是軍人的成長過程，凸顯守島軍人為國奉獻，甘于寂寞的精神。故答案為：B。7．本題考查學生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。D．“也改變情節(jié)的進程”錯誤，從文中來看，并沒有改變小說情節(jié)的進程。故答案為：D。8．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。根據(jù)“主要創(chuàng)作的方向應該還是以科學、幻想、推理、冒險等為主題，當然是融和在一起的那種感覺，希望寫小孩子和大人都愛看的故事，能夠得到讀者的喜歡和認可才是我最大的安慰”這段文字，可知作者心目中這類文學的特點是主題多元，既超幻又奇?zhèn)b，故事廣受大眾喜愛。根據(jù)“我希望寫作不要有什么純文學、非純文學之分，因為問過好多作家，其實最后通俗文學和純文學是合二為一的，共同形成的就是好看的文學”，可知通俗文學和純文學合二為一，才能共同形成好看的文學。根據(jù)“超俠希望那種古怪有趣和驚險的風格，能夠一直都貫穿在自己的作品中，形成獨特的‘超俠’標簽，既超幻又奇?zhèn)b”，可知作者心目中這類文學的特點是風格要獨特，既超幻又奇?zhèn)b。

故答案為：①主題多元，既超幻又奇?zhèn)b，故事廣受大眾喜愛。②通俗文學和純文學合二為一，風格獨特。9．本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答本題可結合材料二中超俠對自己心目中這類文學特點的分析，和“形成獨特的‘超俠’標簽，既超幻又奇?zhèn)b”來分析。根據(jù)“在一塊石頭的罅隙里，我發(fā)現(xiàn)了一個防水筆記本，里面記錄著這個奇異的故事……”“當我恍然大悟時，腰部和頭腦，都已經(jīng)開始石化。幸好我隨身帶著筆記本，在還有行動力時，將這件事情記錄下來，以供未來首長和戰(zhàn)友們查證”，可從這篇小說既有科幻的想象，又有真實的寫實，人物富有傳奇色彩角度評論。根據(jù)“第二塊石頭說：‘這化石光束，又將我們的時間凝固了，我們永遠也走不動，只能擋在這里，對付這些可怕的敵人?！谌龎K石頭說：“想不到，敵人采用這樣緩慢的戰(zhàn)術，要悄悄占領我們的小島，我們只能和敵人耗下去”“我們沒有因為條件艱苦和寂寞難耐而逃避，我們一直站在這里堅守，和敵人進行著無聲而漫長的戰(zhàn)斗。哪怕我們變成石頭，哪怕要戰(zhàn)斗千年萬年，也無怨無悔。我們會永遠屹立在這里，保衛(wèi)著我們的家園……”可從以有趣和驚險的形式反映當今保家衛(wèi)國的時代內(nèi)容角度評論。根據(jù)“它們忽遠忽近，有節(jié)奏地跳動著，像是行走的火焰。……原來是石頭。是石頭在動”“岸邊那三塊大石幻化成了人形，迎向海上射來的光束。海上升起的那塊不明礁石，也似人形般，紅光就是從他手中發(fā)射出來的”“卻不料被對面‘礁石’發(fā)出的紅色光波射中。一團凍氣，沁入了我的體內(nèi)，身體漸漸冰冷，我掙扎著想要回觀察室報告情況，卻發(fā)現(xiàn)不對勁兒，頭腦昏沉，皮膚上生出了硬殼”，可從體現(xiàn)了科幻作家?guī)в袠撕炇降莫毺氐男≌f觀念的角度評價。故答案為：①既有科幻的想象，又有真實的描述，人物富有傳奇色彩。②以有趣和驚險的形式反映當今保家衛(wèi)國的時代內(nèi)容。③體現(xiàn)了科幻作家?guī)в袠撕炇降莫毺氐男≌f觀念。【答案】10．D11．B12．A13．①隋將韓擒虎率領五百將士從橫江浦乘夜渡過采石，陳朝守軍全都喝醉了酒，隋軍于是攻下了采石。②是我打開城門讓他進入的，他這是贖罪還來不及，怎么能與我相比！14．①兩軍對壘，知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。②大敵當前，作為最高統(tǒng)治者當沉著冷靜、臨危不懼、用人得當。③將帥之間，應勠力同心，方能克敵制勝?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文言文斷句的能力。文言文斷句要根據(jù)常見的句首句尾語氣詞、句式、修辭、意思進行斷句。本題可以根據(jù)句中動詞、虛詞、句子結構，抓住關鍵詞，然后根據(jù)語意進行斷句。

（2）本題考查學生對相關語句中加點詞的解釋能力。答題時要有一定的知識積累，結合語境理解詞語的含義和用法，仔細比對各個選項的說法，作出正確的選擇。

（3）本題考查把握內(nèi)容要點和鑒賞作品人物形象的能力。此類題目要梳理原文內(nèi)容，準確把握文章大意。然后鎖定目標句，把各個選項與原文內(nèi)容進行細致比對，逐個排除。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。文言文句翻譯首先要做到直譯為主，意譯為輔，一定要字字落實，尤其是句中重點字詞，如：實詞中的通假字、一詞多義、詞類活用等。翻譯重點語句是一項綜合能力的體現(xiàn)，不僅要求學生具有豐富的文言詞匯知識儲備，還要有一定的古漢語語法知識，同時要求語言表達流暢與優(yōu)美。

（5）本題考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學生準確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。

參考譯文：

隋文帝開皇九年，春天，正月乙丑初一，陳后主朝會群臣百官時，大霧彌漫，吸入鼻孔，感到又辣又酸，陳后主昏昏沉沉地睡過去了，一直到下午申時才醒過來。

這一天，隋將賀若弼從廣陵率軍渡過長江。起先，賀若弼以軍中老馬為本錢大量購買陳朝的船只，并把這些船只藏匿起來，然后又購買了破舊船只五六十艘，停泊在小河內(nèi)。陳朝派人暗中窺探，認為中原沒有船只。賀若弼又請求讓沿江防守的兵士每當換防交接之時，一定要在廣陵集中，于是隋軍旗幟高舉，營幕遍野，陳朝人以為隋朝大軍來到，于是急忙調(diào)集軍隊加強戒備。隨后知道是隋朝士卒換防交接，就將集中的軍隊解散；后來陳朝對此習以為常，就不再加強戒備。賀若弼又不時派兵沿江打獵，人歡馬叫。所以賀若弼渡江時，陳朝守軍沒有發(fā)覺。隋將韓擒虎率領五百將士從橫江浦乘夜渡過采石，陳朝守軍全都喝醉了酒，隋軍于是攻下了采石。

當時建康還有軍隊十余萬人，但陳后主向來生性怯懦軟弱，又不懂軍事，只是日夜哭泣，臺城內(nèi)的所有軍情處置，全部交給施文慶處理。施文慶知道將帥們痛恨自己，唯恐他們建立功勛，于是向陳后主上奏說：“這些將帥們平時總是心中不滿，一向不愿服從管理，現(xiàn)在到了危急時刻，怎么可以完全信任他們呢？”因此這些將帥凡是有所啟奏請求，絕大部分都未獲批準。

庚午日，賀若弼率軍攻克鎮(zhèn)江，活捉了陳朝南徐州刺史黃恪。賀若弼軍紀嚴明，秋毫無犯，有士卒在民間買酒，賀若弼當即下令將他斬首。所俘虜?shù)牧Ф嚓愜?，賀若弼全部予以釋放。發(fā)給他們資糧，好言安慰，遣返回鄉(xiāng)，并交給他們隋文帝詔書，讓他們分道宣傳散發(fā)。因此，隋軍所到之處，陳朝軍隊望風潰敗。賀若弼率軍乘勝進至樂游苑，宮門衛(wèi)士都四散逃走，賀若弼趁夜焚燒北掖門而進入皇宮，得知韓擒虎已抓住了陳叔寶，就把他叫來親自察看。陳叔寶非常害怕，汗流浹背，渾身戰(zhàn)栗，向賀若弼拜了兩拜。賀若弼對他說：“小國的君主面對大國的公卿大臣，叩拜是符合禮節(jié)的。閣下到了隋朝仍不失加封歸命侯，無須恐懼。”過后，賀若弼因恥于功在韓擒虎之后，與韓擒虎發(fā)生爭吵詈罵，隨后拔刀而出，想讓陳朝大臣蔡徵替陳叔寶起草降書，下令陳后主乘坐騾車歸附自己，但沒有實現(xiàn)。于是賀若弼將陳后主關押在德教殿內(nèi)，派兵守衛(wèi)。

辛酉日，隋文帝令賀若弼登上皇帝的寶座同坐，越級授予他上柱國，進封爵位為宋公。賀若弼和韓擒虎在文帝面前爭論誰的功大。賀若弼說：“我在蔣山拼死鏖戰(zhàn)，打垮了陳朝的精銳部隊，這才平定了陳國。而韓擒虎和陳朝軍隊幾乎沒有交戰(zhàn)，怎么能與我相比！”韓擒虎說：“本就接到圣旨，令我和你賀若弼同時合兵攻取陳朝都城，可你竟敢提前進軍，遭逢敵軍便投入決戰(zhàn)，以致于所部將士傷亡很大。而我率領輕裝騎兵五百人，兵不血刃，直取金陵，抓獲了陳叔寶，占領了他的府庫，搗毀了他盤踞的老窩。賀若弼直到傍晚才進至北掖門，是我打開城門讓他進入的，他這是贖罪還來不及，怎么能與我相比！”

賀若弼地位高，名望大，他的兄弟們都被封為郡公，擔任刺史、列將，家中的奇珍異寶，數(shù)不勝數(shù)，婢妾使女也都穿著綾羅綢緞，多達幾百人，當時的人們都以他為榮。10．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：賀若弼率軍乘勝進至樂游苑，宮門衛(wèi)士都四散逃走，賀若弼趁夜焚燒北掖門而進入皇宮，得知韓擒虎已抓住了陳叔寶，就把他叫來親自察看。陳叔寶非常害怕，汗流浹背，渾身戰(zhàn)栗，向賀若弼拜了兩拜。賀若弼對他說：“小國的君主面對大國的公卿大臣，叩拜是符合禮節(jié)的?！瓣愂鍖殹笔恰暗谩钡馁e語，中間不能斷開，“呼視之”的主語是賀若弼，排除AB；“小國之君”對應“大國之卿”，“小國之君當大國之卿”是主謂賓結構，應在“卿”后斷句，排除C。故答案為：D。11．本題考查學生識記古代文化常識的能力。B.“酉時”錯誤，應為“申時”。故答案為：B。12．本題考查學生理解、概括文章內(nèi)容的能力。A.“他以軍中老馬為本錢大量購買破舊的船只”錯誤，應為“他以軍中老馬為本錢大量購買陳朝的船只”；“把它們停泊在小河內(nèi)來迷惑敵軍”中的“它們”指另外買的破舊船只。故答案為：A。13．本題考查學生理解并翻譯文言句子的能力。①得分點：“將”，率領；“宵濟”，乘夜渡過；“克”，攻克。②得分點：“啟關”，打開城門；“乃”，是；“安”，怎么。

故答案為：①隋將韓擒虎率領五百將士從橫江浦乘夜渡過采石，陳朝守軍全都喝醉了酒，隋軍于是攻下了采石。②是我打開城門讓他進入的，他這是贖罪還來不及，怎么能與我相比！14．本題考查學生分析概括文章內(nèi)容的能力。依據(jù)“弼以老馬多買陳船而匿之，買弊船五六十艘，置于瀆內(nèi)。陳人覘之，以為內(nèi)國無船。弼又請緣江防人每交代之際，必集廣陵，于是大列旗幟，營幕被野，陳人以為隋兵大至，急發(fā)兵為備。既知防人交代，其眾復散；后以為常，不復設備”可知，陳朝人對隋軍的準備謀劃并不知曉，最終導致失敗。由此可概括為：兩軍對壘，知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。依據(jù)“時建康甲士尚十余萬人，陳主素怯懦，不達軍事，唯日夜啼泣，臺內(nèi)處分，一以委施文慶”可知，陳后主懦弱無能，又遇事驚慌，且用人不當，所以由此可概括為：大敵當前，作為最高統(tǒng)治者當沉著冷靜、臨危不懼、用人得當。依據(jù)“文慶既知諸將疾己，恐其有功，乃奏曰：‘此輩怏怏，素不服官，迫此事機，那可專信！’由是諸將凡有啟請，率皆不行”可概括為：將帥之間，應戮力同心，方能克敵制勝。

故答案為：①兩軍對壘，知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。②大敵當前，作為最高統(tǒng)治者當沉著冷靜、臨危不懼、用人得當。③將帥之間，應勠力同心，方能克敵制勝。【答案】15．B16．①寓情于景。“渭北”“江東”點明杜、李二人所在之地，相距遙遠，“春天”點明季節(jié)，“日暮”點明時間，“樹”“云”是景物，詩人把對李白的思念寄托在景物之中，含蓄雋永。②運用想象。杜甫在渭北獨對春天樹，思念著李白，想象著遠在江東的李白，也遠望日暮云，思念著自己。【解析】【點評】（1）本題屬于綜合考查題考查學生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。

（2）此題考查鑒賞詩歌句子的能力。煉句是詩歌鑒賞的高頻考點，所煉之句往往是在該詩中最富有表現(xiàn)力的句子。答題時，先要釋句，然后指明手法，最后分析表達效果；分析表達效果時要將句子放回到詩中，體會其表情達意上的妙處。15．B.“杜甫認為李白詩歌成就超越了古人，比庾信的詩歌更清新，比鮑照的詩歌更俊逸”錯誤，詩歌不是說說李白的詩歌超越了庾信、鮑照，只是說李白的詩作既有庾信詩作的清新之氣，也有鮑照作品那種俊逸之風。故答案為：B。16．此題考查鑒賞詩歌句子的能力。頸聯(lián)“渭北春天樹，江東日暮云”，是說“我在渭北獨對著春日的樹木，而你在江東遠望那日暮薄云，天各一方，只能遙相思念”。寓情于景，情景交融。表面看來，第三聯(lián)兩句只是寫了作者和李白各自所在之景?！拔急薄敝付鸥λ诘拈L安一帶，“江東”指李白正在漫游的江浙一帶地方。當作者在渭北思念江東的李白之時，作者遙望南天，未見天邊的云彩，想象李白翹首北國，唯見遠處的樹，又自然見出兩人的離別之恨，好像“春樹”“暮云”，也帶有深重的離情。這兩句詩，寓情于景，情景交融，牽連著雙方同樣的無限情思。同時，此聯(lián)寫我在渭北獨對著春日的樹木，而你在江東遠望那日暮薄云，是典型的虛寫想象，作者回憶自己和李白在一起時的種種美好的時光，想象二人分別后的情形和此時的種種情狀，這當中該有多么豐富的內(nèi)容，看似平淡，含蘊卻極豐富，天各一方，只能遙相思念，是歷來寫離情的名句。故答案為：①寓情于景?！拔急薄薄敖瓥|”點明杜、李二人所在之地，相距遙遠，“春天”點明季節(jié)，“日暮”點明時間，“樹”“云”是景物，詩人把對李白的思念寄托在景物之中，含蓄雋永。②運用想象。杜甫在渭北獨對春天樹，思念著李白，想象著遠在江東的李白，也遠望日暮云，思念著自己。17．【答案】（1）薄言袺之；薄言襭之（2）田夫拋秧田婦接；小兒拔秧大兒插（3）漫江碧透；百舸爭流【解析】【分析】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。默寫易錯的字詞有：袺、襭、拋、插、舸。故答案為：（1）薄言袺之薄言襭之（2）田夫拋秧田婦接小兒拔秧大兒插（3）漫江碧透百舸爭流

【點評】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對于上下句的識記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對問題選對句子并默寫正確?！敬鸢浮?8．D19．C20．D【解析】【點評】（1）此題考查正確使用成語的能力。成語主要有語意內(nèi)涵不明、褒貶誤用、對象錯配、似是而非四種誤用方式，成語只能分類記憶，沒有什么捷徑，如果不知道意思一切方法都失靈，所以要注意平時的積累。

（2）本題考查學生辨析修辭手法的能力。修辭是為了修飾文字詞句而運用各種表現(xiàn)方式，使語言表達得準確、鮮明而生動有力。主要包括比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問、引用、對比、借代、反語。要對這些修辭手法的概念和作用牢記于心。

（3）此題考查句子復位的能力。首先認真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來判斷，還可以根據(jù)上下文語境的提示來分析復位句子的內(nèi)容。要求選擇語意連貫，邏輯嚴密的句子。18．本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。第一空，“拍案叫絕”，拍桌子叫好，形容非常贊賞。“嘆為觀止”，指贊美所見到的事物好到了極點。這里不是見到的事物，而是指對音樂的贊賞，用“拍案叫絕”。排除AB。第三空，“栩栩如生”，用于形容畫作、雕塑中的藝術形象等生動逼真，就像活的一樣的?！袄L聲繪色”，形容敘述或描寫得生動逼真。偏重于講述故事或描寫場面。這里指“再現(xiàn)千變?nèi)f化的音樂形象”，用“繪聲繪色”更合適。排除AC。故答案為：D。19．本題考查學生辨析修辭手法的能力。文中是借代手法。

C項，“紅袖”指古代女子的紅色衣袖，代指“女子”，運用了借代的修辭手法。與文中修辭手法不同。

A項，將“白雨”比作“跳珠”，生動地描繪出雨點飛濺的情態(tài)，運用了比喻的修辭手法。

B項，將“雪花”比作“梨花”，體現(xiàn)出雪景的壯美，運用了比喻的修辭手法。

D項，將“雨水”比作“麻線”，寫出了雨點的密集，突出雨勢之大，運用了比喻的修辭手法。

故答案為：C。20．此題考查句子復位的能力。根據(jù)“比方說，琵琶女昔日在京城里”，填入“曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒”；根據(jù)“同樣，他被貶以后的處境和琵琶女”，填入“老大嫁作商人婦”；根據(jù)“看來是有的，要不然，怎么會發(fā)出”，填入“同是天涯淪落人”。

故答案為：D。【答案】21．①“無不設法見面”；改為“無不設法求見”(或改為“無不設法拜見”等)；；②“久違”；改為“久仰”；；③“對門衛(wèi)說我是李府君的親戚，煩勞通稟?！保桓臑椤皩﹂T衛(wèi)說他是李府君的親戚，煩勞通稟?！?或改為“對門衛(wèi)說：‘我是李府君的親戚，煩勞通稟?！?；；④“請問，您與我有何親戚？抑或是你父祖輩與我有過交往？”；改為“請問，你與我有何親戚？抑或是你父祖輩與我有過交往？”；；⑤“李膺和在場的賓客莫不嘖嘖稱奇連聲贊嘆”；改為“李膺和在場的賓客莫不嘖嘖稱奇”(或改為“李膺和在場的賓客莫不連聲贊嘆”)。22．①小時候聰敏的人，長大后不一定出眾。(小時了了，大未必佳。)②陳韙小時候一定是非常聰敏的人。③陳韙長大后并不出眾(表現(xiàn)平庸)【解析】【點評】（1）此題考查學生辨析并修改病句的能力。首先應熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結構成分，先看主謂賓，再看定狀補，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當、結構混亂、語序不當?shù)葐栴}。

（2）本題考查考生邏輯分析的能力。解答本題，首先要審清題干要求，認真閱讀語段內(nèi)容，把握材料中的主要信息，再從主要信息中根據(jù)要點內(nèi)容進行推理。21．本題考查學生語言表達之得體和辨析并修改病句的能力。①“無不設法見面”中“見面”用詞不當，與主語“讀書人”不搭配，改為“無不設法求見（或拜見等）”，以示讀書人對于李膺的仰慕，以便主客關系更清楚。②“久違”，客套話，好久沒見，謙辭，此處不得體，改為敬辭“久仰”，客套話，仰慕已久（初次見面時說）。③“對門衛(wèi)說我是李府君的親戚，煩勞通稟”中“我”人稱使用不當，這里是間接引語，應該用