學(xué)困生課題開題報告學(xué)困生課題開題報告「篇一」本文推薦《學(xué)困生錯題成因分析及解決對策研究》課題開題報告，僅供參考。一、課題的背景及意義：(一)、課題背景1：我們學(xué)校地處天河區(qū)最北面，在白云區(qū)、蘿崗區(qū)交界處，是一所典型城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校，每次學(xué)生數(shù)學(xué)的測驗(yàn)及考試成績都不理想，而且很大部分的題目失分都是在計算部分，如何提高“數(shù)與代數(shù)”這一部分學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績是一個迫在眉睫的問題，本課題立足于學(xué)生在一至六年級“數(shù)與代數(shù)”的錯題的診斷和解決，以幫助學(xué)生在“數(shù)與代數(shù)”這方面擺脫困境，從而提高成績，提高學(xué)生困生學(xué)習(xí)的興趣，因而極具實(shí)用性。(二)、課題的意義1：通過提取一至六年級學(xué)困生“數(shù)與代數(shù)”這方面的作業(yè)，練習(xí)、測驗(yàn)或考試中出現(xiàn)的錯誤，從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)心理，認(rèn)知結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行診斷及提出相應(yīng)的解決策略，并在此基礎(chǔ)上對這方面的學(xué)困生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，從而及時清除其學(xué)習(xí)上臺階障礙，使其后續(xù)的學(xué)習(xí)得以順利的開展。課題的意義2：一直以來數(shù)學(xué)教學(xué)的成績困繞著我們數(shù)學(xué)教師的心，我們行政及教師也從不同角度分別找出了各種各樣的原因，但都未能很好提高數(shù)學(xué)成績，因此此課題很好地從學(xué)生計算題方面進(jìn)行研究，從最簡單的式題做起，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)生成績的真正提高具有現(xiàn)實(shí)意義。課題的意義3：也許我校地處偏僻，一直以來沒有得到上級部門足夠的重視，單靠學(xué)校自身的力量教師很難開展理論研究，如何結(jié)合實(shí)踐開展理論的研究，提高教師的素質(zhì)也是們的共同愿望。近一兩年來很榮幸得到教研室的幫助，在第二次課題的申報中得到審批，希望在教研室教研員及專家的幫助下，我們的老師在這次的課題研究中整體素質(zhì)有所提升。二、研究的依據(jù)及內(nèi)容(一)研究依據(jù)：1、課題提出的現(xiàn)實(shí)依據(jù)由于居民文化素質(zhì)以及家長對子女教育輔導(dǎo)能力的差距，形成我校生源素質(zhì)及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況有極大的差異，學(xué)校如何在教育教學(xué)質(zhì)量上提高、謀出路是我們農(nóng)村學(xué)校要走的一條必經(jīng)之路，現(xiàn)在學(xué)生連基本的計算能力都提高不了，失去了學(xué)習(xí)的興趣，連老師也失去了教的興趣，產(chǎn)生了非常嚴(yán)重的后果，從而產(chǎn)生了大量“數(shù)與代數(shù)”這方面知識的學(xué)困生，嚴(yán)重影響學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。2、課題提出的理論依據(jù)教學(xué)要面向全體學(xué)生，堅持培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格，保證教學(xué)大綱要求的實(shí)現(xiàn)。素質(zhì)教育對教育提出新的要求，就是要面向全體學(xué)生，而面向全體學(xué)生體現(xiàn)了我國普遍實(shí)施義務(wù)教育的精神，不容許放棄對“學(xué)困生”的教育、幫助，而教師要對“學(xué)困生”進(jìn)行總結(jié)并尋找解決的辦法，從而讓“學(xué)困生”得到發(fā)展。全納教育主張人人都有平等的受教育權(quán)，不僅要有平等的入學(xué)機(jī)會，而且學(xué)校要能做到平等地對待每一個學(xué)生，滿足他們的不同需求。而“數(shù)與代數(shù)”錯題收集、分析及解決對策的研究成果會對每一位教育工作者相信有用。(二)、研究的內(nèi)容1、小學(xué)“數(shù)與代數(shù)”學(xué)困生錯題成因的研究通過“數(shù)與代數(shù)”學(xué)困生自行分析到教師綜合分析的過程，從心理因素、環(huán)境因素，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等方面研究，同時可以初步研究對象個案進(jìn)行分類。2、小學(xué)“數(shù)與代數(shù)”錯題解決對策的研究通過“數(shù)與代數(shù)”學(xué)困生嘗試自行解決到教師幫助解決的過程，引導(dǎo)學(xué)困生重建知識體系，提高解題能力。3、小學(xué)“數(shù)與代數(shù)”錯題資源的研究通過對小學(xué)“數(shù)與代數(shù)”錯題的收集、整理與分析，建立、完善的小學(xué)一至六年級的錯題資源，包括學(xué)困生的多次自行分析和嘗試解決、教師的綜合分析和幫助解決的詳細(xì)過程，使之成為小學(xué)教師及學(xué)生的重要教學(xué)和學(xué)習(xí)資源。重點(diǎn)解決的科學(xué)問題1、小學(xué)“數(shù)與代數(shù)”學(xué)困生的心理問題2、小學(xué)“數(shù)與代數(shù)”學(xué)困生的思維問題三、研究的方法1、個案研究法：通過多個代表性個案的不斷探討、總結(jié)，形成一定的理論。2、分類、比較研究法：每個階段，各個個案數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，將錯題錯因和解決策略按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類、比較，形成檔案式資料。3、調(diào)查研究法：通過對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查等形式了解課題研究工作開展的效果。4、評價研究法：每個階段、每個個案通過針對性測驗(yàn)成績，對前階段的研究工作進(jìn)行評價，不斷改進(jìn)。四、研究實(shí)施方案人員組成：課題負(fù)責(zé)人李宗日漁沙坦小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師擔(dān)任學(xué)校副校長行政職務(wù)課題組成員劉春偉漁沙坦小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師本科學(xué)歷擔(dān)任學(xué)校數(shù)學(xué)科組長天河教研室數(shù)學(xué)中心組成員趙艷玲漁沙坦小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)一級教師本科學(xué)歷天河教研室數(shù)學(xué)中心組成員梁玉群漁沙坦小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師大專學(xué)歷李煌漁沙坦小學(xué)小學(xué)學(xué)困生課題開題報告「篇二」一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義隨著新課程的不斷深入，對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的要求、能力不斷提高，越來越多的學(xué)生對學(xué)習(xí)態(tài)度消極，興趣淡薄，信心缺乏，導(dǎo)致了"學(xué)困生"的產(chǎn)生。但是，"學(xué)困生"并不是一成不變的，它具有相對性、暫時性、可變性。"學(xué)困生"面對學(xué)習(xí)問題，當(dāng)現(xiàn)有知識的水平與問題解決所需要的水平距離比較大，在一定時間內(nèi)不能解決，需要他人的幫助而解決，在問題解決之后，"學(xué)困生"解決問題的水平也會相應(yīng)地提高。面對這種情況，小學(xué)教師在教學(xué)中采取行之有效的策略，轉(zhuǎn)化已有的"學(xué)困生"，使"學(xué)困生"和普通生公平地學(xué)習(xí)，這對于推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育，提高數(shù)學(xué)學(xué)科教育質(zhì)量，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。二、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢關(guān)于"學(xué)困生"，國內(nèi)外有很多相關(guān)研究。國外最早研究"學(xué)困生"這一問題的專家是摩根，他是英國的一位眼科醫(yī)生，源于他在工作中發(fā)現(xiàn)了"詞盲現(xiàn)象";贊科夫從情感、意志等特點(diǎn)分析差等生，布德威克、韋納等人研究"學(xué)困生"的失敗歸因特征;羅杰斯的人本主義理論認(rèn)為，"學(xué)困生"的實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)個體自信心缺乏與自我概念的消極，布魯姆信為"學(xué)困生"學(xué)業(yè)成績差的主要原因是由于教師不正確的學(xué)生觀及不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法造成的等等。在國內(nèi)，二十世紀(jì)六十年代以后開始重視對"學(xué)困生"的研究，真正引起重視是在1978年以后。戴湘華，吳祥幀，王鐵軍，徐仁德等人對差生的心理特點(diǎn)進(jìn)行了較為詳細(xì)的經(jīng)驗(yàn)型或分析型研究。鐘啟泉從國外差生研究的理論與實(shí)踐成果為依據(jù)，從原因診斷的角度、治療的角度、教學(xué)論和性格學(xué)分析的角度以及預(yù)防教育的角度，綜合地考察差生問題，揭示現(xiàn)代差生概念的內(nèi)涵，并提出相應(yīng)的教學(xué)方略。近年來，我國在"學(xué)困生"領(lǐng)域的研究已經(jīng)進(jìn)入一個新的階段，研究的重點(diǎn)已從探討學(xué)習(xí)困難兒童的特點(diǎn)及原因，轉(zhuǎn)變到如何通過教育干預(yù)切實(shí)改善他們落后的學(xué)習(xí)狀況，以便大面積提高我國義務(wù)教育質(zhì)量上來，同時也在更加深入地探討如何指導(dǎo)幫助學(xué)習(xí)困難兒童成功地邁入社會。為此，我國教育工作者從家庭教育、教育教學(xué)、學(xué)科教育、認(rèn)知心理學(xué)等多領(lǐng)域入手，做了大量的干預(yù)研究，取得了顯著的成效。迄今為止在各級、各類書刊上發(fā)表的文章大約有千余篇。前人的這些研究，為我們課題的開展提供了堅實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)。學(xué)困生課題開題報告「篇三」通過探究學(xué)困生形成的內(nèi)因，尋找學(xué)生成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生發(fā)展過程，采取相應(yīng)的對策對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真系統(tǒng)的教育轉(zhuǎn)化，充分挖掘出他們的潛力，使他們在知識、能力、方法等方面取得進(jìn)步，讓他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，智力得到正常開發(fā)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，為他們今后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。二、本課題研究的條件1、本課題是全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題，是《有效推進(jìn)合肥地區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展》子課題，各級領(lǐng)導(dǎo)高度重視，市、縣都成立課題領(lǐng)導(dǎo)組，合肥市又成立了專家指導(dǎo)組，學(xué)校以校長為首也成立了課題組，可以說是組織嚴(yán)密，制度建全;2、該課題成員年富力強(qiáng)，從教第一線多年，個人鉆研學(xué)生心理學(xué)十?dāng)?shù)載，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。課題組成員多數(shù)較為年輕，沒有較多家庭負(fù)擔(dān)，有足夠的時間和精力保證課題的正常開展和研究，具有極為強(qiáng)烈的科研熱情和較好的研究能力。3、本課題主要是通過調(diào)查訪問、文獻(xiàn)研究、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方式進(jìn)行開展研究，這些方面學(xué)校有豐富的資源保障。我校已接通寬帶網(wǎng)，學(xué)校配置了先進(jìn)的電腦設(shè)備，可以隨時上網(wǎng)瀏覽收集資料?？梢哉f信息技術(shù)無論在硬件上，還是軟件上，都打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)，在一定程度上能滿足現(xiàn)代教育管理和一線教學(xué)的需要。校圖書室有著近萬冊的藏書，特別是教育書籍非常豐富，可以隨時查閱。另外，學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)運(yùn)轉(zhuǎn)良好，有充足的經(jīng)費(fèi)保障。所有這些，為課題的研究創(chuàng)造了有利的條件。三、本課題研究要解決的問題本課題的研究旨在幫助學(xué)困生形成“善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)”的良好學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。研究要解決的具體任務(wù)是：1、影響學(xué)生學(xué)習(xí)困難的心理因素;2、改變學(xué)生學(xué)習(xí)困難的教育策略。四、本課題的研究目標(biāo)和內(nèi)容(一)研究目標(biāo)：1.從現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)的角度分析出學(xué)生學(xué)習(xí)困難的成因。2.通過對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和作業(yè)等方面來進(jìn)行觀察、訪談、跟蹤、輔導(dǎo)，以求得轉(zhuǎn)化這類學(xué)生的有效教育教學(xué)策略，使這類學(xué)生形成“善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)”的良好學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。(二)研究內(nèi)容：1、學(xué)生學(xué)習(xí)困難現(xiàn)狀的調(diào)查;2、對學(xué)困生特點(diǎn)、類型進(jìn)行心理學(xué)分析、探討;3、學(xué)困生形成原因的分析;4、對學(xué)困生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)心理的培養(yǎng);5、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教育對策的研究;五、本課題的前期準(zhǔn)備工作1、撰寫開題報告。2、召開課題組會議，開題。3、制定第一階段工作計劃，制定相關(guān)調(diào)查問卷。4、調(diào)查問卷分析，形成課題調(diào)查報告。六、本課題的研究方法在課題研究中，我們準(zhǔn)備以本校七―九級學(xué)困生為研究對象，借鑒現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代心理學(xué)和科學(xué)研究方法論，以行動研究法為主，在實(shí)踐中提升理論，在理論指導(dǎo)下完善實(shí)踐，并輔之以下研究方法：綜合調(diào)查法、心理觀察法、榜樣示范法、測查法、層次教學(xué)法、經(jīng)驗(yàn)提煉法、比較分析法、個案研究法、談話法、不良行為習(xí)慣糾正法、文獻(xiàn)資料研究法等。1、綜合調(diào)查法。在實(shí)驗(yàn)開始前實(shí)施前期調(diào)查，在實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中實(shí)施過程調(diào)查，在結(jié)題前進(jìn)行效果調(diào)查，可以采用談話、問卷、實(shí)地檢測等形式，了解有關(guān)信息，以便對方案的實(shí)施提供依據(jù)和進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。2、文獻(xiàn)研究法。通過著作、報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道，了解實(shí)踐的研究現(xiàn)狀，吸收和借鑒先進(jìn)的理念，深入挖掘課題理論的深厚底蘊(yùn)，及時洞悉研究的最新情況，給課題實(shí)驗(yàn)與研究以有力的指導(dǎo)。我們知道，這對于我們把握正確的研究方向，縮短研究周期非常重要。3、比較分析法。對實(shí)驗(yàn)對象定期檢測。及時對取得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，找出經(jīng)驗(yàn)、并距，及時矯正，完善實(shí)驗(yàn)方案。4、個案研究法。有針對性地開展專題實(shí)驗(yàn)與研究，并作為典型案例進(jìn)行剖析，總結(jié)成功，以更有效地調(diào)5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在實(shí)驗(yàn)過程中，組織主研和協(xié)研人員定期或不定期地開展經(jīng)驗(yàn)交流與總結(jié)，積極撰寫有一定價值的經(jīng)驗(yàn)論文，采取總體規(guī)劃，分步推進(jìn)的實(shí)驗(yàn)策略，每個階段有方案、有計劃、有記錄、有檢測、有總結(jié)，定期進(jìn)行定量和定性分析。最后匯總階段成果和實(shí)驗(yàn)過程，形成自己的整體實(shí)驗(yàn)成果。既提高了研究人員的自身素質(zhì)，也豐富了此次課題研究的內(nèi)涵。七、本課題研究的思路、實(shí)施步驟(一)研究思路：在整個研究過程中，我們從調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀入手，來掌握研究問題的第一手資料，然后通過心理學(xué)分析對數(shù)據(jù)整理、事例分析、歸納總結(jié)出學(xué)困生所存在的一些帶有普遍性的問題和某些共同特點(diǎn)作為研究重點(diǎn)，最后從中探究解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難的策略，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，已達(dá)到課堂的優(yōu)化。具體思路是：1、我們通過建立健全有關(guān)的規(guī)章制度，保障課題研究的進(jìn)程。2、建立實(shí)施組織，明確分工職責(zé)。3、對全校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行一次問卷調(diào)查，建立學(xué)困生檔案。4、對學(xué)困生特點(diǎn)、類型進(jìn)行心理學(xué)分析、探討;總結(jié)出學(xué)困生成因。5、對學(xué)困生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)心理的培養(yǎng);6、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教育對策的研究;7、經(jīng)驗(yàn)交流，撰寫實(shí)驗(yàn)研究解題報告，等待有關(guān)單位驗(yàn)收、結(jié)題。(二)實(shí)施步驟：本課題的研究計劃在一年內(nèi)完成，具體實(shí)施步驟和時間分配如下：第一階段：研究準(zhǔn)備階段：(2009年7月―10月，4個月時間)1、成立課題研究小組，明確職責(zé)。撰寫課題申請報告;2、擬訂研究方案，提出研究的主要內(nèi)容，并落實(shí)到人。3、正式申報課題，等待批準(zhǔn)立項(xiàng);4、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，使他們了解本課題的研究背景，理解課題內(nèi)涵，明確研究目標(biāo)，熟悉研究原則與方法。5、撰寫課題開題報告。6、籌備建立學(xué)校課題研究專題網(wǎng)站(頁)和全員教師專業(yè)成長檔案袋，每位教師都要制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，參與研究課題工作，為進(jìn)入研究實(shí)施階段做好充分準(zhǔn)備。第二階段：研究實(shí)施階段：(2009年11月至2010年6月，8個月時間)1、開展理論研討與教學(xué)實(shí)踐并重的研討會、交流活動。2、對學(xué)困生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、類型進(jìn)行系統(tǒng)分析、探討。3、學(xué)困生形成原因的分析研究。4、學(xué)困生教學(xué)對策的研究。5、實(shí)驗(yàn)效果的經(jīng)驗(yàn)交流。6、進(jìn)行課題研究中期論證，開課題研究中期論證會。7、撰寫階段性報告和總結(jié)。第三階段：自我評估階段(2010年7月至8月，2個月時間)1、對課題研究進(jìn)行全面系統(tǒng)的自我總結(jié)與評估，提煉形成研究成果。完成《學(xué)困生教學(xué)反思集》2、總結(jié)提煉研究成