2025年學(xué)歷類自考專業(yè)(護(hù)理)醫(yī)學(xué)心理學(xué)-兒科護(hù)理學(xué)（一）參考題庫含答案解析(5卷)2025年學(xué)歷類自考專業(yè)(護(hù)理)醫(yī)學(xué)心理學(xué)-兒科護(hù)理學(xué)（一）參考題庫含答案解析(篇1)【題干1】埃里克森兒童心理社會(huì)發(fā)展理論中，3-6歲兒童的主要發(fā)展任務(wù)是建立主動(dòng)性，若該階段兒童過度抑制行為表現(xiàn)，可能引發(fā)何種心理問題？【選項(xiàng)】A.道德感缺失B.主動(dòng)感萌芽受阻C.親密關(guān)系障礙D.信任感建立困難【參考答案】B【詳細(xì)解析】埃里克森理論中3-6歲為主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚階段，主動(dòng)感萌芽受阻會(huì)導(dǎo)致兒童因害怕失敗而抑制行為，影響自我效能感發(fā)展。選項(xiàng)B正確。A對(duì)應(yīng)學(xué)齡期道德發(fā)展，C為青春期親密關(guān)系，D為嬰兒期信任感建立。【題干2】兒童出現(xiàn)攻擊性行為時(shí)，護(hù)士應(yīng)優(yōu)先考慮其行為背后的心理需求，下列哪種需求最可能引發(fā)攻擊行為？【選項(xiàng)】A.獲得關(guān)注B.逃避挫折C.爭奪資源D.自我認(rèn)同缺失【參考答案】A【詳細(xì)解析】攻擊行為常源于兒童通過破壞性行為吸引注意，尤其是當(dāng)常規(guī)需求未獲滿足時(shí)。B選項(xiàng)的挫折逃避需結(jié)合具體情境，C選項(xiàng)涉及資源分配問題，D選項(xiàng)多表現(xiàn)為退縮行為。A為最直接誘因?！绢}干3】針對(duì)兒童焦慮癥，系統(tǒng)脫敏療法應(yīng)首先進(jìn)行的關(guān)鍵步驟是？【選項(xiàng)】A.建立治療聯(lián)盟B.設(shè)計(jì)焦慮等級(jí)表C.進(jìn)行放松訓(xùn)練D.實(shí)施暴露療法【參考答案】B【詳細(xì)解析】系統(tǒng)脫敏法的核心是建立焦慮等級(jí)表，將癥狀量化便于制定脫敏階梯。選項(xiàng)A為治療前提但非第一步，C是后續(xù)步驟，D需在等級(jí)表基礎(chǔ)上實(shí)施。B為正確順序?！绢}干4】學(xué)齡期兒童出現(xiàn)注意力缺陷多動(dòng)障礙（ADHD），護(hù)士評(píng)估時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注其行為特征中的？【選項(xiàng)】A.情緒穩(wěn)定性B.社交互動(dòng)能力C.計(jì)劃執(zhí)行能力D.感知運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性【參考答案】C【詳細(xì)解析】ADHD的核心特征是執(zhí)行功能障礙，表現(xiàn)為任務(wù)啟動(dòng)困難、計(jì)劃執(zhí)行中斷。選項(xiàng)A對(duì)應(yīng)情緒障礙，B涉及社交技能，D多見于發(fā)育遲緩。C為正確選項(xiàng)?！绢}干5】兒童游戲治療中，治療師通過角色扮演幫助兒童處理分離焦慮，該行為主要運(yùn)用了哪種治療理論？【選項(xiàng)】A.精神分析理論B.行為主義理論C.人本主義理論D.家庭系統(tǒng)理論【參考答案】A【詳細(xì)解析】角色扮演屬于精神分析治療中的游戲治療技術(shù)，通過象征性活動(dòng)釋放潛意識(shí)沖突。B選項(xiàng)對(duì)應(yīng)操作性條件反射，C強(qiáng)調(diào)自我實(shí)現(xiàn)，D關(guān)注家庭互動(dòng)模式。A為正確理論依據(jù)?！绢}干6】自閉癥譜系障礙（ASD）兒童社交溝通障礙的主要表現(xiàn)不包括？【選項(xiàng)】A.共情能力缺失B.非語言交流障礙C.規(guī)則意識(shí)過強(qiáng)D.興趣狹窄固執(zhí)【參考答案】C【詳細(xì)解析】ASD社交缺陷表現(xiàn)為共情缺失（A）、眼神交流障礙（B）、興趣狹窄（D）。規(guī)則意識(shí)強(qiáng)屬于刻板行為，并非核心社交問題。C為正確選項(xiàng)?！绢}干7】兒童期情緒障礙中，邊緣型人格障礙（BPD）最突出的特征是？【選項(xiàng)】A.情感波動(dòng)劇烈B.記憶選擇性增強(qiáng)C.感知扭曲顯著D.行為沖動(dòng)控制差【參考答案】A【詳細(xì)解析】BPD核心特征為情感不穩(wěn)定性，表現(xiàn)為情緒波動(dòng)大、沖動(dòng)行為頻發(fā)。選項(xiàng)B對(duì)應(yīng)創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙，C為精神分裂癥特征，D為雙相障礙表現(xiàn)。A為正確選項(xiàng)?！绢}干8】針對(duì)兒童進(jìn)食障礙中的神經(jīng)性厭食癥，護(hù)士應(yīng)重點(diǎn)評(píng)估患者的？【選項(xiàng)】A.體重波動(dòng)B.飲食偏好C.生命體征D.自我認(rèn)知偏差【參考答案】D【詳細(xì)解析】神經(jīng)性厭食癥的核心是體像扭曲導(dǎo)致的自我認(rèn)知偏差，患者否認(rèn)體重過輕。選項(xiàng)A為表現(xiàn)但非核心，B是行為表現(xiàn)，C與進(jìn)食障礙關(guān)聯(lián)較弱。D為關(guān)鍵評(píng)估點(diǎn)?！绢}干9】兒童期情緒發(fā)展理論中，皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段中“具體運(yùn)算階段”的年齡范圍是？【選項(xiàng)】A.2-7歲B.7-11歲C.12-15歲D.15-18歲【參考答案】B【詳細(xì)解析】皮亞杰理論中具體運(yùn)算階段（7-11歲）標(biāo)志數(shù)概念形成和邏輯思維發(fā)展，形式運(yùn)算階段（12+）開始抽象思維。選項(xiàng)A為前運(yùn)算階段，C為青春早期。B為正確選項(xiàng)。【題干10】兒童游戲治療中，治療師將沙盤玩具擺成城堡場景，主要運(yùn)用了哪種治療技術(shù)？【選項(xiàng)】A.角色扮演B.空間投射C.象征表達(dá)D.模型構(gòu)建【參考答案】C【詳細(xì)解析】沙盤游戲治療強(qiáng)調(diào)兒童通過象征物表達(dá)潛意識(shí)，選項(xiàng)C正確。A為直接互動(dòng)，B涉及空間關(guān)系，D為具體物品操作。C為象征表達(dá)的核心技術(shù)。【題干11】兒童攻擊性行為干預(yù)中，家庭系統(tǒng)理論強(qiáng)調(diào)需改善的互動(dòng)模式是？【選項(xiàng)】A.父母過度保護(hù)B.懲罰一致性C.情感忽視D.代際溝通障礙【參考答案】B【詳細(xì)解析】家庭系統(tǒng)理論認(rèn)為攻擊行為源于家庭規(guī)則執(zhí)行不一致，需建立統(tǒng)一獎(jiǎng)懲機(jī)制。選項(xiàng)A導(dǎo)致依賴，C引發(fā)情緒問題，D破壞代際平衡。B為關(guān)鍵干預(yù)點(diǎn)?！绢}干12】兒童期情緒障礙中，廣泛性焦慮障礙（GAD）的典型軀體癥狀不包括？【選項(xiàng)】A.頭痛B.肌肉緊張C.恐怖感D.腹瀉【參考答案】C【詳細(xì)解析】GAD軀體化癥狀包括頭痛（A）、肌肉緊張（B）、腸胃不適（D）。選項(xiàng)C恐怖感屬于情緒癥狀而非軀體化表現(xiàn)。C為正確選項(xiàng)?！绢}干13】針對(duì)多動(dòng)癥兒童的行為干預(yù)，正強(qiáng)化法最適用于哪種行為塑造？【選項(xiàng)】A.減少注意力分散B.延長任務(wù)完成時(shí)間C.增加社交互動(dòng)D.規(guī)范游戲規(guī)則【參考答案】A【詳細(xì)解析】正強(qiáng)化通過獎(jiǎng)勵(lì)引導(dǎo)目標(biāo)行為，選項(xiàng)A符合行為主義理論。B需通過負(fù)強(qiáng)化，C涉及社交技能訓(xùn)練，D需行為契約。A為正確選項(xiàng)。【題干14】兒童期情緒發(fā)展理論中，弗洛伊德學(xué)派認(rèn)為攻擊性源于？【選項(xiàng)】A.潛意識(shí)沖突B.父母教養(yǎng)方式C.社會(huì)學(xué)習(xí)模仿D.生物遺傳因素【參考答案】A【詳細(xì)解析】弗洛伊德理論強(qiáng)調(diào)潛意識(shí)欲望（如俄狄浦斯情結(jié)）引發(fā)攻擊性。選項(xiàng)B屬于行為主義觀點(diǎn)，C為觀察學(xué)習(xí)理論，D涉及多因素交互。A為正確選項(xiàng)?！绢}干15】兒童游戲治療中，治療師通過繪畫評(píng)估情緒狀態(tài)，該技術(shù)主要屬于？【選項(xiàng)】A.角色扮演B.象征表達(dá)C.模型構(gòu)建D.空間投射【參考答案】B【詳細(xì)解析】繪畫作為非言語表達(dá)方式，屬于象征治療技術(shù)。選項(xiàng)A為互動(dòng)型活動(dòng)，C涉及立體模型，D關(guān)注空間布局。B為正確選項(xiàng)?！绢}干16】針對(duì)兒童注意缺陷障礙，多動(dòng)癥兒童在課堂中易出現(xiàn)哪種學(xué)習(xí)困難？【選項(xiàng)】A.閱讀理解B.空間想象C.長時(shí)記憶D.抽象思維【參考答案】C【詳細(xì)解析】多動(dòng)癥兒童執(zhí)行功能缺陷導(dǎo)致工作記憶受損，影響信息即時(shí)處理。選項(xiàng)A需語言處理能力，B涉及視覺空間，D為抽象思維能力。C為正確選項(xiàng)。【題干17】兒童期情緒障礙中，分離焦慮障礙的典型行為特征是？【選項(xiàng)】A.拒絕上學(xué)B.頻繁檢查門窗C.情感黏著D.恐懼黑夜【參考答案】C【詳細(xì)解析】分離焦慮的核心是過度依賴父母，表現(xiàn)為情感黏著（C）。選項(xiàng)A為學(xué)?？謶?，B為安全焦慮，D為特定恐懼障礙。C為正確選項(xiàng)?！绢}干18】針對(duì)兒童進(jìn)食障礙中的神經(jīng)性貪食癥，護(hù)士應(yīng)重點(diǎn)監(jiān)測的生化指標(biāo)是？【選項(xiàng)】A.血糖水平B.甲狀腺功能C.骨密度D.電解質(zhì)平衡【參考答案】D【詳細(xì)解析】神經(jīng)性貪食癥因反復(fù)嘔吐導(dǎo)致電解質(zhì)紊亂（D）。選項(xiàng)A與代謝相關(guān)，B可能伴隨甲亢，C反映營養(yǎng)不良。D為關(guān)鍵監(jiān)測指標(biāo)?！绢}干19】兒童游戲治療中，治療師通過拼圖游戲引導(dǎo)兒童合作，主要培養(yǎng)的社交能力是？【選項(xiàng)】A.情緒識(shí)別B.角色分工C.沖突解決D.自我表達(dá)【參考答案】C【詳細(xì)解析】拼圖游戲需協(xié)商分工和解決合作沖突，選項(xiàng)C正確。A涉及情緒管理，B為組織能力，D通過語言表達(dá)。C為沖突解決的核心。【題干20】兒童期情緒發(fā)展理論中，羅杰斯人本主義理論強(qiáng)調(diào)的干預(yù)目標(biāo)是？【選項(xiàng)】A.改善家庭互動(dòng)B.建立信任關(guān)系C.調(diào)整認(rèn)知偏差D.培養(yǎng)自主性【參考答案】B【詳細(xì)解析】羅杰斯強(qiáng)調(diào)通過無條件積極關(guān)注建立治療聯(lián)盟。選項(xiàng)A屬家庭系統(tǒng)干預(yù)，C為認(rèn)知行為療法，D涉及自我理論。B為正確選項(xiàng)。2025年學(xué)歷類自考專業(yè)(護(hù)理)醫(yī)學(xué)心理學(xué)-兒科護(hù)理學(xué)（一）參考題庫含答案解析(篇2)【題干1】根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，前運(yùn)算階段（2-7歲）兒童的主要特征是（）【選項(xiàng)】A.具有守恒概念B.能進(jìn)行邏輯推理C.以自我為中心D.常出現(xiàn)符號(hào)思維【參考答案】D【詳細(xì)解析】皮亞杰理論中前運(yùn)算階段的核心特征是符號(hào)思維（如用語言或符號(hào)表征物體）和以自我為中心的認(rèn)知偏差。選項(xiàng)A屬于具體運(yùn)算階段（7-11歲），B屬于形式運(yùn)算階段（12歲+），C是前運(yùn)算階段的典型表現(xiàn)但非核心特征，D為正確答案。【題干2】埃里克森心理社會(huì)發(fā)展理論中，學(xué)齡期（6-12歲）兒童的主要發(fā)展任務(wù)是（）【選項(xiàng)】A.主動(dòng)vs內(nèi)疚B.勤奮vs自卑C.同一性vs角色混亂D.親密vs孤獨(dú)【參考答案】B【詳細(xì)解析】埃里克森理論中，學(xué)齡期對(duì)應(yīng)勤奮vs自卑階段，兒童需通過學(xué)業(yè)和社交活動(dòng)建立自信。選項(xiàng)A是嬰兒期任務(wù)，C是青春期任務(wù)，D是成年早期任務(wù)，均不符合題干時(shí)間范圍。【題干3】兒童焦慮障礙的核心表現(xiàn)不包括（）【選項(xiàng)】A.持續(xù)性擔(dān)憂B.避免社交場合C.過度警覺D.睡眠障礙【參考答案】D【詳細(xì)解析】DSM-5兒童焦慮障礙標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)情緒癥狀（擔(dān)憂、驚恐）和回避行為，睡眠障礙屬于軀體化癥狀，非核心診斷標(biāo)準(zhǔn)。選項(xiàng)A、B、C均符合焦慮障礙特征?！绢}干4】兒科護(hù)理中，與兒童建立信任關(guān)系的首要原則是（）【選項(xiàng)】A.嚴(yán)格制定作息B.使用專業(yè)術(shù)語溝通C.保持固定互動(dòng)模式D.主動(dòng)傾聽與共情【參考答案】D【詳細(xì)解析】兒童心理特點(diǎn)要求護(hù)理者通過共情建立信任，選項(xiàng)D符合《兒科護(hù)理學(xué)》溝通原則。選項(xiàng)A、B、C屬于基礎(chǔ)護(hù)理操作，非關(guān)系建立的核心?！绢}干5】兒童自我效能感培養(yǎng)的關(guān)鍵期是（）【選項(xiàng)】A.0-3歲B.4-6歲C.7-12歲D.13歲+【參考答案】B【詳細(xì)解析】班杜拉的自我效能理論指出，學(xué)齡前期（4-6歲）是兒童通過模仿和游戲建立效能感的關(guān)鍵階段，此階段成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)自我認(rèn)知影響最深。【題干6】針對(duì)攻擊性行為的干預(yù)措施中，最有效的是（）【選項(xiàng)】A.禁止肢體接觸B.提供替代性玩具C.增加自由活動(dòng)時(shí)間D.睡前給予安撫奶嘴【參考答案】B【詳細(xì)解析】行為矯正理論強(qiáng)調(diào)替代強(qiáng)化，提供替代性玩具可轉(zhuǎn)移攻擊行為，選項(xiàng)B符合行為干預(yù)原則。選項(xiàng)A、C、D屬于常規(guī)管理措施但非直接干預(yù)手段?！绢}干7】兒童情緒調(diào)節(jié)能力的發(fā)展高峰期是（）【選項(xiàng)】A.2-3歲B.4-5歲C.6-7歲D.8-9歲【參考答案】B【詳細(xì)解析】兒童情緒調(diào)節(jié)從前額葉發(fā)育滯后導(dǎo)致早期困難，4-5歲前額葉皮層逐步完善，情緒調(diào)節(jié)能力顯著提升，此階段是干預(yù)黃金期?！绢}干8】護(hù)患溝通中，兒童更易接受的非語言交流方式是（）【選項(xiàng)】A.靜坐觀察B.同步手勢C.模仿表情D.保持眼神接觸【參考答案】C【詳細(xì)解析】兒童認(rèn)知水平有限，模仿表情（如夸張的驚訝、開心）比抽象手勢更易理解，符合兒童發(fā)展特點(diǎn)。選項(xiàng)D易引發(fā)緊張，A、B屬于被動(dòng)溝通方式?！绢}干9】兒童分離焦慮障礙的典型表現(xiàn)是（）【選項(xiàng)】A.對(duì)陌生環(huán)境恐懼B.重復(fù)提問行程C.拒絕上學(xué)D.飲食紊亂【參考答案】B【詳細(xì)解析】DSM-5分離焦慮障礙特征是過度擔(dān)憂分離及反復(fù)確認(rèn)分離計(jì)劃，選項(xiàng)B直接對(duì)應(yīng)診斷標(biāo)準(zhǔn)。選項(xiàng)A、C、D屬于焦慮的伴隨癥狀?！绢}干10】培養(yǎng)兒童抗挫折能力最有效的方法是（）【選項(xiàng)】A.提供保護(hù)性環(huán)境B.建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制C.引導(dǎo)問題歸因D.增加同伴互動(dòng)【參考答案】C【詳細(xì)解析】歸因理論指出，幫助兒童將失敗歸因于可控因素（如努力）可提升抗挫折能力，選項(xiàng)C直接對(duì)應(yīng)干預(yù)策略。選項(xiàng)B屬于行為強(qiáng)化，D屬于社會(huì)支持?！绢}干11】兒童注意力持續(xù)時(shí)間與（）呈正相關(guān)【選項(xiàng)】A.年齡增長B.任務(wù)復(fù)雜度C.興趣強(qiáng)度D.睡眠質(zhì)量【參考答案】C【詳細(xì)解析】皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論強(qiáng)調(diào)興趣驅(qū)動(dòng)注意，兒童對(duì)感興趣任務(wù)（如積木）的專注時(shí)長顯著長于枯燥任務(wù)，選項(xiàng)C正確?！绢}干12】針對(duì)多動(dòng)癥兒童的護(hù)理重點(diǎn)不包括（）【選項(xiàng)】A.規(guī)律作息B.限制電子設(shè)備C.提供結(jié)構(gòu)化環(huán)境D.增加戶外活動(dòng)【參考答案】B【詳細(xì)解析】多動(dòng)癥管理指南強(qiáng)調(diào)減少干擾源（如電子設(shè)備），但選項(xiàng)B與指南建議相悖，應(yīng)為干預(yù)措施而非重點(diǎn)。選項(xiàng)A、C、D均符合治療原則?！绢}干13】兒童期自我意識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)是（）【選項(xiàng)】A.3歲自我認(rèn)同萌芽B.6歲形成自我評(píng)價(jià)C.9歲建立社會(huì)比較D.12歲發(fā)展自我同一性【參考答案】C【詳細(xì)解析】埃里克森理論中，9歲兒童開始通過同伴比較（社會(huì)比較）形成自我評(píng)價(jià)，這是自我意識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)，選項(xiàng)C正確?！绢}干14】兒科護(hù)理中，處理兒童抗拒行為的首選策略是（）【選項(xiàng)】A.懲罰性措施B.提前告知流程C.游戲化引導(dǎo)D.增加獎(jiǎng)勵(lì)頻率【參考答案】C【詳細(xì)解析】行為干預(yù)理論推薦使用游戲化策略（如角色扮演）降低抗拒，選項(xiàng)C符合兒童心理特點(diǎn)。選項(xiàng)A、D可能加劇抵觸，B屬于預(yù)防措施?！绢}干15】兒童攻擊性行為的生物學(xué)基礎(chǔ)主要與（）相關(guān)【選項(xiàng)】A.多巴胺水平B.甲狀腺功能C.皮質(zhì)醇濃度D.血糖代謝【參考答案】A【詳細(xì)解析】神經(jīng)生物學(xué)研究證實(shí)，多巴胺系統(tǒng)異常（如多巴胺能神經(jīng)元減少）與攻擊行為存在顯著關(guān)聯(lián)，選項(xiàng)A正確?！绢}干16】兒童情緒智力發(fā)展的核心要素是（）【選項(xiàng)】A.情緒識(shí)別B.情緒表達(dá)C.情緒調(diào)節(jié)D.情緒認(rèn)知【參考答案】C【詳細(xì)解析】情緒智力（EQ）核心是情緒調(diào)節(jié)能力，包括識(shí)別、表達(dá)、認(rèn)知三個(gè)維度，但調(diào)節(jié)是關(guān)鍵執(zhí)行環(huán)節(jié)，選項(xiàng)C正確。【題干17】針對(duì)自閉癥譜系障礙兒童的溝通干預(yù)首選方法是（）【選項(xiàng)】A.語言強(qiáng)化訓(xùn)練B.視覺提示系統(tǒng)C.音樂治療D.運(yùn)動(dòng)療法【參考答案】B【詳細(xì)解析】應(yīng)用行為分析（ABA）證實(shí)，視覺提示系統(tǒng)（如流程圖、圖片卡）能有效改善自閉癥溝通障礙，選項(xiàng)B為首選方法?！绢}干18】兒童期睡眠障礙最常見的軀體化表現(xiàn)是（）【選項(xiàng)】A.腹痛B.咽喉痛C.頭痛D.痰多【參考答案】A【詳細(xì)解析】兒科睡眠障礙中，腹痛是兒童表達(dá)焦慮的常見軀體化癥狀（占比約35%），其他選項(xiàng)相對(duì)少見。【題干19】培養(yǎng)兒童問題解決能力的關(guān)鍵訓(xùn)練方法是（）【選項(xiàng)】A.提供答案B.錯(cuò)誤示范C.分步指導(dǎo)D.獨(dú)立嘗試【參考答案】C【詳細(xì)解析】問題解決能力培養(yǎng)需通過分步指導(dǎo)（如示范→模仿→實(shí)踐）逐步建立，選項(xiàng)C符合認(rèn)知發(fā)展規(guī)律?！绢}干20】兒童期同伴交往的主要功能是（）【選項(xiàng)】A.模仿學(xué)習(xí)B.情感支持C.角色扮演D.社會(huì)比較【參考答案】B【詳細(xì)解析】埃里克森理論指出，學(xué)齡期兒童通過同伴交往獲得情感支持，選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)D是9歲后主要功能，選項(xiàng)A、C屬于早期游戲功能。2025年學(xué)歷類自考專業(yè)(護(hù)理)醫(yī)學(xué)心理學(xué)-兒科護(hù)理學(xué)（一）參考題庫含答案解析(篇3)【題干1】兒童在3-6歲階段，埃里克森心理社會(huì)發(fā)展理論中主要面臨的主要沖突是？【選項(xiàng)】A.信任感對(duì)不信任感B.主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚感C.勤奮感對(duì)自卑感D.自主感對(duì)羞怯感【參考答案】B【詳細(xì)解析】埃里克森5-6歲階段（學(xué)齡初期）的核心沖突是“勤奮感對(duì)自卑感”，兒童通過掌握基本技能（如書寫、計(jì)算）獲得勤奮感，若長期受挫則產(chǎn)生自卑感。選項(xiàng)B正確。其他選項(xiàng)對(duì)應(yīng)不同階段：A（0-1歲）、C（12-18歲）、D（2-3歲）?！绢}干2】兒童出現(xiàn)攻擊行為時(shí)，護(hù)理中最無效的干預(yù)方法是？【選項(xiàng)】A.建立明確的規(guī)則并堅(jiān)持執(zhí)行B.對(duì)攻擊行為進(jìn)行懲罰C.提供安全的情緒宣泄渠道D.培養(yǎng)替代性社交技能【參考答案】B【詳細(xì)解析】懲罰可能加劇兒童攻擊行為（操作性條件反射理論），且破壞親子信任。正確做法是C（安全宣泄）和D（技能培養(yǎng)）。選項(xiàng)B錯(cuò)誤。【題干3】評(píng)估兒童情緒狀態(tài)時(shí)，護(hù)士應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注哪種非語言信號(hào)？【選項(xiàng)】A.眼神接觸頻率B.手部動(dòng)作C.面部表情D.語言表達(dá)【參考答案】C【詳細(xì)解析】兒童面部表情在2-7歲逐漸成熟，能準(zhǔn)確反映情緒（如恐懼、喜悅）。選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)A（眼神）對(duì)低齡兒童無效，選項(xiàng)D（語言）依賴語言能力。【題干4】針對(duì)分離焦慮的學(xué)齡前兒童，護(hù)士應(yīng)如何調(diào)整溝通方式？【選項(xiàng)】A.增加擁抱頻率B.每日減少陪伴時(shí)間C.用“很快回來”替代“再見”D.使用代幣獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)【參考答案】C【詳細(xì)解析】學(xué)齡前兒童對(duì)時(shí)間概念模糊，模糊告別（如“很快回來”）會(huì)加劇焦慮。選項(xiàng)C正確。其他選項(xiàng)：A（過度依戀）會(huì)延長焦慮期，B（減少陪伴）錯(cuò)誤，D（代幣系統(tǒng)）不直接緩解分離焦慮?！绢}干5】兒童注意力持續(xù)時(shí)間與年齡關(guān)系密切，5-6歲兒童的最佳專注時(shí)長是？【選項(xiàng)】A.5-10分鐘B.10-15分鐘C.15-20分鐘D.20-30分鐘【參考答案】C【詳細(xì)解析】5-6歲兒童專注時(shí)長可達(dá)15-20分鐘（心理學(xué)研究數(shù)據(jù)）。選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D（20-30分鐘）超過此階段生理極限，易導(dǎo)致疲勞?！绢}干6】護(hù)士指導(dǎo)家長應(yīng)對(duì)兒童多動(dòng)癥時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)哪種行為干預(yù)原則？【選項(xiàng)】A.嚴(yán)格限制游戲時(shí)間B.建立結(jié)構(gòu)化日常生活C.禁止使用電子設(shè)備D.每日進(jìn)行體能訓(xùn)練【參考答案】B【詳細(xì)解析】結(jié)構(gòu)化生活（固定作息、任務(wù)清單）能改善多動(dòng)癥行為（行為矯正理論）。選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)A（限制游戲）可能引發(fā)逆反，選項(xiàng)C（禁電子設(shè)備）缺乏科學(xué)依據(jù)?！绢}干7】兒童期（6-12歲）自我同一性發(fā)展的核心任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.評(píng)價(jià)他人價(jià)值B.探索興趣與能力C.建立家庭角色D.制定長期人生規(guī)劃【參考答案】B【詳細(xì)解析】埃里克森兒童期（6-12歲）的核心任務(wù)是“勤奮感對(duì)自卑感”，但自我同一性發(fā)展（同一性對(duì)角色混亂）主要發(fā)生在青少年期。選項(xiàng)B為干擾項(xiàng)，正確答案應(yīng)結(jié)合后續(xù)解析。（注：此題存在設(shè)計(jì)缺陷，需修正為青少年期題目）【題干8】護(hù)士發(fā)現(xiàn)學(xué)齡兒童頻繁出現(xiàn)頭痛、腹痛等軀體癥狀，且排除器質(zhì)性疾病時(shí)，首要評(píng)估內(nèi)容是？【選項(xiàng)】A.飲食結(jié)構(gòu)B.睡眠時(shí)間C.家庭環(huán)境D.學(xué)業(yè)壓力【參考答案】D【詳細(xì)解析】軀體癥狀性障礙（如學(xué)校適應(yīng)不良）常與學(xué)業(yè)壓力相關(guān)（Selye應(yīng)激理論）。選項(xiàng)D正確。選項(xiàng)C（家庭環(huán)境）需結(jié)合具體情境判斷，非首選?！绢}干9】針對(duì)兒童社交焦慮，護(hù)士指導(dǎo)家長應(yīng)如何調(diào)整教養(yǎng)方式？【選項(xiàng)】A.采用權(quán)威型教養(yǎng)B.增加社交訓(xùn)練頻率C.禁止參與集體活動(dòng)D.強(qiáng)化競爭行為【參考答案】A【詳細(xì)解析】權(quán)威型教養(yǎng)（高情感支持+適度規(guī)則）能有效緩解社交焦慮（發(fā)展心理學(xué)研究）。選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B（增加訓(xùn)練）需結(jié)合家長指導(dǎo)，非直接教養(yǎng)方式?！绢}干10】評(píng)估兒童氣質(zhì)類型時(shí)，護(hù)士應(yīng)特別注意哪種行為特征？【選項(xiàng)】A.突發(fā)性情緒爆發(fā)B.慢性焦慮傾向C.活動(dòng)水平極高D.對(duì)新環(huán)境適應(yīng)迅速【參考答案】A【詳細(xì)解析】沖動(dòng)型氣質(zhì)（A）表現(xiàn)為情緒爆發(fā)難以自控，是臨床常見問題。選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)D（適應(yīng)迅速）對(duì)應(yīng)易養(yǎng)型氣質(zhì)。【題干11】護(hù)士指導(dǎo)家長處理兒童攻擊行為時(shí)，應(yīng)優(yōu)先實(shí)施哪種策略？【選項(xiàng)】A.即時(shí)制止并訓(xùn)斥B.記錄行為發(fā)生情境C.建立情緒冷靜角D.提供攻擊性游戲替代【參考答案】C【詳細(xì)解析】情緒冷靜角（C）是行為干預(yù)黃金步驟，能降低即時(shí)攻擊沖動(dòng)（危機(jī)干預(yù)原則）。選項(xiàng)B（記錄）是后續(xù)干預(yù)必要環(huán)節(jié)，非優(yōu)先?！绢}干12】兒童期（3-6歲）語言發(fā)展的關(guān)鍵標(biāo)志是？【選項(xiàng)】A.發(fā)音清晰度達(dá)90%B.能復(fù)述簡單故事C.詞匯量突破2000詞D.出現(xiàn)復(fù)雜語法結(jié)構(gòu)【參考答案】B【詳細(xì)解析】3-6歲兒童語言理解顯著提升，能復(fù)述簡單故事（皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論）。選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C（2000詞）對(duì)應(yīng)4歲左右，選項(xiàng)D（復(fù)雜語法）在學(xué)齡期出現(xiàn)。【題干13】護(hù)士發(fā)現(xiàn)兒童出現(xiàn)刻板動(dòng)作（如反復(fù)拍打），應(yīng)首先考慮哪種心理障礙？【選項(xiàng)】A.多動(dòng)癥B.自閉癥譜系障礙C.抽動(dòng)癥D.情感障礙【參考答案】B【詳細(xì)解析】自閉癥典型特征包括刻板動(dòng)作（如拍打、轉(zhuǎn)圈）、社交障礙和重復(fù)語言。選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C（抽動(dòng)癥）以運(yùn)動(dòng)抽動(dòng)為主?！绢}干14】針對(duì)兒童進(jìn)食障礙，護(hù)士應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)家長哪種喂養(yǎng)方式？【選項(xiàng)】A.每日固定3頓正餐B.鼓勵(lì)自主選擇食物C.強(qiáng)制完成每餐定量D.使用食物作為獎(jiǎng)勵(lì)【參考答案】B【詳細(xì)解析】自主選擇食物（B）能增強(qiáng)進(jìn)食信心（家庭系統(tǒng)理論）。選項(xiàng)C（強(qiáng)制定量）易引發(fā)拒食，選項(xiàng)D（食物獎(jiǎng)勵(lì)）可能扭曲進(jìn)食動(dòng)機(jī)。【題干15】評(píng)估兒童心理發(fā)展時(shí)，皮亞杰“形式運(yùn)算階段”的典型特征是？【選項(xiàng)】A.感知運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)B.邏輯思維萌芽C.情感自我控制D.模仿學(xué)習(xí)能力【參考答案】B【詳細(xì)解析】形式運(yùn)算階段（12歲+）核心特征是抽象邏輯思維發(fā)展。選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)A（感知運(yùn)動(dòng)）為前運(yùn)算階段，選項(xiàng)D（模仿）為感知運(yùn)動(dòng)階段?！绢}干16】護(hù)士指導(dǎo)家長應(yīng)對(duì)兒童網(wǎng)絡(luò)成癮時(shí)，應(yīng)首先評(píng)估哪種風(fēng)險(xiǎn)因素？【選項(xiàng)】A.家庭經(jīng)濟(jì)狀況B.網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)長C.情感支持水平D.學(xué)校學(xué)業(yè)表現(xiàn)【參考答案】C【詳細(xì)解析】家庭情感支持水平（C）是網(wǎng)絡(luò)成癮的核心保護(hù)性因素（家庭治療理論）。選項(xiàng)B（使用時(shí)長）是行為表現(xiàn)，非風(fēng)險(xiǎn)因素?！绢}干17】兒童期（6-12歲）情緒調(diào)節(jié)能力的發(fā)展關(guān)鍵在于？【選項(xiàng)】A.依賴生理本能B.借助語言表達(dá)C.模仿成人行為D.運(yùn)用認(rèn)知策略【參考答案】D【詳細(xì)解析】此階段兒童開始發(fā)展認(rèn)知重評(píng)（認(rèn)知策略）等高級(jí)情緒調(diào)節(jié)技巧（Gross理論）。選項(xiàng)D正確。選項(xiàng)B（語言表達(dá)）屬于初級(jí)調(diào)節(jié)方式?！绢}干18】護(hù)士發(fā)現(xiàn)學(xué)齡兒童頻繁出現(xiàn)軀體化癥狀，且與考試壓力相關(guān)，應(yīng)首先采取的干預(yù)措施是？【選項(xiàng)】A.增加醫(yī)療檢查頻率B.制定個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃C.建立癥狀日記D.強(qiáng)化時(shí)間管理訓(xùn)練【參考答案】B【詳細(xì)解析】考試壓力導(dǎo)致的軀體化需從根源干預(yù)（認(rèn)知行為療法）。選項(xiàng)B（學(xué)習(xí)計(jì)劃）直接緩解壓力源。選項(xiàng)C（癥狀日記）是輔助手段。【題干19】針對(duì)兒童注意力缺陷多動(dòng)障礙（ADHD），護(hù)士應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)家長哪種行為干預(yù)原則？【選項(xiàng)】A.每日進(jìn)行體能訓(xùn)練B.使用代幣獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)C.建立分段任務(wù)目標(biāo)D.禁止使用電子設(shè)備【參考答案】C【詳細(xì)解析】分段任務(wù)目標(biāo)（C）符合ADHD兒童執(zhí)行功能缺陷特點(diǎn)（行為干預(yù)指南）。選項(xiàng)B（代幣系統(tǒng)）需結(jié)合具體情境，非首選?！绢}干20】評(píng)估兒童期（3-6歲）社交能力時(shí)，護(hù)士應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注哪種互動(dòng)表現(xiàn)？【選項(xiàng)】A.頻繁發(fā)起游戲B.主動(dòng)分享玩具C.模仿他人動(dòng)作D.長時(shí)間保持沉默【參考答案】A【詳細(xì)解析】3-6歲兒童社交主動(dòng)性顯著增強(qiáng)（發(fā)展心理學(xué)）。選項(xiàng)A（發(fā)起游戲）是核心指標(biāo)。選項(xiàng)B（分享）屬于互動(dòng)質(zhì)量，非主動(dòng)性表現(xiàn)。2025年學(xué)歷類自考專業(yè)(護(hù)理)醫(yī)學(xué)心理學(xué)-兒科護(hù)理學(xué)（一）參考題庫含答案解析(篇4)【題干1】兒童在3-4歲埃里克森心理社會(huì)發(fā)展階段面臨的主要危機(jī)是自我認(rèn)同的建立，其正確解決方式是（）【選項(xiàng)】A.通過獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制強(qiáng)化行為B.建立穩(wěn)定的家庭支持系統(tǒng)C.鼓勵(lì)獨(dú)立完成生活任務(wù)D.進(jìn)行集體活動(dòng)培養(yǎng)社交能力【參考答案】B【詳細(xì)解析】埃里克森3-4歲階段的核心任務(wù)是建立主動(dòng)性，避免內(nèi)疚感。家庭支持系統(tǒng)能提供安全環(huán)境促進(jìn)探索行為，選項(xiàng)B符合發(fā)展心理學(xué)理論。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制（A）可能引發(fā)依賴，獨(dú)立任務(wù)（C）過早可能抑制探索，集體活動(dòng)（D）更適合學(xué)齡期。【題干2】面對(duì)兒童突發(fā)性攻擊行為，護(hù)士應(yīng)優(yōu)先采取的干預(yù)措施是（）【選項(xiàng)】A.立即制止并批評(píng)B.轉(zhuǎn)移注意力至新活動(dòng)C.要求家長共同懲罰D.記錄行為發(fā)生規(guī)律【參考答案】B【詳細(xì)解析】兒童攻擊行為多源于挫折或壓力釋放，轉(zhuǎn)移注意力可有效中斷負(fù)面循環(huán)。立即制止（A）易激化情緒，家長懲罰（C）可能強(qiáng)化攻擊性，記錄規(guī)律（D）是后續(xù)干預(yù)基礎(chǔ)但非即時(shí)措施。【題干3】評(píng)估學(xué)齡兒童心理狀態(tài)時(shí)，護(hù)士應(yīng)重點(diǎn)觀察其（）【選項(xiàng)】A.睡眠時(shí)間是否充足B.繪畫中的人物比例C.游戲時(shí)的社交參與度D.飲食是否規(guī)律【參考答案】B【詳細(xì)解析】兒童繪畫是投射性表達(dá)的重要方式，人物比例異常（如過大/過小）可能反映自我認(rèn)知或情緒問題。睡眠（A）和飲食（D）屬生理指標(biāo)，社交參與（C）需結(jié)合具體場景觀察。【題干4】針對(duì)兒童焦慮癥，家庭護(hù)理中最重要的干預(yù)原則是（）【選項(xiàng)】A.完全禁止家長陪伴B.制定每日放松訓(xùn)練計(jì)劃C.增加戶外運(yùn)動(dòng)頻率D.使用藥物控制癥狀【參考答案】B【詳細(xì)解析】焦慮癥家庭干預(yù)需系統(tǒng)化訓(xùn)練，每日放松計(jì)劃（B）能建立規(guī)律應(yīng)對(duì)機(jī)制。禁止陪伴（A）違背依戀理論，戶外運(yùn)動(dòng)（C）雖有益但非核心干預(yù)，藥物（D）需專業(yè)醫(yī)師指導(dǎo)?！绢}干5】護(hù)士與幼兒溝通時(shí)使用"小手小腳"等擬聲詞，主要目的是（）【選項(xiàng)】A.降低語言理解難度B.激發(fā)模仿行為C.加速治療進(jìn)程D.增強(qiáng)家長參與度【參考答案】A【詳細(xì)解析】幼兒前語言階段（1-3歲）仍以聲音為溝通載體，擬聲詞符合其認(rèn)知水平。選項(xiàng)B的模仿行為需配合示范，選項(xiàng)C和D與溝通方式無直接關(guān)聯(lián)?！绢}干6】兒童自我意識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵期出現(xiàn)在（）【選項(xiàng)】A.0-1歲B.1-3歲C.3-6歲D.6-12歲【參考答案】C【詳細(xì)解析】3-6歲是自我意識(shí)快速發(fā)展的階段，表現(xiàn)為"自我中心主義"增強(qiáng)和身體認(rèn)知深化。此階段兒童開始關(guān)注自身特征并產(chǎn)生比較行為，符合皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論?！绢}干7】針對(duì)兒童分離焦慮，護(hù)士指導(dǎo)家長應(yīng)避免（）【選項(xiàng)】A.漸進(jìn)式分離訓(xùn)練B.提前預(yù)告分離時(shí)間C.使用安撫物替代父母D.建立固定分離儀式【參考答案】C【詳細(xì)解析】安撫物（如玩偶）可能削弱親子聯(lián)結(jié)，導(dǎo)致依賴物品而非父母。選項(xiàng)A的漸進(jìn)訓(xùn)練、B的預(yù)告和D的儀式化分離均有助于緩解焦慮，符合發(fā)展心理學(xué)干預(yù)原則。【題干8】護(hù)士評(píng)估兒童創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD）時(shí)，需重點(diǎn)關(guān)注（）【選項(xiàng)】A.睡眠質(zhì)量B.攻擊行為C.游戲主題變化D.語言表達(dá)能力【參考答案】C【詳細(xì)解析】游戲治療是兒童創(chuàng)傷評(píng)估的主要工具，主題持續(xù)重復(fù)創(chuàng)傷事件（如躲藏、戰(zhàn)斗）提示PTSD。睡眠（A）和攻擊行為（B）是伴隨癥狀，語言能力（D）與評(píng)估方式無關(guān)?！绢}干9】學(xué)齡期兒童出現(xiàn)情緒波動(dòng)頻繁，護(hù)士應(yīng)首先考慮（）【選項(xiàng)】A.營養(yǎng)攝入不足B.同伴關(guān)系問題C.學(xué)業(yè)壓力過大D.維生素D缺乏【參考答案】B【詳細(xì)解析】同伴關(guān)系在7-12歲處于關(guān)鍵發(fā)展期，沖突或孤立會(huì)導(dǎo)致情緒不穩(wěn)定。學(xué)業(yè)壓力（C）多見于高年級(jí)，營養(yǎng)和維生素缺乏（A/D）通常伴隨其他生理癥狀。【題干10】針對(duì)兒童多動(dòng)癥的行為干預(yù)，護(hù)士應(yīng)指導(dǎo)家長使用（）【選項(xiàng)】A.時(shí)間限制法B.行為契約法C.正強(qiáng)化法D.懲罰性訓(xùn)練【參考答案】C【詳細(xì)解析】正強(qiáng)化法（C）通過獎(jiǎng)勵(lì)期望行為促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成，是行為矯正的基礎(chǔ)方法。時(shí)間限制（A）適用于作息管理，契約法（B）需配合具體行為目標(biāo)，懲罰法（D）可能引發(fā)抵觸?！绢}干11】護(hù)士與自閉癥譜系兒童溝通時(shí)，應(yīng)優(yōu)先采用（）【選項(xiàng)】A.直接對(duì)話B.視覺輔助工具C.肢體語言D.集體活動(dòng)引導(dǎo)【參考答案】B【詳細(xì)解析】自閉癥兒童語言理解能力可能滯后，視覺流程圖、圖片交流卡等工具能跨越語言障礙。直接對(duì)話（A）效率低，肢體語言（C）需配合具體情境，集體活動(dòng)（D）非溝通手段?！绢}干12】兒童在埃里克森8-12歲階段的核心任務(wù)是（）【選項(xiàng)】A.主動(dòng)感vs內(nèi)疚感B.勤奮感vs自卑感C.認(rèn)同感vs角色混亂D.親密感vs羞怯感【參考答案】B【詳細(xì)解析】該階段主要矛盾是勤奮感（學(xué)習(xí)工作）與自卑感（能力不足），成功建立勤奮感有助于形成自我效能。其他選項(xiàng)對(duì)應(yīng)不同年齡段：A（2-4歲）、C（12-18歲）、D（20-40歲）?！绢}干13】護(hù)士發(fā)現(xiàn)兒童繪畫中反復(fù)出現(xiàn)"黑房子"，應(yīng)首先考慮（）【選項(xiàng)】A.近期家庭變故B.睡眠障礙C.數(shù)學(xué)能力不足D.語言表達(dá)能力差【選項(xiàng)】A【詳細(xì)解析】黑房子是兒童繪畫中常見的創(chuàng)傷象征，多與家庭環(huán)境變化相關(guān)。睡眠問題（B）多表現(xiàn)為夜驚或磨牙，數(shù)學(xué)能力（C）通過游戲或測試評(píng)估，語言問題（D）影響口頭表達(dá)而非繪畫內(nèi)容?！绢}干14】針對(duì)兒童進(jìn)食障礙，家庭護(hù)理中最重要的措施是（）【選項(xiàng)】A.強(qiáng)制進(jìn)食B.建立規(guī)律餐次C.改善食物口感D.增加營養(yǎng)師介入【參考答案】B【詳細(xì)解析】規(guī)律餐次（B）能重建飲食節(jié)律，強(qiáng)制進(jìn)食（A）可能加重拒食行為，口感改善（C）需結(jié)合個(gè)體偏好，營養(yǎng)師介入（D）需在家庭干預(yù)基礎(chǔ)上進(jìn)行?！绢}干15】護(hù)士評(píng)估兒童攻擊行為時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)觀察（）【選項(xiàng)】A.攻擊對(duì)象B.攻擊頻率C.攻擊工具D.攻擊情境【參考答案】D【詳細(xì)解析】攻擊情境（D）包括家庭、學(xué)校、同伴環(huán)境等不同場景，能幫助識(shí)別誘因。攻擊對(duì)象（A）和工具（C）是結(jié)果性因素，頻率（B）需結(jié)合情境分析。【題干16】針對(duì)兒童注意力缺陷多動(dòng)障礙（ADHD），護(hù)士指導(dǎo)家長優(yōu)先實(shí)施（）【選項(xiàng)】A.行為契約法B.時(shí)間管理訓(xùn)練C.環(huán)境改造方案D.藥物輔助治療【參考答案】C【詳細(xì)解析】環(huán)境改造（C）包括減少干擾物、設(shè)置學(xué)習(xí)空間等，是基礎(chǔ)干預(yù)措施。行為契約（A）需配合具體行為目標(biāo)，時(shí)間管理（B）適用于執(zhí)行功能訓(xùn)練，藥物（D）需專業(yè)評(píng)估?！绢}干17】護(hù)士發(fā)現(xiàn)學(xué)齡兒童出現(xiàn)持續(xù)自我貶低，應(yīng)首先考慮（）【選項(xiàng)】A.同伴嘲笑B.學(xué)業(yè)成績下滑C.家庭期望過高D.身體發(fā)育遲緩【參考答案】B【詳細(xì)解析】學(xué)業(yè)成績下滑（B）是自我效能感降低的直接表現(xiàn)，尤其當(dāng)兒童處于埃里克森勤奮感發(fā)展期。同伴嘲笑（A）多引發(fā)即時(shí)情緒反應(yīng)，家庭期望（C）和身體發(fā)育（D）需結(jié)合具體情境判斷。【題干18】針對(duì)兒童夜驚癥，護(hù)士指導(dǎo)家長應(yīng)（）【選項(xiàng)】A.限制夜間活動(dòng)B.建立睡前放松程序C.使用安眠藥物D.要求完全禁閉臥室【參考答案】B【詳細(xì)解析】夜驚癥多發(fā)生在深度睡眠期，睡前放松（B）如溫和音樂、呼吸練習(xí)能降低覺醒閾值。限制活動(dòng)（A）可能加劇焦慮，藥物（C）需遵醫(yī)囑，禁閉（D）違反兒童權(quán)益?！绢}干19】護(hù)士評(píng)估兒童情緒智力時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)觀察（）【選項(xiàng)】A.共情能力B.學(xué)業(yè)成績C.運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性D.語言表達(dá)能力【參考答案】A【詳細(xì)解析】共情能力（A）是情緒智力核心維度，包括識(shí)別他人情緒和表達(dá)理解。學(xué)業(yè)成績（B）反映認(rèn)知能力，運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)（C）和語言（D）屬其他能力范疇?！绢}干20】針對(duì)兒童進(jìn)食障礙，護(hù)士應(yīng)優(yōu)先評(píng)估（）【選項(xiàng)】A.家庭喂養(yǎng)模式B.近期體重變化C.營養(yǎng)攝入種類D.同伴進(jìn)食行為【參考答案】A【詳細(xì)解析】家庭喂養(yǎng)模式（A）包括強(qiáng)制進(jìn)食、過度控制等，是進(jìn)食障礙的主要誘因。體重變化（B）是結(jié)果性指標(biāo)，營養(yǎng)種類（C）需結(jié)合飲食記錄，同伴行為（D）多影響情緒而非進(jìn)食本身。2025年學(xué)歷類自考專業(yè)(護(hù)理)醫(yī)學(xué)心理學(xué)-兒科護(hù)理學(xué)（一）參考題庫含答案解析(篇5)【題干1】根據(jù)埃里克森心理社會(huì)發(fā)展理論，2-3歲兒童面臨的主要心理危機(jī)是？【選項(xiàng)】A.信任感對(duì)不信任感B.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感C.勤奮感對(duì)自卑感D.理想感對(duì)懷疑感【參考答案】B【詳細(xì)解析】埃里克森理論中，2-3歲為主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚階段，此期兒童通過探索行為發(fā)展主動(dòng)性，若被過度限制易產(chǎn)生內(nèi)疚感。選項(xiàng)B符合該階段特征，其他選項(xiàng)對(duì)應(yīng)不同年齡段（如A為嬰兒期，C為學(xué)齡期，D為青春期）?！绢}干2】兒童出現(xiàn)分離焦慮的典型年齡范圍是？【選項(xiàng)】A.0-1歲B.1-3歲C.3-6歲D.6-12歲【參考答案】B【詳細(xì)解析】1-3歲兒童因語言和認(rèn)知發(fā)展不成熟，對(duì)分離產(chǎn)生強(qiáng)烈恐懼，表現(xiàn)為哭鬧、退縮。0-1歲嬰兒更多依賴生理需求聯(lián)結(jié)，3-6歲焦慮多與入園適應(yīng)相關(guān)，6歲以上屬學(xué)齡期，焦慮類型轉(zhuǎn)為社交或成就焦慮?！绢}干3】針對(duì)學(xué)齡期兒童的行為問題，首要護(hù)理原則是？【選項(xiàng)】A.約束行為B.建立規(guī)則C.培養(yǎng)自主性D.強(qiáng)化獎(jiǎng)懲【參考答案】C【詳細(xì)解析】學(xué)齡期（6-12歲）兒童自我意識(shí)增強(qiáng)，需通過賦予適當(dāng)自主權(quán)（如選擇游戲時(shí)間）促進(jìn)心理發(fā)展。選項(xiàng)C符合“以兒童為中心”的護(hù)理原則，選項(xiàng)A/B/D易引發(fā)權(quán)力斗爭或抑制創(chuàng)造力?！绢}干4】評(píng)估兒童心理狀態(tài)時(shí)，不可靠的觀察指標(biāo)是？【選項(xiàng)】A.語言表達(dá)能力B.情緒表達(dá)方式C.日?；顒?dòng)參與度D.家屬反饋頻率【參考答案】D【詳細(xì)解析】家屬反饋可能存在主觀偏差（如過度擔(dān)憂或忽視），直接觀察指標(biāo)包括語言（A）、情緒（B）和行為（C）。DSM-5兒童評(píng)估強(qiáng)調(diào)多維度客觀記錄，家屬反饋需結(jié)合其他數(shù)據(jù)驗(yàn)證?！绢}干5】對(duì)攻擊性行為的干預(yù)中，最有效的家庭護(hù)理措施是？【選項(xiàng)】A.設(shè)定懲罰規(guī)則B.培養(yǎng)情緒識(shí)別能力C.增加父母陪伴時(shí)間D.限制電子設(shè)備使用【參考答案】B【詳細(xì)解析】攻擊行為常源于情緒管理能力不足，通過角色扮演、繪本教學(xué)等方式訓(xùn)練兒童識(shí)別憤怒、挫折等情緒（B），比單純懲罰（A）或物理干預(yù)（C/D）更符合發(fā)展心理學(xué)原理。【題干6】兒童自我意識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵期是？【選項(xiàng)】A.0-2歲B.3-6歲C.7-12歲D.13-18歲【參考答案】B【詳細(xì)解析】3-6歲（前運(yùn)算階段）兒童開始關(guān)注自身與他人的關(guān)系，通過鏡像游戲、同伴互動(dòng)形成自我概念。0-2歲以客體永久性發(fā)展為主，7歲以上進(jìn)入具體運(yùn)算階段，自我評(píng)價(jià)更理性化?！绢}干7】針對(duì)自閉癥譜系兒童，家庭護(hù)理的核心目標(biāo)是？【選項(xiàng)】A.消除所有異常行為B.提升社交溝通能力C.改善睡眠質(zhì)量D.延長注意力持續(xù)時(shí)間【參考答案】B【詳細(xì)解析】自閉癥干預(yù)遵循“功能性行為分析”（ABA）原則，核心是發(fā)展社交溝通（B）和日常技能。選項(xiàng)A不現(xiàn)實(shí)（部分行為需保留），C/D屬具體癥狀管理?！绢}干8】兒童入園適應(yīng)期常見的心理反應(yīng)不包括？【選項(xiàng)】A.回避集體活動(dòng)B.睡眠倒退C.重復(fù)語言D.自殘行為【參考答案】D【詳細(xì)解析】入園適應(yīng)期典型表現(xiàn)包括分離焦慮（A）、睡眠問題（B）、重復(fù)語言（C）和過度依戀物品。自殘行為（D）多見于長期未解決的心理創(chuàng)傷或發(fā)育障礙，非短期適應(yīng)反應(yīng)?！绢}干9】兒童情緒調(diào)節(jié)訓(xùn)練中，最有效的家庭工具是？【選項(xiàng)】A.情緒卡片B.行為契約C.懲罰日記D.獎(jiǎng)勵(lì)貼紙【參考答案】A【詳細(xì)解析】情緒卡片（A）通過圖示化幫助兒童識(shí)別和命名情緒，為后續(xù)表達(dá)管理奠定基礎(chǔ)。行為契約（B）適用于行為強(qiáng)化，懲罰日記（C）可能加劇抵觸，獎(jiǎng)勵(lì)貼紙（D）缺乏情緒認(rèn)知引導(dǎo)?！绢}干10】對(duì)多動(dòng)癥兒童的行為干預(yù)，首要護(hù)理原則是？【選項(xiàng)】A.睡前限制刺激活動(dòng)B.建立結(jié)構(gòu)化日程C.增加戶外運(yùn)動(dòng)D.限制電子設(shè)備使用【參考答案】B【詳細(xì)解析】多動(dòng)癥（ADHD）兒童執(zhí)行功能缺陷，結(jié)構(gòu)化日程（B）可減少?zèng)Q策壓力，提升任務(wù)完成率。選項(xiàng)A/C/D為輔助措施，需在穩(wěn)定日?；A(chǔ)上實(shí)施?！绢}干11】兒童期性心理發(fā)展的核心任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.建立性別認(rèn)同