2025年學(xué)歷類(lèi)自考專(zhuān)業(yè)(漢語(yǔ)言文學(xué))心理學(xué)-心理學(xué)參考題庫(kù)含答案解析(5卷)2025年學(xué)歷類(lèi)自考專(zhuān)業(yè)(漢語(yǔ)言文學(xué))心理學(xué)-心理學(xué)參考題庫(kù)含答案解析(篇1)【題干1】皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論中，前運(yùn)算階段（2-7歲）的核心特征是？（A）守恒能力發(fā)展（B）符號(hào)思維萌芽（C）道德判斷基于規(guī)則（D）客體永久性形成【參考答案】B【詳細(xì)解析】前運(yùn)算階段（2-7歲）兒童主要依賴(lài)符號(hào)思維（如語(yǔ)言和圖示）進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)，但缺乏守恒概念（守恒出現(xiàn)在具體運(yùn)算階段），無(wú)法理解物理守恒和數(shù)量守恒，客體永久性也在此階段后期形成（6-7歲），道德判斷屬于具體運(yùn)算階段后期至形式運(yùn)算階段?！绢}干2】弗洛伊德人格結(jié)構(gòu)中，本我遵循的基本原則是？（A）現(xiàn)實(shí)原則（B）超我原則（C）快樂(lè)原則（D）道德原則【參考答案】C【詳細(xì)解析】本我代表本能沖動(dòng)，遵循快樂(lè)原則，追求即時(shí)滿(mǎn)足；超我代表道德和社會(huì)規(guī)范，遵循道德原則；自我介于兩者之間，遵循現(xiàn)實(shí)原則?；煜咴瓌t易導(dǎo)致錯(cuò)誤，如將道德原則歸為本我。【題干3】格式塔心理學(xué)提出的“近大遠(yuǎn)小”現(xiàn)象屬于知覺(jué)組織原則中的？（A）相似性（B）連續(xù)性（C）閉合性（D）常見(jiàn)性【參考答案】C【詳細(xì)解析】閉合性指大腦傾向于將不閉合的圖形補(bǔ)全為完整形態(tài)（如不閉合的圓環(huán)被感知為完整圓），而近大遠(yuǎn)小是空間知覺(jué)的恒常性表現(xiàn)，需結(jié)合其他原則（如相似性指相同特征的元素被歸為一組）分析?！绢}干4】巴甫洛夫經(jīng)典條件反射實(shí)驗(yàn)中，中性刺激（如鈴聲）與無(wú)條件刺激（食物）結(jié)合后，鈴聲單獨(dú)引發(fā)的唾液分泌屬于？（A）條件反射（B）非條件反射（C）操作性條件反射（D）習(xí)慣化【參考答案】A【詳細(xì)解析】經(jīng)典條件反射是通過(guò)中性刺激與無(wú)條件刺激的反復(fù)配對(duì)形成，鈴聲成為條件刺激后引發(fā)的反應(yīng)（條件反射），而操作性條件反射依賴(lài)行為與結(jié)果的關(guān)聯(lián)（如斯金納箱）?！绢}干5】馬斯洛需求層次理論中，最底層需求是？（A）自我實(shí)現(xiàn)（B）尊重需求（C）社會(huì)需求（D）生理需求【參考答案】D【詳細(xì)解析】生理需求（食物、睡眠）是基礎(chǔ)層次，必須滿(mǎn)足后才能追求更高需求（安全、社交、尊重、自我實(shí)現(xiàn)）?；煜龑哟雾樞颍ㄈ鐚⒆鹬匦枨笾糜谏硇枨螅┦浅Ｒ?jiàn)錯(cuò)誤?！绢}干6】埃里克森心理社會(huì)發(fā)展理論中，學(xué)齡期（6-12歲）的主要發(fā)展任務(wù)是？（A）勤奮對(duì)自卑（B）自主對(duì)羞怯（C）主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚（D）親密對(duì)孤獨(dú)【參考答案】A【詳細(xì)解析】學(xué)齡期對(duì)應(yīng)“勤奮對(duì)自卑”，兒童通過(guò)學(xué)習(xí)獲得成就感以避免自卑；青春期（12-18歲）才是“自我同一對(duì)角色混亂”?！绢}干7】認(rèn)知失調(diào)理論中，減少失調(diào)的常見(jiàn)方式不包括？（A）改變態(tài)度（B）合理化（C）增加正面信息（D）回避現(xiàn)實(shí)【參考答案】D【詳細(xì)解析】合理化（有意識(shí)為行為找理由）、增加正面信息（強(qiáng)化支持性行為）、改變態(tài)度（調(diào)整認(rèn)知）均為有效策略，回避現(xiàn)實(shí)屬于無(wú)效應(yīng)對(duì)方式，可能加劇失調(diào)?！绢}干8】羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)中，若被試將墨跡描述為“破碎的雞蛋殼”，主要反映其心理狀態(tài)是？（A）壓抑（B）攻擊（C）抑郁（D）焦慮【參考答案】C【詳細(xì)解析】雞蛋殼象征破碎或脆弱，與抑郁情緒相關(guān)；攻擊可能表現(xiàn)為尖銳物體（如匕首），焦慮可能表現(xiàn)混亂或扭曲的圖形。需結(jié)合其他測(cè)驗(yàn)結(jié)果綜合分析?！绢}干9】加德納多元智能理論中，屬于人際智能的是？（A）音樂(lè)智能（B）身體動(dòng)覺(jué)智能（C）邏輯數(shù)學(xué)智能（D）人際智能【參考答案】D【詳細(xì)解析】直接對(duì)應(yīng)選項(xiàng)D，但需注意題目可能存在重復(fù)表述，需確認(rèn)選項(xiàng)是否唯一?！绢}干10】埃森克人格理論中，外向性（E）與神經(jīng)質(zhì)（N）的交互作用可解釋?zhuān)浚ˋ）行為一致性（B）情緒穩(wěn)定性（C）認(rèn)知方式差異（D）智力水平【參考答案】B【詳細(xì)解析】外向性反映能量水平，神經(jīng)質(zhì)反映情緒穩(wěn)定性，二者共同決定人格的穩(wěn)定性（如高神經(jīng)質(zhì)+低外向性易情緒波動(dòng)）?！绢}干11】羅森塔爾效應(yīng)中，教師對(duì)學(xué)生的積極期望通過(guò)？（A）語(yǔ)言暗示（B）非語(yǔ)言行為（C）成績(jī)反饋（D）環(huán)境改變【參考答案】A【詳細(xì)解析】羅森塔爾效應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師語(yǔ)言暗示（如“你很有潛力”）影響學(xué)生自我效能感，而非直接改變環(huán)境或通過(guò)成績(jī)反饋?！绢}干12】皮亞杰道德發(fā)展階段中，兒童認(rèn)為“打碎玻璃應(yīng)受懲罰”屬于？（A）他律道德（B）自律道德（C）習(xí)俗道德（D）絕對(duì)道德【參考答案】A【詳細(xì)解析】他律道德階段（6-10歲）兒童認(rèn)為規(guī)則由權(quán)威制定且不可改變，自律道德階段（10-12歲）開(kāi)始理解規(guī)則的社會(huì)意義?！绢}干13】斯金納操作性條件反射實(shí)驗(yàn)中，Rat按壓杠桿獲得食物屬于？（A）正強(qiáng)化（B）負(fù)強(qiáng)化（C）懲罰（D）消退【參考答案】A【詳細(xì)解析】正強(qiáng)化指通過(guò)給予獎(jiǎng)勵(lì)（食物）增加按壓行為頻率，負(fù)強(qiáng)化指通過(guò)移除厭惡刺激（如停止噪音）增加行為頻率?！绢}干14】埃里克森認(rèn)同危機(jī)理論中，青少年期的核心矛盾是？（A）勤奮對(duì)自卑（B）同一性對(duì)角色混亂（C）親密對(duì)孤獨(dú)（D）自我實(shí)現(xiàn)對(duì)停滯【參考答案】B【詳細(xì)解析】青春期（12-18歲）對(duì)應(yīng)“同一性對(duì)角色混亂”，需建立自我認(rèn)同以避免迷失方向?！绢}干15】馬斯洛需求層次理論中，屬于缺失性需求的是？（A）自我實(shí)現(xiàn)（B）尊重需求（C）社會(huì)需求（D）生理需求【參考答案】D【詳細(xì)解析】生理需求、安全需求、歸屬與愛(ài)需求為缺失性需求（必須滿(mǎn)足），自我實(shí)現(xiàn)、尊重等屬成長(zhǎng)性需求?！绢}干16】巴甫洛夫?qū)嶒?yàn)中，狗對(duì)鈴聲分泌唾液的條件反射建立需要？（A）單次聯(lián)結(jié)（B）多次聯(lián)結(jié)（C）隨機(jī)聯(lián)結(jié)（D）無(wú)關(guān)刺激【參考答案】B【詳細(xì)解析】經(jīng)典條件反射需多次中性刺激（鈴聲）與無(wú)條件刺激（食物）配對(duì)，單次聯(lián)結(jié)無(wú)法形成穩(wěn)定條件反射?！绢}干17】羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)中，若被試將圓圈描述為“太陽(yáng)”，反映其心理狀態(tài)是？（A）壓抑（B）攻擊（C）幻想（D）焦慮【參考答案】C【詳細(xì)解析】太陽(yáng)象征積極能量或幻想，攻擊可能表現(xiàn)為尖銳物體，焦慮可能表現(xiàn)混亂圖形。需結(jié)合其他反應(yīng)綜合判斷?！绢}干18】埃森克人格理論中，大五人格模型不包括？（A）開(kāi)放性（B）宜人性（C）神經(jīng)質(zhì)（D）外向性【參考答案】A【詳細(xì)解析】大五人格為開(kāi)放性（O）、盡責(zé)性（C）、外向性（E）、宜人性（A）、神經(jīng)質(zhì)（N），選項(xiàng)A應(yīng)為開(kāi)放性?！绢}干19】皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段中，具體運(yùn)算階段（7-11歲）的核心能力是？（A）守恒（B）去中心化（C）抽象思維（D）道德判斷【參考答案】A【詳細(xì)解析】具體運(yùn)算階段兒童獲得守恒概念（如體積守恒），能理解平等原則（如分糖果），但缺乏抽象思維（形式運(yùn)算階段）?！绢}干20】羅森塔爾效應(yīng)中，學(xué)生的自我效能感提升可通過(guò)？（A）語(yǔ)言暗示（B）成績(jī)反饋（C）環(huán)境改變（D）同伴影響【參考答案】A【詳細(xì)解析】教師語(yǔ)言暗示（如“你很聰明”）直接增強(qiáng)學(xué)生自我效能感，成績(jī)反饋可能引發(fā)比較心理，環(huán)境改變屬于外部干預(yù)。2025年學(xué)歷類(lèi)自考專(zhuān)業(yè)(漢語(yǔ)言文學(xué))心理學(xué)-心理學(xué)參考題庫(kù)含答案解析(篇2)【題干1】根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，前運(yùn)算階段（2-7歲）兒童的主要特征是具有守恒能力嗎？【選項(xiàng)】A.是B.否【參考答案】B【詳細(xì)解析】前運(yùn)算階段兒童的思維以自我為中心，缺乏守恒能力；守恒能力出現(xiàn)在具體運(yùn)算階段（7-11歲）。該題通過(guò)混淆發(fā)展階段特征設(shè)置干擾，需結(jié)合理論框架精準(zhǔn)判斷?！绢}干2】馬斯洛需求層次理論中，自我實(shí)現(xiàn)需求屬于哪一層次？【選項(xiàng)】A.生理需求B.安全需求C.社交需求D.尊重需求【參考答案】D【詳細(xì)解析】馬斯洛需求層次從低到高依次為生理、安全、社交、尊重、自我實(shí)現(xiàn)。題目考察對(duì)需求層次順序的掌握，需注意自我實(shí)現(xiàn)位于頂端而非尊重需求之后?！绢}干3】弗洛伊德人格結(jié)構(gòu)中，本我遵循的原理是？【選項(xiàng)】A.理性原則B.原則原則C.快樂(lè)原則D.現(xiàn)實(shí)原則【參考答案】C【詳細(xì)解析】本我遵循快樂(lè)原則，追求即時(shí)滿(mǎn)足；超我代表道德規(guī)范（理性原則），自我則遵循現(xiàn)實(shí)原則。題目通過(guò)對(duì)比三我關(guān)系強(qiáng)化概念區(qū)分，需注意各原則對(duì)應(yīng)主體?！绢}干4】在班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論中，觀(guān)察學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素是？【選項(xiàng)】A.強(qiáng)化B.模仿C.注意D.保持【參考答案】B【詳細(xì)解析】社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)模仿（觀(guān)察學(xué)習(xí)）為核心機(jī)制，同時(shí)包含注意、保持、再現(xiàn)和動(dòng)機(jī)四個(gè)環(huán)節(jié)。題目通過(guò)排除法考察對(duì)核心概念的識(shí)別能力?！绢}干5】歸因理論中，將失敗歸因于能力屬于哪種歸因類(lèi)型？【選項(xiàng)】A.內(nèi)部穩(wěn)定B.內(nèi)部不穩(wěn)定C.外部穩(wěn)定D.外部不穩(wěn)定【參考答案】A【詳細(xì)解析】歸因四維度中，能力屬于內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控因素。題目結(jié)合歸因類(lèi)型與維度設(shè)置復(fù)合型考點(diǎn)，需綜合理解各維度特征?！绢}干6】維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”主要與哪種教學(xué)策略相關(guān)？【選項(xiàng)】A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.支架式教學(xué)D.接受學(xué)習(xí)【參考答案】C【詳細(xì)解析】支架式教學(xué)（Scaffolding）直接對(duì)應(yīng)最近發(fā)展區(qū)理論，強(qiáng)調(diào)教師逐步撤除支持。題目通過(guò)理論應(yīng)用場(chǎng)景考察概念遷移能力?！绢}干7】埃里克森心理社會(huì)發(fā)展理論中，青少年期的核心矛盾是？【選項(xiàng)】A.信任vs不信任B.主動(dòng)vs內(nèi)疚C.獨(dú)立vs依賴(lài)D.面對(duì)危機(jī)vs情感同一性【參考答案】B【詳細(xì)解析】青少年期（12-18歲）主要矛盾為主動(dòng)vs內(nèi)疚，需完成同一性形成。題目通過(guò)排除法考察對(duì)發(fā)展階段順序的記憶?！绢}干8】認(rèn)知失調(diào)理論中，減少失調(diào)的常見(jiàn)方式包括？【選項(xiàng)】A.改變態(tài)度B.修正行為C.引入新認(rèn)知D.以上皆是【參考答案】D【詳細(xì)解析】認(rèn)知失調(diào)可降低失調(diào)感的方式包括改變態(tài)度、修正行為或引入補(bǔ)償性認(rèn)知。題目通過(guò)整合選項(xiàng)考察對(duì)理論應(yīng)用的理解深度?！绢}干9】羅森塔爾效應(yīng)（皮格馬利翁效應(yīng)）的核心機(jī)制是？【選項(xiàng)】A.自我實(shí)現(xiàn)預(yù)言B.觀(guān)察學(xué)習(xí)C.強(qiáng)化作用D.激勵(lì)期望【參考答案】A【詳細(xì)解析】羅森塔爾效應(yīng)本質(zhì)是教師對(duì)學(xué)生的積極期望導(dǎo)致自我效能感提升，屬于自我實(shí)現(xiàn)預(yù)言的典型表現(xiàn)。題目通過(guò)現(xiàn)象與機(jī)制的聯(lián)系考察分析能力?！绢}干10】艾森克人格理論中的“大五人格”不包括？【選項(xiàng)】A.開(kāi)放性B.外向性C.宜人性D.神經(jīng)質(zhì)E.責(zé)任感【參考答案】E【詳細(xì)解析】大五人格模型包含開(kāi)放性、外向性、宜人性、神經(jīng)質(zhì)和盡責(zé)性五個(gè)維度。題目通過(guò)排除法考察對(duì)理論框架的全面掌握?！绢}干11】巴甫洛夫條件反射實(shí)驗(yàn)中，中性刺激與無(wú)條件刺激結(jié)合后產(chǎn)生的反應(yīng)是？【選項(xiàng)】A.消化液分泌B.主動(dòng)分泌C.條件反射D.非條件反射【參考答案】C【詳細(xì)解析】條件反射需通過(guò)中性刺激（如鈴聲）與無(wú)條件刺激（食物）反復(fù)配對(duì)形成。題目通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程考察關(guān)鍵概念。【題干12】馬斯洛需求層次中，安全需求主要指？【選項(xiàng)】A.生理安全B.職業(yè)安全C.心理安全D.以上皆是【參考答案】D【詳細(xì)解析】安全需求涵蓋生理安全（如食物）、職業(yè)安全（如工作保障）和心理安全（如穩(wěn)定環(huán)境）。題目通過(guò)整合選項(xiàng)考察對(duì)需求內(nèi)涵的深度理解?！绢}干13】在格式塔心理學(xué)中，“整體大于部分之和”稱(chēng)為？【選項(xiàng)】A.同構(gòu)原則B.近似原則C.預(yù)備原則D.突出原則【參考答案】A【詳細(xì)解析】格式塔完形理論的核心原則是“整體大于部分之和”（即同構(gòu)原則），強(qiáng)調(diào)知覺(jué)的整體性。題目通過(guò)理論核心表述考察概念記憶?！绢}干14】歸因理論中，將成功歸因于努力屬于哪種歸因維度？【選項(xiàng)】A.內(nèi)部B.穩(wěn)定C.可控D.以上皆是【參考答案】D【詳細(xì)解析】努力屬于內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控的歸因維度。題目通過(guò)復(fù)合維度考察歸因理論的多維度分析能力?！绢}干15】在加德納多元智能理論中，音樂(lè)智能的典型表現(xiàn)是？【選項(xiàng)】A.精通數(shù)理邏輯B.擅長(zhǎng)音樂(lè)創(chuàng)作C.具備身體協(xié)調(diào)性D.擅長(zhǎng)人際交往【參考答案】B【詳細(xì)解析】音樂(lè)智能指對(duì)節(jié)奏、音調(diào)、旋律等音樂(lè)元素的敏感性和創(chuàng)造性運(yùn)用。題目通過(guò)典型特征排除法考察理論應(yīng)用?！绢}干16】社會(huì)認(rèn)同理論中，群體成員通過(guò)什么獲得自我價(jià)值感？【選項(xiàng)】A.群體歸屬感B.群體成就C.群體規(guī)范D.以上皆是【參考答案】D【詳細(xì)解析】社會(huì)認(rèn)同理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體通過(guò)群體歸屬感、成就和規(guī)范獲得自我價(jià)值。題目通過(guò)整合選項(xiàng)考察理論核心觀(guān)點(diǎn)?！绢}干17】皮亞杰具體運(yùn)算階段（7-11歲）兒童的典型特征是？【選項(xiàng)】A.邏輯思維發(fā)展B.守恒能力形成C.自我中心主義D.具象思維【參考答案】B【詳細(xì)解析】具體運(yùn)算階段兒童獲得守恒概念，具備初步邏輯思維但仍有自我中心傾向。題目通過(guò)特征對(duì)比考察階段劃分?！绢}干18】羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)主要用于評(píng)估？【選項(xiàng)】A.情緒狀態(tài)B.人格結(jié)構(gòu)C.認(rèn)知風(fēng)格D.潛意識(shí)沖突【參考答案】D【詳細(xì)解析】羅夏測(cè)驗(yàn)通過(guò)投射法揭示被試潛意識(shí)沖突和人格結(jié)構(gòu)。題目通過(guò)測(cè)驗(yàn)?zāi)康目疾炖碚撽P(guān)聯(lián)。【題干19】認(rèn)知行為療法（CBT）的核心是？【選項(xiàng)】A.改變認(rèn)知B.行為矯正C.情感支持D.以上皆是【參考答案】A【詳細(xì)解析】CBT通過(guò)改變認(rèn)知模式來(lái)糾正行為，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知與行為、情緒的互動(dòng)關(guān)系。題目通過(guò)核心機(jī)制考察療法本質(zhì)?！绢}干20】艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)表明？【選項(xiàng)】A.學(xué)習(xí)后立即遺忘B.遺忘速度恒定C.遺忘先快后慢D.以上皆是【參考答案】C【詳細(xì)解析】遺忘曲線(xiàn)顯示遺忘速度在最初階段最快，隨后逐漸減緩。題目通過(guò)曲線(xiàn)特征考察核心結(jié)論。2025年學(xué)歷類(lèi)自考專(zhuān)業(yè)(漢語(yǔ)言文學(xué))心理學(xué)-心理學(xué)參考題庫(kù)含答案解析(篇3)【題干1】根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，兒童在“前運(yùn)算階段”（2-7歲）的主要特征是？【選項(xiàng)】A.具象思維與邏輯思維結(jié)合B.出現(xiàn)守恒概念C.能理解他人觀(guān)點(diǎn)D.具備抽象推理能力【參考答案】B【詳細(xì)解析】皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段，前運(yùn)算階段（2-7歲）兒童尚未掌握守恒概念，無(wú)法理解抽象邏輯，主要依賴(lài)具體形象進(jìn)行思維，因此B正確。A、C、D屬于后續(xù)階段特征?！绢}干2】弗洛伊德提出的心理防御機(jī)制中，“升華”是指將不被接受的沖動(dòng)轉(zhuǎn)化為？【選項(xiàng)】A.健康行為B.病態(tài)行為C.社會(huì)認(rèn)可活動(dòng)D.情緒壓抑【參考答案】C【詳細(xì)解析】升華是弗洛伊德防御機(jī)制的核心，指將攻擊或性沖動(dòng)轉(zhuǎn)化為社會(huì)可接受的行為（如藝術(shù)家將欲望轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作），符合C選項(xiàng)。A為積極表現(xiàn)，B為病態(tài)轉(zhuǎn)移，D屬于壓抑機(jī)制?！绢}干3】巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射實(shí)驗(yàn)中，中性刺激與無(wú)條件刺激配對(duì)后，中性刺激會(huì)？【選項(xiàng)】A.仍保持中性B.變?yōu)闂l件刺激C.引發(fā)無(wú)關(guān)反應(yīng)D.產(chǎn)生抑制效應(yīng)【參考答案】B【詳細(xì)解析】經(jīng)典條件反射中，中性刺激（如鈴聲）與無(wú)條件刺激（食物）反復(fù)配對(duì)后，中性刺激會(huì)獲得條件刺激的引發(fā)能力，B正確。A錯(cuò)誤因未完成聯(lián)結(jié)，C、D與實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)?！绢}干4】埃里克森人格發(fā)展理論中，“勤奮對(duì)自卑”階段對(duì)應(yīng)的是？【選項(xiàng)】A.信任感vs不信任感B.主動(dòng)感vs內(nèi)疚感C.親密感vs孤獨(dú)感D.真實(shí)性vs道德感【參考答案】B【詳細(xì)解析】埃里克森第五階段（5-12歲）強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)業(yè)和社交獲得主動(dòng)感，若失敗則產(chǎn)生自卑，B正確。A為嬰兒期，C為青春期，D為成年早期?！绢}干5】認(rèn)知失調(diào)理論指出，當(dāng)行為與態(tài)度沖突時(shí)，個(gè)體可能？【選項(xiàng)】A.改變態(tài)度B.改變行為C.增加合理化解釋D.消除矛盾【參考答案】C【詳細(xì)解析】認(rèn)知失調(diào)理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體通過(guò)增加合理化解釋?zhuān)ㄈ纭拔鼰熚：Υ蟮珘毫Υ笮杈徑狻保﹣?lái)緩解矛盾，C正確。A、B需改變核心認(rèn)知或行為，D為理想狀態(tài)?！绢}干6】羅夏墨跡測(cè)試中，若被試將圓圈視為“破碎的蘋(píng)果”，反映其？【選項(xiàng)】A.壓抑的欲望B.充滿(mǎn)攻擊性C.矛盾心理D.理性思維【參考答案】A【詳細(xì)解析】羅夏測(cè)試中，將中性刺激（圓圈）解釋為“破碎的蘋(píng)果”體現(xiàn)被試無(wú)意識(shí)欲望（如渴望被滿(mǎn)足），A正確。B為攻擊性聯(lián)想，C需結(jié)合其他癥狀，D不符合無(wú)意識(shí)分析?！绢}干7】馬斯洛需求層次理論中，屬于較高層次需求的是？【選項(xiàng)】A.生理需求B.安全需求C.尊重需求D.自我實(shí)現(xiàn)需求【參考答案】D【詳細(xì)解析】馬斯洛理論將需求分為生理、安全、社交、尊重、自我實(shí)現(xiàn)五層次，D為金字塔頂端的高層次需求，C為第四層次?！绢}干8】格式塔心理學(xué)認(rèn)為，整體大于部分之和的現(xiàn)象稱(chēng)為？【選項(xiàng)】A.同化B.強(qiáng)化C.魯棒性D.完形組織【參考答案】D【詳細(xì)解析】格式塔學(xué)派核心概念“完形組織”（Gestalt）指人傾向于將感知整體化，D正確。A為認(rèn)知適應(yīng)，B為行為主義概念，C為系統(tǒng)論術(shù)語(yǔ)?！绢}干9】在記憶的分類(lèi)中，“程序性記憶”主要涉及？【選項(xiàng)】A.情景記憶B.智慧記憶C.運(yùn)動(dòng)技能記憶D.視覺(jué)記憶【參考答案】C【詳細(xì)解析】程序性記憶（如騎自行車(chē)）為內(nèi)隱記憶，涉及動(dòng)作技能，C正確。A為外顯記憶中的事件記憶，B、D不屬于程序性范疇?！绢}干10】耶克斯-多德森定律指出，任務(wù)復(fù)雜性與動(dòng)機(jī)水平的關(guān)系是？【選項(xiàng)】A.正相關(guān)B.負(fù)相關(guān)C.U型曲線(xiàn)D.獨(dú)立存在【參考答案】C【詳細(xì)解析】該定律表明，簡(jiǎn)單任務(wù)動(dòng)機(jī)過(guò)高會(huì)降低表現(xiàn)（動(dòng)機(jī)與表現(xiàn)負(fù)相關(guān)），復(fù)雜任務(wù)動(dòng)機(jī)過(guò)高則表現(xiàn)最佳，呈U型關(guān)系，C正確?！绢}干11】弗洛伊德認(rèn)為，潛意識(shí)沖突常通過(guò)“夢(mèng)的解析”方式表現(xiàn)，其中“顯性?xún)?nèi)容”是？【選項(xiàng)】A.夢(mèng)的表面故事B.潛在欲望C.壓抑情緒D.現(xiàn)實(shí)威脅【參考答案】A【詳細(xì)解析】弗洛伊德認(rèn)為顯性?xún)?nèi)容（夢(mèng)境表面故事）是潛意識(shí)欲望的偽裝，需通過(guò)解析顯性?xún)?nèi)容揭示潛在內(nèi)容，B正確?！绢}干12】社會(huì)學(xué)習(xí)理論中，觀(guān)察學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素是？【選項(xiàng)】A.強(qiáng)化B.情境支持C.模仿與替代強(qiáng)化D.消極反饋【參考答案】C【詳細(xì)解析】班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)通過(guò)觀(guān)察模仿（如兒童模仿父母行為）和替代強(qiáng)化（看到他人獲獎(jiǎng)而效仿）進(jìn)行學(xué)習(xí)，C正確。A、D為直接強(qiáng)化，B非核心要素?！绢}干13】在情緒ABC理論中，事件（A）通過(guò)信念（B）影響？【選項(xiàng)】A.行為結(jié)果B.情緒體驗(yàn)C.認(rèn)知判斷D.生理反應(yīng)【參考答案】B【詳細(xì)解析】埃利斯的情緒ABC理論指出，情緒結(jié)果（C）由信念（B）而非事件（A）直接決定，B正確。A為間接影響，C、D為伴隨現(xiàn)象?！绢}干14】斯金納操作性條件反射中，“間歇強(qiáng)化”最適用于？【選項(xiàng)】A.短期行為塑造B.長(zhǎng)期習(xí)慣養(yǎng)成C.緊急行為控制D.病態(tài)行為矯正【參考答案】B【詳細(xì)解析】間歇強(qiáng)化（如每周獎(jiǎng)勵(lì)）可維持長(zhǎng)期行為，B正確。A為連續(xù)強(qiáng)化適用場(chǎng)景，C、D需結(jié)合其他干預(yù)手段。【題干15】霍妮的神經(jīng)癥理論認(rèn)為，攻擊性沖動(dòng)的過(guò)度壓抑會(huì)導(dǎo)致？【選項(xiàng)】A.情感疏離B.沖動(dòng)泛化C.自我認(rèn)同障礙D.親密關(guān)系沖突【參考答案】C【詳細(xì)解析】霍妮認(rèn)為壓抑攻擊性會(huì)阻礙自我整合，導(dǎo)致“神經(jīng)癥性認(rèn)同”（C）。A為結(jié)果之一，但非直接答案；B、D為次級(jí)效應(yīng)?！绢}干16】在歸因理論中，“基本歸因錯(cuò)誤”是指高估他人行為的？【選項(xiàng)】A.情境因素B.個(gè)人特質(zhì)C.文化背景D.社會(huì)壓力【參考答案】B【詳細(xì)解析】基本歸因錯(cuò)誤指將他人行為歸因于個(gè)人特質(zhì)（如“他遲到是懶惰”），忽略情境（如交通堵塞），B正確。A為情境歸因過(guò)度?！绢}干17】羅夏墨跡測(cè)試中，若被試報(bào)告看到“狗”，但實(shí)際圖形無(wú)動(dòng)物，反映其？【選項(xiàng)】A.壓抑的焦慮B.充滿(mǎn)敵意C.矛盾心理D.理性思維【參考答案】A【詳細(xì)解析】無(wú)意識(shí)將中性刺激（無(wú)狗圖形）解釋為“狗”，體現(xiàn)被試壓抑的敵意或焦慮，A正確。B為直接攻擊性，C需結(jié)合其他表現(xiàn)。【題干18】在記憶的艾賓浩斯曲線(xiàn)中，遺忘率最高的階段是？【選項(xiàng)】A.接近學(xué)習(xí)階段B.熟練掌握階段C.睡眠階段D.空間擴(kuò)散階段【參考答案】A【詳細(xì)解析】艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)后最初20分鐘遺忘最快（接近學(xué)習(xí)階段），之后遺忘速率減緩，A正確。C為睡眠鞏固期，D為后續(xù)遺忘階段?！绢}干19】馬斯洛需求層次理論中，歸屬與愛(ài)的需求屬于？【選項(xiàng)】A.生理需求B.安全需求C.社交需求D.尊重需求【參考答案】C【詳細(xì)解析】社交需求（歸屬與愛(ài)的需求）位于第三層次，C正確。A為第一層次，D為第四層次?！绢}干20】格式塔心理學(xué)中的“近因效應(yīng)”指？【選項(xiàng)】A.首因影響判斷B.近期信息主導(dǎo)記憶C.整體優(yōu)先于部分D.情緒影響認(rèn)知【參考答案】B【詳細(xì)解析】近因效應(yīng)（RecencyEffect）指近期信息比早期信息更易被回憶，B正確。A為首因效應(yīng)，C為整體性原則，D為情緒記憶相關(guān)概念。2025年學(xué)歷類(lèi)自考專(zhuān)業(yè)(漢語(yǔ)言文學(xué))心理學(xué)-心理學(xué)參考題庫(kù)含答案解析(篇4)【題干1】根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，前運(yùn)算階段（2-7歲）兒童的主要特征是（）【選項(xiàng)】A.具象思維和守恒能力B.邏輯思維和抽象推理能力C.自我中心主義D.具象思維但缺乏守恒能力【參考答案】D【詳細(xì)解析】前運(yùn)算階段兒童處于具體運(yùn)算階段之前，思維以具體形象為主，無(wú)法理解守恒概念（如液體體積守恒），且具有自我中心主義傾向（無(wú)法理解他人視角）。選項(xiàng)A和C描述的為其他階段特征，B屬于具體運(yùn)算階段及以后的特征?！绢}干2】弗洛伊德精神分析理論中，超我代表的是（）【選項(xiàng)】A.個(gè)體對(duì)道德規(guī)范的認(rèn)知B.本能欲望的原始沖動(dòng)C.社會(huì)規(guī)范的內(nèi)化D.潛意識(shí)的沖突調(diào)節(jié)【參考答案】C【詳細(xì)解析】超我由道德觀(guān)念構(gòu)成，是人格結(jié)構(gòu)中追求完美道德和理想人格的部分，通過(guò)內(nèi)化社會(huì)規(guī)范實(shí)現(xiàn)自我約束。本我（B）代表本能欲望，自我（A）協(xié)調(diào)本我與社會(huì)需求，D是超我與本我沖突的表現(xiàn)?！绢}干3】艾森克人格理論中的“外向性”維度主要反映個(gè)體（）【選項(xiàng)】A.情緒穩(wěn)定性B.內(nèi)傾與外傾傾向C.認(rèn)知能力高低D.社會(huì)適應(yīng)能力【參考答案】B【詳細(xì)解析】艾森克人格三維度為外向性（E）、神經(jīng)質(zhì)（N）、精神質(zhì)（P）。外向性指?jìng)€(gè)體社交活躍程度與情緒表現(xiàn)，與神經(jīng)質(zhì)（情緒穩(wěn)定性）和精神質(zhì)（道德與社會(huì)適應(yīng)）無(wú)直接關(guān)聯(lián)。【題干4】根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，觀(guān)察學(xué)習(xí)的關(guān)鍵條件是（）【選項(xiàng)】A.強(qiáng)化B.注意過(guò)程C.保持與再現(xiàn)D.模仿與動(dòng)機(jī)【參考答案】D【詳細(xì)解析】觀(guān)察學(xué)習(xí)四要素為注意（觀(guān)察者是否關(guān)注）、保持（記憶動(dòng)作）、再現(xiàn)（模仿能力）、動(dòng)機(jī)（是否愿意模仿）。選項(xiàng)A是強(qiáng)化結(jié)果，C是再現(xiàn)條件，D綜合了模仿與動(dòng)機(jī)機(jī)制?！绢}干5】程序性記憶與語(yǔ)義記憶的主要區(qū)別在于（）【選項(xiàng)】A.記憶內(nèi)容類(lèi)型B.記憶提取方式C.記憶保持時(shí)間D.記憶編碼過(guò)程【參考答案】B【詳細(xì)解析】程序性記憶（如騎自行車(chē)）為動(dòng)作技能記憶，通過(guò)條件反射形成，提取時(shí)自動(dòng)發(fā)生；語(yǔ)義記憶（如“北京是首都”）為事實(shí)知識(shí)，需主動(dòng)提取。選項(xiàng)A（內(nèi)容類(lèi)型）是二者的共同特征，D（編碼）無(wú)本質(zhì)差異。【題干6】情緒調(diào)節(jié)中的“認(rèn)知重評(píng)”策略屬于（）【選項(xiàng)】A.表達(dá)抑制B.改變刺激評(píng)價(jià)C.改變情緒體驗(yàn)D.改變生理喚醒【參考答案】B【詳細(xì)解析】認(rèn)知重評(píng)（reappraisal）通過(guò)重新評(píng)估事件意義（如將失敗視為學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)）降低情緒強(qiáng)度，屬于評(píng)價(jià)改變策略。表達(dá)抑制（A）是抑制情緒外顯，生理調(diào)節(jié)（D）如深呼吸屬于生理干預(yù)。【題干7】根據(jù)馬斯洛需求層次理論，歸屬與愛(ài)的需求屬于（）【選項(xiàng)】A.生理需求B.安全需求C.社交需求D.尊重需求【參考答案】C【詳細(xì)解析】馬斯洛需求層次自下而上依次為生理、安全、社交（歸屬與愛(ài)）、尊重、自我實(shí)現(xiàn)。選項(xiàng)B（安全）包含人身與財(cái)產(chǎn)安全，選項(xiàng)D（尊重）涵蓋自尊與他人認(rèn)可?！绢}干8】群體極化現(xiàn)象最可能發(fā)生在（）【選項(xiàng)】A.獨(dú)立決策群體B.多次討論群體C.風(fēng)險(xiǎn)決策群體D.空間封閉群體【參考答案】D【詳細(xì)解析】群體極化指群體決策中傾向與多數(shù)一致而極端化，常見(jiàn)于封閉空間（如線(xiàn)上匿名群組）、高情感卷入議題（如網(wǎng)絡(luò)暴力）。獨(dú)立決策群體（A）無(wú)群體影響，多次討論群體（B）可能減少極端化?！绢}干9】巴甫洛夫條件反射實(shí)驗(yàn)中，中性刺激與無(wú)條件刺激結(jié)合后，中性刺激會(huì)引發(fā)（）【選項(xiàng)】A.生理反應(yīng)B.心理反應(yīng)C.情緒反應(yīng)D.習(xí)慣化反應(yīng)【參考答案】A【詳細(xì)解析】經(jīng)典條件反射中，中性刺激（如鈴聲）與無(wú)條件刺激（如食物）結(jié)合后，中性刺激成為條件刺激，引發(fā)無(wú)條件反射（如唾液分泌）。選項(xiàng)B（心理反應(yīng)）屬于操作性條件反射范疇，D（習(xí)慣化）是感覺(jué)適應(yīng)現(xiàn)象?！绢}干10】根據(jù)歸因理論，將失敗歸因于“能力”屬于（）【選項(xiàng)】A.內(nèi)部穩(wěn)定歸因B.外部不穩(wěn)定歸因C.外部穩(wěn)定歸因D.內(nèi)部不穩(wěn)定歸因【參考答案】A【詳細(xì)解析】歸因四維度：內(nèi)部（個(gè)人因素）/外部（環(huán)境因素）、穩(wěn)定（持久性）/不穩(wěn)定（情境性）。能力屬于內(nèi)部穩(wěn)定因素，如“努力”是內(nèi)部不穩(wěn)定因素，“任務(wù)難度”是外部穩(wěn)定因素?！绢}干11】格式塔心理學(xué)中，“近大遠(yuǎn)小”現(xiàn)象的知覺(jué)原則是（）【選項(xiàng)】A.同一性原則B.連續(xù)性原則C.突出性原則D.簡(jiǎn)化原則【參考答案】D【詳細(xì)解析】格式塔知覺(jué)組織原則包括相似性、接近性、閉合性、連續(xù)性、共同命運(yùn)、對(duì)稱(chēng)性、和諧性。簡(jiǎn)化原則（PrincipleofSimplification）指大腦傾向于將復(fù)雜刺激簡(jiǎn)化為整體（如將點(diǎn)陣視為人臉），直接對(duì)應(yīng)“近大遠(yuǎn)小”的空間知覺(jué)整合。【題干12】認(rèn)知失調(diào)理論指出，當(dāng)行為與態(tài)度沖突時(shí)，個(gè)體會(huì)（）【選項(xiàng)】A.改變態(tài)度B.改變行為C.重新解釋?xiě)B(tài)度D.增加失調(diào)容忍度【參考答案】C【詳細(xì)解析】費(fèi)斯廷格的認(rèn)知失調(diào)理論強(qiáng)調(diào)，個(gè)體傾向于通過(guò)改變態(tài)度（如合理化行為）、改變行為或增加失調(diào)容忍度（如否認(rèn)沖突）來(lái)減少心理不適。選項(xiàng)C（重新解釋?xiě)B(tài)度）是“認(rèn)知重構(gòu)”的具體表現(xiàn)，如將吸煙視為“社交必需”而非健康危害。【題干13】埃里克森心理社會(huì)發(fā)展理論中，青少年期的核心矛盾是（）【選項(xiàng)】A.信任感VS不信任感B.親密感VS孤獨(dú)感C.主動(dòng)性VS內(nèi)疚感D.獨(dú)立感VS依賴(lài)感【參考答案】B【詳細(xì)解析】埃里克森各階段矛盾：嬰兒期（A）、學(xué)齡期（C）、青春期（B）、成年期（D）、老年期（自我整合）。青少年期（12-18歲）需建立親密關(guān)系以避免孤獨(dú)感，如戀愛(ài)或友情中的承諾行為?！绢}干14】根據(jù)雙因素理論，保健因素（H）的改善主要影響（）【選項(xiàng)】A.滿(mǎn)意度B.任務(wù)績(jī)效C.工作環(huán)境D.協(xié)作關(guān)系【參考答案】A【詳細(xì)解析】赫茨伯格雙因素理論中，保健因素（如薪資、工作條件）消除不滿(mǎn)但不會(huì)提升滿(mǎn)意度，任務(wù)績(jī)效由激勵(lì)因素（如成就、認(rèn)可）驅(qū)動(dòng)。選項(xiàng)B（任務(wù)績(jī)效）屬于激勵(lì)因素作用范圍，D（協(xié)作）可能受保健因素間接影響?！绢}干15】操作性條件反射中，巴甫洛夫的“狗-鈴聲-肉塊”實(shí)驗(yàn)屬于（）【選項(xiàng)】A.經(jīng)典條件反射B.消退現(xiàn)象C.梯度強(qiáng)化D.消退【參考答案】A【詳細(xì)解析】經(jīng)典條件反射（如鈴聲引發(fā)唾液分泌）與操作性條件反射（如搖食盆獲得食物）的核心區(qū)別在于反應(yīng)類(lèi)型：前者是自動(dòng)生理反應(yīng)，后者是主動(dòng)行為結(jié)果。選項(xiàng)B（消退）和D（重復(fù)消除反應(yīng)）是經(jīng)典條件反射的后續(xù)現(xiàn)象。【題干16】羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)中，若被試將墨跡描述為“破碎的蝴蝶”，主要反映（）【選項(xiàng)】A.外向性B.抑郁傾向C.人格整合性D.精神病性【參考答案】B【詳細(xì)解析】羅夏測(cè)驗(yàn)中，抑郁傾向個(gè)體常表現(xiàn)“破碎”“缺失”等負(fù)面意象（如“破碎的蝴蝶”），而精神病性個(gè)體更可能產(chǎn)生矛盾或荒謬描述（如“蝴蝶有牙齒”）。選項(xiàng)A（外向性）與人格特質(zhì)無(wú)關(guān)，C（整合性）是測(cè)驗(yàn)?zāi)康亩墙忉屩笜?biāo)?！绢}干17】根據(jù)艾森克人格理論，精神質(zhì)（P）高分者最可能表現(xiàn)出（）【選項(xiàng)】A.高宜人性B.高情緒穩(wěn)定性C.高社交能力D.低道德約束【參考答案】D【詳細(xì)解析】精神質(zhì)（P）維度反映冒險(xiǎn)、攻擊性、反社會(huì)傾向及低道德約束，與宜人性（A）、情緒穩(wěn)定性（B）呈負(fù)相關(guān)。選項(xiàng)C（社交能力）與外向性（E）相關(guān)，與P無(wú)直接關(guān)聯(lián)?！绢}干18】格式塔療法強(qiáng)調(diào)，治療師應(yīng)通過(guò)（）幫助來(lái)訪(fǎng)者整合心理碎片【選項(xiàng)】A.認(rèn)知重構(gòu)B.情感聚焦C.行為訓(xùn)練D.系統(tǒng)脫敏【參考答案】A【詳細(xì)解析】格式塔療法（如空椅子技術(shù)）核心是“此時(shí)此地”（HereandNow）體驗(yàn)，通過(guò)情感聚焦（B）和認(rèn)知重構(gòu)（A）整合意識(shí)與無(wú)意識(shí)沖突。行為訓(xùn)練（C）屬于行為療法范疇，系統(tǒng)脫敏（D）是焦慮治療技術(shù)。【題干19】根據(jù)歸因理論，將成功歸因于“運(yùn)氣”屬于（）【選項(xiàng)】A.內(nèi)部穩(wěn)定歸因B.外部不穩(wěn)定歸因C.外部穩(wěn)定歸因D.內(nèi)部不穩(wěn)定歸因【參考答案】B【詳細(xì)解析】歸因類(lèi)型中，“運(yùn)氣”屬于外部不穩(wěn)定因素（如天氣影響比賽結(jié)果），與“能力”（內(nèi)部穩(wěn)定）、“努力”（內(nèi)部不穩(wěn)定）、“任務(wù)難度”（外部穩(wěn)定）形成對(duì)比。選項(xiàng)C（外部穩(wěn)定）如“遺傳”解釋成功，與“運(yùn)氣”無(wú)本質(zhì)差異?！绢}干20】羅森塔爾效應(yīng)（皮格馬利翁效應(yīng)）表明，教師對(duì)學(xué)生的（）預(yù)期會(huì)影響其學(xué)業(yè)表現(xiàn)【選項(xiàng)】A.智力水平B.潛能發(fā)揮C.人際關(guān)系D.社會(huì)地位【參考答案】B【詳細(xì)解析】羅森塔爾效應(yīng)強(qiáng)調(diào)積極期望（如“該生有潛力成為佼佼者”）通過(guò)教師行為強(qiáng)化（如額外關(guān)注）促使學(xué)生提升表現(xiàn)。選項(xiàng)A（智力）是客觀(guān)特質(zhì)，D（地位）是結(jié)果而非預(yù)期內(nèi)容，C（人際關(guān)系）與效應(yīng)機(jī)制無(wú)關(guān)。2025年學(xué)歷類(lèi)自考專(zhuān)業(yè)(漢語(yǔ)言文學(xué))心理學(xué)-心理學(xué)參考題庫(kù)含答案解析(篇5)【題干1】弗洛伊德提出人格結(jié)構(gòu)中"超我"的核心功能是維持道德規(guī)范與自我控制的平衡，其形成機(jī)制主要受以下哪種因素影響？【選項(xiàng)】A.童年早期經(jīng)驗(yàn)B.社會(huì)文化規(guī)范C.生物遺傳本能D.群體認(rèn)同需求【參考答案】B【詳細(xì)解析】超我作為人格結(jié)構(gòu)的三部分之一，由理性原則主導(dǎo)，通過(guò)內(nèi)化的社會(huì)規(guī)范形成道德判斷。弗洛伊德強(qiáng)調(diào)超我的發(fā)展依賴(lài)于社會(huì)文化對(duì)個(gè)體行為的約束，如通過(guò)教育系統(tǒng)傳遞的價(jià)值觀(guān)。選項(xiàng)A對(duì)應(yīng)本我，C為自我，D屬于社會(huì)認(rèn)同范疇，均與超我形成機(jī)制無(wú)關(guān)?！绢}干2】皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中"具體運(yùn)算階段"（2-7歲）的核心特征是？【選項(xiàng)】A.守恒概念形成B.符號(hào)思維發(fā)展C.去自我中心化D.抽象邏輯運(yùn)算【參考答案】A【詳細(xì)解析】該階段標(biāo)志是掌握守恒概念，如液體體積守恒實(shí)驗(yàn)。選項(xiàng)B屬于前運(yùn)算階段（1-2歲），C是形式運(yùn)算階段（12+歲）特征，D是后運(yùn)算階段（7-11歲）表現(xiàn)。守恒能力突破依賴(lài)實(shí)物操作而非語(yǔ)言?！绢}干3】馬斯洛需求層次理論中，"尊重需求"包含的兩大維度是？【選項(xiàng)】A.成就與聲望B.歸屬與安全C.自我實(shí)現(xiàn)與認(rèn)知D.生理與社交【參考答案】A【詳細(xì)解析】尊重需求分兩個(gè)子層：自我尊重（能力、成就、信心）和他人尊重（地位、聲望）。選項(xiàng)B中的歸屬需求屬社交需求，C的自我實(shí)現(xiàn)是更高層次需求，D包含基礎(chǔ)生理需求，均不符合題意?！绢}干4】巴甫洛夫條件反射實(shí)驗(yàn)中，中性刺激（如鈴聲）與無(wú)條件刺激（食物）結(jié)合后產(chǎn)生的反應(yīng)是？【選項(xiàng)】A.條件反射B.非條件反射C.習(xí)慣化D.敏感化【參考答案】A【詳細(xì)解析】經(jīng)典條件反射指中性刺激通過(guò)反復(fù)配對(duì)無(wú)條件刺激后獲得刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)。選項(xiàng)B是先天無(wú)條件反射，C指重復(fù)刺激引發(fā)的抑制，D是增強(qiáng)敏感性。實(shí)驗(yàn)中鈴聲（原中性刺激）與狗分泌唾液形成條件反射?！绢}干5】埃里克森人格發(fā)展階段理論中，學(xué)齡期（6-12歲）的核心發(fā)展任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.自主與羞怯B.勤奮與自卑C.親密與嫉妒D.自我認(rèn)同與角色混亂【參考答案】B【詳細(xì)解析】該階段任務(wù)為建立勤奮感，通過(guò)學(xué)業(yè)和社會(huì)活動(dòng)獲得能力認(rèn)可。若未能成功將導(dǎo)致自卑感。選項(xiàng)A屬嬰兒期，C為成年早期，D是青春期危機(jī)。勤奮感直接影響自我效能感發(fā)展?！绢}干6】格式塔心理學(xué)"完形原則"強(qiáng)調(diào)的知覺(jué)組織方式是？【選項(xiàng)】A.近大遠(yuǎn)小B.相似性原則C.連續(xù)性原則D.閉合性原則【參考答案】D【詳細(xì)解析】閉合性指大腦自動(dòng)補(bǔ)全不完整圖形。如殘缺圓環(huán)被感知為完整圓。選項(xiàng)A屬知覺(jué)恒常，B指相同元素聚集成群，C強(qiáng)調(diào)線(xiàn)性延伸趨勢(shì)。閉合性是格式塔理論核心，如不完整線(xiàn)段仍被感知為連續(xù)。【題干7】羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)中，被試將墨跡解釋為"受傷的鳥(niǎo)"反映其潛意識(shí)中的？【選項(xiàng)】A.攻擊沖動(dòng)B.性本能C.死亡焦慮D.童年創(chuàng)傷【參考答案】A【詳細(xì)解析】該測(cè)驗(yàn)通過(guò)投射法揭示潛意識(shí)沖突。鳥(niǎo)受傷可能象征個(gè)體攻擊傾向的壓抑，墨跡的破碎形態(tài)暗示攻擊行為的不受控。選項(xiàng)B對(duì)應(yīng)性欲沖動(dòng)，C關(guān)聯(lián)死亡驅(qū)力，D需具體情境佐證?！绢}干8】維果茨基最近發(fā)展區(qū)理論中，"實(shí)際發(fā)展水平"指?jìng)€(gè)體？【選項(xiàng)】A.獨(dú)立解決問(wèn)題的能力B.在成人指導(dǎo)下達(dá)到的水平C.同伴互動(dòng)中的潛力D.遺傳決定的先天能力【參考答案】A【詳細(xì)解析】實(shí)際發(fā)展水平（當(dāng)前水平）指獨(dú)立完成任務(wù)的技能。潛在發(fā)展水平（最近發(fā)展區(qū)）是成人指導(dǎo)或同伴協(xié)助下可達(dá)到的水平。選項(xiàng)B屬潛在水平，C是同伴互動(dòng)作用，D是生物決定論觀(guān)點(diǎn)。【題干9】斯金納操作性條件反射中，"間隔時(shí)強(qiáng)化"對(duì)行為維持的作用是？【選項(xiàng)】A.立即強(qiáng)化效果最佳B.固定間隔強(qiáng)化C.變量比率強(qiáng)化D.固定比率強(qiáng)化【參考答案】B【詳細(xì)解析】固定間隔強(qiáng)化（FI）指行為在固定時(shí)間后獲得強(qiáng)化，適用于規(guī)律性活動(dòng)如打卡簽到。選項(xiàng)A為連續(xù)強(qiáng)化，C（VR）導(dǎo)致高頻率行為，D（FR）如每5次點(diǎn)擊獎(jiǎng)勵(lì)。FI在時(shí)間預(yù)測(cè)明確時(shí)維持行為?！绢}干10】文學(xué)創(chuàng)作中的"心理意象"主要