新人教版四年級語文綜合測試題一、測試目的本測試緊扣新人教版四年級語文教材核心內(nèi)容，結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對“識字與寫字”“閱讀與鑒賞”“表達(dá)與交流”“梳理與探究”的要求，全面考查學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握、文本解讀能力、語言表達(dá)素養(yǎng)及文化積累水平，為教與學(xué)的雙向優(yōu)化提供參考依據(jù)。二、測試內(nèi)容與題型示例（一）基礎(chǔ)知識積累與運用（35分）1.字詞拼寫（8分）看拼音，寫詞語（注意書寫規(guī)范與易錯字辨析）：①guàngài（）②shènzhòng（）③yánsù（）④wéikàng（）⑤chéngfá（）⑥xiōnghuái（）⑦zìháo（）⑧kuìbài（）2.詞語運用（6分）從括號內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空，使句子通順合理：（1）同學(xué)們（陸續(xù)繼續(xù)連續(xù)）走進(jìn)教室，準(zhǔn)備上課。（2）科學(xué)家經(jīng)過（反復(fù)重復(fù)）研究，終于揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密。（3）他的發(fā)言引起了大家的（激烈熱烈）討論。3.句子實踐（10分）（1）修改病句（用規(guī)范的修改符號）：①經(jīng)過老師的教育，小明端正了學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。②菜市場里有黃瓜、茄子、西瓜、西紅柿等蔬菜。（2）句式轉(zhuǎn)換：原句：錢塘江大潮是天下奇觀。改為反問句：________________________4.古詩文積累（7分）（1）默寫《題西林壁》（4分，每空1分，錯字、漏字酌情扣分）：___________，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，________________。（2）詩句理解（3分）：“不識廬山真面目，只緣身在此山中”蘊(yùn)含的哲理是：________________________5.綜合性學(xué)習(xí)（4分）學(xué)校將開展“傳統(tǒng)節(jié)日文化探究”活動，請你設(shè)計一項子活動（如“中秋詩詞會”“端午習(xí)俗展”等），并簡要說明活動目的：活動名稱：________________活動目的：________________（二）閱讀理解（35分）1.課內(nèi)閱讀（15分）閱讀《爬山虎的腳》（節(jié)選），完成練習(xí)：爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。（1）用“____”畫出描寫爬山虎腳生長位置的句子。（3分）（2）“一腳一腳”這個詞用得很妙，說說你的理解。（4分）（3）仿照文中“這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角”的寫法，用“像”寫一個比喻句。（4分）（4）結(jié)合選段，說說爬山虎是怎樣往上爬的。（4分）2.課外閱讀（20分）閱讀童話《小松鼠的新鄰居》（文本略，可選用充滿童趣、蘊(yùn)含友誼主題的短篇童話，如小松鼠搬家后與新鄰居的溫暖故事），完成練習(xí)：（1）根據(jù)故事內(nèi)容，填寫情節(jié)發(fā)展圖：搬家遇鄰→______→______→友誼升溫（4分）（2）從文中找出一處體現(xiàn)小松鼠善良的句子，抄寫下來并分析。（6分）（3）故事結(jié)尾提到“友誼像陽光，照亮了小松鼠的小木屋”，結(jié)合生活實際，談?wù)勀銓@句話的理解。（6分）（4）給故事擬一個能體現(xiàn)主題的標(biāo)題（4分）（三）習(xí)作表達(dá)（30分）題目：《______讓生活更美好》提示：生活中，閱讀、運動、科技、音樂、友情……都可能讓生活變得更美好。先把題目補(bǔ)充完整，再通過具體事例，寫出它如何影響你的生活，注意細(xì)節(jié)描寫和真情實感。要求：①內(nèi)容具體，語句通順；②字?jǐn)?shù)不少于400字；③書寫工整，卷面整潔。三、命題思路解析2.閱讀理解板塊：課內(nèi)閱讀緊扣教材重點段落，考查信息提取、語言賞析、知識遷移能力；課外閱讀選取童話類文本，契合四年級學(xué)生閱讀興趣，題目設(shè)計從“內(nèi)容梳理”到“情感體悟”再到“生活拓展”，梯度推進(jìn)思維發(fā)展。3.習(xí)作表達(dá)板塊：半命題作文給予學(xué)生自主選擇空間，引導(dǎo)其關(guān)注生活、表達(dá)真情，通過“具體事例+細(xì)節(jié)描寫”的要求，落實“內(nèi)容具體、文從字順”的寫作目標(biāo)。四、使用建議（一）教師使用建議批改時關(guān)注學(xué)生的思維過程（如閱讀題的答題思路、習(xí)作的選材角度），而非僅看答案對錯；針對薄弱題型設(shè)計專項訓(xùn)練，如字詞鞏固可開展“詞語接龍賽”，閱讀提升可組織“文本批注分享會”，習(xí)作指導(dǎo)可進(jìn)行“片段升格訓(xùn)練”。（二）學(xué)生自查建議建立“錯題檔案”，按“字詞類”“句子類”“閱讀類”“習(xí)作類”歸類，標(biāo)注錯誤原因與改進(jìn)方法；針對錯題進(jìn)行“舉一反三”練習(xí)，如修改病句后，自主創(chuàng)作同類病句并修改，強(qiáng)化語法感知。（三）家長輔導(dǎo)建議陪伴孩子開展“親子共讀”，拓展閱讀廣度（如推薦《中國神話故事》《森林報》等），積累寫作素