Unit5DrSunYatsen（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年教科版（廣州）英語六年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Unit5DrSunYatsen，包含孫中山生平簡介、重要貢獻(xiàn)以及相關(guān)詞匯和句型。2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本章節(jié)與六年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)過的“偉人”主題相關(guān)，學(xué)生已掌握一定的人物簡介和句型，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生跨文化理解能力，通過學(xué)習(xí)孫中山的歷史貢獻(xiàn)，增強(qiáng)對(duì)國家歷史人物的尊重和認(rèn)識(shí)。提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過實(shí)際情境運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提高英語口語表達(dá)能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，通過自主學(xué)習(xí)孫中山的生平，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣和探究欲望。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面已有一定的積累，包括基礎(chǔ)的語法知識(shí)、詞匯量和基本的閱讀理解能力。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過一些歷史人物和事件，對(duì)偉人的概念有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)歷史人物的學(xué)習(xí)通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是對(duì)于對(duì)中國近代歷史有重要影響的人物。他們的英語學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過多種渠道獲取新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過圖片和視頻等多媒體材料來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更喜歡通過閱讀和討論來深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)孫中山這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)孫中山生平細(xì)節(jié)的記憶和理解，二是將英語詞匯和句型與歷史背景相結(jié)合的能力。此外，由于孫中山的歷史背景較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以在短時(shí)間內(nèi)全面掌握所有信息，這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果。因此，需要教師提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)支持和策略，幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解孫中山的生平和貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解歷史背景。2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演孫中山或其他歷史人物，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和代入感。3.利用多媒體資源，如視頻和圖片，展示孫中山的歷史圖片和紀(jì)錄片片段，幫助學(xué)生直觀理解。4.設(shè)置小組討論，讓學(xué)生探討孫中山對(duì)現(xiàn)代中國的意義，培養(yǎng)批判性思維和合作學(xué)習(xí)的能力。5.運(yùn)用項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生分組研究孫中山的一個(gè)特定方面，如他的某個(gè)重要演講或貢獻(xiàn)，最后進(jìn)行成果展示。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.播放與孫中山相關(guān)的歷史紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生初步了解孫中山的形象和貢獻(xiàn)。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道這位歷史人物嗎？他有哪些重要貢獻(xiàn)？”

3.學(xué)生分享，教師簡要總結(jié)。

（二）講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.講解孫中山的生平背景，包括他的出生地、家庭背景、早年經(jīng)歷等。

2.介紹孫中山的政治理念，如“三民主義”，并解釋其含義。

3.分析孫中山在中國近代史中的重要地位和貢獻(xiàn)，如推翻滿清、建立民國等。

4.通過圖片和文字資料，展示孫中山的重要演講和文件。

（三）鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：孫中山的某個(gè)重要貢獻(xiàn)對(duì)現(xiàn)代中國有哪些影響？

2.每組派代表進(jìn)行分享，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（四）課堂提問（用時(shí)5分鐘）

1.提問：“同學(xué)們，如果你們是孫中山，你會(huì)如何推動(dòng)中國近代化進(jìn)程？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生思考。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.教師提出問題：“孫中山的一生有哪些挫折和困難？他是如何克服的？”

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（六）拓展練習(xí)（用時(shí)5分鐘）

1.學(xué)生分組完成以下任務(wù)：

a.查找資料，了解孫中山的某個(gè)重要演講或文件。

b.總結(jié)孫中山的思想對(duì)現(xiàn)代中國的啟示。

2.每組派代表進(jìn)行分享，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（七）總結(jié)與反思（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)孫中山的歷史地位和貢獻(xiàn)。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：播放紀(jì)錄片片段，提問（5分鐘）

2.講授新課：講解生平背景、政治理念、重要貢獻(xiàn)（15分鐘）

3.鞏固練習(xí)：分組討論、分享、總結(jié)（10分鐘）

4.課堂提問：提出問題，學(xué)生回答（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：分組討論、分享、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)（5分鐘）

6.拓展練習(xí)：查找資料、分享、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)（5分鐘）

7.總結(jié)與反思：回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享收獲（5分鐘）

教學(xué)雙邊互動(dòng)，緊扣實(shí)際教學(xué)過程中需要凸顯的重難點(diǎn)，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-孫中山紀(jì)念館：介紹孫中山的生平事跡、革命活動(dòng)和思想理念，提供實(shí)物和圖片資料。

-《孫中山全集》：收錄孫中山的演講、文章和信件，是了解孫中山思想和生平的重要文獻(xiàn)。

-《中國近代史》：詳細(xì)記載了孫中山所處的時(shí)代背景、歷史事件和人物關(guān)系，有助于學(xué)生全面了解孫中山的歷史地位。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀孫中山紀(jì)念館，實(shí)地感受歷史氛圍，了解孫中山的生平和貢獻(xiàn)。

-建議學(xué)生閱讀《孫中山全集》中與孫中山生平相關(guān)的章節(jié)，深入理解其思想和行動(dòng)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選取孫中山的某個(gè)重要貢獻(xiàn)或事件，如辛亥革命，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇、學(xué)術(shù)博客等，讓學(xué)生了解不同學(xué)者對(duì)孫中山的評(píng)價(jià)和研究成果。

-設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演孫中山或其他歷史人物，通過模擬歷史場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的理解。

-組織學(xué)生觀看與孫中山相關(guān)的紀(jì)錄片，如《孫中山》、《辛亥革命》等，通過影像資料感受歷史人物的魅力。

-建議學(xué)生閱讀《中國近代史》中的相關(guān)章節(jié)，了解孫中山所處的時(shí)代背景和歷史環(huán)境，從而更好地理解其歷史地位和貢獻(xiàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加歷史知識(shí)競(jìng)賽，通過競(jìng)賽形式提高對(duì)孫中山及中國近代史的認(rèn)識(shí)。

-組織學(xué)生進(jìn)行歷史辯論，圍繞孫中山的歷史地位和貢獻(xiàn)展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-建議學(xué)生撰寫一篇關(guān)于孫中山的短文，表達(dá)自己對(duì)這位歷史人物的敬意和思考。

-利用社交媒體，如微博、微信等，分享孫中山的相關(guān)知識(shí)和故事，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。七、重點(diǎn)題型整理1.名詞填空題

-例題：孫中山是中國近代歷史上的一位偉大______。

-答案：領(lǐng)袖

2.句型轉(zhuǎn)換題

-例題：原句：“孫中山是偉大的革命家。”

轉(zhuǎn)換為：“誰是中國近代歷史上偉大的革命家？”

-答案：孫中山是誰？

3.簡答題

-例題：簡述孫中山的主要貢獻(xiàn)。

-答案：孫中山的主要貢獻(xiàn)包括推翻滿清、建立民國、提出三民主義等。

4.完形填空題

-例題：孫中山在______年領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命，成功推翻了滿清王朝。

A.1911

B.1912

C.1913

D.1914

-答案：A

5.詞語解釋題

-例題：解釋“三民主義”的含義。

-答案：“三民主義”是孫中山提出的政治理論，包括民族主義、民權(quán)主義和民生主義，旨在實(shí)現(xiàn)國家的獨(dú)立、人民的民主權(quán)利和人民的生活幸福。

詳細(xì)補(bǔ)充和說明：

1.名詞填空題：通過填空的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)孫中山身份的認(rèn)知。例如，通過填入“領(lǐng)袖”、“革命家”等詞匯，幫助學(xué)生建立對(duì)孫中山正確身份的認(rèn)識(shí)。

2.句型轉(zhuǎn)換題：通過將陳述句轉(zhuǎn)換為疑問句，考察學(xué)生對(duì)句型的理解和運(yùn)用能力。例如，通過轉(zhuǎn)換句型，讓學(xué)生練習(xí)從不同的角度提問，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。

3.簡答題：通過簡答題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)孫中山主要貢獻(xiàn)的掌握程度。例如，要求學(xué)生概括孫中山的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)其歸納總結(jié)的能力。

4.完形填空題：通過完形填空題，考察學(xué)生對(duì)歷史事件的記憶和判斷能力。例如，通過選擇正確的時(shí)間點(diǎn)，讓學(xué)生回憶辛亥革命發(fā)生的時(shí)間，增強(qiáng)對(duì)歷史事件的時(shí)間概念。

5.詞語解釋題：通過解釋“三民主義”的含義，考察學(xué)生對(duì)孫中山政治理論的了解程度。例如，要求學(xué)生詳細(xì)解釋三民主義的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治理論的理解和分析能力。八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，了解學(xué)生對(duì)孫中山生平和貢獻(xiàn)的理解程度。例如，可以提問：“孫中山在哪個(gè)歷史時(shí)期活躍？”或“孫中山提出的‘三民主義’包括哪三個(gè)方面？”通過學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-觀察環(huán)節(jié)：在課堂討論和小組活動(dòng)中，教師應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生的參與度和互動(dòng)情況。例如，觀察學(xué)生在討論中的發(fā)言是否積極，是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

-測(cè)試環(huán)節(jié)：定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或課堂練習(xí)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和應(yīng)用能力。例如，可以設(shè)計(jì)一些選擇題或簡答題，測(cè)試學(xué)生對(duì)孫中山生平和貢獻(xiàn)的掌握情況。

-及時(shí)反饋：對(duì)于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。例如，對(duì)于回答正確的問題，可以給予表揚(yáng)；對(duì)于回答錯(cuò)誤的問題，可以耐心解釋并引導(dǎo)學(xué)生正確理解。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-認(rèn)真批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)。例如，對(duì)于書面作業(yè)，教師應(yīng)檢查學(xué)生的語法、拼寫和格式是否正確。

-點(diǎn)評(píng)與反饋：在批改作業(yè)的同時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)和反饋。例如，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，可以指出錯(cuò)誤的原因并提供正確的答案或解釋。

-及時(shí)反饋：作業(yè)的反饋應(yīng)在學(xué)生完成作業(yè)后盡快進(jìn)行，以便學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)反饋進(jìn)行改進(jìn)。

-鼓勵(lì)與支持：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步，對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生給予肯定，對(duì)于遇到困難的學(xué)生提供幫助和支持。

3.課堂評(píng)價(jià)的實(shí)施策略：

-在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)多樣化的評(píng)價(jià)方式，如口頭提問、小組討論、角色扮演等，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)的公平性和有效性。

-課堂評(píng)價(jià)應(yīng)注重過程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步，而不僅僅是結(jié)果。

-教師應(yīng)將課堂評(píng)價(jià)與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)相結(jié)合，確保評(píng)價(jià)與教學(xué)目標(biāo)的一致性。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)的實(shí)施策略：

-作業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

-教師應(yīng)通過作業(yè)評(píng)價(jià)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為后續(xù)的教學(xué)提供參考。

-作業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，通過反思提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。

-教師應(yīng)通過作業(yè)評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和自律精神，使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了孫中山這位偉大的歷史人物。在回顧整個(gè)教學(xué)過程時(shí)，我有一些感想和反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我播放了孫中山的歷史紀(jì)錄片片段，這讓學(xué)生們對(duì)孫中山有了直觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)話題感興趣時(shí)，他們的參與度會(huì)更高，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。

在講授新課的過程中，我盡量將孫中山的生平和貢獻(xiàn)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓他們感受到歷史人物與自己的距離并不遙遠(yuǎn)。例如，我提到了孫中山提出的“三民主義”，并解釋了它的含義。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠理解歷史人物的思想和理念時(shí)，他們對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演活動(dòng)。這樣的活動(dòng)不僅讓學(xué)生在互動(dòng)中鞏固了知識(shí)，還提高了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谟懻撝蟹浅７e極，他們能夠從不同的角度分析問題，這讓我感到很欣慰。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了開放式問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維。例如，我提問：“如果你們是孫中山，你們會(huì)如何推動(dòng)中國近代化進(jìn)程？”這個(gè)問題引發(fā)了學(xué)生的熱烈討論，他們提出了很多有創(chuàng)意的答案。這讓我意識(shí)到，開放式問題能夠激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在回答問題時(shí)，對(duì)孫中山的貢獻(xiàn)理解不夠深入，這說明我在講解時(shí)可能需要更加細(xì)致。另外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中比較沉默，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕呕蛘卟簧朴诒磉_(dá)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這些學(xué)生的需求，提供更多的支持和鼓勵(lì)。

此外，我還注意到，部分學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，對(duì)孫中山的歷史背景和事件的時(shí)間線掌握不夠準(zhǔn)確。這