四年級英語下冊Unit5MyclothesPartA第二課時說課稿2人教PEP主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：四年級英語下冊Unit5MyclothesPartA第二課時

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時間：2023年X月X日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，通過日常對話和詞匯學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

2.增強學(xué)生的文化理解力，讓學(xué)生了解不同國家的服飾文化，拓展國際視野。

3.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，學(xué)會尊重不同文化背景下的服飾習(xí)慣。

4.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過問題解決和合作學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造力。學(xué)情分析四年級學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上已具備一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的聽說讀寫活動。然而，由于年齡特點，他們在語言運用能力上仍存在以下特點：

1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生對英語字母、基礎(chǔ)詞匯和簡單的句型結(jié)構(gòu)有一定的了解，但對本單元涉及的服飾類詞匯和短語掌握程度不一。

2.能力方面：學(xué)生的聽說能力相對較好，能夠進(jìn)行基本的日常對話，但在讀寫能力上，尤其是對服飾類詞匯的運用和書寫方面，存在一定的困難。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生在課堂參與度、合作意識和自主學(xué)習(xí)能力方面有待提高。部分學(xué)生因害羞或缺乏自信，不敢在課堂上大膽開口。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生注意力不集中，容易分心，影響了課堂學(xué)習(xí)效果。此外，部分學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量不高，依賴性強。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生對服飾類詞匯和短語掌握程度不一，可能導(dǎo)致課堂互動不充分，影響教學(xué)效果。因此，在教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取針對性的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的英語綜合運用能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教PEP》四年級英語下冊Unit5Myclothes的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的服飾圖片、衣物類實物或模型，以及與服飾相關(guān)的視頻和歌曲。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，用于展示課件和播放視頻資源。

4.教室布置：布置教室，設(shè)置互動討論區(qū)，為學(xué)生提供充足的空間進(jìn)行小組活動和角色扮演。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)PPT和視頻，要求學(xué)生了解衣物類詞匯和句型。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“描述衣物”，設(shè)計問題如“你能用英語描述你的衣服嗎？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群收集學(xué)生預(yù)習(xí)反饋，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解衣物類詞匯和句型。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考如何用英語描述衣物，記錄自己的想法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

信息技術(shù)手段：利用微信群實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同風(fēng)格的衣物圖片，引出“Myclothes”主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：講解衣物類詞匯和句型，如“Shirt,pants,dress,skirt”等。

組織課堂活動：設(shè)計“ClothingShow”活動，讓學(xué)生展示自己的衣物并描述。

解答疑問：針對學(xué)生提出的問題，如“如何用英語描述不同顏色和款式的衣服？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何運用新學(xué)的詞匯和句型。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與“ClothingShow”，練習(xí)描述衣物。

提問與討論：學(xué)生提出關(guān)于衣物描述的問題，并與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解衣物類詞匯和句型，幫助學(xué)生理解。

實踐活動法：通過“ClothingShow”活動，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于自己衣物的短文。

提供拓展資源：推薦學(xué)生觀看與服飾文化相關(guān)的視頻，拓展知識面。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成關(guān)于自己衣物的英語短文。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生觀看推薦視頻，了解不同文化中的服飾習(xí)慣。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提升自我認(rèn)知。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《ClothingAroundtheWorld》：這本書通過介紹不同國家和地區(qū)的服飾文化，幫助學(xué)生了解世界各地的服飾特點和歷史背景。

-《FashionIconsandtheirStyles》：這本書介紹了時尚界的名人及其獨特的穿衣風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對時尚的興趣。

-《TheHistoryofClothing》：這本書詳細(xì)講述了從古代到現(xiàn)代，人類服飾的發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解服飾與歷史的關(guān)系。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試收集自己或家人的衣物，并用英語描述它們的顏色、款式和材質(zhì)。

-學(xué)生可以調(diào)查自己所在地區(qū)或國家的傳統(tǒng)服飾，了解其文化內(nèi)涵和歷史淵源。

-學(xué)生可以觀察街頭或社交媒體上的時尚趨勢，分析不同風(fēng)格的服飾特點，并用英語進(jìn)行討論。

3.服飾文化探究：

-學(xué)生可以研究中國傳統(tǒng)服飾，如漢服、旗袍等，了解其背后的文化意義和服飾特點。

-學(xué)生可以探究西方國家的傳統(tǒng)服飾，如英國的紳士服裝、法國的時尚服飾等，了解其文化背景和演變過程。

4.服飾與藝術(shù)：

-學(xué)生可以欣賞不同藝術(shù)家創(chuàng)作的服飾設(shè)計作品，如服裝設(shè)計師的時裝秀、插畫師的作品等，感受服飾與藝術(shù)的結(jié)合。

-學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計一件服飾，運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行描述，并解釋設(shè)計理念。

5.服飾與環(huán)保：

-學(xué)生可以了解環(huán)保服飾的概念，如可持續(xù)材料、環(huán)保生產(chǎn)過程等，思考如何通過選擇環(huán)保服飾來減少對環(huán)境的影響。

-學(xué)生可以調(diào)查自己所在地區(qū)的環(huán)保服飾品牌，了解其環(huán)保理念和產(chǎn)品特點。

6.服飾與心理學(xué)：

-學(xué)生可以研究服飾心理學(xué)，了解服飾對個人形象、心理狀態(tài)和社交關(guān)系的影響。

-學(xué)生可以觀察自己或他人在不同場合的服飾選擇，分析服飾與情緒、態(tài)度之間的關(guān)系。

7.服飾與流行文化：

-學(xué)生可以關(guān)注流行文化中的服飾元素，如電影、音樂、動漫等，了解流行服飾的演變趨勢。

-學(xué)生可以參與時尚評論活動，對流行服飾進(jìn)行評價和分析。板書設(shè)計①重點知識點：

-衣物類詞匯：shirt,pants,dress,skirt,jacket,hat,shoes,socks

-描述衣物特征的詞匯：colorful,stylish,comfortable,expensive,cheap

-描述衣物數(shù)量的詞匯：apairof,several,many

②重點詞匯：

-shirt：襯衫

-pants：褲子

-dress：連衣裙

-skirt：裙子

-jacket：夾克

-hat：帽子

-shoes：鞋子

-socks：襪子

③重點句子：

-Thisisacolorfulshirt.

-Ihaveapairofpants.

-Shewearsastylishdress.

-Theskirtismadeofsilk.

-Ilikethisjacket.

-Hewearsahat.

-Myshoesarecomfortable.

-Ihaveseveralsocks.教學(xué)反思與總結(jié)今天上了四年級英語下冊Unit5MyclothesPartA第二課時，這節(jié)課讓我對教學(xué)有了更深的認(rèn)識。以下是我對本次教學(xué)的反思與總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了多種教學(xué)手段，如圖片展示、角色扮演和小組討論，這些方法都起到了很好的效果。特別是角色扮演活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)了衣物類詞匯和句型，提高了他們的口語表達(dá)能力。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在活動中有些害羞，不敢積極參與。這可能是因為他們對新知識的不熟悉或缺乏自信。因此，在今后的教學(xué)中，我會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵他們勇敢地開口。

在教學(xué)策略上，我注重了詞匯和句型的重復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生加深印象。我還通過設(shè)計不同層次的問題，讓不同水平的學(xué)生都有所收獲。例如，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我會要求他們用英語描述自己衣物的細(xì)節(jié)；而對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我會引導(dǎo)他們用簡單的詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)。這樣的分層教學(xué)，使得每個學(xué)生都能在課堂上有所進(jìn)步。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生容易分心，這影響了教學(xué)效果。為了解決這個問題，我在課堂上設(shè)置了更多的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在參與中集中注意力。同時，我也加強對學(xué)生的紀(jì)律教育，讓他們明白課堂紀(jì)律的重要性。

在教學(xué)效果方面，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我感到滿意。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地運用衣物類詞匯和句型進(jìn)行描述，這說明他們對本節(jié)課的知識點掌握得較好。然而，也有一部分學(xué)生在詞匯和句型的運用上還存在問題，這需要我在今后的教學(xué)中給予更多關(guān)注。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：