Unit4ExploringPoetryReading(2)教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語牛津譯林版(2020)選擇性必修第一冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計思路本課程設(shè)計圍繞《Unit4ExploringPoetryReading(2)》展開，緊密聯(lián)系高中英語牛津譯林版(2020)選擇性必修第一冊教材。課程將引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)涵，提升閱讀技巧和鑒賞能力。通過詩歌分析與討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)審美情感，提高英語素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行詩歌鑒賞，提升語言感知能力。

2.強(qiáng)化學(xué)生文化意識，理解詩歌背后的文化內(nèi)涵。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美情感，提高對詩歌藝術(shù)價值的認(rèn)識。

4.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，通過詩歌創(chuàng)作實(shí)踐提升英語表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①識別和分析詩歌中的修辭手法，如比喻、象征等，理解其在詩歌表達(dá)中的作用。

②提取詩歌的關(guān)鍵信息和主題，能夠概括詩歌的主旨。

③運(yùn)用批判性思維，對詩歌進(jìn)行深入解讀，形成個人見解。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解并分析詩歌中復(fù)雜的情感和象征意義，尤其是在不同文化背景下的理解。

②在沒有語境的情況下，通過詩歌的文字和結(jié)構(gòu)推斷出作者的情感和意圖。

③將詩歌中的抽象概念轉(zhuǎn)化為具體形象，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計算機(jī)）、音響設(shè)備、互動白板。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、在線詩歌鑒賞資源庫。

3.信息化資源：詩歌電子文檔、詩歌欣賞視頻、相關(guān)文化背景資料。

4.教學(xué)手段：詩歌朗讀、小組討論、角色扮演、詩歌創(chuàng)作實(shí)踐。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：教師播放一段經(jīng)典詩歌朗誦的音頻，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中感受詩歌的魅力。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己最喜歡的詩歌，并簡要闡述原因。通過這種方式，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣，為新課的講解做好鋪墊。（用時5分鐘）

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.介紹詩歌的背景知識，包括作者生平、創(chuàng)作背景、詩歌所屬流派等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

2.分析詩歌中的修辭手法，如比喻、象征等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會識別和欣賞這些修辭手法在詩歌表達(dá)中的作用。

3.解讀詩歌的主題和情感，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩歌所傳達(dá)的深層含義。（用時10分鐘）

3.實(shí)踐活動

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.詩歌朗讀：學(xué)生選擇自己喜歡的詩歌進(jìn)行朗讀，培養(yǎng)良好的語音語調(diào)，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.詩歌模仿創(chuàng)作：學(xué)生根據(jù)所學(xué)詩歌的格式和主題，創(chuàng)作自己的詩歌，提高詩歌鑒賞和創(chuàng)作能力。

3.詩歌鑒賞討論：學(xué)生分組討論詩歌中的修辭手法、主題和情感，分享個人見解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。（用時15分鐘）

4.學(xué)生小組討論

-寫3方面內(nèi)容舉例回答：

1.詩歌中的比喻手法：例如，在《靜夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜”運(yùn)用了比喻，將月光比作霜，增強(qiáng)了詩歌的意境。

2.詩歌的主題：例如，《再別康橋》以離別為主題，表達(dá)了詩人對美好時光的留戀和無奈。

3.詩歌的情感：例如，《春曉》通過描寫春天的景象，抒發(fā)了詩人對生命的熱愛和對美好未來的向往。（用時10分鐘）

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)詩歌鑒賞的方法和技巧。強(qiáng)調(diào)詩歌中的修辭手法、主題和情感是理解詩歌的關(guān)鍵。同時，鼓勵學(xué)生在日常生活中多讀詩歌，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。（用時5分鐘）

教學(xué)時間分配：

導(dǎo)入新課：5分鐘

新課講授：10分鐘

實(shí)踐活動：15分鐘

學(xué)生小組討論：10分鐘

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用英語進(jìn)行詩歌朗讀，語音語調(diào)更加標(biāo)準(zhǔn)，語感得到增強(qiáng)。

-學(xué)生在詩歌分析中能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑~匯和句型，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了英語表達(dá)能力。

-學(xué)生通過詩歌創(chuàng)作實(shí)踐，提升了英語寫作技巧，學(xué)會了如何運(yùn)用詩歌的格式和結(jié)構(gòu)。

2.文化意識增強(qiáng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩歌背后的文化背景，對中西方文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化意識。

-學(xué)生能夠識別詩歌中的文化元素，如節(jié)日、習(xí)俗、人物等，提高了跨文化交際能力。

3.審美素養(yǎng)提高：

-學(xué)生在詩歌鑒賞過程中，學(xué)會了欣賞詩歌的藝術(shù)價值，提高了審美素養(yǎng)。

-學(xué)生能夠從詩歌中感受到美的情感，學(xué)會用詩歌表達(dá)自己的情感和思想。

4.思維能力發(fā)展：

-學(xué)生通過分析詩歌中的修辭手法、主題和情感，培養(yǎng)了批判性思維能力。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了傾聽他人意見，形成自己的觀點(diǎn)，提高了分析問題和解決問題的能力。

5.情感態(tài)度轉(zhuǎn)變：

-學(xué)生對詩歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動學(xué)習(xí)和探究。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了珍惜美好時光，樹立了積極向上的人生態(tài)度。

6.綜合素質(zhì)提升：

-學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，提升了自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新精神。

-學(xué)生在詩歌鑒賞中，學(xué)會了如何從文字中尋找靈感，激發(fā)了創(chuàng)造力。課堂1.課堂評價：

-提問：教師通過課堂提問，檢查學(xué)生對詩歌內(nèi)容、修辭手法和文化背景的理解程度。例如，教師可以提問：“這首詩中使用了哪些修辭手法？它們對詩歌的意義有何影響？”通過學(xué)生的回答，教師可以評估學(xué)生的理解深度。

-觀察：教師觀察學(xué)生在課堂上的參與度、表達(dá)能力以及小組合作的情況。例如，教師可以注意學(xué)生在討論中的發(fā)言是否積極、是否能夠傾聽他人意見，以及是否能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-測試：通過隨堂小測驗(yàn)或課堂練習(xí)，評估學(xué)生對詩歌知識的掌握情況。例如，教師可以設(shè)計填空題、選擇題或簡答題，測試學(xué)生對詩歌內(nèi)容的記憶和理解。

-反饋：對于學(xué)生的回答，教師應(yīng)給予及時的正面反饋和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生的努力和進(jìn)步。

2.課堂互動：

-小組討論：通過小組討論，教師可以觀察學(xué)生之間的互動和協(xié)作能力。例如，教師可以安排學(xué)生討論詩歌的主題和情感，并鼓勵他們在小組內(nèi)分享不同的觀點(diǎn)。

-角色扮演：通過角色扮演活動，學(xué)生可以更好地理解詩歌中的人物和情節(jié)，同時提升他們的英語口語能力。

3.作業(yè)評價：

-詩歌分析報告：學(xué)生完成詩歌分析報告后，教師進(jìn)行詳細(xì)的批改，關(guān)注學(xué)生的分析深度、邏輯性和創(chuàng)造性。

-詩歌創(chuàng)作：教師對學(xué)生的詩歌創(chuàng)作進(jìn)行評價，不僅關(guān)注詩歌的格式和內(nèi)容，還關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新性和語言運(yùn)用。

-課堂練習(xí)：對于課堂練習(xí)，教師及時批改并反饋，確保學(xué)生能夠了解自己的學(xué)習(xí)成果和需要改進(jìn)的地方。

4.評價工具和方法：

-評價工具：使用評分表、反饋記錄表等工具，確保評價的客觀性和一致性。

-評價方法：采用定量和定性相結(jié)合的評價方法，定量評價包括測試成績，定性評價包括課堂表現(xiàn)和作業(yè)質(zhì)量。

5.評價反饋：

-定期反饋：教師定期向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)進(jìn)度和表現(xiàn)，幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)勢和需要改進(jìn)的地方。

-個性化反饋：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，提供個性化的反饋，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的特長。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩歌朗誦與表演結(jié)合：在課堂上，我們可以嘗試將詩歌朗誦與表演相結(jié)合，讓學(xué)生通過角色扮演來體驗(yàn)詩歌中的情感，這樣既能提高學(xué)生的參與度，又能加深他們對詩歌的理解。

2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境：利用多媒體資源，如詩歌相關(guān)的視頻、音頻，以及圖片資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中感受詩歌的魅力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：有時候，學(xué)生在課堂討論中的參與度不夠，可能是由于他們對詩歌的興趣不夠或者對討論話題的陌生感。

2.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績來評價學(xué)生，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.詩歌鑒賞深度不夠：在詩歌鑒賞的過程中，部分學(xué)生可能對詩歌的深層含義理解不夠，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和啟發(fā)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我們可以設(shè)計一些互動性強(qiáng)的活動，比如詩歌接龍、詩歌創(chuàng)作比賽等