三年級狀物作文指導技巧：讓筆下的事物“活”起來三年級的孩子正處在觀察世界、表達感受的關鍵階段，狀物作文是他們接觸“描寫性寫作”的重要起點。不同于寫人、記事，狀物需要把靜物的模樣、動物的姿態(tài)，甚至植物的生長，用文字清晰、生動地呈現(xiàn)出來。很多孩子會覺得“東西就在眼前，可就是寫不具體”，其實只要掌握幾個小技巧，就能讓筆下的事物“站”起來、“動”起來，甚至“說”出心里話。一、用“放大鏡”觀察：抓住事物的“獨一無二”三年級的觀察，不能只停留在“它是圓的”“它是紅的”，要像拿著放大鏡，發(fā)現(xiàn)別人沒注意到的細節(jié)。比如寫“小鬧鐘”，可以引導孩子看：鐘面的數(shù)字是卡通動物形狀嗎？時針、分針走動時有沒有“滴答”的輕響？外殼上的貼紙是奧特曼還是小花？這些細節(jié)會讓事物從“普通的鬧鐘”變成“我的專屬小鬧鐘”。舉個例子，一個孩子寫《我的鉛筆盒》：“我的鉛筆盒是天藍色的，上面印著會笑的哆啦A夢。打開它，第一層躺著三支削得尖尖的鉛筆，像排隊的小士兵；第二層的橡皮圓滾滾的，總愛‘藏’在角落，等我寫錯字時才跳出來幫忙?！边@里通過顏色、圖案、內(nèi)部結構的細節(jié)，鉛筆盒就有了“個性”，不再是千篇一律的文具。二、打開“五感開關”：讓描寫有“身臨其境”的感覺很多孩子寫狀物只靠“眼睛看”，其實調(diào)動觸覺、聽覺、嗅覺，會讓文字更鮮活。比如寫“秋天的桂花”：視覺：“桂花像細碎的黃金，密密麻麻落在綠葉間?！毙嵊X：“風一吹，甜絲絲的香氣就鉆進鼻子，連書包帶都染上了香味。”觸覺：“伸手摸摸花瓣，軟乎乎的，像碰了一下云朵的邊角。”這樣一寫，桂花就不再是干巴巴的“很香、很小”，而是能聞到、摸到、看到的真實存在，讀者仿佛也站在了桂花樹下。三、給事物“安上翅膀”：用修辭讓它“活”起來比喻和擬人是三年級孩子最容易掌握的“魔法”。比如寫“小蝸?！保罕扔鳎骸靶∥伵１持臍?，像一塊棕色的巧克力小房子?！睌M人：“它慢悠悠地爬著，好像在跟路邊的小草說悄悄話，每走一步都要停下來‘聽聽’草葉的回答?！痹俦热鐚憽傲鴺洹保门疟?擬人讓句子更生動：“柳樹的枝條是春天的頭發(fā)，風一吹，有的梳成小辮子，有的散開成瀑布，有的輕輕拍著水面，跟小魚打招呼?！边@樣的句子，讓靜物有了動態(tài)，動物有了情感，讀起來就像在看一個小故事。四、把“心里話”藏進事物里：讓作文有溫度狀物不是冷冰冰地介紹，而是帶著自己的情感去寫。比如寫“我的多肉植物”：“它的葉子胖嘟嘟的，像一個個小翡翠。有一次我忘了澆水，它的葉子都蔫了，耷拉著腦袋，好像在說‘小主人，我渴啦！’我趕緊給它喝水，第二天它就挺直了腰，葉子又變得亮晶晶的，仿佛在對我笑?！边@里把對多肉的擔心、喜愛都寫了進去，植物就有了“生命感”，作文也變得溫暖動人。五、搭好“架子”：讓內(nèi)容有條理三年級孩子容易寫得“東一榔頭西一棒槌”，所以要教他們有序描寫：空間順序（從上到下、從外到內(nèi)）：寫“我的房間”，先寫房門上的卡通貼紙，再寫進門后看到的書桌、床。時間順序（生長、變化）：寫“向日葵的生長”，可以這樣寫：“春天，種子埋進土里，像睡在溫暖的被窩；夏天，它長出金燦燦的花盤，跟著太陽轉圈圈；秋天，花盤沉甸甸的，裝滿了飽滿的瓜子。”這樣結構清晰，讀者也能跟著你的“路線”，一步步看懂事物的模樣。結尾：把作文變成“事物的成長日記”其實，三年級的狀物作文，不需要多么華麗的辭藻，只要帶著好奇心去觀察，用真誠的情感去描寫，再加上一點點“修