10.2《歸去來兮辭（并序）》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高二語文選擇性必修下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《歸去來兮辭（并序）》

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所選課文是統(tǒng)編版高二語文選擇性必修下冊(cè)的課文，與學(xué)生在高一階段學(xué)習(xí)的古文閱讀和寫作技巧有密切聯(lián)系，特別是對(duì)古文中的修辭手法、情感表達(dá)和思想內(nèi)涵的理解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固和提升古文閱讀和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生深入理解古文，提升文言文閱讀能力，增強(qiáng)文化自信。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過文本分析，培養(yǎng)審美鑒賞能力，感受古文的藝術(shù)魅力。

3.通過對(duì)作者情感的把握，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古人的思想情懷，培養(yǎng)人文精神。

4.強(qiáng)化學(xué)生語言表達(dá)和寫作能力，學(xué)習(xí)借鑒古文的表達(dá)技巧，提升自身的文學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《歸去來兮辭（并序）》的文學(xué)價(jià)值和作者的情感表達(dá)。

2.分析課文中的修辭手法和藝術(shù)特色。

難點(diǎn)：

1.理解并翻譯文中的生僻字詞和古文句子。

2.深入挖掘作者的思想情感，把握其寫作意圖。

解決辦法：

1.通過查閱工具書和教師講解，幫助學(xué)生理解生僻字詞和句子。

2.采用朗讀、分組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步領(lǐng)悟作者的情感和寫作意圖。

3.結(jié)合課文背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，加深對(duì)作者和作品的理解。

4.通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用課文中的修辭手法，提升語言表達(dá)能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、電子白板。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版高中語文教學(xué)平臺(tái)、在線教育平臺(tái)。

3.信息化資源：古文朗讀音頻、相關(guān)古文背景資料、古文寫作技巧視頻。

4.教學(xué)手段：PPT課件、實(shí)物教具（如古代生活道具模型）、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段與山水田園生活相關(guān)的古典音樂，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想象自己置身于古代詩人筆下的寧靜山水之間。

-回顧舊知：提問學(xué)生：“大家還記得我們之前學(xué)習(xí)過的古文有哪些？它們的特點(diǎn)是什么？”通過學(xué)生的回答，復(fù)習(xí)古文的基本特征和閱讀方法。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《歸去來兮辭（并序）》的文學(xué)背景、作者陶淵明的生平及創(chuàng)作風(fēng)格。

-舉例說明：通過展示《歸去來兮辭》中的典型句子，如“歸去來兮，田園將蕪胡不歸”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古文的意境和表達(dá)方式。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分析課文中的修辭手法，如比喻、排比等，并探討這些手法在文中的運(yùn)用效果。

3.閱讀與分析（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)記出不理解的字詞和句子，準(zhǔn)備提問。

-教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生提出的問題，進(jìn)行解答，并引導(dǎo)他們理解文中的隱含意義和作者的情感。

4.工具書使用（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生使用工具書查閱不熟悉的字詞，理解文意。

-教師指導(dǎo)：展示工具書的使用方法，強(qiáng)調(diào)查閱字典、詞典的重要性。

5.譯文與賞析（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組翻譯課文，互相討論翻譯的難點(diǎn)和技巧。

-教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的翻譯，給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)翻譯的準(zhǔn)確性和流暢性。

6.小組合作（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組，分別從不同角度賞析課文，如意象、結(jié)構(gòu)、情感等。

-教師指導(dǎo)：巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解課文，鼓勵(lì)他們提出獨(dú)特的見解。

7.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

-教師指導(dǎo)：總結(jié)課文的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中運(yùn)用古文知識(shí)。

8.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：完成課后練習(xí)題，包括翻譯、賞析和簡答題。

-教師指導(dǎo)：批改練習(xí)，個(gè)別指導(dǎo)，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

9.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，布置課后作業(yè)。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生整理筆記，準(zhǔn)備課后復(fù)習(xí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-陶淵明生平資料：介紹陶淵明的生平事跡，包括他的政治生涯、歸隱田園的原因以及對(duì)后世的影響。

-古代田園詩研究：搜集并整理古代田園詩的代表作，如《飲酒》系列、《桃花源記》等，分析其共同特點(diǎn)和文化價(jià)值。

-古代山水田園繪畫：展示古代山水田園繪畫作品，如王維、蘇軾等人的作品，讓學(xué)生通過視覺感受古代文人對(duì)自然景觀的描繪。

-陶淵明作品全集：提供陶淵明作品的全集，包括詩歌、散文等，讓學(xué)生全面了解其文學(xué)成就。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀陶淵明的其他作品，如《五柳先生傳》、《歸園田居》等，以加深對(duì)作者及其作品的理解。

-文化研究：引導(dǎo)學(xué)生研究古代田園生活的文化內(nèi)涵，探討田園詩在古代文學(xué)中的地位和影響。

-藝術(shù)鑒賞：組織學(xué)生觀看古代山水田園繪畫展覽，學(xué)習(xí)如何欣賞和分析古代繪畫藝術(shù)。

-詩歌創(chuàng)作：指導(dǎo)學(xué)生嘗試模仿陶淵明的風(fēng)格，創(chuàng)作自己的田園詩，以鍛煉文學(xué)創(chuàng)作能力。

-主題討論：開展“陶淵明與現(xiàn)代社會(huì)”的主題討論，讓學(xué)生思考古代文人的思想在現(xiàn)代社會(huì)的意義和價(jià)值。

-綜合實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行戶外寫生，體驗(yàn)田園生活，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生選擇與陶淵明或田園詩相關(guān)的課題進(jìn)行研究，撰寫研究報(bào)告，提升學(xué)術(shù)研究能力。

-課外閱讀推薦：推薦與田園詩相關(guān)的書籍，如《陶淵明集》、《中國古代田園詩選》等，拓寬學(xué)生的閱讀視野。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-陶淵明生平簡介

-《歸去來兮辭》的文學(xué)背景

-田園詩的特點(diǎn)及影響

-陶淵明作品中的思想情感

②重點(diǎn)詞：

-歸隱

-田園

-悠然

-景行

-釋懷

③重點(diǎn)句：

-“歸去來兮，田園將蕪胡不歸？”

-“既自以心為形役，奚惆悵而獨(dú)悲？”

-“采菊東籬下，悠然見南山?！?/p>

-“悟以往之不諫，知來者之可追。”

-“實(shí)迷途其未遠(yuǎn)，覺今是而昨非?！闭n后作業(yè)1.翻譯練習(xí)

-陶淵明《歸去來兮辭》中有句：“悟以往之不諫，知來者之可追?！闭?qǐng)翻譯成現(xiàn)代漢語。

答案：認(rèn)識(shí)到過去的錯(cuò)誤已經(jīng)無法挽回，但明白未來的事情還可以追求。

2.詩歌賞析

-分析《歸去來兮辭》中“采菊東籬下，悠然見南山”這句詩的藝術(shù)特色。

答案：這句詩通過“采菊”和“見南山”兩個(gè)動(dòng)作，營造出一種閑適、悠然的意境，表達(dá)了詩人對(duì)田園生活的向往和對(duì)自然美景的贊美。

3.文章結(jié)構(gòu)分析

-分析《歸去來兮辭（并序）》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并簡要說明序言的作用。

答案：文章分為序言和正文兩部分。序言部分交代了作者寫作的背景和目的，正文部分則詳細(xì)描述了歸隱田園的生活和作者的心路歷程。序言起到了引出正文、揭示主題的作用。

4.思想情感探討

-結(jié)合《歸去來兮辭》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)陶淵明歸隱田園思想的理解。

答案：陶淵明通過歸隱田園，表達(dá)了對(duì)世俗名利的不屑和對(duì)自然生活的熱愛。他的歸隱思想反映了古代文人對(duì)于精神自由的追求和對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿。

5.寫作模仿

-請(qǐng)模仿陶淵明的文風(fēng)，寫一首描繪自然景色的短詩。

答案：山川靜默，水波不興，白云悠悠，林鳥嚶嚶。此情此景，悠然自得，宛如仙境，心向往之。

6.文化內(nèi)涵探究

-陶淵明的《歸去來兮辭》反映了古代中國文人怎樣的文化心理？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析。

答案：陶淵明的《歸去來兮辭》反映了古代中國文人對(duì)于精神自由、人格獨(dú)立和文化傳統(tǒng)的追求。在古代社會(huì)，文人往往將自然山水視為精神寄托，追求一種超脫世俗、回歸自然的理想生活狀態(tài)。

7.詞匯積累

-從《歸去來兮辭》中選出三個(gè)你認(rèn)為有深意的詞語，并解釋其含義。

答案：

-悠然：形容心境寧靜，超然物外。

-釋懷：解除心中的牽掛，放下煩惱。

-追憶：回憶過去的事情，懷念往昔。

8.寫作技巧分析

-分析《歸去來兮辭》中使用的修辭手法，并舉例說明。

答案：《歸去來兮辭》中使用了比喻、排比等修辭手法。例如，“采菊東籬下，悠然見南山”中的“采菊”和“見南山”形成了對(duì)比，突出了詩人的閑適心情。

9.文學(xué)價(jià)值評(píng)價(jià)

-結(jié)合《歸去來兮辭》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這首詩的文學(xué)價(jià)值的評(píng)價(jià)。

答案：《歸去來兮辭》以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和深刻的內(nèi)涵，被譽(yù)為中國古代田園詩的巔峰之作。它不僅展現(xiàn)了陶淵明的高潔情操和歸隱理想，也反映了古代文人對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛，具有很高的文學(xué)價(jià)值和歷史意義。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生課堂參與度高，積極回答問題，對(duì)《歸去來兮辭》中的詩句和意境有較好的理解。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)能夠主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)出對(duì)古文閱讀的興趣和思考。

2.小組討論成果展示：

-小組討論過程中，學(xué)生能夠結(jié)合課文內(nèi)容，對(duì)陶淵明的歸隱思想、詩歌的藝術(shù)特色等進(jìn)行深入分析。

-學(xué)生在展示成果時(shí)，能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

-測試內(nèi)容涵蓋了對(duì)課文內(nèi)容的理解、詩句翻譯、修辭手法分析等方面。

-學(xué)生測試成績普遍良好，對(duì)課文的理解和記憶較為扎實(shí)。

4.學(xué)生反饋：

-學(xué)生反饋認(rèn)為，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們對(duì)古文閱讀有了更深入的了解，對(duì)陶淵明的作品產(chǎn)生了濃厚的興趣。

-學(xué)生建議在今后的教學(xué)中，可以增加更多與古文相關(guān)的拓展活動(dòng)，以提高他們的古文鑒賞能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的積極參與表示肯定，同時(shí)指出部分學(xué)生在回答問題時(shí)表達(dá)不夠清晰，建議他們?cè)谡n后加強(qiáng)語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。

-針對(duì)小組討論：教師認(rèn)為學(xué)生在討論過程中表現(xiàn)出了良好的合作精神和思考能力，但部分小組在討論過程中缺乏深度，建議他們?cè)诮窈蟮挠懻撝凶⒅貙?duì)問