八年級(jí)歷史與社會(huì)下冊(cè)說(shuō)課稿（圖片版）探究五探討乾隆盛世的危機(jī)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“探討乾隆盛世的危機(jī)”為主題，通過(guò)圖片展示和問(wèn)題引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入分析乾隆盛世背后的危機(jī)。以歷史與社會(huì)八年級(jí)下冊(cè)為依據(jù)，結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生探究歷史現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，通過(guò)分析乾隆盛世的危機(jī)，理解歷史發(fā)展的復(fù)雜性。

2.提升學(xué)生的史料解讀能力，通過(guò)圖片和文獻(xiàn)資料，學(xué)會(huì)從多角度審視歷史現(xiàn)象。

3.強(qiáng)化學(xué)生的文化自覺(jué)，認(rèn)識(shí)到盛世背后的社會(huì)矛盾，增強(qiáng)民族自豪感與責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已對(duì)清朝前期歷史有了初步了解，包括康熙、雍正時(shí)期的治理和乾隆盛世的一些基本特征。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史事件充滿好奇心，愿意探索歷史背后的原因和影響。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀和分析材料來(lái)獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)圖片和視頻來(lái)理解歷史；而另一部分學(xué)生則更傾向于文本學(xué)習(xí)，喜歡深入閱讀歷史文獻(xiàn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在分析乾隆盛世危機(jī)時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)歷史背景理解不夠深入、難以把握歷史發(fā)展脈絡(luò)的問(wèn)題。此外，對(duì)于圖片史料解讀的技巧不足，可能影響他們對(duì)歷史現(xiàn)象的全面理解。同時(shí)，學(xué)生在探討盛世危機(jī)時(shí)，可能會(huì)面臨觀點(diǎn)表達(dá)不夠清晰、缺乏批判性思維等方面的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有八年級(jí)歷史與社會(huì)下冊(cè)教材，以便查閱相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與乾隆盛世危機(jī)相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流；同時(shí)，確保教室環(huán)境整潔，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示乾隆盛世時(shí)期的圖片，如故宮、園林等，引發(fā)學(xué)生對(duì)那個(gè)時(shí)代的興趣。

-提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道乾隆盛世嗎？它有哪些特點(diǎn)？

-學(xué)生自由發(fā)言，教師簡(jiǎn)要總結(jié)，引出本節(jié)課的主題：“探討乾隆盛世的危機(jī)”。

2.講授新知（20分鐘）

-第一環(huán)節(jié)：盛世背景介紹

-通過(guò)圖片和文字，介紹乾隆盛世的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的繁榮景象。

-提問(wèn)：乾隆盛世是如何形成的？

-學(xué)生回答，教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)外政策、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等因素的作用。

-第二環(huán)節(jié)：盛世危機(jī)分析

-分析乾隆盛世背后的危機(jī)，如土地兼并、財(cái)政困難、官場(chǎng)腐敗等。

-展示相關(guān)圖片和史料，引導(dǎo)學(xué)生分析危機(jī)的原因和影響。

-分組討論：分組討論乾隆盛世危機(jī)對(duì)后世的影響，每組派代表發(fā)言。

-第三環(huán)節(jié)：盛世與危機(jī)的關(guān)系

-討論盛世與危機(jī)之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史現(xiàn)象的復(fù)雜性。

-教師總結(jié)：盛世與危機(jī)并存，反映了歷史發(fā)展的曲折性。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計(jì)一組關(guān)于乾隆盛世危機(jī)的判斷題和選擇題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)乾隆盛世危機(jī)的歷史意義。

-提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)乾隆盛世有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

-學(xué)生回答，教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)歷史現(xiàn)象的復(fù)雜性和多面性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：閱讀教材相關(guān)章節(jié)，思考乾隆盛世危機(jī)對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示。

-要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇短文，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勛约簩?duì)盛世危機(jī)的認(rèn)識(shí)。

-作業(yè)提交時(shí)間：下節(jié)課前。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.歷史知識(shí)的掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解和記憶乾隆盛世的相關(guān)歷史知識(shí)，包括盛世的形成背景、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的特點(diǎn)，以及盛世危機(jī)的具體表現(xiàn)和影響。

2.歷史思維的培養(yǎng)：學(xué)生在分析乾隆盛世危機(jī)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度審視歷史現(xiàn)象，理解歷史發(fā)展的復(fù)雜性和曲折性，培養(yǎng)了歷史思維的能力。

3.歷史研究方法的提升：通過(guò)圖片、圖表、文獻(xiàn)資料等輔助材料的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了基本的史料解讀技巧，能夠運(yùn)用這些方法進(jìn)行歷史研究。

4.文化素養(yǎng)的提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)乾隆盛世危機(jī)時(shí)，深入了解了清朝時(shí)期的社會(huì)矛盾和文化現(xiàn)象，增強(qiáng)了民族自豪感與責(zé)任感，提高了文化素養(yǎng)。

5.分析和解決問(wèn)題的能力：學(xué)生在分組討論和課堂練習(xí)中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析歷史問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)，并能夠與他人進(jìn)行有效的交流與合作。

6.價(jià)值觀的塑造：通過(guò)學(xué)習(xí)乾隆盛世危機(jī)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何盛世都有其局限性，增強(qiáng)了他們對(duì)歷史發(fā)展的辯證認(rèn)識(shí)，有助于塑造正確的價(jià)值觀。

7.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：本節(jié)課通過(guò)圖片、視頻等多媒體資源，以及分組討論等互動(dòng)形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

8.課堂參與度的提升：學(xué)生在課堂上的提問(wèn)、回答、討論等環(huán)節(jié)中，積極參與，提高了課堂參與度，有利于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

9.團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)：在分組討論和課堂練習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

10.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：學(xué)生在完成課后作業(yè)的過(guò)程中，需要獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，這有助于提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在本節(jié)課中，我嘗試采用小組討論和課堂提問(wèn)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，這樣可以更好地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂參與度。

2.多媒體輔助教學(xué)：通過(guò)展示乾隆盛世的相關(guān)圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀地了解歷史場(chǎng)景，使抽象的歷史知識(shí)變得具體和生動(dòng)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在講授新知的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些歷史概念的理解不夠深入，需要進(jìn)一步深化教學(xué)內(nèi)容。

2.學(xué)生互動(dòng)不夠：盡管采用了小組討論的方式，但部分學(xué)生仍然顯得比較被動(dòng)，缺乏主動(dòng)表達(dá)自己觀點(diǎn)的勇氣。

3.課堂時(shí)間分配不均：在講解歷史背景和危機(jī)分析時(shí)，時(shí)間分配上有所失衡，導(dǎo)致課堂小結(jié)環(huán)節(jié)顯得倉(cāng)促。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：針對(duì)學(xué)生理解不深入的問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，對(duì)一些關(guān)鍵的歷史概念進(jìn)行更加詳細(xì)的解釋和拓展，以提高學(xué)生的理解能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)：為了讓學(xué)生更積極地參與課堂討論，我打算在課堂上設(shè)立更多的“學(xué)生發(fā)言時(shí)間”，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題、分享觀點(diǎn)，并給予積極的反饋。

3.優(yōu)化課堂時(shí)間管理：我會(huì)重新規(guī)劃課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的時(shí)間保障，尤其是在課堂小結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，避免過(guò)于倉(cāng)促。

4.增加課堂實(shí)踐活動(dòng)：通過(guò)設(shè)計(jì)一些與乾隆盛世相關(guān)的角色扮演、辯論等活動(dòng)，