2024六年級英語上冊Module10Unit1Don'ttalkinthelibrary說課稿外研版（三起）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2024六年級英語上冊Module10Unit1Don'ttalkinthelibrary

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：2024年X月X日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高自主學習能力，通過閱讀和聽力練習，強化對英語知識的掌握。

2.增強學生的文化意識，引導學生理解和尊重不同文化背景下的行為規(guī)范，如圖書館的靜音規(guī)則。

3.提升學生的語言運用能力，通過角色扮演和小組討論，鍛煉學生的口語表達和溝通技巧。三、教學難點與重點1.教學重點

①理解和運用課文中的關(guān)鍵句型“Don'ttalkinthelibrary.”，能夠正確表達和遵守圖書館的規(guī)則。

②掌握描述場所和行為的動詞，如“talk”，“read”，“write”等，并能正確使用否定句型。

③學會使用祈使句，表達請求或命令，如“Keepquiet.”，“Pleasedon't…”等。

2.教學難點

①學生能夠理解和區(qū)分祈使句和陳述句的不同用法，以及在特定情境中選擇合適的句子。

②學生在真實情境中運用所學句型，能夠準確表達自己的意圖，并進行適當?shù)臏贤ā?/p>

③學生能夠理解并遵守圖書館的規(guī)則，將其內(nèi)化為自己的行為準則，形成良好的學習習慣。

④學生在角色扮演和小組討論中，能夠積極參與，并能夠用英語流暢地表達自己的觀點。四、教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合互動討論，幫助學生理解祈使句和否定句型的用法。

2.通過角色扮演活動，讓學生在模擬圖書館環(huán)境中練習使用目標句型。

3.利用多媒體教學資源，如圖片和視頻，展示不同場合的英語表達，增強學生的直觀感受。

4.設(shè)計小組合作項目，讓學生分組討論并制定圖書館規(guī)則，提升學生的合作能力和英語表達能力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括課文朗讀、相關(guān)視頻和背景文化介紹，明確預習目標為理解圖書館規(guī)則的重要性。

設(shè)計預習問題：圍繞“如何在圖書館保持安靜”設(shè)計問題，如“為什么圖書館要保持安靜？”“圖書館規(guī)則有哪些？”

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺監(jiān)控學生提交的預習成果，確保學生完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過閱讀預習資料，初步了解圖書館規(guī)則和英語表達。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題列表提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關(guān)于圖書館規(guī)則的有趣故事，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：講解祈使句的構(gòu)成和使用，以及如何在句子中加入否定詞。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生討論在圖書館中應該遵守的規(guī)則。

解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，進行解答和補充。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考祈使句的用法。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，嘗試用英語表達圖書館規(guī)則。

提問與討論：學生提出問題，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解祈使句的用法。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后練習，要求學生用祈使句寫一段關(guān)于圖書館規(guī)則的說明。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語學習網(wǎng)站和書籍，供學生課后進一步學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生反饋，鼓勵學生改進。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成課后練習，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用拓展資源，進行相關(guān)主題的深入學習。

反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過課后作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學生形成良好的學習習慣。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-圖書館文化介紹：收集有關(guān)圖書館歷史、起源、功能和文化意義的資料，如圖書館的起源、不同國家圖書館的特色等。

-公共場所規(guī)則：整理公共場所如博物館、電影院、醫(yī)院等地的行為規(guī)范，對比與圖書館規(guī)則的異同。

-英語國家教育體系：了解英語國家教育體系中對圖書館規(guī)則和學術(shù)誠信的培養(yǎng)方式。

-互動式英語學習資源：尋找在線互動學習平臺，提供相關(guān)的英語聽力、閱讀和口語練習材料。

-祈使句用法案例：收集生活中常見的祈使句用法案例，如交通標志、公共場所標語等。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：

-讓學生閱讀圖書館相關(guān)的英語文章或故事，了解不同文化背景下的圖書館文化。

-布置關(guān)于公共場所規(guī)則的閱讀任務，讓學生分析并比較不同場景下的規(guī)則差異。

b.角色扮演拓展：

-設(shè)計圖書館管理員的角色扮演活動，讓學生模擬管理圖書館的過程，運用祈使句進行溝通。

-組織學生扮演游客或當?shù)鼐用?，模擬在不同公共場所中的互動情景，運用祈使句表達請求和指令。

c.課堂討論拓展：

-引導學生討論在圖書館保持安靜的重要性，以及如何在日常生活中遵守公共場所的規(guī)則。

-讓學生分享自己國家或地區(qū)的圖書館文化，以及如何培養(yǎng)學生的圖書館素養(yǎng)。

d.小組合作拓展：

-將學生分組，每個小組負責研究一種公共場所的規(guī)則，制作海報或演示文稿，向全班展示。

-鼓勵學生利用在線資源，查找英語國家中關(guān)于圖書館規(guī)則的教育案例，進行對比分析。

e.課后實踐拓展：

-布置學生在家或?qū)W校附近的圖書館進行實地觀察，記錄并分析圖書館的規(guī)則和氛圍。

-要求學生運用所學祈使句，設(shè)計一條關(guān)于公共場所規(guī)則的宣傳標語或口號。

f.家庭作業(yè)拓展：

-讓學生回家后，與家人一起討論如何遵守家庭規(guī)則，并用英語表達自己的觀點。

-要求學生收集家中或社區(qū)中公共場所的規(guī)則標志，用英語進行描述和解釋。

通過以上拓展資源和建議，不僅能夠豐富學生的英語學習體驗，還能提高學生的跨文化交際能力、規(guī)則意識和實踐能力。七、板書設(shè)計1.重點知識點：

①祈使句的基本結(jié)構(gòu)：主語（省略）+動詞原形+（其他成分）

②祈使句的否定形式：Don't+動詞原形+（其他成分）

③圖書館規(guī)則的表達方式

2.重點詞：

①quiet-安靜的

②keep-保持

③talk-談話

④library-圖書館

⑤ple