八年級語文下冊第六單元名著導讀《鋼鐵是怎樣煉成的》說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本課以《鋼鐵是怎樣煉成的》為閱讀對象，通過分析人物形象、理解主題思想，引導學生深入感悟革命先烈的英雄主義精神。教學設計注重引導學生自主學習、合作探究，通過閱讀、討論、總結(jié)等方式，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和思辨能力。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用能力，通過名著閱讀提升其思維發(fā)展與提升能力，同時強調(diào)文化傳承與理解，引導學生形成正確的價值觀，培養(yǎng)學生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力。通過深入分析《鋼鐵是怎樣煉成的》中的英雄形象，讓學生體會革命精神，增強社會責任感和愛國情懷。重點難點及解決辦法重點：1.人物形象分析：重點分析主人公保爾·柯察金的成長歷程，理解其堅韌不拔、為理想奮斗的精神。2.主題思想把握：引導學生理解小說所表達的革命理想和英雄主義精神。

難點：1.文學語言鑒賞：由于《鋼鐵是怎樣煉成的》語言具有時代特色，學生難以理解其中的深意。2.人物心理刻畫：對主人公復雜心理活動的理解，需要學生具備一定的思辨能力。

解決辦法：1.結(jié)合時代背景，通過多媒體展示，幫助學生理解語言特色。2.通過小組討論、角色扮演等方式，引導學生深入分析人物心理活動，提高思辨能力。3.設計問題鏈，引導學生逐步深入文本，培養(yǎng)閱讀理解能力。4.課后延伸閱讀，推薦相關書籍，拓寬學生視野。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《鋼鐵是怎樣煉成的》原著及配套學習資料。

2.輔助材料：準備與革命歷史背景相關的圖片、視頻，以及小說中關鍵場景的插圖，以增強學生的視覺體驗。

3.教學媒體：利用多媒體平臺展示小說中的重要情節(jié)和人物對話，輔助學生理解文本。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，方便學生進行角色扮演和合作學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《鋼鐵是怎樣煉成的》的背景資料和作者介紹，要求學生了解小說的歷史背景和人物設定。

設計預習問題：圍繞主人公保爾的成長歷程，設計問題如“保爾在面對困難時表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)？”和“小說中的哪些情節(jié)對你影響最大？”

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺監(jiān)控學生的預習進度，確保所有學生都完成了預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過閱讀資料，初步了解小說內(nèi)容。

思考預習問題：學生獨立思考，記錄對保爾品質(zhì)的認識和對小說情節(jié)的感悟。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，為課堂討論做準備。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資料共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：播放《鋼鐵是怎樣煉成的》電影片段，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：講解保爾的成長軌跡，分析其性格發(fā)展和心理變化。

組織課堂活動：設計“保爾的成長之路”角色扮演，讓學生體驗主人公的內(nèi)心世界。

學生活動：

聽講并思考：學生跟隨教師的講解，思考保爾的成長過程。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，表達對保爾成長的理解。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解保爾的成長經(jīng)歷，幫助學生理解人物形象。

實踐活動法：角色扮演活動讓學生親身體驗，加深對人物的理解。

合作學習法：小組討論，促進學生之間的交流與合作。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于保爾成長經(jīng)歷的讀后感。

提供拓展資源：推薦與蘇聯(lián)革命歷史相關的書籍和紀錄片，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)要求撰寫讀后感，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用推薦資源，對小說背后的歷史進行深入了解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)，拓展閱讀。

反思總結(jié)法：通過撰寫讀后感，學生反思自己的閱讀體驗和學習收獲。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，學生對名著的閱讀理解能力得到顯著提高。他們能夠從文字中提煉出關鍵信息，分析人物性格，理解情節(jié)發(fā)展，并對主題思想進行深入探討。

2.思維分析能力增強：在分析保爾·柯察金的成長過程中，學生學會了如何從多個角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。他們在面對復雜的人物關系和情節(jié)時，能夠提出有見地的見解。

3.價值觀塑造：通過學習保爾的英雄事跡，學生受到了革命精神和英雄主義的熏陶，增強了社會責任感和愛國情懷。他們開始思考個人的成長與社會的關系，明確了自身肩負的歷史使命。

4.語言表達能力提高：在課堂討論和角色扮演活動中，學生的口頭表達能力得到了鍛煉。他們能夠清晰地表達自己的觀點，用恰當?shù)脑~匯和句式進行交流，提高了語言表達的準確性和流暢性。

5.自主學習能力培養(yǎng)：預習和課后拓展環(huán)節(jié)，學生學會了如何獨立閱讀和分析文本，提高了自主學習能力。他們能夠根據(jù)自己的興趣和需求，選擇合適的學習資源，進行深入學習。

6.團隊合作能力提升：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，培養(yǎng)了團隊合作意識和溝通能力。

7.情感共鳴與同理心：學生在閱讀小說過程中，與主人公保爾產(chǎn)生了情感共鳴，體會到了他的喜怒哀樂。這種情感共鳴使學生學會了同理心，更加關注他人的感受和需求。

8.終身學習意識增強：通過學習《鋼鐵是怎樣煉成的》，學生意識到知識的重要性，增強了終身學習的意識。他們明白了只有不斷學習，才能適應社會的發(fā)展，實現(xiàn)自己的人生價值。

9.問題解決能力提升：在解決預習和課后拓展環(huán)節(jié)中遇到的問題時，學生學會了如何查閱資料、分析問題、尋找解決方案。這種能力將有助于他們在未來的學習和工作中應對各種挑戰(zhàn)。

10.創(chuàng)新能力培養(yǎng)：在小組討論和角色扮演活動中，學生需要發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出新的情境和角色。這種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有助于他們在未來的工作和生活中提出新思路、新方法。教學反思七、教學反思

哎呀，這節(jié)課上完了，心里有點五味雜陳的感覺。咱們聊聊這節(jié)課吧，看看哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間。

先說好的地方吧。我覺得，通過這節(jié)課，學生們對《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書有了更深的理解。你看，那個小王，之前對名著閱讀總是提不起興趣，這回居然能主動跟我討論保爾的成長歷程，說出了自己的看法，這真是讓我挺驚喜的。

然后，我在課堂上設計了小組討論和角色扮演，發(fā)現(xiàn)這樣的活動挺受歡迎的。學生們在討論中互相啟發(fā)，在扮演中深入體驗，這樣不僅活躍了課堂氣氛，也提高了他們的參與度。比如說，那個小張，以前上課總是低頭玩手機，這次在角色扮演中，他表現(xiàn)得非常投入，眼神里都有了光。

但是，也有一些地方我覺得還不夠滿意。比如說，在講解小說中的某些情節(jié)時，我覺得可能講得不夠深入，學生們可能還是有點迷糊。比如說保爾受傷后，他的心理變化，這部分的內(nèi)容我可能需要再細致地講解一下，讓他們更深刻地理解保爾的內(nèi)心世界。

再比如說，課堂上的時間管理，我感覺還是有點緊張。有些環(huán)節(jié)進行得比較快，比如提問環(huán)節(jié)，我覺得如果再給學生們更多的時間去思考和回答，可能會更有利于他們的學習。而且，我注意到，有些學生對于不太熟悉的知識點，回答問題時還是顯得有些緊張，這可能是因為他們?nèi)狈ψ銐虻淖孕拧?/p>

另外，我還發(fā)現(xiàn)，課堂上的互動有時候還不夠充分。有些學生雖然積極參與，但也有一些學生可能因為害羞或者不自信，沒有勇氣發(fā)言。我需要想辦法鼓勵他們，讓他們更敢于表達自己。

這節(jié)課讓我意識到，作為一名老師，我們的責任不僅僅是傳授知識，更重要的是激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力和終身學習能力。所以，我會在今后的教學中，繼續(xù)努力，不斷探索，以期達到更好的教學效果。咱們一起加油吧！板書設計①本文重點知識點：

-保爾·柯察金的成長歷程

-革命精神和英雄主義

-蘇聯(lián)革命時期的歷史背景

-人物性格特點：堅韌不拔、樂觀向上、無私奉獻

②關鍵詞：

-保爾

-鋼鐵