一、工作背景與概述[時(shí)間段]，我班依照學(xué)?！栋嗉?jí)值周管理辦法》要求，承擔(dān)校園值周任務(wù)。期間，班級(jí)組建由[X]名同學(xué)構(gòu)成的值周小組，圍繞校園秩序維護(hù)、環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)督、文明禮儀督導(dǎo)三大核心任務(wù)開展工作，旨在協(xié)助學(xué)校規(guī)范日常管理，營(yíng)造文明有序的校園環(huán)境?，F(xiàn)將工作開展情況、成果亮點(diǎn)、現(xiàn)存問(wèn)題及改進(jìn)方向總結(jié)如下。二、工作開展情況（一）校園秩序維護(hù)值周小組以“全時(shí)段、多區(qū)域”為原則，對(duì)校園秩序動(dòng)態(tài)管理：重點(diǎn)時(shí)段管控：早讀時(shí)段，專人檢查各班到崗與讀書狀態(tài)，記錄遲到、缺勤等問(wèn)題并反饋班主任；課間與午休時(shí)段，分組巡查教學(xué)樓走廊、操場(chǎng)等區(qū)域，及時(shí)勸阻追逐打鬧、大聲喧嘩等行為，累計(jì)處理違規(guī)行為[X]起；放學(xué)時(shí)段，協(xié)助德育處維護(hù)校門口交通秩序，引導(dǎo)同學(xué)有序離校。特殊場(chǎng)景應(yīng)對(duì)：針對(duì)升旗儀式、社團(tuán)展演等大型活動(dòng)，提前規(guī)劃人員站位，現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)秩序引導(dǎo)、人員組織，保障活動(dòng)順利開展。（二）環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)督以“精細(xì)化、常態(tài)化”為目標(biāo)，建立衛(wèi)生檢查機(jī)制：檢查標(biāo)準(zhǔn)與流程：參照學(xué)校衛(wèi)生評(píng)分細(xì)則，制定《班級(jí)值周衛(wèi)生檢查表》，明確“地面整潔、桌面無(wú)雜物、垃圾桶清理及時(shí)”等10項(xiàng)檢查要點(diǎn)；每日早、午間各開展1次檢查，覆蓋教室、走廊、衛(wèi)生間等公共區(qū)域，對(duì)不達(dá)標(biāo)的班級(jí)現(xiàn)場(chǎng)反饋整改建議。問(wèn)題跟蹤整改：對(duì)反復(fù)出現(xiàn)衛(wèi)生死角的班級(jí)，聯(lián)合其衛(wèi)生委員分析原因（如值日分工不明確、工具使用不當(dāng)?shù)龋?，協(xié)助優(yōu)化值日方案，推動(dòng)問(wèn)題徹底解決。（三）文明禮儀督導(dǎo)聚焦“行為規(guī)范、儀容儀表”，開展文明引導(dǎo)工作：日常規(guī)范提醒：在教學(xué)樓、食堂等區(qū)域設(shè)置“文明督導(dǎo)崗”，對(duì)同學(xué)的儀容儀表（如校服穿著、發(fā)型規(guī)范）、文明用語(yǔ)（如禮貌問(wèn)候、有序排隊(duì)）進(jìn)行督導(dǎo)，累計(jì)提醒儀容儀表問(wèn)題[X]人次、行為規(guī)范問(wèn)題[X]起。主題宣傳輔助：結(jié)合學(xué)?！拔拿餍@月”活動(dòng)，設(shè)計(jì)“值周小貼士”海報(bào)（內(nèi)容包含“輕聲慢步過(guò)走廊”“垃圾分類我先行”等），張貼于公共區(qū)域，強(qiáng)化文明意識(shí)傳播。三、成果與亮點(diǎn)（一）制度執(zhí)行：分工協(xié)作更高效值周小組提前制定《任務(wù)排班表》，將“秩序維護(hù)、衛(wèi)生檢查、禮儀督導(dǎo)”任務(wù)分解至個(gè)人，明確“時(shí)段+區(qū)域+職責(zé)”，確保早7:30至晚17:30全時(shí)段覆蓋。輪班過(guò)程中，成員通過(guò)“值周日志”實(shí)時(shí)交接工作，保障任務(wù)銜接流暢，未出現(xiàn)管理空檔。（二）問(wèn)題解決：響應(yīng)速度有提升面對(duì)突發(fā)問(wèn)題（如某教室水管漏水、同學(xué)突發(fā)身體不適），值周小組第一時(shí)間聯(lián)系后勤、校醫(yī)等部門，平均響應(yīng)時(shí)間控制在5分鐘內(nèi)，有效降低問(wèn)題影響范圍。例如，值周期間發(fā)現(xiàn)操場(chǎng)垃圾桶滿溢，立即協(xié)調(diào)保潔人員清理，避免垃圾堆積影響環(huán)境。（三）創(chuàng)新實(shí)踐：宣傳引導(dǎo)顯成效首次嘗試“學(xué)生自主設(shè)計(jì)文明宣傳物料”，由值周小組中的美術(shù)特長(zhǎng)同學(xué)繪制“文明行為漫畫海報(bào)”，以生動(dòng)形象的畫面提醒同學(xué)規(guī)范行為，張貼后收到師生反饋“趣味性強(qiáng)、記憶點(diǎn)深”，相關(guān)做法被德育處作為經(jīng)驗(yàn)推廣至其他班級(jí)。四、問(wèn)題與不足（一）工作統(tǒng)籌：任務(wù)分配待細(xì)化初期因任務(wù)清單不夠具體，部分成員對(duì)“衛(wèi)生檢查的重點(diǎn)區(qū)域”“禮儀督導(dǎo)的標(biāo)準(zhǔn)尺度”理解存在偏差，導(dǎo)致前2天的檢查記錄出現(xiàn)重復(fù)或遺漏。例如，某小組誤將“窗臺(tái)灰塵”列為必查項(xiàng)（實(shí)際學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)為“地面、桌面”），造成評(píng)分爭(zhēng)議。（二）溝通協(xié)作：信息傳遞有滯后與其他班級(jí)的溝通主要依賴“口頭通知”，部分衛(wèi)生整改要求未及時(shí)傳達(dá)至班主任，導(dǎo)致個(gè)別班級(jí)重復(fù)出現(xiàn)同類問(wèn)題（如某班連續(xù)3天因“垃圾桶未清理”被扣分）。此外，與后勤部門的報(bào)修流程不夠清晰，曾出現(xiàn)“問(wèn)題上報(bào)后2小時(shí)未響應(yīng)”的情況。（三）執(zhí)行效果：規(guī)范落實(shí)有折扣部分同學(xué)對(duì)值周要求重視不足，課間打鬧、校服穿著不規(guī)范等行為“屢勸不改”，值周小組因缺乏“二次教育”的權(quán)限與方法，只能重復(fù)記錄，未能從根本上糾正習(xí)慣。同時(shí)，檢查人員的“評(píng)分尺度”存在差異（如A同學(xué)對(duì)“桌面雜物”的容忍度高于B同學(xué)），導(dǎo)致班級(jí)間評(píng)分公平性受質(zhì)疑。五、改進(jìn)建議（一）優(yōu)化工作統(tǒng)籌：從“粗放分工”到“精準(zhǔn)管理”1.前置培訓(xùn)：值周前3天召開“值周動(dòng)員會(huì)”，邀請(qǐng)德育處老師解讀《值周管理細(xì)則》，通過(guò)“案例分析+現(xiàn)場(chǎng)模擬”（如模擬衛(wèi)生檢查、禮儀督導(dǎo)場(chǎng)景）統(tǒng)一執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)放《值周操作手冊(cè)》（含檢查要點(diǎn)、溝通話術(shù)、應(yīng)急流程）。2.動(dòng)態(tài)調(diào)整：每日晚總結(jié)會(huì)上，根據(jù)當(dāng)天問(wèn)題（如某區(qū)域違規(guī)頻發(fā)）調(diào)整次日人員分配，增設(shè)“重點(diǎn)區(qū)域?qū)彙保ㄈ缱呃却螋[高發(fā)區(qū)安排2名成員督導(dǎo)）。（二）強(qiáng)化溝通協(xié)作：從“單向通知”到“閉環(huán)管理”1.建立溝通矩陣：創(chuàng)建“值周溝通群”（含值周小組、班主任代表、后勤負(fù)責(zé)人），重要通知采用“文字+語(yǔ)音”雙傳達(dá)，衛(wèi)生整改要求同步發(fā)送至“班級(jí)衛(wèi)生委員+班主任”，并要求“2小時(shí)內(nèi)反饋整改情況”。2.簡(jiǎn)化報(bào)修流程：制作《校園問(wèn)題報(bào)修單》（含問(wèn)題描述、地點(diǎn)、照片），通過(guò)微信小程序提交，后勤部門需在1小時(shí)內(nèi)確認(rèn)“處理時(shí)間+責(zé)任人”，值周小組跟蹤至問(wèn)題解決。（三）提升執(zhí)行效果：從“被動(dòng)記錄”到“主動(dòng)引導(dǎo)”1.分層教育機(jī)制：對(duì)首次違規(guī)的同學(xué)，以“溫馨提醒+規(guī)范講解”為主；對(duì)重復(fù)違規(guī)的，聯(lián)合其班主任開展“一對(duì)一教育”，分析行為影響并制定“改進(jìn)計(jì)劃”（如課間打鬧者需擔(dān)任1天“文明督導(dǎo)員”）。2.標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)分工具：設(shè)計(jì)《量化評(píng)分表》，將“地面整潔（3分）、桌面無(wú)雜物（2分）、儀容儀表規(guī)范（2分）”等檢查項(xiàng)細(xì)化為“達(dá)標(biāo)/輕微不達(dá)標(biāo)/嚴(yán)重不達(dá)標(biāo)”三級(jí)，附參考照片（如“嚴(yán)重不達(dá)標(biāo)”的地面有明顯紙屑），減少主觀評(píng)分誤差。六、總結(jié)與展望本次值周是班級(jí)參與校園管理的重要實(shí)踐