小學(xué)教師述職報(bào)告模板合集小學(xué)教師述職報(bào)告是梳理教育教學(xué)實(shí)踐、反思專業(yè)成長(zhǎng)軌跡、接受組織與師生評(píng)議的重要載體。一份結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容扎實(shí)的述職報(bào)告，既能展現(xiàn)教師的職業(yè)素養(yǎng)，也能為后續(xù)工作錨定改進(jìn)方向。以下結(jié)合小學(xué)教育崗位特點(diǎn)，提供通用型+崗位適配型述職報(bào)告模板及寫作要點(diǎn)，助力教師高效完成述職內(nèi)容的梳理與呈現(xiàn)。一、述職報(bào)告核心要素與通用模板框架小學(xué)教師述職需圍繞“德、能、勤、績(jī)、廉、思”六大維度展開，既體現(xiàn)職業(yè)規(guī)范，又突出教育實(shí)踐的個(gè)性化成果。（一）師德師風(fēng)（“德”維度）核心要求：體現(xiàn)對(duì)教育事業(yè)的熱愛、對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，以及遵守師德規(guī)范的自覺。模板示例：本學(xué)年，我始終以《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》為行為綱領(lǐng)，將“立德樹人”融入日常教育細(xì)節(jié)。面對(duì)班級(jí)內(nèi)性格內(nèi)向的學(xué)生，通過每周“悄悄話信箱”傾聽其困惑，聯(lián)合家長(zhǎng)制定個(gè)性化陪伴計(jì)劃；在學(xué)科教學(xué)中，注重挖掘教材中的德育元素（如語文課文中的家國(guó)情懷、數(shù)學(xué)例題中的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度），將品德教育與知識(shí)傳授有機(jī)結(jié)合。本學(xué)年無任何違反師德規(guī)范的行為，獲校級(jí)“師德標(biāo)兵”提名。（二）專業(yè)能力（“能”維度）涵蓋教學(xué)能力（課堂設(shè)計(jì)、分層教學(xué)、學(xué)困生轉(zhuǎn)化）、教研能力（課題研究、校本課程開發(fā)）、班級(jí)管理能力（若為班主任）等。模板示例（教學(xué)能力）：為提升課堂效率，我聚焦“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)，針對(duì)三年級(jí)語文部編版教材，開發(fā)“基礎(chǔ)+拓展+實(shí)踐”三層作業(yè)體系：基礎(chǔ)作業(yè)緊扣字詞積累（如“每日5詞聽寫+文段朗讀”），拓展作業(yè)結(jié)合單元主題設(shè)計(jì)手抄報(bào)（如“童話王國(guó)創(chuàng)編”），實(shí)踐作業(yè)聯(lián)動(dòng)家庭開展“親子詩(shī)詞共讀”。本學(xué)年班級(jí)語文平均分較上學(xué)期提升5分，學(xué)困生轉(zhuǎn)化率達(dá)60%；在教研方面，參與校級(jí)“低年級(jí)識(shí)字教學(xué)游戲化設(shè)計(jì)”課題，設(shè)計(jì)的《偏旁變變變》識(shí)字桌游獲校優(yōu)秀教具獎(jiǎng)。（三）工作態(tài)度（“勤”維度）體現(xiàn)出勤紀(jì)律、敬業(yè)精神與額外付出（如課后輔導(dǎo)、活動(dòng)籌備）。模板示例：本學(xué)年嚴(yán)格遵守學(xué)校作息制度，全勤率100%。除完成日常教學(xué)任務(wù)外，主動(dòng)承擔(dān)課后服務(wù)“閱讀社團(tuán)”指導(dǎo)工作，每周二、四放學(xué)后帶領(lǐng)學(xué)生開展經(jīng)典誦讀、繪本創(chuàng)作；在學(xué)?！翱萍脊?jié)”籌備中，連續(xù)兩周利用午休時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生制作環(huán)?？萍夹“l(fā)明，最終班級(jí)作品獲校級(jí)一等獎(jiǎng)。（四）工作成果（“績(jī)”維度）量化教學(xué)成績(jī)、學(xué)生成長(zhǎng)、活動(dòng)成果等，避免空泛表述。模板示例：教學(xué)成果：班級(jí)數(shù)學(xué)期末測(cè)評(píng)優(yōu)秀率從45%提升至58%，及格率保持100%；學(xué)生成長(zhǎng)：指導(dǎo)3名學(xué)生在區(qū)級(jí)“數(shù)學(xué)小講師”比賽中獲二等獎(jiǎng)，2名學(xué)生作文發(fā)表于?？?；活動(dòng)成果：策劃的“二十四節(jié)氣文化周”主題活動(dòng)被區(qū)教育局官微報(bào)道，班級(jí)獲“校級(jí)優(yōu)秀班集體”稱號(hào)。（五）廉潔自律（“廉”維度）體現(xiàn)遵守廉潔規(guī)定、拒絕有償補(bǔ)課等職業(yè)底線。模板示例：嚴(yán)格遵守教師廉潔從教規(guī)定，從未組織或參與有償補(bǔ)課、收受家長(zhǎng)禮品禮金。面對(duì)家長(zhǎng)贈(zèng)送的感謝卡片或手工作品，均以“心意收下，禮物請(qǐng)帶回”的原則婉拒，維護(hù)教師職業(yè)的純粹性。（六）反思與規(guī)劃（“思”維度）客觀分析不足，提出可落地的改進(jìn)方向。模板示例：反思：對(duì)個(gè)別特殊需求學(xué)生的心理疏導(dǎo)方法仍顯生硬，需系統(tǒng)學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)知識(shí)；跨學(xué)科教學(xué)的整合能力不足，導(dǎo)致部分主題活動(dòng)深度不夠。規(guī)劃：2024年將參加“兒童心理輔導(dǎo)技巧”專題培訓(xùn)，每月閱讀1本教育心理學(xué)書籍；嘗試與美術(shù)、科學(xué)教師合作開發(fā)“節(jié)氣里的科學(xué)與藝術(shù)”跨學(xué)科課程，提升課程融合度。二、崗位適配型述職報(bào)告模板不同崗位的述職需突出核心職責(zé)，以下提供班主任、學(xué)科教師（語數(shù)）、綜合學(xué)科教師三類模板框架。（一）班主任述職報(bào)告模板核心聚焦：班級(jí)管理、德育建設(shè)、家校共育。模板框架：1.班級(jí)文化建構(gòu)：如打造“陽(yáng)光小筑”班級(jí)文化，通過“班級(jí)公約共商”“綠植領(lǐng)養(yǎng)責(zé)任制”培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感；2.德育實(shí)踐創(chuàng)新：開展“每日一善”行動(dòng)，記錄學(xué)生互助案例（如“小明幫同學(xué)整理書包”），每月評(píng)選“向善之星”；3.家校協(xié)同策略：建立“三級(jí)溝通機(jī)制”（每日家校群反饋課堂表現(xiàn)、每周電話溝通重點(diǎn)學(xué)生、每月家長(zhǎng)會(huì)分享教育方法），本學(xué)年家長(zhǎng)滿意度達(dá)98%；4.特殊學(xué)生幫扶：針對(duì)留守兒童小宇，聯(lián)合心理老師設(shè)計(jì)“親情連線+興趣陪伴”計(jì)劃，其學(xué)業(yè)成績(jī)從班級(jí)后10%提升至中上游。（二）語文學(xué)科教師述職報(bào)告模板核心聚焦：閱讀素養(yǎng)、寫作能力、傳統(tǒng)文化滲透。模板框架：1.閱讀體系搭建：創(chuàng)建“班級(jí)圖書角+家庭閱讀存折”機(jī)制，學(xué)生人均年閱讀量達(dá)20本，撰寫讀書筆記超1萬字；2.寫作能力進(jìn)階：采用“觀察日記+創(chuàng)意寫作+生活隨筆”三階訓(xùn)練法，班級(jí)學(xué)生在區(qū)級(jí)“春芽杯”作文大賽中獲獎(jiǎng)人數(shù)較去年翻番；3.文化浸潤(rùn)實(shí)踐：開展“跟著課本游中國(guó)”活動(dòng)，結(jié)合課文《北京的春節(jié)》組織民俗體驗(yàn)，學(xué)生創(chuàng)作的民俗手抄報(bào)獲市級(jí)展示；4.學(xué)困生突破：針對(duì)拼音薄弱的學(xué)生，設(shè)計(jì)“拼音闖關(guān)游戲”（如“拼音飛行棋”“聲母韻母對(duì)對(duì)碰”），期末測(cè)評(píng)中8名學(xué)困生拼音部分正確率提升至90%以上。（三）綜合學(xué)科（美術(shù)）教師述職報(bào)告模板核心聚焦：審美素養(yǎng)、創(chuàng)意表達(dá)、跨學(xué)科融合。模板框架：1.課堂創(chuàng)新實(shí)踐：開發(fā)“生活美育”課程，引導(dǎo)學(xué)生用落葉拼貼四季、用廢舊材料制作環(huán)保雕塑，學(xué)生作品在區(qū)青少年美術(shù)館展出；2.藝術(shù)活動(dòng)賦能：策劃“校園藝術(shù)節(jié)”班級(jí)專場(chǎng)，指導(dǎo)學(xué)生完成“班級(jí)文化墻”集體創(chuàng)作，獲“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”；3.學(xué)科融合探索：與科學(xué)教師合作開展“植物拓印+生態(tài)觀察”項(xiàng)目，學(xué)生既掌握拓印技法，又完成植物生長(zhǎng)報(bào)告；4.素養(yǎng)評(píng)價(jià)改革：采用“作品檔案袋+課堂表現(xiàn)+創(chuàng)意闡述”三維評(píng)價(jià)，本學(xué)期學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)測(cè)評(píng)優(yōu)秀率提升至65%。三、述職報(bào)告寫作實(shí)用建議1.案例驅(qū)動(dòng)，細(xì)節(jié)取勝：用具體事例替代籠統(tǒng)表述，如將“關(guān)愛學(xué)生”改為“為過敏體質(zhì)的小萱準(zhǔn)備專屬餐盒標(biāo)注貼，協(xié)調(diào)食堂調(diào)整菜品”；2.數(shù)據(jù)支撐，成果可視化：用“提升X%”“獲獎(jiǎng)X人次”等量化成果，避免模糊描述；3.語言真誠(chéng)，拒絕空話：反思部分要具體（如“對(duì)‘分層作業(yè)’的差異化指導(dǎo)不足，導(dǎo)致部分學(xué)生作業(yè)完成效率低”），規(guī)劃要可操作（如“每月參加1次教研組作業(yè)設(shè)計(jì)研討”）；4.突出特色，